课题小学语文五年级下册第二单元集体备课（第一稿）（仅参与备课教师填写）参与备课教师：五年级全体语文老师
单元主题永远的童年时间 2.21
教学目标
一、识字写字
会认会写本单元的生字生词，能联系上下文、联系生活实际等方式理解各课较难理解的词语。
二、阅读
1．有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解课文内容，理解含义深刻的句子的意思。
2.学习边看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.结合重点词句体会作者思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，了解作者细致观察、细致描写、通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。
4.初步感悟儿童诗的特点。
通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
5.学会比较阅读，提高学生发现语言特点的能力。
三、口语交际
激发学生讲述兴趣，从不同角度讲述自己的童年故事。
四、习作
培养写作能力，能完整记叙自己童年的趣事，会写简单的儿童诗。
五、语文综合性学习
开展“珍藏五彩的小学生活”活动，编辑、印制画册、文集、书画作品，培养学生的编辑能力，同时让学生更加珍惜童年的美好时光。
教学重难点1.仿写“花开了，就像睡醒了似的…”拟人，排比的写法。
2.学习通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。
3.学习边读边想象诗中情景的方法，并试着写简单的儿童诗。
4.“我明白了---世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”学习一语双关的句子。
每篇课文的切入点《古诗词三首》以看图猜字谜的形式，激发起学生的学习兴趣为切入点。
《东阳童年骆驼队》以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生自主探究并体验,以读促讲,以悟促读。
《祖父的园子》上课前先向学生介绍作者萧以及她的作品《呼兰河传》，以激起学生的学习兴趣和阅读的欲望，让学生产生阅读探究的浓厚兴趣。
尔后我及时引导学生进行扣题质疑──“在作者眼里这是个怎样的园子？”这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。
《童年的发现》由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考，并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法？
《儿童诗两首》由学生感兴趣的话题入手作为切入点。
预设的每篇课文的主要问题《古诗词三首》三首古诗词中的几个孩子分别给你留下了怎样的印象？读了这三首古诗词，你眼前浮现怎样的情景？
《东阳童年骆驼队》课文回忆了哪几个与骆驼有关的童年片段？骆驼给“我”留下了怎样的印象？
《祖父的园子》作者回忆了童年时代在园中快乐玩耍时的哪些情景？
《童年的发现》“我”发现了什么，是怎样发现的？文中的费奥多罗夫是个怎样的孩子？
读《我想》你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？两首诗表达了什么？
本单元推荐的书目推荐书目《城南旧事》
《童年》
《呼兰河传》
《陀螺》
《买车画出丑记》
课题：童年的发现（第一稿）
（仅参与备课教师填写）参与备课教师：五年级语文老师
课题童年的发现备注
教学目标1．会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．小组合作反复朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点难点1.整体把握课文内容，作者是如何着眼于“发现”的？
2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究
底和大胆想象的精神。
相关知识链接
《童年的发现》是费奥多罗夫所写文章，反映儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
作者简介：
费奥多罗夫是一个公爵的私生子，与托尔斯泰同年（1828）出生。
他是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
费奥多罗夫学问渊深，博览书史。
据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人称为百科全书。
他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。
更令人惊奇的是费奥多罗夫的哲学思想。
这位普通的图书管理员，独树一帜，
自成一系，竟然提出一套惊天动地的“调节自然”计划，内容包括驾驭大自然，改造人体，进入宇宙，直至战胜死亡，使先人复活。
他把实现这一计划称做全人类的“共同事业”。
“调节自然”的第一步是控制大自然。
费奥多罗夫断言，当人尚未成为自然的主宰者时，自然是一股盲目的毁灭性力量，是所有人的共同敌人。
一旦它为我们所驾驭，便成了我们的永恒朋友。
控制自然的途径有调节气候，控制地球运动、磁力和太阳能，使风、雨为我所用，把太阳系变成生产力。
对这一点，托尔斯泰表示赞成。
他写道：“关于云的运动，使雨水不回落到海里，而落到需要的地方去，我是一无所知，也从未读到过，不过我想这并非不可能的事，朝这个方向所做的一切都是好事。
这正是尼古拉·费奥多罗维奇宇宙观的一个运用，对此我过去和现在一向是赞同的，也就是说，这是值得为之努力的事业和全人类的共同事业。
”费奥多罗夫认为，在调节自然的过程中，人也应改造自己的机体，包括生理和心理。
要运用一切发明创造来寻求“新人体”。
这种人彼此之间要有透明度，有合理的营养系统。
可以用一些人工器官取代原来的器官。
费奥多罗夫提出，人的活动不应囿于一个星球。
一个星球上的生活资料是有穷尽的，这样死亡便不可避免。
唯一的出路是走出地球，飞向宇宙，获得新的居住点。
费奥多罗夫是俄国提出征服宇宙的第一人。
苏联“航天学”之父齐奥尔科夫斯基年轻时常去鲁缅采夫图书馆，得到费奥多罗夫的多方指点，他后来所进行的科学研究，就包含着费奥多罗夫的“宇宙哲学”的影响。
文章简要：
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
文章先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
文章的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师
对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大
胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
教学
2课时
课时
板书
设计
过第一课时复备学
一、激发兴趣，导入课题
师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。
人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。
”（板书课题）
二、品读感悟童真童趣
1、概括内容
用自己的话说说“我”发现了什么？
生汇报： “我”的“发现”集中在第十三段
2、循果查因，理解“发现”的过程
a.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”
b.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。
c.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程
①我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。
（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）
② 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题
（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。
）
③老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。
于是通过抓鱼等的活动进行探究。
④ 通过自我思考，终于找到的答案。
