下载文档原格式
教案：五年级下册语文教案 18.威尼斯的小艇（人教部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的密切关系。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，让学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对异国文化的兴趣和尊重，了解世界各地的生活方式，拓宽视野。
教学内容：本课主要通过描述威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系，让学生了解威尼斯的独特风光和文化。
教学重点与难点：重点：通过阅读课文，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的密切关系。
难点：理解课文中所描述的威尼斯独特风光和文化。
教具与学具准备：教具：课件、图片、小艇模型等。
学具：课本、笔记本、文具等。
教学过程：Step 1：导入新课通过展示威尼斯的图片，引导学生关注威尼斯的独特风光，进而引入本课的主题——威尼斯的小艇。
Step 2：自读课文让学生自主阅读课文，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
Step 3：讲解课文教师引导学生对课文进行深入理解，讲解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的密切关系。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，分享自己对威尼斯小艇的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
Step 5：小艇模型制作让学生根据课文描述，制作小艇模型，加深对课文内容的理解。
Step 6：课堂小结板书设计：威尼斯的小艇形状：长方形、平底、可坐六七个人特点：轻快、灵活、便捷与生活关系：人们的主要交通工具、游览威尼斯的重要方式作业设计：1. 根据课文内容，画出威尼斯小艇的形状和特点。
2. 写一篇关于威尼斯小艇的小短文，可以是介绍、感想或者故事。
课后反思：本节课通过图片展示、小组讨论、制作小艇模型等方式，让学生全面了解了威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的密切关系。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解威尼斯独特风光和文化方面，可以进一步拓展，让学生更深入地了解威尼斯的历史和文化。
五年级下册语文第18课将相和教案(2)五年级下册语文第18课《将相和》教案3一、揭题板书，理解题目1、(简介当时背景)在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家(课件：七国方位图)：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
其中，赵国比拟弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受秦国的欺压，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
(板书课题)2、齐读课题(做到字正腔圆、留意正音)3、同学们已预习过课文，将、相各是谁?将和相都是古代官职名，将是指大将廉颇(板书)，相是指宰相(丞相)蔺相如(板书)，相也就是文中所说的上卿，相当于此时此刻的国务院副和在这里应当是什么意思?(和好)对于题目你是如何理解的?谁能说出带和字的四字词?(以和为贵、和谐相处、和平共处、和气生财)此外，还有带和的名言，请看(课件)二、明确目标，清楚方向过渡：为了我们更好地学习课文，请先看学习目标(出示学习目标)。
1、驾驭生字璧、荆，理解完璧归赵、义正词严、大大方方的意思。
2、正确流利有感情地朗读，能用文中词语概括三个故事。
3、理解完璧归赵这个故事的主要内容，初步感受蔺相如这一人物形象。
三、速读课文，理清脉络1、课文围绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事，找出每个故事的起止，并能用文中词语概括三个故事2、探讨沟通(穿插生字璧和荆的学习)：第一个故事(110自然段)完璧归赵。
(完璧归赵的璧，下边是一个玉，因为：和氏璧是一块宝玉。
)其次个故事(1115自然段)渑池之会。
第三个故事(16-18自然段)负荆请罪。
(荆：左右构造，右边是个立刀，为什么?带刺的树枝。
足见廉颇请罪的诚意。
)3、你觉得这三个故事之间有什么联系?4、用自己的话简洁地讲讲将相和的故事。
四、深化探究，感悟品质师：咱们就从事情的起因起先读吧。
(一)[出示：探究活动：读读完璧归赵的故事，用自己的话说一说，蔺相如是一个怎样的人?你是从哪些描写中看出来的，画出相关的句子](二)反应探讨：智勇双全句子1：蔺相如想了一会儿，说：我情愿带着和氏璧到秦国去。
语文学科第五单元第18 课教案
教材91页——95页
教学目标：
１、学习本课生字新词。
２、读通、读熟课文，理清文脉。
３、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
４、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。
重点、难点：
１、本文的重点是分清事情的前因后果。
将相之间是怎样由和到不和又到和好的。
２、本文的难点是弄清故事之间的联系。
教、学具准备：
多媒体课件
板书：将相和
将相
完璧归赵
居功自傲（不和）
渑池相会
负荆请罪
勇于改过（和）
顾全大局（以国家利益为重）。
人教版五年级下册语文第18课《将相和》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让，廉颇知错能改的好品质中受到启示和教育。
以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第18课《将相和》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：将相和一、教学目标1、自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”等词语的意思。
2、按不同故事内容给文章分段。
3、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
二、教学重点、1、自学和理解本课生字新词。
2、按不同故事内容给课文分段。
3、体会人物性格品质三、教学难点：理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让，廉颇知错能改的好品质中受到启示和教育。
一、导入新课二、检查预习情况。
1、出示要求(1)默读课文时标注自己不认识的字，词语。
(2)运用工具书，联系上下文学习生字词2、认读生字3、难字指导：“颇”读pō,不读pó;书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。
4、理解词语胆怯——胆小。
理屈——理亏。
无价之宝——指极珍贵的东西。
理直气壮——理由充分，因而说话有气势。
负荆请罪——表示认错赔礼。
绝口不提——因回避而不说。
示弱——表示比对方软弱，不敢较量。
完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来表示物归原主。
三、走进课文，回答问题。
四、统领全文，感受人物形象品质。
1、课文中三个故事之间有什么联系?2、课文为什么用“将相和”做题目?3、“将”“相”各是什么样的人?蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。
廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。
五年级下册语文书第18课《将相和》教案1一、教学目标：1. 认识7给生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、约定、隆重、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
二、教学重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
三、教学准备课件、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断四、课时安排第一课时一、揭课题，晓背景。
1、同学们，上课前，我们来聊聊一本书《史记》，把书翻到95页的“资料袋”。
史记是由西汉文学家、史学家司马迁撰写的一部编年体历史著作。
《史记》记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史。
其中战国是我国历史上的一个重要时期。
当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。
七雄并峙，战火频繁。
而秦国又数七雄之中最强悍，常常侵犯别的国家，被其他诸国称为“虎狼之国”。
我们来看看春秋战国的形势图。
大家可以看到，赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国，处于两大强国之间。
当时秦国全力进攻楚国，不能集中兵力对付赵国，主要用威胁的手段占赵国的便宜。
《将相和》这个故事就始于较强势的秦国和较弱势的赵国之间。
(课件：战国形势图)2.出示课题：(课件：课题)将相和(板书)，齐读课题，解释课题：“将”是谁?“相”是谁?“和”是什么意思?二、初读课文1. 现在我们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读懂课文。
2.老师这有几个词语，在我初读课文的时候也觉得有几个字比较容易读错，你们能正确地读出来吗?(课件：生字新词)允诺胆怯拒绝乘机鼓瑟击缶上大夫上卿3. 词语会读了，课文你们读懂了吗?课文有几个故事组成?(指名说一说)4. 其实这篇课文有个特点，每个故事结束之后，都有个小结段，快速地浏览课文，找出这几个小结段。
五年级下册语文教案18将相和人教新课标教学目的：1、看法7个生字；会写9个生字；能正确读写〝害怕、拒绝、物归原主、负荆请罪〞等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文内容，感受人物笼统，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙质量。
3、领悟3个故事之间的内在联络。
教学重点：感受人物笼统，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙质量。
教学难点：领悟3个故事之间的内在联络。
教学进程：第一课时一、创设快乐情境，营建学习气氛1、说话导入：同窗们，我国的文学名著、历史名著浩如烟海，其中有一部名著被鲁迅先生赞誉为〝史家之绝唱，无韵之离骚〞，大家知道是哪一部吗？〔«史记»〕明天，我们要学习的«将相和»这篇课文，就是依据«史记·廉颇蔺相如列传»改写的。
〔板书课题：将相和〕2、多媒体课件出示司马迁及«史记»的相关资料，先生自主阅读并交流。
二、理清文章头绪，掌握学习内容1、教员范读课文，先生给不看法的字注音。
2、先生练习朗诵课文。
要求：〔1〕独立朗诵，遇到难读的中央多读几遍。
〔2〕画出自己不了解的词语和句子。
〔3〕小组内交流并了解〝诚意、绝口、失信、抵御、推托、理屈、无价之宝、哑口无言、物归原主、心心相印、负荆请罪〞等词语，扫清字词句的阻碍。
〔4〕组长领读生字词。
〔5〕小组内停止生字词检测：指读、抢读、说句子等。
〔6〕小组内练习朗诵课文。
3、课件出示阅读思索：读了课文，你会发现课文主要写了三个故事。
你能为这三个故事加上适宜的小标题吗？4、先生小组协作，划分三个故事所在的段落，并给这三个故事加小标题。
5、全班交流，师板书三个小标题。
〔物归原主、渑池之会、负荆请罪。
〕三、走进经典故事，激活人物笼统1、先生自主阅读〝物归原主〞，理清事情的来龙去脉。
〔1〕先生自在朗诵课文第1～10自然段，弄清事情的原因、经过和结果。
〔2〕先生小组内交流。
人教版小学语文五年级下册第18课《将相和》教学设计【教材分析】本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。
《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，写出了将相由不和到和好的经过，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人以国家利益为重，顾大局，识大体的可贵品质和政治远见。
选编本课的意图是让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，激发学生阅读名著的兴趣。
【学情分析】学生对历史题材的文章，尤其是英雄人物的，非常感兴趣，但容易囫囵吞枣，不作深入探讨，对人物的评价趋于空洞，缺少自己独特的看法，无法感受名著的魅力。
基于此，教学时重点指导学生感受生动曲折的故事情节和栩栩如生的人物形象，教给学生欣赏名著的基本方法，激发其对名著的兴趣。
阅读是学生个性化的行为，因为每个人的生活背景、知识背景、心理背景不一样，在与文本交流与对话的过程中，必定产生个性化的阅读结果。
所以，在教学中，教师要力图引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出滋味，读出个性。
同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生的感悟内涵。
【教学目标】1、理解7个生字，准确读写“允诺、胆怯、完璧归赵”等词语。
2、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
3、有感情朗读课文，品词品句感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【教学重点】抓关键词句，品味人物言行，概括人物特点，感受人物形象。
【教学难点】理解三个故事各自的原因和结果，以及这三个故事互为因果的联系。
【教学策略】1、抓住题眼，采用逆推式策略引出研学问题，揭示矛盾，直奔中心。
2、采用“教——扶——放”的教学策略，引导学生抓住描写人物的关键词句，感悟人物的品质，突破课文重难点。
提升学生自主学习水平。
【课时】2课时【教学准备】搜集资料，了解廉颇和蔺相如。
（人教新课标）语文五年级下册《18 将相和》教案18 将相和教材分析本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、公忠为国的精神。
从结构上看，全文由3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。
在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。
当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。
而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。
他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。
教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时教学调整第二课时一、复习导入上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。
现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。
二、继续深究感受人物形象1.学习第二个故事——渑池之会（11——14节）画出蔺相如说的话。
部编人教版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册语文第18课的一篇文章，主要描述了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，表现了威尼斯小艇的独特魅力和人们的生活情趣。
文章语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，把握文章的大意。
但部分学生对威尼斯这个城市和小艇这种交通工具可能较为陌生，需要通过图片、视频等辅助材料来帮助理解。
此外，学生对描绘自然风光和人文景观的文章还有一定的兴趣，但可能对一些专业术语和表达方式还不够熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，了解威尼斯和小艇的相关知识，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯小艇的独特魅力，体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，培养对自然风光和人文景观的欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.对威尼斯和小艇的相关知识的理解。
3.描绘自然风光和人文景观的表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等辅助材料，创设情境，帮助学生理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.图片、视频等辅助材料。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美景。
–提问：“你们听说过威尼斯吗？威尼斯有什么特点？”–学生回答后，教师简要介绍威尼斯的相关知识。
2.呈现（10分钟）–教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
–学生自读课文，理解课文大意。
–教师提问：“课文讲述了威尼斯的哪些景色？小艇有什么特点？”–学生回答后，教师总结。
人教2001版小学语文五年级下册第五组18.将相和（第二课时教学设计）长沙县开慧镇灵佑庙小学任艳教学目标：1.读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络；2.再读课文，了解3个小故事之间的内在联系，学习文章语言结构特色；3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
激发学生对历史的兴趣及对祖国的热爱。
教学重点：感受人物形象及其美好品质。
教学难点：.学习文章通过语言、动作描写及对比手法表现人物形象的方法。
教学方式：小组合作学习、教师引导学生自主教学过程：一、直接出示课题《将相和》1.板书并提问，引导学生回答问题：题目中的“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？2.简单复习生字新词。
3.学生分段，概括三个故事小标题。
4.提问，初步了解三个故事之间的联系及文章结构。
二、故事引路，铺垫背景1.回顾《晏子使楚》结构及其语言表现特色，与本课进行比较。
2.介绍故事相关历史背景。
三、分组合作学习课文1.分组全班分成三组，第一组学习故事一“完璧归赵”，第二组学习故事二“海池之会”，第三组学习故事三“负荆请罪”。
2.提出小组合作学习要求：小组内通读故事，读出人物的感情。
划重点语句，在小组内交流、讨论。
每组在合作研讨的基础上，找出故事的“时间、地点、人物和起因一经过一结果”，并就具体人物言行句子分析其性格特点。
共同合作完成小组任务。
在小组合作学习时，教师巡视指导学生合作学习。
3.小组派代表汇报①汇报过程中，教师组织组内学生来朗读，加强学生的朗读能力。
②教师结合课文，对学生汇报内容做必要的总结指导。
4.教师对各组汇报的加以总结并评价。
四、总结拓展1.简要概括蔺相如、廉颇性格特点及其共同点。
2.总结人物形象表现方法。
3.比较《将相和》与《晏子使楚》语言、结构特色五、作业1、复述三个故事给家长听。
2、完成练习册第30页。
板书：18.将相和完璧归赵海池之会将（廉颇）=相（蔺相如）知错就改负荆请罪机智勇敢爱国语言、动作描写结合对比手法。
教学要求1.学习本课的生字、新词,正确读写“召集、商议、隆重、胆怯、和氏璧、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。
有感情地朗读课文。
2.了解时代背景,在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。
能抓住人物的特点,理清各段之间的联系,培养逻辑思维能力。
3.引导学生领悟三个故事之间的内在联系,感知人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
重点难点1.抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,概括人物的性格特点。
2.理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强暴、机智勇敢,对朋友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发和教育。
教学课时三课时。
118 将相和战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。
2[①这一句话在全文中有什么作用?]段导读:第1自然段写秦国的霸道。
有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧。
秦王知道了,就写一封信给赵王,说愿意拿十五座城换这块璧。
段导读:第2自然段写赵王得到宝贝和氏璧,秦王要拿城换璧。
赵王接到了信非常着急,立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当,可是不答应,又怕他派兵来进攻。
3[②赵国大臣左右矛盾的心理说明了什么?]段导读:第3自然段写赵王左右为难。
正在为难的时候,有人说有个叫蔺相如的,勇敢机智,也许他能解决这个难题。
段导读:第4自然段写有人推荐蔺相如办这件事。
赵王把蔺相如找来,问他该怎么办。
段导读:第5自然段写赵王召见蔺相如。
蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。
”4[③如何理解蔺相如的这段话?]段导读:第6自然段写蔺相如想的对策。
赵王和大臣们没有别的办法,只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
段导读:第7自然段写赵王派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
1知识点详解☜2①秦国是最强大的,它总有吞掉其他国家的野心。
为后文的发展埋下了伏笔。
第一单元集体备课一、教材分析本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部2 0 1 1激发他们热爱祖国，了解西部的文化与风情。
的建设与发展，《白、走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。
《草原》～叙事与写景相结合，《把铁路修到拉萨去》杨》、《丝绸之路》、2 0 1 2优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。
教师在教学本单元内容时，要注意激发学生了解西部，学走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，年正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并度第用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生二充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。
学”的综合性学习活动中，要引导学生在“回顾·拓展1期交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改集进。
鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建体备议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
引导学生从课文课中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。
在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
二、教学目标个生字，会认、会写、会用；能正确认120．本单元的 27读本单元的个二类字。
34/ 12．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．用自己的话讲述文中故事。
4．体会重点句、段的含义。
5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。
6．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。
7．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
三、教学重、难点1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。
2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。
3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。
4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
四、教学措施及手段：1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。
2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。
3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。
34/ 24、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。
5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。
学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。
集体备课第二单元一、教材分析1、本单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。
2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。
《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。
《童年的发现》写童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
二、教学目标34/ 31、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。
2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。
积累有关童年生活的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。
6、交流和描绘自己的童年生活。
7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。
三、教学重、难点1、通过读书体会作者的思想感情。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。
四、教学措施及手段1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语34/ 4言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。
“回顾·拓展”应关照编排特点，、“口语交际·习作”3把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。
第三单元集体一、教材分析本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王2 0 1 1有力地回击了楚王；维护了祖国的尊严，的侮辱，机智应答，剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里～的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了2 0 1 2胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一学种尊重。
年度凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，第都充满了艺术的魅力。
二二、教学目标学、会写本单元的生字、生词。
1期2、熟读课文，理解课文内容。
集、有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文3体备学习中积累语言。
课34/ 5、了解不同题材文章的表达方式：初步了解剧本的语4 言特点；体会相声的语言的艺术特点。
三、教学重难点、熟悉课文内容，理解生字、词义。
1、通过读课文，感受人物语言的精妙，指导学生积累2 精妙语言。
、本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教3 学的完美。
四、课时分配2课时《杨氏子》课时 3 《晏子使楚》课时 1 《半截蜡烛》1课时《打电话》课时 3 口语交际·习作三2课时回顾·拓展三第四单元集体备课一、教材分析篇课文，这些课文讲述了一些感人至深本组教材共有4人物鲜明，有小说，篇课文有散文、内容生动、4的故事。
这表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强34/ 6烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
二、教学目标1.能正确认读32个生字，会写26个生字。
2．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
3．要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
4．要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
三、教学重、难点要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
四、教学措施及手段1．要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质。
34/ 72．体会作者的情感脉络和表达方法。
3．继续培养学生的速读能力。
第五单元集体备课一、教材分析本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
二、教学目标1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，34/ 8感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。
3、口语交际：让名著中的人物走上舞台。
4、学习缩写。
三、教学重、难点让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
创造一个交流学习古典名著的平台。
四、教学措施及手段1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
3、注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
五、教时安排本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。
34/ 9第六单元集体备课一、教材分析当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。
现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
学会搜集和处理信息，对社会和个人2 0 1 1的发展都有着很重要的意义。
本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式～的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习2 0 1 2搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
学利“走进信息世界“”分成“信息传递改变着我们的生活”和年活“写简单的研究报告”两大板块。
每个板块的主体是用信息，度家庭引导学生根据学校、动建议”，教师可以根据这些建议，第供学生在开展活动“阅读材料”和当地的实际情况开展活动。
二时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。
开展活动的材学期料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以集供。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外体一体的、规模较大的综合性学习。
目前，学生已有了一定的备综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习课的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。
每个板块后34/ 10一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。
