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第八章第3节摩擦力学习目标：1、能根据生活体验认识摩擦力2、能根据二力平衡条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3、经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面粗糙程度的关系。
4、认识摩擦在生产生活中的利用与防止，并能正确说出增大和减小摩擦的方法重点：研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关教学过程：一、明确目标预习交流1、滑动摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做_________时，在___________会产生一种阻碍相对运动的力。
2、滑动摩擦力的大小跟___________和___________有关。
二、分组合作展示提升活动一、感受摩擦力f（1）摩擦力的分类：、、；（1）滑动摩擦力产生条件：（1）两物体直接接触，有弹性形变（2）接触面___________，（3）物体有___________（2）方向：与相对运动相____活动二、测量滑动摩擦力（1）向右拉动桌面上的文具盒，画出它水平方向的受力示意图，（2）应该_________拉动木块，摩擦力等于拉力，原理_____________,（3）测出木块在木板上摩擦力是活动三、研究影响摩擦力大小的因素猜想：摩擦力大小可能与__________、__________________等有关小组讨论设计实验，实验方法：____________设计表格：弹簧测力计的示数/N 123 三、点拨归纳实验结论：滑动摩擦力的大小跟___________和___________有关。
1、在______________________相同时， ___________越大，滑动摩擦力越大。
2、在___________相同时， ___________越大，滑动摩擦力越大。
四、摩擦力的利用和防止总结：增大摩擦力的方法：(1)增大___________ (2)增大接触面的_______程度。
减小摩擦力的方法：(1)减小__________ (2)减小接触面的___________程度(3) 变滑动为滚动 (4)用涂润滑油等方法使两接触面隔开五、过关练习达标测评巩固提高1、测量滑动摩擦力时，把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计拉动木块，使木块_________运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小，实验原理是_____________.2、人们常在下雪后将煤渣撒在结冰的路面上，这是通过增大接触面____________来增大摩擦的。
班级________姓名_______自评分________师评分_______年级八年级学科物理备课时间2015年3月15日主备人课题8、3 摩擦力课时2课时审核人课标要求利用常见的事例或实验，了解摩擦力重点难点重点：了解什么是摩擦力；了解增大或减小摩擦的方法。
难点：通过实验探究：认识滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及相互间的压力大小有关学法指导自主学习、合作交流、展示评价学习流程学案（学生）明标导学1、知道一个物体在另一个物体表面滑动或滚动时都会产生摩擦 2、通过探究认识滑动摩擦力的大小与什么因素有关 3、了解一些增大或减小摩擦的方法 4、从摩擦的利弊，认识事物的两面性。
导：多媒体投放：摩擦与人类生活的事例导案（教师）依标自学知识点1：摩擦力1.活动一：把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。
两个互相的物体，当它们做运动时，在面上会产生一种阻碍运动的力，这就是滑动摩擦力。
2.活动二：用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。
（静摩擦力）总结：摩擦力产生的条件：一是两个物体要；二是两个物体表面要（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上或有相对运动的趋势。
摩擦力的方向总是与物体运动方向或相对运动趋势相_______。
知识点2：测量滑动摩擦力的大小1. 测量滑动摩擦力如图1所示，要测量物体在水平面上滑动时所受的摩擦力，必须使弹簧测力计沿水平方向拉着木块做________运动，此时物体在水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对________；图中弹簧测力计的示数为________N，摩擦力的大小为________N。
2.问题：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？猜想：推箱子，箱子越重，用的推力越______。
地面越粗糙，用的推力越______。
所以影响摩擦力大小的因素可能有：（1）________________；（2）________________。
八年级物理下册《8.3摩擦力》导学案一、学习目标1、知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；知道决定摩擦力大小的因素。
2、过程与方法：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3、情感态度与价值观：:通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
二、教学重、难点、考点重点：探究摩擦力的大小与什么因素有关。
难点：滑动摩擦力的定义及方向。
考点：摩擦力的大小与什么因素有关。
三、课前导学1知识回顾（1）、力的作用效果有 和 ；实验室中常用 来测量力。
（2）、二力平衡的条件是： 、 、 、 。
2预习引导（1）认真阅读地本节课本内容，了解摩擦力的大小与哪些因素有关？ （2）了解摩擦力的应用。
四、课堂导学（一） 课题引入.行驶在公路上的车辆刹车时，速度减小，最终会停下来，是什么力使它停下来了？ （二） 科学探究、自主学习、合作交流 自主学习，完成作业1、举一个物体受到摩擦力的例子：________ _。
2、摩擦力是 。
3、产生摩擦力的两个条件是：______ ___、__ ______。
4、摩擦力的方向总是__ __。
摩擦力的作用点在__ __。
5、一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动，则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”)，它的方向向______(“左”或“右”)6、爬杆是一项有益的体育运动，王明同学在爬杆的过程中，手紧紧地握住杆向上爬，则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”)，方向向____；当他抱住杆滑下时，他的身体受到的是_____摩擦力，方向向______。
7、如图所示，物体静止放在斜面上，请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图。
【合作探究】：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关1、体验：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉：(1)学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。
学习目标1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力2.知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.3.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.重点：知道摩擦现象，了解摩擦力；理解影响摩擦力大小的因素；了解生活、生产中利用和防止摩擦的实例以及增大和减小摩擦的途径。
难点：静摩擦的概念；考点：影响摩擦力大小的因素；导学方法：实验、讨论课时：1课时课前预习一、阅读课本23页内容知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:课堂导学补充生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力.静摩擦力的大小具有不确定性,即静摩擦力的大小不是一个定值.如图所示,一个向高处传送物体的传送带,放在传送带上的物体与传送带一起向上运动,物体在传送带上有向下滑动的趋势,但物体与传送带之间并没有发生相对运动,这时物体受到传送带对它的静摩擦力的作用,在静摩擦力作用下物体才能不会从传送带上滑下,而是随着传送带一起向上运动,此时静摩擦力是物体运动的动力,所以静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.二、探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?猜想：结合前面讨论，你认为滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，写在下面？要探究必须要做实验来测量摩擦力，你知道测力的工具是什么吗？应如何来测量摩擦力？弹簧测力计测的是摩擦力吗？【实验思想】:控制变量法.在本实验中,影响摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变.【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有: .【实验器材】【实验步骤】1.把长木板平放在桌面上,用弹簧测力计拉着木块在木板上做 (这样做的目的是： ),记下此时的摩擦力的大小 (即弹簧测力计的示数).2.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.3.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.结论摩擦力的大小与____________________和_____________________有关.接触面上受到的压力越大,接触面越粗糙,物体受到的滑动摩擦力越_____.操作事项注意：实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积有关,你能在上述实验的基础上,增加一个步骤,验证一下小刚同学的猜想是否正确.写出你增加的实验步骤.(提示:运用控制变量法的思想设计这一步骤,把实验结果与上述实验的第1步进行比较即可得出结论).课后反思：。
第三节摩擦力学习目标: 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2.会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。
3.知道滑动摩擦力与哪些因素有关。
4.知道增大摩擦和减小摩擦的方法。
教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。
教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，长木板。
教学过程：一、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明口渴了，于是买了一瓶美年达饮料，可小明用手怎么也拧不开盖子，你能帮他想想办法拧开盖子吗?问题2：小红的妈妈买回了几条泥鳅，一不小心掉地上一条，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?二、自主学习，合作探究。
(一）摩擦力及方向阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力，摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.2.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.结论：产生摩擦力的两个条件是: 、。
摩擦力的方向总是__________________。
补充: 生活中的摩擦分三种: 静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦.课堂达标:1.一个长方体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.(二)、滑动摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关?设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。
摩擦力教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）一、知识与技能：1．知道摩擦力是如何产生的2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关3．知道摩擦的利与弊二、过程与方法1．通过观察和实验感知摩擦力的存在2．通过实验探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题三、情感态度与价值观：1．通过探究使学生体验到自主合作探究的乐趣培养学生实事求是的科学态度2．通过对知识的应用使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值教材分析重点应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题难点设计探究实验教学方法本课以探究式教学模式为主结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法教具学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等学法指导实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）教学过程导入今天上课之前我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究但在来学校的路上小玻璃球变脏了老师给他们洗干净了现在请两个同学把玻璃球请出来（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力新授1．认识什么叫摩擦关于摩擦力你了解多少你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力请同学设计一个简单的实验感受摩擦力并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？实验：学生将手掌放在桌面滑动脚在地板上来回擦动等我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象这种阻碍物体运动的力叫摩擦力摩擦力产生的条件：两物体要相互接触摩擦力只能发生在接触面上；两物体要发生或已经发生相对位移；两物体之间要有压力想一想在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然我们需要增大有益摩擦减小有害摩擦为此需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法2．探究摩擦力的大小与什么有关你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想实验（图8.3-3）：研究影响滑动摩擦力大小的因素（1）学生预测（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看《信息快递》注意匀速拉动实验过程中若要证明摩擦力大小与压力的关系哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后如果你需要什么材料而桌子上没有的可以由组长上来拿需要的材料（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法（4）学生以组为单位安排好每个人的实验分工（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导（6）学生反馈实验现象并说明原因教师总结并板书3．了解摩擦力的存在和应用生活中哪些地方存在摩擦？例：人走路a．哪里存在摩擦？b．想象：如果没有摩擦走路是什么样子？c．鞋底为什么有凸凹不平的花纹？例：汽车在冰面上打滑a．汽车出现了什么情况？为什么？b．怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等）c．轮胎上为什么有纹？例：滑雪比赛a．滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？b．怎样减小摩擦力？摩擦有时有利有时有害因此有时我们要增大摩擦有时又要想办法减小摩擦从理论上看该如何增大摩擦力又如何减小摩擦力4．研究自行车上的摩擦通过今天的学习你们对自行车上的摩擦了解了多少请同学们分小组讨论比一比赛一赛看那一组知道的最多（从教室外搬进一辆自行车）5．知识的拓展由于摩擦限制了交通工具的速度若要提速你能想出什么方法吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车三、小结摩擦力产生的条件：（1）两物体要相互接触摩擦力只能发生在接触面上；（2）两物体要发生或已经发生相对位移；（3）两物体之间要有压力作业教材P26动手动脑学物理中的练习题2、3、4教学反思。
班级________姓名_______自评分________师评分_______年级八年级学科物理备课时间2015年3月15日主备人课题8、3 摩擦力课时2课时审核人课标要求利用常见的事例或实验，了解摩擦力重点难点重点：了解什么是摩擦力；了解增大或减小摩擦的方法。
难点：通过实验探究：认识滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及相互间的压力大小有关学法指导自主学习、合作交流、展示评价学习流程学案（学生）明标导学1、知道一个物体在另一个物体表面滑动或滚动时都会产生摩擦 2、通过探究认识滑动摩擦力的大小与什么因素有关 3、了解一些增大或减小摩擦的方法 4、从摩擦的利弊，认识事物的两面性。
导：多媒体投放：摩擦与人类生活的事例导案（教师）依标自学知识点1：摩擦力1.活动一：把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。
两个互相的物体，当它们做运动时，在面上会产生一种阻碍运动的力，这就是滑动摩擦力。
2.活动二：用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。
（静摩擦力）总结：摩擦力产生的条件：一是两个物体要；二是两个物体表面要（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上或有相对运动的趋势。
摩擦力的方向总是与物体运动方向或相对运动趋势相_______。
知识点2：测量滑动摩擦力的大小1. 测量滑动摩擦力如图1所示，要测量物体在水平面上滑动时所受的摩擦力，必须使弹簧测力计沿水平方向拉着木块做________运动，此时物体在水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对________；图中弹簧测力计的示数为________N，摩擦力的大小为________N。
2.问题：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？猜想：推箱子，箱子越重，用的推力越______。
地面越粗糙，用的推力越______。
所以影响摩擦力大小的因素可能有：（1）________________；（2）________________。
1 第3节 摩擦力 教师寄语：每一个成功者都有一个开始。用于开始，才能找到成功的路。 学习目标： 1、知道摩擦力是如何产生的 2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 3、知道摩擦的利与弊。 4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。 中心任务：知道什么是摩擦力及决定摩擦力大小的因素。 学习过程： 一、课前自主学习 根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。 任务一：认识摩擦力。阅读课本一、二段，回答下列问题： 1、________________________________叫摩擦力。 2、产生摩擦力的条件是___________、________________。摩擦力的方向是______________。 3、思考：手拿杯子时，发现杯子很滑，怎么做才能把杯子拿起来？拿杯子时，手与杯子之间有没有摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？ 任务二：简单了解测量滑动摩擦力和研究影响滑动摩擦力两个实验。看课本并能简单描述两个实验的做法。 任务三：认识摩擦的利用与防止 1.摩擦有哪些利与弊？ 2.如何增大有益的摩擦？如何减小有害的摩擦？ 3.你能否列举出日常生活中哪些是增大摩擦哪些是减小摩擦的例子。 二、合作探究： 1.测量滑动摩擦力按照图8.3—2测量滑动摩擦力。用弹簧测力计要___________拉动木块，使它沿木板作_____________运动，根据________知识，可知_____________与木块受到的滑动摩擦力相等。 2.探究影响滑动摩擦力的大小的因素，组内同学合作交流解决下面问题，并将组内合作探究成果展示给全班同学。 （1）通过手拿杯子、推木箱等日常经验猜想：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？ （2）请设计实验来验证你的猜想： ①测摩擦力大小的工具是什么？ ②测物体在桌面上滑行时受到摩擦力应让物体怎样运动？依据的原理是什么？ ③为验证 以上猜想还要有哪些器材？ ④采用哪种实验方法？分哪些步骤进行？实验表格应如何设计? （3）.进行实验：按照以上讨论的方法（或参照课本8.3-3的顺序做一做），并将数据填入表格中。分析表格中的数据归纳实验结论________________________________________。 3.请总结增大与减小摩擦的方法并举实例。 三、梯度训练 A组 1.下列实例中属于有害摩擦的是（ ） A、斜坡式电梯把顾客送上楼时 B、人走路时鞋底与地面之间的摩擦 C、下雪天在马路上撒些灰渣 D、机器工作时轴承与轴瓦之间的摩擦 2.关于摩擦力，下列说法错误的是（ ） 2
A、滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关 B、在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小 C、在任何情况下摩擦力总是有害的 D、轮胎上凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦 3.下列实例中，为了减小有害摩擦的是（ ） A、擦黑板时，用力压紧板擦 B、鞋底上刻有凹凸不平的花纹 C、拔河比赛中，用力握紧绳子 D、旅行箱下装有小轮子 4.摩擦力存在的条件：①两个相互_____并相互________的物体；②两物体之间必须要发生或已经发生 ________时，其方向与____相反；其大小与________、________有关。 5.小刚骑自行车上学时，他停止用力蹬车后，车会慢慢的停下来，这是因为车受到了____力的缘故，该力的方向是__________。 6.爬杆是一项有益的体育运动，重500N的王力同学匀速向上爬时，杆对手的摩擦力的大小是_________，方向为___________；为防止摩擦力太小而滑下，可以采取的措施是________。 7.南方雪灾中的一个场景，人们正在向积有冰雪的路面抛洒沙子，这样做的目的是用________________的方法来增大摩擦，以免在紧急刹车后，汽车由于具有_____使滑行距离过大而引发事故。 8. 如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作匀速直线运动，若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动，则推力F2＝_____N．
9. 摩擦是一种常见的现象，在运动和生活中起着重要的作用，下面我们用实验来探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”．实验室提供了下列器材：A．弹簧测力计；B．带钩的长方体木块（各个表面粗糙程度均相同）；C．表面平整的长木板；D．带钩的正方体木块（各个表面粗糙程度均相同）；E．几条毛巾；F．质量为50g的钩码（共10个）；G．几支园铅笔． （1）下表是某同学研究滑动摩擦力得到的数据：
请分析表中数据回答下列问题： ①比较第1、2次实验，可得出的结论是：______________________________； ②比较第1、3次实验，可得出的结论是：_______________________________ （3）因为物体间的接触面积有大小，那么滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有没有关系呢？请选用上面器材进行实验探究． 你选用的实验器材是：_______（选填上面的字母）主要探究过程:_____________________ ____________________________________________________________________________。 10. 在“研究自行车上摩擦”的活动后 （1）小明了解到在______时，是要通过增大压力的方法增大摩擦的；而在车轴内安装滚珠轴承则是通过__________的办法减小摩擦的． （2）小明和小华还对自行车的前进问题进行了讨论，小明问：“使自行车前进的动力是哪儿来的呢？”小华说：“我认为人脚蹬脚踏的力是自行车前进的动力．”就探究过程而言，小华的看法属于_________． 3
（3）小明不同意小华的观点，但也不知道怎样说服小华，于是他们一起去请教物理老师．老师找来一辆自行车，支起它的后撑后（如图），老师让小华骑上车并使劲蹬脚踏．小华下来后，老师又手拿一张纸，慢慢靠近还在转动的车后轮的底部，看到纸片不断地被车轮向后推出．
①上述实验说明，用力蹬脚踏______（选填“能”或“不能”）使自行车前进． ②因为人踩脚踏而转动的后轮会对地面产生向____的推力，由于物体间力的作用是____的，所以自行车获得了前进的动力，这个动力的施力物体是_____。
B组 1.生活中常用的交通工具——自行车，它的许多部件在设计时考虑了摩擦因素，对此叙述错误的是（ ） A、刹车时，车闸皮与滚动的车轮间存在滚动摩擦 B、车轴中装有滚动轴承是为了减小摩擦 C、车把上套有花纹握柄是为了增大摩擦 D、急停时，车轮在地面拖了一条黑线，在此过程中，车轮受滑动摩擦作用 2.下列生活实例中，属于减小摩擦的是（ ） A、向车的转轴处加润滑油 B、鞋底的花纹 C、在结冰的路面上撒些煤渣 D、拔河时要用力抓紧绳子 3.摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是（ ） A、老师仍能用粉笔在黑板上写字 B、人无法走路 C、火柴头难以划燃 D、自行车刹车失灵 4.现有一瓶某品牌的引用纯净水。 （1）瓶盖上刻有一道道竖直的条文，其目的是_______摩擦。（选填“增大”或“减小”） （2）用手握住水瓶在空中静止不动，此时水瓶受到的重力和手对瓶的________是一对平衡力。 5. 在探究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的过程中，一些同学作出了以下猜想： 猜想A：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关； 猜想B：滑动摩擦力的大小可能与接触面的压力大小有关； 猜想C：滑动摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两物体间接触面积的大小有关． 为了检验上述有关猜想是否正确，某同学选用了一块底面与各个侧面粗糙程度均相同的长方体木块，并设计了以下实验方案：
步骤1：把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数（如图甲所示）； 步骤2：在长方体木块上放上砝码（如图乙所示），用弹簧测力计水平拉木块，使砝码与木块一起沿直线匀速运动，比较“步骤2”与“步骤1”中弹簧测力计读数的大小； 4
步骤3：在水平长木板上铺上一层棉布，把木块平放在棉布上（不加砝码），用弹簧测力计平拉木块沿直线匀速滑动（如图丙所示），比较“步骤3”与“步骤1”中的弹簧测力计读数的大小． （1）当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，滑动摩擦力的大小就等于弹簧测力计的读数．为什么？ （2）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个？答：（ ） （3）为了检验“猜想C”是否正确，可在上述实验基础上再增加一个步骤，写出你所设计的这一实验步骤4___________________________________________。 （4）在“步骤2”中，若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小是（ ） A、大于0.5N B、大于零但小于0.5N C、等于0.5N D、等于零
第3节 摩擦力 三、梯度训练 A组 1.D 2.C 3.D 4.接触 运动 相对运动 相对运动的方向 压力 接触面的粗糙程度 5. 摩擦 向后 6. 500N 竖直向上 用力握紧杆 7. 改变粗糙程度 增大摩擦 惯性 8. 0 12 9. （1）①摩擦力的大小跟压力大小有关②摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关（2）ACF 分别让长方体的不同表面与木板接触，匀速直线拉动，比较摩擦力的大小 10.（1）刹车 变滑动摩擦为滚动摩擦（2）猜想与假设 （3）①不能②后 相互 地面 B组 1.A 2.A 3.A 4.（1）增大 （2）摩擦力 5.（1）木块作匀速直线运动时，所受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力，大小相等（2）B（3）把长方体木侧放在水平的长木板上，用弹簧测力计拉动木块作匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数（4）D
