网络环境下大学英语写作的教学研究

网络教育背景下的大学英语在线教育研究摘要: 我国计算机辅助语言教学发展迅猛,网络技术应用于英语教学的效果也得到了广泛的认可。

本文通过对网络技术应用于英语教学的认识、授受双方的研究及实践现状的分析,探讨我国实现网络辅助英语教学的优势和网络辅助英语教学存在的问题及解决的方法。

关键词: 大学英语教学在线教育网络英语教学网络英语教学已成为现代大学制度下,大学英语教学模式转变创新的一种趋势。

以云南财经大学为例,大学外语教学部“大学英语”课程从2004年起就成为该校“人才培养模式核心建设课程”,迄今已有八年历史。

其中课程建设最为关键的,就是借助网络平台辅助学生进行大学英语的学习。

学校希望通过大学英语实验室的建设,网络英语教学课程的设置,努力提高学生英语的听、说、读、写能力。

目前,课程建设已取得一定的成果,也获得一些难能可贵的经验。

一、网络英语教学的现状研究目前,学者们普遍认为网络英语教学具有自身的优势,在某些方面具有优越性,但传统课堂外语教学仍具有不可替代性。

在全新的网络教学环境下,教师的角色发生了很大的变化,由单一的教学中心角色向多元角色转变,成为教学的设计者、组织者、管理者和学生学习的协助者。

网络英语教学涉及计算机、多媒体和网络技术的应用、人机之间的关系、教学设计,以及传统英语教学的所有因素,它比传统的课堂教学更为复杂。

因此,需要对它进行全面、系统的研究,才能保证这一新的教学情境和模式的效果。

随着计算机、网络和多媒体技术的不断发展,网络英语教学的潜力越来越大,网络英语教学已经发展成为与传统课堂英语教学并行的一个全新的教学模式。

要对这个新型的外语教学模式进行研究,必须借鉴计算机科学、教育技术学和英语教学等相关学科的研究成果,只依赖其中任何一个学科,都不可能取得科学有效的研究成果。

因此,网络英语教学也应该发展成为一门独立的学科,形成自己的理论和研究方法。

这是当前网络英语教学研究的首要任务。

二、网络英语教学二要素的研究在实际的网络英语教学过程中,笔者认为,最关键的要素就是整个教学活动的授受双方,即学习者和教师。

互联网+背景下的大学英语智慧化教学模式探究发布时间：2022-03-17T07:34:54.032Z 来源：《教育学文摘》2021年第28期作者：李艳原琳阳许婷婷[导读] 智慧教学是未来教学的发展方向。

在“互联网+”背景下，大学英语智慧教学突破了时空限制，李艳原琳阳许婷婷哈尔滨石油学院摘要：智慧教学是未来教学的发展方向。

在“互联网+”背景下，大学英语智慧教学突破了时空限制，依赖现代化信息技术，为学生量身打造出了智能化、个性化的智慧课堂学习模式。

本文结合大学英语教学实践，以智慧教学环境为支撑，从课前、课中和课后三个环节探索教师的教学过程和学生的学习过程，探索“互联网+”背景下大学英语智慧教学的新模式，旨在提升学生自主能力的培养,创建出学生智慧成长的新路径。

关键词：互联网+；智慧教学；大学英语教学1.智慧化教学的内涵智慧化教学是以建构主义学习理论为基础，利用大数据、物联网、移动互联网等新的信息技术，构建出的智能化、个性化的课前、课中、课后教学模式，体现了教学信息数据化，学习方式个性化、学习评价及时化等特点。

刘邦奇（2015）认为，智慧课堂概念有两个角度的理解：一是教育视角，认为智慧课堂是开发学生智慧的过程；二是信息化视角，认为智慧课堂是利用先进信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化。

崔晓慧（2016）认为，智慧课堂是用智慧方式解决问题的课堂，是促进学生生长的课堂。

智慧教学淡化了传统课堂的概念，突出线上课程的重要性，强调学生随时随地学习，根据自己的学习兴趣和学习习惯进行个性化学习，即时性、交互性和个性化是其重要的特点。

2.互联网+模式下的智慧教学新特点2.1 学习环境的智慧升级课堂环境的智慧升级是智慧课堂发展的第一步。

根据学习情况，各高校可利用不同的智慧学习环境，根据学生的英语学习情况创建学生的学习网站、班级主页、学习资源库等等，让学生可以运用自己的碎片化时间，通过宽泛化的学习路径，学习多元化的学习内容。

关于网络环境下大学英语教学模式改革的调查报告摘要：随着建构主义思想的出现和学习科学的诞生，“学习环境设计”成为国际教学设计领域所关注的重要课题之一。

研究如何将科学的学习环境设计理论与网络英语学习相结合，如何优化网络英语学习环境，使之发挥最佳效能，是值得我们外语教学工作者关注的理论问题和实践问题。

关键词：建构主义；学习环境设计；网络环境；英语教学模式中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）02-0001-02一、问题的提出、研究意义学习环境设计的兴起源于20世纪80年代末90年代初美国教学设计领域发生的一次重大转型，其对传统教学设计领域构成了强有力的挑战。

学习环境设计研究范式与之前的教学设计主流研究——教学系统设计在研究定位、研究方法和研究内容上都存在着根本性的差别，原因在于它们产生于不同的历史背景与理论假设之中。

传统的教学系统设计诞生并发展于行为主义和认知主义学习心理学占主导的时期，它强调行为的刺激与强化、知识结构的剖析与呈现以及学习条件的分析与创设，关注的是如何将知识精确地传授给学习者。

而学习环境设计则产生于建构主义思潮与学习科学研究兴起之时，强调的是以“学习者”为中心以及学习者的主观体验、知识的建构机制和学习情境的真实性，它主要关注如何为学习者提供学习的支撑性条件，而非现成的知识。

近几年，学者们从不同角度对网络英语学习环境进行了有益的探索，多数研究具体到了听、说、读、写等语言技能的学习，还有语言情境创设研究、网络英语学习策略与学习效果研究，以及网络英语学习环境设计原则研究。

我们课题组对辽宁省锦州市和葫芦岛市的4所大专院校进行了调研。

从研究结果来看，大多数关于网络英语学习环境的研究是从理论和经验出发，提出的一些原则和构想以及对发展趋势的展望等。

也有一些一线教师对网络外语教学的实践进行了积极探索，但总体来说，对网络英语学习环境的理论基础研究不够深入，结合具体实践开发的网络学习环境则更为欠缺。

大数据时代的大学英语写作教学田娅丽（河北师范大学附属民族学院河北·石家庄050091）摘要互联网以及各种智能客户端逐步深入到教育领域中，推动着教育信息化和教育多元化的发展，将教育带入到了全新的大数据时代中。

大数据时代下大学英语写作教育，不再局限于传统的课堂教学，而是全面革新了英语作文教学的内涵、观念以及辅助手段等，写作教学资源以及写作目的、写作内容等都出现了多方面变化，从而为大学英语写作教学创新带来了挑战和机遇。

本文针对大数据时代的大学英语教学创新路径，进行深入探究和分析，以期为高校英语写作教育提供有效的策略与措施，进一步提升英语写作教学效果。

关键词大数据时代大学英语写作教学中图分类号：H319.36文献标识码：A1大数据时代下大学英语写作变化趋势1.1英语写作教学环境变化大数据时代下大学生英语写作教学，将教学目标聚焦于语言应用，要求教师从多个角度认识和解析作者、文本和读者之间的关系，教学要从多个维度制定教学策略。

大学英语教师，需要针对大数据时代下大学英语写作教学目标、教学方式以及教学模式的变化，做好思想与策略准备，在提升自身信息技术能力的同时，加强与教育技术人员合作，准确把握大学英语写作教学的变化趋势，且更好地适应变化趋势，选取合适有效的教学方法，推动大数据时代大学英语教学改革。

写作能力是英语基础能力组成之一，为了切实提升大学生英语写作水平，需要强化大学生写作能力培养，学生本身也应借助大数据时代的信息技术和网络，转变传统的写作学习思维。

故此，高校需将信息技术和新型写作理念融入到写作教学中，革新师生的思维方式和学习方式。

1.2英语写作教学目标、模式变化一方面，教师在教育中需要从教学目标、教学资源以及教学形式入手，重新构建大学英语写作教学模式，推动大学英语写作教学进入新的发展阶段，实现大学英语写作教学改革。

另一方面，大数据时代下，学生要积极利用网络自主学习和交互学习，但为了避免出现写作抄袭和复制、网络翻译的情况，应该采用翻转课堂和微课教学形式。