初读课文,理清脉络
1.本文以什么为线索?
草
2.本文的人物有哪些?
杨光(线索人物) 、周总理(主人公) 、 医生、卫生员、警卫员
阅读课文,理清思路
1、围绕“草”作者写了哪些情节,请用 简洁的语言概括一下。
战士误食野草 班长摸黑报告(开端) 撇开毒草忙救人 引出担架设悬念(发展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草(发展和高潮) 平易近人议吃草 启迪战士悟真理(结局)
4.把周副主席尝毒草时的动作、神态的词圈 出来。细细品味作者用词的精妙。
词语见“31,32”自然段.这些词语和句子, 充分表现了作为红军革命领袖的周副主席 虽身患重病仍置个人安危于不顾,对红军 战士生命和健康高度关注,对革命大业业 极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气 度。
达标测评
课文以“草”为题目,有什么含义?
2.杨光在整篇文章中起到了怎样的作用?
• 杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所 见所闻展开故事情节发展的脉络,又以 他的眼睛及他的所感向我们展示了老一 辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通 人的角度来反映红军长征中感人肺腑的 事迹,更令人信服,更显得亲切感人。 同时,杨光身上所体现出来的优点也正 是千千万万红军战士身上所共有的优点, 也让我们更深地体会到正因为有了这样 的战士、这样的队伍,我们的革命事业 才会成功。
3杨光发现担架上躺的是周副主席后,心理活动怎 样?把描写杨光心理活动的词圈出来。
先是“立时惊住”,接着感到“惶惑”; 面对周副主席的招手,杨光又深感“不 安”;当眼见周副主席病得十分严重时, 杨光“大吃一惊”,“觉得心头像刀在 绞”,这些描写心理活动的词语,形象而 细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周 副主席那复杂的感情变化过程,最后聚焦 到对周副主席病体的关切和忧虑,充分表 现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之 情。