再见了,亲人 2

《再见了，亲人》第二课时教学设计教学目标知识目标：结合上下文重点理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽、深情厚谊”等词语在课文中的作用。

继续练习概括中心思想。

技能目标：继续练习有感情地朗读课文。

综合训练听说读写能力。

情感目标：理解志愿军战士和朝鲜人民之间那种不是亲人，胜似亲人的亲情，感受崇高的爱国主义和国际主义精神。

教学重点：本组课文的重点训练项目是“写文章要有中心”。

注意在前一组课文教学的基础上，继续练习概括中心思想并了解作者是怎样做到写出的文章有中心的。

教学难点：理解志愿军与朝鲜人民之间不是亲人，胜似亲人的感情。

教法设计：围绕中心，层层推进。

情境教学。

课前准备：多媒体课件。

板书设计：再见了，亲人不是亲人，胜似亲人！课时安排：三课时（第一、第三课时略）第二课时一、揭示课题，强化中心。

1、同学们，1958年最后一批志愿军离开朝鲜回归祖国。

岁月如梭，一晃动年过去了，作家魏巍将当年志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景留在了人们永恒的记忆里。

现在就让我们再次以志愿军的身份走进惜别的人群，让我们深情呼喊：“再见了，亲人！”2、从血缘关系上看，志愿军与朝鲜人民是亲人吗？（板书：不是亲人）3、但在漫长岁月中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战，生死与共，结下了深情厚谊，虽然不是亲人板书（胜似亲人）二、抓住中心，自读感悟。

1、当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子不顾人们深重的感情而来临的时候，有多少人赶来为我们送行啊！人群中有白发苍苍的大娘，有泪流满面的小金花，有架着双拐的大嫂，她们虽然不是亲人，却胜似亲人。

此时此刻，你最想问的问题是什么呢？（生质疑）2、多媒体出示：为什么说大娘、小金花、大嫂与志愿军不是亲人，胜史亲人呢？自读课文找到那些最能说明问题的事实，用简洁的语言来概括，用体会到的感情来朗读，并能发现，大胆的提出问题。

3、学生自读思考。

三、以读为径，以练为纬。

1、大娘与志愿军不是亲人，胜似亲人，这是因为：（多媒体出示）A洗补衣，几夜没合眼。

《再见了，亲人》第二课时教学设计盘信镇民族完小滕建猛教学目标：１、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

２、抓重点词句，体会作者是怎样围绕中心进行表达的，在前三个自然段中选一段背下来。

３、有感情地朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

教学重、难点：１、领悟作者选择典型材料表达中心的方法，体会中朝人民用鲜血凝成的友谊是伟大的。

２、培养学生自主学习的意识，学习做课堂学习的主人。

教学过程一、整体感知、明确重点1．出示图片（松桃县龙世昌广场的龙世昌雕塑图片）师：提问：你知道图片上的雕塑在哪里吗？这个人是谁呢？生：回答师：对了，这就是我们家乡牺牲在朝鲜战场的二级战斗英雄龙世昌，家乡人民为了纪念他，修建了世昌广场。

今天，我们学习的课文就是发生在中朝两国人民之间的动人故事。

跟着老师一起板书课题。

2．通过上节课的学习，我们初步感知了课文内容，今天我们继续深入理解课文，请大家跟着我一起板书课题《再见了，亲人》，齐读课题两遍。

二、读悟学法、理解重点1，听写词语战役情谊噩耗大嫂同归于尽雪中送炭2．了解学生，确定精读重点：⑴自由快速浏览前三个自然段，选择自己最受感动的段落。

⑵课文把谁说成是亲人呢？只有这三个亲人吗？大娘、大嫂、小金花，她们是朝鲜人民的代表。

3．精读重点段：⑴大娘为我们做了什么呢？请你画出重点语句和词语。

⑵学生自读、自画、思考。

送打糕昏倒在路旁救伤员失去小孙孙⑶找出令你感动的句子，并思考你是怎样理解的，读出受感动的语气。

⑷指名有感情地朗读这一自然段，体会思想感情。

⑸领悟学法：刚才我们怎样理解这段内容？4.学法迁移，自学另外两个自然段：⑴按照刚才的学习思路，老师相信你们一定能读懂其它两段的内容。

（学生自读自悟，然后小组交流。

）⑵质疑：小金花又为志愿军做了什么呢？（救老王，失去妈妈）⑶你是抓住哪些重点句子理解的呢？（请学生回答）（4）大嫂为志愿军付出了什么样的代价呢？（挖野菜，失去双腿）⑷教师点拨：同学们，读了这些感人的故事，你知道志愿军为什么称朝鲜人民为亲人吗？（5）1、2、3自然段在写法上有什么特点呢？5.以读代讲、读中悟情（读最后三个自然段）：⑴引读：师：志愿军和朝鲜人民共同战斗生活了八年，此刻，他们坐在已经开动的回国的列车上，望着车窗外泪流满面的亲人，他们不得不挥挥手，做最后的告别……生：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”师：他们多么希望时间能停下来，多么希望列车能停下来，他们呼唤列车──生：“列车呀，你慢点开，让我们再……再停留片刻！”师：然而，列车越开越快了，离朝鲜的亲人越来越远了。

第一篇：4.8《再见了亲人》第二课时教学设计《再见了，亲人》第二课时教学设计教学课题：人教版五年级下册第四单元第十四课《再见了，亲人》教学目标：1、有感情的朗读课文，理解重点词句的含义，并能表达自己的感悟。

2、对比发现文体表达上的特点，形成写作意识与思维。

3、通过阅读理解课文，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

教学重点：在读、悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。

教学难点：1、领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。

2、在理解课文内容的基础上领悟课文在表达上的特点，形成写作意识与思维。

教学媒体：课件教学课时: 第二课时教学过程一、问卷采访, 导入新课（5分钟）1、问卷调查。

2、师：是呀，大娘，小金花，大嫂为志愿军付出了很多，所以，志愿军才会亲切地称她们为——（亲人），临别时，志愿军才会深情地呼喊——（再见了，亲人）。

下面就让我们在志愿军战士一声声深情地呼唤中走进历史，重温历史的感动瞬间、聆听那特殊年代那震撼人心的动人故事。

二、倾心研读，感悟“亲人”（19分钟）1、师：年迈的大娘，年幼刚强的小金花，拄着拐杖的大嫂，他们在炮火连天的日子里，究竟带给我们怎样的感动呢？请同学们自由朗读课文1-3自然段，用“~~”勾画出令你感动的句子，并在旁边做上批注。

2、交流朗读感悟师：孩子们，课文中哪个人特别让我们感动？哪些句子触动了你感情的那根弦，哪些词语令你震憾？进入本课的交流感悟环节（随机）三、对比阅读总结写法（6分钟）1、师：（出示前三个自然段）多感人的故事啊！作者是怎样将故事写得如此生动感人的？请大家快速浏览课文前三个自然段。

（出示表格）（1）看1、2、3自然段的开头，你发现什么了？（志愿军战士的请求）（2）我们再来看这几个自然段的结尾，你又发现什么了？（），（3）那自然段的中间部分都在写什么呢？（追忆往事）2、小结写法四、告别亲人升华情感（6分钟）1、出示课文最后三个自然段，生齐读。

《再见了，亲人》（第二课时）教学设计一、教材简析本课是小学语文教材人教版第十册14课《再见了,亲人》。

本篇课文为叙事抒情散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

二、教学目标1、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育。

2、领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

三、教学重点、难点理解课文内容,体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

四、教学准备多媒体课件:1、电影《三八线上》剪辑。

2、汽笛长鸣,亲人话别场景。

3、文中的重点句段。

4、配乐曲。

五、教学过程(一)回顾旧知,导入新课同学们,上节课我们学习了《再见了,亲人》,初步的了解课文。

通过上节课的学习,谁能说说你都知道了那些内容?文中写了哪几个人物与志愿军话别?这节课我们深入理解课文内容,体会中朝人民之间不是亲人胜似亲人的深情厚谊。

(二)自主阅读,感悟理解师:请同学们打开书,用自己喜欢的方式,品读课文。

想一想课文的哪一部分或哪一个人最令你感动。

把最令你感动的地方画出来。

好好读一读,你从中体会到什么,然后在小组内交流。

(给学生足够的学习时间)生:自读课文师:哪位同学说一说,哪一部分,哪一个人最令你感动?汇报自学。

生:文中的大嫂让我感动。

(板书:大嫂)师:找出最令你感动的句子,谈体会。

生:“我们清楚的记得……您只能靠着双拐走路了。

”从这段话我知道,大嫂为了给志愿军挖野菜完全不顾自己的安危,跑到前沿阵地去挖,敌人的炮弹在她身旁爆炸,大嫂失去了双腿。

(板书:挖野菜)师:为了给战士们挖野菜,大嫂付出了双腿残疾的代价,所以在志愿军心目中,这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人。

所以在离别的一刻,战士们满怀真情地说——生齐读:“您为我们付出了这样高的代价……对中国人民的友谊?”师:“这样高的代价”指什么?生:“这样高的代价”是指大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。

再见了,亲人(第一课时)瓯海瞿溪三小林龙芬教学目标：1、学会生字，联系上下文理解“雪中送炭”“唯一”等词的意思，知道文中的“亲人”指谁。

2、了解故事背景及课文主要内容。

3、初步感受中朝两国人民不是亲人胜似亲人的深厚友谊。

教学重难点：教学重点：通过第一段教学，引导学生初步感悟中朝两国人民之间的深情厚谊。

教学难点：引导学生将体会到的感情用朗读的形式表现出来，使学生产生情感上的共鸣。

教学流程：一、谈话引题1、今天我们上课的内容跟抗美援朝战争有关，请看一段资料：1950年6月25日，朝鲜战争爆发。

1950年6月27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜1950年10月19日东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者。

从1950年10月到1953年6月，中国人民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了5次战役，扭转了战局，为停战谈判和取得朝鲜战争胜利奠定了基础。

1953年7月27日在停战协定上签字。

至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。

在抗美援朝战争中，中朝军队共歼敌109万多人，而中国志愿军也付出了惨重的代价，在整个抗美援朝战争中，中国人民志愿军共计战斗损失390 000余人。

问：读了资料，你们如何看待这场著名的抗美援朝战争? (生自由说)3、小结的确,战争是残酷的,它使多少人流离失所，家破人亡，失去亲人。

正因为战争的残酷，当知道我们的邻居朝鲜面临着美国的入侵，我们没有任何义务，却自愿地组成了志愿军帮助他们抗击侵略者。

三年抗战，五年战后重建，整整在朝鲜的土地上待了八年。

发生了许许多多故事。

过渡：1958年，当最后一批志愿军战士也要回国了，那情景又是怎么样的呢？让我们一起到列车站感受那依依惜别的情景吧！4、揭题、读题、质疑二、整体感知，交流体会1、带着问题，自己快速读课文，看看哪些能自己解决。

2、检测词语，有没有特别难读或者难写的呢？为学生的学而教3、交流读了课文解决的问题，明白课文讲了什么事？（达到什么目的）4、过渡：是的，这是一个令人感动的故事。

课时计划
布置作业1、抄写本课生字新词。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、收集有关抗美援朝中出现的感人小
故事，开个英雄故事会。

板
书
设
计
教学后记
本文的描写富有特色，教学时，在学完三部分后，我让学生看一下，这三个部分在表达方式上有哪些异同。

通过比较，学生们发现了这三个段落的结构相同：开头都是祈使句劝蔚朝鲜人民不要再送，中间都是具体的事例，结尾都是直接表达中朝人民感情深厚的反问句。

并通过反问句、陈述句的朗读比较，懂得反问句的好处。

使学生深刻理解了朝鲜人民为志愿军付出血的代价。

我接着引导：难道志愿军叔叔都没有作出牺牲吗？学生不但引用了书上的例子，还大量引用了课外资料。

在此基础上引导学生完成课后小练笔。

五年级下册语文第14课程《再见了，亲人》的课文赏析。

一、课文主要内容。

《再见了，亲人》这篇课文主要讲的是在抗美援朝战争胜利后，中国人民志愿军离开朝鲜回国时，与朝鲜人民依依惜别的情景。

比如说，课文中描写了志愿军战士和大娘、小金花、大嫂等朝鲜亲人分别时的感人场景。

像大娘为了照顾志愿军战士，自己不顾疲劳，失去了唯一的亲人；小金花为了给志愿军报仇，勇敢地混入敌人队伍，失去了妈妈；大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸断了腿。

这些事例都充分体现了朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。

二、人物形象分析。

（一）大娘。

大娘是一位非常善良、勤劳、无私的朝鲜老人。

她像母亲一样照顾志愿军战士，为他们洗衣、做饭、缝补衣服。

在战士们受伤时，她还精心照料。

就好比在战斗激烈的时候，她不顾危险，把自己的小茅屋腾出来给志愿军伤员住，自己却和家人挤在山洞里。

这种无私奉献的精神，让我们深深感受到了她对志愿军战士的爱。

（二）小金花。

小金花是一个勇敢、坚强、机智的孩子。

她为了给志愿军报仇，巧妙地混入敌人队伍，亲手杀死了敌人。

当妈妈牺牲时，她虽然悲痛万分，但还是坚强地面对。

她在和志愿军战士分别时，没有哭哭啼啼，而是坚定地说：“我一定要像妈妈那样，做一个勇敢的人。

”（三）大嫂。

大嫂是一位勤劳、善良、坚韧的朝鲜妇女。

她为了给志愿军挖野菜，不幸被敌人的炮弹炸断了腿。

但她依然坚持为志愿军做力所能及的事情。

例如，她坐在轮椅上，还帮志愿军战士缝补衣服，这种坚韧不拔的精神令人敬佩。

三、情感表达。

这篇课文通过描写志愿军战士和朝鲜亲人分别时的情景，表达了他们之间深厚的感情。

这种感情是在共同的战斗和生活中培养起来的，是血浓于水的亲情。

比如说，课文中多次出现“亲人”这个词，这不仅仅是一个称呼，更是一种情感的体现。

志愿军战士把朝鲜人民当成自己的亲人，朝鲜人民也把志愿军战士当成自己的家人。

这种情感在分别时表现得尤为强烈，大家都舍不得彼此离开。

四、写作特点。

这篇课文在写作上有很多值得我们学习的地方。

《再见了，亲人》说课稿一、说教材：本课课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵撤离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。

二、说教学目标:1、学会“妮、役”等12个生字，会认“噩、耗” 8个生字；能正确读写“封锁、暂时”等词语。

2、能抓住重点句子进行有感情朗读课文。

选择自己喜欢的段落背诵。

3、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

三、说教学重难点在理解内容，概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

四、说教法学法谈话交流谈论五、说教学设计:(一)导入新课1.同学们，我们先来看一些具有历史意义的图片。

（出示课文插图）请同学们认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一句话描述图意。

2.指名学生描述。

3.师小结：这两幅图描绘的是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜人民告别的场景。

人们挥着手，含着泪，神情地呼唤着—再见了，亲人！（教师板书课题）（二）出示学习目标1．学会“妮、役”等12个生字，会认“噩、耗”等8个生字；能正确读写“封锁、暂时”等词语。

2.自读课文，了解课文大意，抓住关键人物发生的典型事件。

(三)介绍背景1950年美帝国主义悍然反动侵朝战争，先是越过了南北朝鲜的三八线，一直打到北朝鲜的鸭绿江，此时已威胁到我们国家的领土。

这时毛主席就提出了口号“抗美援朝,保家卫国”，在抗美援朝战争中,我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，这其中就有：邱少云、黄继光、罗圣教等，有一个最特殊的人物是毛岸英,志愿军战士和朝鲜人民经历了八年的浴血奋战，最后打败了美帝国主义，赢得了胜利。

1958年10月25那天，最后的一批志愿军要回国了，就是我们课文描写的场景。

(四)检查预习并巩固练习1.开火车读生字词语。

2.学生集体读词语。

3.课堂练习。

(五)初读课文，整体感知1.请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。