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第三单元单元备课教材剖析：本单元以少儿生活为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。
这些课文以少儿的视角，表现少儿的生活。
学情剖析：本单元是课文单元，在教课时，对课文内容理解的要乞降课文单元有所不一样，应把教课要点放在识字写字上重在指导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特色归类识字，要点借助要点词句，理解课文内容，指导朗诵。
鼓舞学生运用已经掌握的生字方法自主识字，要把识字、写字与朗诵指导有机联合。
大多数学生已自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，仔细书写的习惯、仔细达成作业的习惯、自觉的阅读习惯、高声的朗诵习惯等。
教课目的：1.认识本单元 55 个生字、读准 4 个多音字、会写 38 个生字，会写 29 个词语。
2.正确、流畅地朗诵课文3.认识要点词句的意思，能用指定的词语写句子。
4.借助要点词句，理解课文内容，讲讲故事。
5.能针对问题，说出自己感觉或想法。
口语社交1.能依据次序说话，把主要意思求情楚。
2.培育学生心听、静心听得好，在听的程中，住主要信息。
文园地一字加油站1.11 个生字，认识的构特色。
2.能正确辨析与运用同音字。
3.学用“一⋯一⋯” 句子。
4.写写自己喜的玩具。
学“在方格上写，点符号占一格”等基本写格式要求。
5.学制作累卡，沟通内外累的句，初步养成累的。
6.背累故事《小儿垂》。
7.《王二小》，感觉王二小的机智英勇。
教课重点：1.本元的教课要点是“ 文，能出自己的感觉或想法” 。
后形式多，，引学生自己的感觉或想法2.本元的另一个教课要点是“借助关句，理解文内容”。
3.二年上册开始正式行写，共安排了三次，分是、用、想象。
本元是第一次正式的写，安排的是写写自己喜的玩具。
教材用指加示方式引学生翻开思路，而且提示了写最基本的要求“写在方格上，点符号也要占一格”，引学生注意写的基本格式要求。
开端段的写，重在培育学生把自己想说的话用文字表达出来，培育书面表达的兴趣，关于学生写话的内容，不做过多要求能写几句就写几句。
★义务教育课程标准实验教科书·部编版小学二年级语文（上册）教 学 计 划★ 教材简析：本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
这些课文以儿童视角，表达儿童生活。
★ 教学目标：1.学会本单元４０个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3.引导学生留心观察生活中发生的事物，丙自己尝试写一写。
4.培养进行写话练习。
5.引导学生了解写话的各种格式6.积累名言名句，学会部首查字法。
★ 教学重难点：本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
课后题型多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。
★ 教学时间：《曹冲称象》 ２课时 《玲玲的画》 ２课时 《一封信》 ２课时 《妈妈睡了》 ２课时 《语文园地三》 3课时第三单元 教学计划4、曹冲称象修改意见教学目标：1．学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2．教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3．教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
教学重难点：1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.培养学生的创新思维和表达能力。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1．认识“铜、队”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：一、激趣引入同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
(教师出示第一张有课题的幻灯片)二、认读词语教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
统编二年级语文上册教学设计（教案）等第三单元本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。
单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。
本单元教学要指导学生运用圈画关键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。
并通过阅读课文，能说出自己的想法和感受。
在口语交际中，结合课文学习的方法，按照一定顺序说说手工作品的制作过程。
二年级上册开始正式进行写话训练，共安排3次，本单元是第一次正式写话练习，写自己喜爱的玩具，学生有话可说，有话可写。
鼓励学生运用学过的词语形容玩具的同时，要引导写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求，重点指导学生按一定顺序写的方法。
4 曹冲称象【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学重点】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。
【教学过程】一、趣味猜谜，引出课题1.趣味猜谜：同学们，通过学习第二课《我是什么》，我们顺利地猜出了答案，今天，请同学们根据老师出示的关键词语猜答案，看谁猜得又快又准。
语文“儿童生活”单元教学设计
4.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。
师生随时纠正。
5.去掉拼音小帽,你还认识吗?
封、削、锅、朝、刮、胡、修、冷
肩、团、重、完、期、结、束、鲜
（三）教师讲解
1.指名同学分别读第一、二自然段，从他的朗读中你知道了什么？。
2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？长时间不联系会说些什么？。
3.指名同学读三到五自然段。
4.请同学们自由朗读第三自然段，说一说从这一自然段中你体会到了什么? （指名同学读露西说的话，体会露西的心情）
（四）随堂练习
师:需要认识的字我们都掌握了,那要求会写的字呢?敢不敢接受老师的挑战?
1.出示课件:封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电。
2.学生交流难写的字。
老师提醒大家怎样写好这些字。
3.重点引导学生观察“珠、灯、电”。
从结构、笔画、占格等方面引导。
“珠、灯”都是左右结构的字,左边的最后一笔都要变化。
4.老师示范,学生观察。
(教师板书:封、信、今、影、支、圆、珠、笔、灯、电)
5.学生练写,老师巡视指导。
注意写字的姿势:头正、肩平、足安。
一尺、一寸、一拳。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.练习有感情的读课文。
二上第三单元的大单元教学设计，可以按照以下步骤进行：1.明确单元主题：本单元的主题是“儿童生活”，旨在让学生通过课文感受和理解儿童的生活状态、情感和体验。
2.制定教学目标：本单元的教学目标可以包括：让学生能够理解课文内容，了解儿童的生活状态和情感体验，培养学生的想象力和创造力，以及提高学生的阅读和写作能力。
3.划分教学模块：本单元可以划分为以下几个模块：•模块一：儿童生活主题的理解和表达。
通过课文《一封信》、《妈妈睡了》等，让学生理解儿童生活主题的内容和意义，并学习如何表达自己的感受和理解。
•模块二：儿童生活情感的体验和探究。
通过课文《玲玲的画》、《一封信》等，让学生体验和探究儿童生活中的情感，如快乐、悲伤、思念等，并学习如何表达这些情感。
•模块三：儿童生活场景的描绘和创作。
通过课文《曹冲称象》、《一封信》等，让学生学习如何描绘和创作儿童生活场景，并培养他们的想象力和创造力。
4.设计教学活动：本单元可以设计以下教学活动：•活动一：组织学生进行角色扮演，模拟儿童生活中的场景和情感体验，如过生日、看动画片、和朋友玩耍等。
•活动二：组织学生进行阅读分享，让他们分享自己在阅读课文中的感受和理解，以及从课文中得到的启示和收获。
•活动三：组织学生进行写作练习，让他们写一篇关于自己儿童生活的文章，表达自己的感受和理解。
5.评估教学效果：本单元的教学效果可以通过以下方式进行评估：•评估一：观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够积极参与教学活动，是否能够理解和表达课文内容。
•评估二：检查学生的阅读和写作作业，看他们是否能够准确理解和表达儿童生活的主题、情感和场景。
•评估三：通过与学生交流和问卷调查，了解他们对本单元教学的反馈和建议，以便不断改进教学方法和提高教学质量。
通过以上五个步骤，可以完成二上第三单元的大单元教学设计。
在实际教学中，可以根据具体情况进行调整和完善。
部编二年级语文上册第三单元教学计划第三单元教学计划本单元主题是“儿童生活”，包括《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》四篇课文。
通过研究这些课文，引导学生体会人间真情，学会独立、坚强、乐观地处理身边的事情。
教学重点包括：1.引导学生讨论自己的想法，例如对《玲玲的画》中爸爸的话的理解，或者对《一封信》中XXX写给爸爸的两封信的比较。
2.抓住关键词句理解课文，锻炼学生从文中提取重要信息，比如通过《妈妈睡了》中孩子对妈妈的关爱来理解文章主旨。
课时安排：1.多种方法识字，能够抓住关键词讲述故事。
2.通过对比、圈画的方法，表达自己喜欢哪一封信，说清楚理由。
3.体会妈妈与孩子间的爱，指导写字。
4.口语交际，能够按照顺序说话，说清过程；学会听，记住主要信息。
5.词句积累，认识新词汇和短语，研究用“一边……一边……”的句式。
6.写话，写出自己喜欢的玩具的特点。
7.展示台，研究制作积累卡，交流自己积累的词句。
语言材料，展示自己的语言表达能力。
在研究语文的过程中，专心听、静心听是非常重要的。
我们需要记住主要的信息，以便更好地理解和掌握知识。
通过“识字加油站”，我们可以将词语的意思与想象画面结合起来，从而更好地了解生字词的含义。
在“字词句运用”中，我们需要先弄清同音字的意思，再进行辨析。
同时，我们也需要先了解句式的用法，再联系生活，利用句式来进行语言表达。
在“写话”环节中，我们需要先说后写，用我们学过的词语来形容玩具。
同时，我们也需要注意格式要求，以便更好地表达我们的想法。
最后，在“展示台”中，我们可以采用多种形式的朗读和背诵，学生可以自主制作积累语言材料，展示自己的语言表达能力。
这不仅可以提高我们的语文水平，还可以增强我们的自信心。
第三单元一、学生已有知识经验：在一年级下个学期的网课学习中，他们通过在网上识字，在家中阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，看图写话也能从基本的一句话写三至四句话。
本学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。
使他们在读课外书中从中受益，充分感受阅读中的童真童趣，从而提高语文学习的兴趣。
二、教学内容分析:三、教学目标:字词句1、认识66个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。
2、能正确辨析与运用同音字。
3、了解“弹钢琴”等词组的结构特点。
4、学习用“一边······一边······”说句子。
5、学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
阅读1、能正确、流利地朗读课文。
2、能借助词句，理解课文内容，试着讲讲故事。
3、能针对问题，说出自己的感受或想法。
4、背诵积累古诗《小儿垂钓》。
5、阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
口头表达1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2、认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
书面表达写写自己喜欢的玩具。
学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
四、教学重点:1．阅读课文，能说出自己的感受或想法。
2．联系生活实际，结合生活体验，体会人物的心情。
五、教学难点:1．关注人物的情感变化。
2．在理解的基础上读出人物的不同语气。
3．通过分角色朗读进行比较和感悟。
六、组内说课:第三单元课文围绕“儿童的生活”这个主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。
有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；又通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。
第三单元本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
针对这一语文要素，教学的策略是：指导学生联系生活谈体会；通过比较，谈自己的想法。
本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。
《曹冲称象》这篇课文要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词来讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
“口语交际”借助学生已有的活动和经验，要求能按一定顺序说出自己制作手工作品的过程，并把听的要求也融入其中：注意听，记住主要信息。
本单元是第一次正式的写话练习，安排的是写写自己喜欢的玩具。
教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。
起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。
内容课时内容简说教学要点曹冲称象2讲述了曹冲小时候动脑筋想出了称大象的方法的故事。
1.认识本单元55个生字,读准4个多音字,会写37个生字,会写32个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。
4.能借助关键词句,试着讲讲故事。
5.能针对问题,说出自己的感受或想法。
玲玲的画 2 讲述了玲玲画好的画被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画上小狗，使整张画看上去更好的故事。
一封信 2 讲述了露西想念爸爸，给爸爸写信的故事。
妈妈睡了 2 以儿童的视角描绘了睡梦中的妈妈的样子。
口语交际 1 介绍自己制作的手工作品1.能按照顺序说话,把主要意思说清楚。
2.培养学生注意听的好习惯,在听的过程中,记住主要信息。
语文园地三 3 识字加油站、字词句运 1.认识11个生字,了解动宾短语的结构用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读特点。
学科 年级语文电子邮箱二年级教科书版本及章节单元（或主题）教学设计部编版二上语文第三单元单元（或主题）名称儿童生活1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元课文主要是围绕“儿童生活”这个专题进行安排的。
主要由《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》和《妈妈睡了》4 篇课文和口语交际《做手工》、《语文园地三》组成。
这 些课文以及内容以儿童的视角，表现儿童的生活。
《小学语文课程标准》低年段要求学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
因此在本单元 教学中要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利 用课外各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用字源识字等多种识字教学方法和形象直观 的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
本单元写字教学要重视对学生 写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
使书写的字间架结 构正确，字体端正美观。
同时，在本单元教学时，能够让学生通过组词、字义来辨析易错的 同音词，减少错误率。
本单元所选教材运用了儿童化的语言，文章内容贴近儿童生活。
有较 强的生活气息。
主人公与二年级的学生同龄，因此学生阅读时，会有亲和力，兴趣比较会浓厚，教学 时应引导学生多朗读，抓住关键词句在读中整体感知和感悟。
一些与儿童生活相关的古诗文 也应鼓励学生多读多背。
积累语言，运用语言。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法”。
课后题形式多样，针对 问题，可以引导学生畅谈自己的感受和想法。
例如，《玲玲的画》，针对爸爸的话“只要肯动 脑筋，坏事往往能变成好事”，谈谈自己的理解；《曹冲称象》中针对两种称象的办法，说说 为什么曹冲的办法更好。
学习了《一封信》，谈谈“露西前后写了两封信，你最喜欢哪一封 信？为什么”。
在教学时，这些问题的讨论，要给予学生思考的时间和空间。
本单元另一个重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。
比如本单元《曹冲称象》一文 的课后习题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说 说曹冲称象的过程《玲玲的画》、要求以人物情绪变化为脉络讲故事。
《一封信》要求学生把 第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成一封完整的信读出来。
《妈妈睡了》要求学生 说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
这些课后习题着重训练学生提取相关信息，借助词句 信息进行讲述的能力。
本单元口语交际主要让学生学会有条理、有层次地清楚地表达自己的意思。
在教学中可以让学生用上“先、再、接着、然后、最后”这样的句式说清作品的制作 过程，关键养成学生专心听、静心听的好习惯。
本单元是第一次正式进行写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。
教材用指导 语加图示的方式引导学生打开思路，并提示了写话最基本的要求：写在方格纸上，标点符号 也要占一格。
起始阶段的写话练习，在教学中引导学生把自己想说的话用文字表述出来，对 内容不作过多要求，能写几句写几句。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 知识与技能1．认识本单元 55 个生字，读准 4 个多音字，正确美观地书写 38 个汉字，积累相关词语， 进一步养成良好的书写习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读、背诵课文。
3．借助关键语句，理解课文内容，积累并运用表示动作的词语。
过程与方法 1．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
2．在课内课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
3．借助关键词语，理解课文内容，讲讲故事，在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生 的观察能力、提取信息的能力和口语表达能力。
4．通过课外阅读等拓展学生的识字渠道。
情感、态度与价值观1．让学生能针对问题，说出自己的感受或想法。
2．体会读书的乐趣，分享故事的成就感，促进和保持学生阅读的兴趣。
培养以学生自主 阅读、伙伴间交流为主要的形式。
让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。
教学重点、难点： 1.会认 55 个生字，会写 37 个字，会写 32 个词语。
2.阅读课文，能说出自己的感受或想法3.借助关键词句，理解课文内容，能尝试讲述课文内容。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 整个单元分为六个模块 共 16 课时 模块一： 精读课文《曹冲称象》 ，要点是借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，并讨论为什么曹冲称象的办法好。
阅读课外丛书《聪明的徐文长》、《华佗拜师》。
2 课时 模块二：精读《玲玲的画》 ，要点是借助关键词，了解课文内容，讲述故事，并懂得道理。
阅读课外丛书《画家和他的孙女》、《老师，我没胡闹》。
2 课时 模块三：精读《一封信》， 要点是比较两封信有什么不同，那一封信更好，并说明理由。
阅 读课外丛书文章《母亲节》、《妈妈和太阳》。
2 课时 模块四：精读《妈妈睡了》，要点是通过关键词句感受妈妈和孩子之间的美好的爱。
阅读课 外丛书《妈妈的心》、《妈妈的眼睛》。
2 课时 模块五：口语交际《做手工》，能按顺序介绍制作的手工，并能一边听，一边记。
1 课时 模块六：《语文园地三》 1、认识 11 个生字、了解词组的结构特点。
2、能正确辨析同音字， 3、用“一边，一边”说句子。
4、写自己喜欢的玩具，学习“在方格纸上写，标点符号占一 格”等基本写话要求。
5、交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
6、背诵古诗《小 儿垂钓》。
7、阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
4 课时课题第 1 课时教学设计（其他课时同） 曹冲称象课型新授课√□章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1. 教学内容分析 《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。
看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。
通过孩子观察熟睡中的妈 妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对 孩子深深的爱。
本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面： 妈妈哄着孩子，哄着哄着自己先睡着了。
对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩， 所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。
第二至四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用 3 个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。
这三段中，有对妈妈熟睡样子的描 写，“明 亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”；有孩子看 到妈妈熟睡样子的联想，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给 我听……”； 还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一 觉”。
从不同的角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。
课文在 最后一段还穿插 了场景描写：“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声”，这句话既表现 妈妈睡得很熟，周围的一切都听不见了；又营造静谧美好的气氛，让 人感受家的温馨。
插图画了妈妈哄孩子睡觉，孩子没睡，她自己先睡着了的场景。
妈妈睡得好熟，好 香，就像文中描写的一样，眼睛紧闭，嘴角带着微笑，乌黑的头发粘在额头上，看上去美 丽、 温柔，却也显得劳累。
妈妈的一只手搭在孩子的肩上，好像睡梦中还想着要哄着孩子。
孩子 的眼睛睁得大大的，静静地看着睡梦中的妈妈。
孩子不吵也不闹，就是想让妈妈 能好好睡 一觉，这是多么体贴妈妈的孩子呀！2. 学习者分析 人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。
母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。
而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。
他们 挥霍着母爱，而没有感恩的心。
部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于 生活，也要回归于生活。
本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。
让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。
3. 学习目标确定 1．认识“哄、先”等 12 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等 8 个字，积累“的”字短语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
4. 学习重点难点 通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
5. 学习评价设计 一．评价目标 1.考察学生对本课生字词语的掌握情况。
2.考察学生是否做到书写规范、工整，养成良好的写字习惯。
3.考察学生的口语交际能力，是否能根据话题发表自己的感受和想法 4.考察学生的是否能借助词句，尝试讲述课文内容。
本次评价，结合本单元的学习重难点以及学生的实际学情以及低段学业评价的要求特选 择以下四项内容为本次评价的项目： 1．给二类字注音 选取本课的二类字，要求学生以书面形式写出正确读音。
2、看拼音写词语，选择本课要求认、读、写的字词。
三．评价标准 （一） 朗读标准 标准如下： 1、 能熟练流利地有感情朗读获得 4 颗★ 2、 能熟练流利地朗读获得 3 颗★3、 有断句错误获得 2 颗★ 4、 顺序混乱、次序不清者为不合格。
（二）关于讨论交流曹冲称象办法好的理由根据老师提供的话题，让学生 2 分钟时间准备，即兴交流 1-3 分钟。
标准如下： 1、围绕话题，乐于交际，用普通话交际 2、说话时态度大方，声音响亮 3、能说清楚自己的意思，做到语言连贯，有条理 备注：做到以上三点为得 3 颗★，做到 2 点 2 颗★，做到 1 点 1 颗★。
（三）关于给二类字注音以及看拼音写词语。
采取书面形式，进行评价。
具体标准如下： 1、全对的，书写规范者给予 4 颗★；不规范降为 3★； 2、错 1—2 个的给予 2★；3---5 个给予 1★。
错在 5 个以上即为不合格。
6.学习活动设计教师活动 环节一：一、课前活动：学生活动师：同学们，今天我们要讲哪一课啊？ 生：《妈妈睡了》（教师板书课题，学生齐读课题。
）师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？它的偏旁是什么？2、生：左右结构、目字旁师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊？3、生：眼睛师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下 来，这样就闭上眼睛睡觉了。
我们中国 的汉字多有意思啊！只要方法巧，就能 记得多，记得牢。
那我们先来做个识字 游戏吧。
（神奇果树的识字游戏）活动意图说明：]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的 flash 游戏是孩子们对识 字产生浓厚的兴趣。
环节二：情景导入 师：同学们，你们可真棒，老师要为你 们竖起大拇指了！还有个人会为你们的 表现而非常高兴，她是谁呢？1、生交流：因为妈妈太累了。
（课件 2：妈妈，妈妈们的照片）嘘，别吵，妈妈睡了！（出示课件 3）（教师配乐诵读课文 1—3 自然段）师：你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈 妈不是在哄我睡午觉吗？怎么自己先 睡着了呢？生：我想看着妈妈。
