文科专业计算机基础教学现状调查及对策分析.doc

计算机的普及与广泛应用使其成为大学中重点的教学科目，在大学计算机教学中，教师重视学生的计算机操作教学，但对于计算机相关理论的教学不够透彻，学生对理论的学习大部分源于学生的自我理解，容易出现理解上的偏差，另外学生过度依赖教师讲学，对于在计算机学习中遇到的问题缺乏独立思考与解决的能力，因此大学计算机专业教学中教师要注重培养学生的计算机思维，提高学生计算机的使用能力，掌握必备的软件编程、C语言等计算机技术，加强学生计算机理论的掌握，促进对学生的学习启发，引导学生积极地思考与解决在计算机学习中的问题，从而有效的提高学生的计算机能力。

一、大学计算机专业教学现状问题计算机学科在大学学习中被摆在了重要的位置，各个高校重视计算机的学习对学生未来的影响，但是在计算机专业教学中仍然存在一些问题，影响学生计算机学习的质量，主要有以下几点：（一）侧重计算机技术实践，忽视学生理论学习首先，计算机学科理论性与实践性很强，在计算机教学中教师注重计算机的实践性，不断强化学生的计算机实践而脱离了计算机理论学习，学生在实践中由于理论知识掌握不牢固导致实践不流畅，反复实践浪费了大量的课堂时间，进入学习的死胡同，计算机的学习低效，这样学生不仅计算机实践操作差，理论知识也没有学习好；其次，教师在计算机讲课中通常对学生进行操作演练，然后组织学生实践，学生只是单纯的记住了操作的步骤，不懂得其中的原理，在计算机学习过程中遇到其它问题时学生由于理论知识的缺乏，找不到问题出在何处，计算机技术是一项灵活的技术，如果重实践轻理论就会导致学生将计算机学“死”，计算机学习是有头无尾，反而浪费了学生学习的时间；最后，轻视课前预习的重要性，教师采用直接上课的形式，课上内容都是学生第一次了解，影响学生计算机学习的效果，教师忽视学生的课前预习还会造成学生过分的依赖教师讲学，使学生的学习主动性差。

（二）教学方式落后，形式单一（1）计算机学科由于理论性强，很多知识比较抽象复杂，学生学习存在一定的难度，尤其是软件编程、C语言等都十分的枯燥，需要学生具有逻辑清晰、灵活的大脑思考，对学生来说有一定的挑战，但是在计算机教学中教师的教学方法落后，计算机课堂专制，学生的自主学习被限制，教师以“讲授法”为主进行教学，更加重了计算机课堂的枯燥，降低了学生计算机学习的兴趣；（2）教学形式单一，在计算机教学中教师缺乏与学生的情感互动，课堂教学沉闷压抑，学生容易出现计算机学习沉闷，对教师讲学产生抗体，学习内容左耳朵进右耳朵出。

计算机教学存在的问题及对策探究摘要：随着计算机技术的不断更新，计算机教育已经成为一种必不可少的教育形式。

然而，在计算机教学中依然存在很多问题，如教学内容单一、教学方法过于简单、师资力量不足等等。

本文以计算机教学存在的问题为切入点，分析了其原因，并给出了一些对策，以期提高计算机教学水平。

关键词：计算机教学，问题，对策正文：一、问题的背景计算机教学已经成为一种必不可少的教育形式。

随着计算机技术的不断更新，计算机教学在教育领域中所占的比例越来越大。

然而，与之相应的是，计算机教学依然存在一些问题。

二、问题的分析1.教学内容单一在计算机教学中，很多学校都只强调了基本的计算机操作，而忽略了实际应用的内容。

这样一来，学生们可能只能掌握一些跟基础有关的知识，但对于实际应用却无从下手。

2.教学方法过于简单在计算机教学中，教学方法往往只限于老师的讲解和学生的模仿。

这样的教学模式可能对于一些基础知识的讲解还比较合适，但对于复杂的计算机应用知识，这样的教学方式显然是不够的。

3.师资力量不足在很多学校中，由于师资力量的不足，很多计算机老师并没有受到专业的培训和实战经验，因此他们也可能无法提供给学生更多的、更实际的知识。

三、对策的探究为了提高计算机教学的水平，我们应该采取以下对策：1.丰富教学内容学校应该根据实际需求，增加更多的应用知识和实践案例，让学生们学到更多的东西。

2.采取多种教学方式学校可以通过多种教学方式来帮助学生更好地掌握计算机应用知识，如制定合理的教学计划、使用多媒体教学等。

3.加强师资力量培训学校应该为计算机老师提供一定的培训机会，并鼓励他们积极参与实践，以提高他们的实力。

四、结论通过对计算机教学存在的问题的分析，我们可以发现，只有增强教学内容丰富性、采取多种教学方式和加强师资力量培训，才能更好地提高计算机教学的水平。

愿每一位计算机教育工作者能从中受到启迪，共同为提高计算机教育水平而奋斗。

五、解决问题的具体方法1.丰富教学内容为了解决教学内容单一的问题，学校可以通过加强实用性课程设置，丰富教学内容。

计算机类专业基础课教学分析【摘要】计算机类专业基础课是培养学生计算机基本技能和知识的重要环节。

在教学过程中存在着一些问题，如课程内容滞后、教学方法单一等。

为了改进教学质量，可以采取多样化的教学方式，引入实践环节，提高学生的动手能力和创造力。

现代科技的发展也对计算机类专业基础课教学产生了深远影响，如人工智能技术的应用，可以丰富课程内容，激发学生学习的兴趣。

未来，计算机类专业基础课教学的发展将更加注重学生能力的全面培养，强调实践操作和创新思维的培养。

对计算机类专业基础课教学进行深入分析，对于提高教学质量，培养学生创新能力具有重要意义。

【关键词】计算机类专业、基础课、教学分析、重要性、问题、建议、现代科技、未来发展、结论1. 引言1.1 引言计算机类专业基础课教学不仅能够帮助学生建立起扎实的计算机基础知识，还可以培养他们的计算思维能力和解决问题的能力。

这些能力对于今后在计算机相关领域的工作和研究中都是至关重要的。

目前计算机类专业基础课教学也存在一些问题，比如教学内容和方法的单一性、教学资源的不足、师资队伍的结构不合理等。

这些问题影响了教学质量和效果，制约了学生的学习和发展。

为了改进计算机类专业基础课教学，我们可以从多方面着手，比如更新教学内容、改进教学方法、完善教学资源、提高师资队伍素质等方面。

只有不断地优化和完善教学，才能更好地满足学生的需求，培养出更多优秀的计算机人才。

2. 正文2.1 对计算机类专业基础课教学的重要性计算机类专业基础课教学是计算机专业学生学习的基石，对于他们掌握计算机专业知识、提高编程能力、培养解决问题的能力具有重要意义。

计算机类专业基础课教学可以帮助学生建立扎实的计算机基础知识，包括计算机原理、数据结构、算法等，为学生后续学习更高级的专业课程打下坚实基础。

基础课教学还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，这对于未来从事计算机相关工作至关重要。

计算机类专业基础课教学还可以帮助学生了解计算机行业的发展动态、掌握最新技术趋势，为他们未来的职业发展提供有力支持。

浅析计算机教学状况及创新对策1计算机教学中面临的问题ﻭ目前计算机教育依然是以教师为中心完成整个教学任务,重教轻学的思想难以根除。

学生不能够发挥主体作用，这极大地影响了教学质量.ﻭ主要表现为：在计算机基础教学过程中，学习目标单一,范围狭隘，内容固定。

高校计算机教育应当更加倾向于向大众化、普遍化的方向。

计算机教学面临着和创新问题，这也是一些高校中非计算机专业主要存在的问题。

ﻭ2计算机教学的探索和创新ﻭﻭ计算机教学应当将课堂教学、实验教学和网络教学结合起来。

面对专业的需求和未来的需要，结合理论和,充分调动学生的主动性，增强学生的动手能力、解决问题的能力以及应用的能力。

２．1创学方法ﻭ2.１。

１教学法ﻭﻭ教学以提高学生的信息素养作为教学目标，让学生充分掌握计算机课程中的基本框架结构以及各种知识之间的联系，对信息和计算机之间有整体的认识。

在选择进行教学时，应遵循从特殊到一般的规律,调动学生的主动性，并组织学生进行讨论,引导他们发现其中的规律。

ﻭ2．1．2教师演示法ﻭﻭ计算机教学的操作性非常强，教师要做好演示教学,让学生深入了解计算机的具体操作方法，同时也要对实验室及实验教材建设，建立多教学机房，课前做好电子教案和多课件等。

将讲解、演示和练习结合起来，提高教学效率。

ﻭ2.１.3模拟训练法计算机课程的应用性比较强,需要学生积极参与、探究及合作.强化动手操作能力，具体的操练，进行反复练习,牢固掌握计算机基础知识、操作技能及实际应用。

ﻭ2。

１．４问题探究法ﻭﻭﻭ现代教育强调以学生的探究式学习为主,因此，教师要注意构建一个自主探究的学习模式，强化学生的思维能力和解决问题的能力。

教师在提出问题和提供相关资料之后，充分利用网络资源，让学生进行假设、探索和验证以及讨论，最终解决问题.2.1.5层次化教学法ﻭﻭ对于新入学的学生应该进行计算机应用知识的摸底考试,将成绩或者知识结构相似的学生安排在一个层次中,分层设计教学.找出重要知识点，并作为基点，对教学内容做好梯度安排，对知识及能力的要求也分出层次，进行针对性教学.ﻭﻭ2.２创新计算机教学网络平台ﻭ充分利用网络资源，实现互动式教学。

浅析大学计算机教学现状分析与改革措施【摘要】现代社会信息化程度日益加深，计算机技术已经成为重要的基础知识。

在大学计算机教学中存在教学内容滞后、教学方法单一和教学资源匮乏等问题。

为了提高教学质量，需要改革措施包括更新教学内容、多样化教学方法、增加教学资源等方面。

本文通过对大学计算机教学现状的分析，探讨了存在的问题及可能的改革措施。

希望通过本文的研究，可以引起相关部门的关注，促进大学计算机教学的改革与提升。

文章还对未来的发展进行了展望，认为随着技术的不断进步，大学计算机教学将会更加贴近实际需求，为培养具有创新能力和实践能力的人才打下更坚实的基础。

【关键词】大学、计算机、教学、现状分析、改革措施、教学内容、教学方法、教学资源、问题、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化高速发展的时代，计算机技术日新月异，成为推动社会进步的重要力量。

作为信息技术的重要组成部分，计算机教育在大学中起着举足轻重的作用。

随着时代的不断演变和技术的不断更新，大学计算机教学也面临着一些现状问题。

为了提高教学质量和适应时代发展的需要，有必要对大学计算机教学现状进行深入分析，寻找问题所在并提出改革措施。

大学计算机教学现状分析，需要从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行综合评估，探讨其亮点和存在的不足之处。

教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏等问题制约了大学计算机教学的发展，需要通过改革措施来解决。

本文将对大学计算机教学现状进行分析，并提出针对性的改革措施，以期推动大学计算机教学质量的提升，满足时代社会的需求。

的内容将从以上方面展开具体讨论，为接下来的正文内容做好铺垫。

1.2 研究目的本文旨在深入分析大学计算机教学的现状，并针对存在的问题提出改革措施。

通过对教学内容滞后、教学方法单一以及教学资源匮乏等问题的研究，旨在探讨如何优化大学计算机教学，提高教学质量和效果。

通过本文的研究，希望能够为大学计算机教学的改革提供有益的参考和建议，推动教育教学质量的持续提升。

师范院校计算机应用基础教学的问题与对策分析摘要：详细分析了目前师范院校计算机应用基础课程在实际教学中存在着学生计算机水平参差不齐、教材选择千篇一律、教学内容的设置不能结合具体的专业、考核方式单一等问题。

针对所面临的问题，提出了分层教学模式、合理安排教学内容、制订教学计划、优选教材、采用灵活多变的教学方法、侧重上机实践、多种考核方式相结合等对策。

关键词：计算机教育；分层教学；教学群计算机作为现代高科技的产物已经与人们的生活密不可分了，它极大地方便了人们的生产生活需要。

因此，掌握计算机基础操作成了信息社会人们的必备技能。

计算机基础教育也成为高等院校教育必不可少的一部分。

高等师范院校的计算机基础教育，关系着学校教育是否能培养出既精通本专业知识，又能熟练使用计算机为本专业服务的复合型人才。

高等师范院校的学生，毕业后可能大多要从事教师相关的行业，为了适应未来岗位的信息化需求。

除了学好本专业知识，还应该初步掌握计算机的相关基础知识，以便踏入工作岗位后，能更好地利用计算机操作使用掌握的教育资源、教学资源，并使其为教学管理和教育教学服务。

高等师范院校是培养符合中小学教育需要的信息化的师资力量的主要基地，未来的中小学教师应该能快速地适应信息化教学。

所以高等师范院校的计算机基础教育就显得尤为重要。

计算机应用基础作为高等师范院校开设的第一门与计算机相关的课程，其重要性不言而喻。

笔者多年来一直工作在教学的第一线，多年承担计算机应用基础课程教学工作，能清晰地认识到计算机应用基础教学中存在的问题。

因此结合多年的教学实践，对高等师范院校的计算机应用基础课程的教学内容、教学方式、教学模式及教材建设等方面均进行了深入思考，并与教研室其他教师进行探讨与分析，总结了高等师范院校计算机应用基础课程教学的一些建议。

一、目前计算机应用基础教学中存在的问题目前高等师范院校计算机应用基础的教学中大多存在这样那样的问题。

例如刚进入大学的学生计算机水平参差不齐，有的学生计算机操作能力可能仅限于上网、聊天、玩游戏这样的娱乐操作，但对计算机的原理基础及办公软件的使用一无所知；有部分学生会使用计算机基础软件；有的学生对计算机应用基础这门课程已经掌握得相当熟练，甚至还熟练掌握更多更复杂的计算机相关软件，水平相当高。

高校《计算机基础》教学现状及改革策略探究摘要：在普通高等学校的很多经济、管理类专业中，《计算机基础》是一门非常重要的公共基础课，可以为学生的实践技能训练提供工具性载体，促进学生其它专业课程的学习，对创新性人才的培养有不可忽视的作用。

从课程理念、教材编写、学生基础及教学方法等方面分析了这门课程的教学现状，并相应提出了教学改革建议，旨在推进《计算机基础》教学的发展和高校人才培养体系的不断完善。

关键词：普通高校；计算机基础课程；教学探讨中图分类号：g434文献标识码：a文章编号：1672-7800（2012）012-0186-020引言《计算机基础》是普通高校经济、管理类专业中重要的一门公共基础课，通过教学，可以培养学生的信息意识和计算机基本技能，提高学生分析经济问题、进行数据处理的综合能力，进一步培养学生综合、系统地运用所掌握的知识处理实际问题的能力。

1高校《计算机基础》课程的教学现状1.1课程理念有失偏颇目前，高校在很多经济、管理类专业开设《计算机基础》课程，并将其作为公共基础课，主要是缘于现代计算机事业的发展和学生就业的需要，立足在实用主义的基础上，教育观的偏颇导致课程理念也较为狭隘。

一方面是过于强调计算机专业的学科性，教学中注重计算机基础理论的学习和基本技能的训练，没有考虑到与专业课的联系，在一定程度上脱离了专业发展的要求和学生学习的实际需要；另一方面是过于强调对于计算机应用技能的培养，把高校教育在某些角度变成了职业技能培训，从而忽视了学科的教育功能，也可能因此而减弱了学科本身的趣味性和学生深造学习的倾向性。

1.2教材编写脱离实际据了解，不少《计算机基础》教材与专业发展要求和学生实际情况相脱离，教材满意度偏低。

一是教材编写跟不上技术发展，教材内容老旧腐朽，已经被淘汰或者过时的理论或技能操作没有及时删除，新出现的前沿发展技术和最新理论也没有及时编写进去，导致有些知识学生学会了也就淘汰了。

二是胡子眉毛一把抓，将计算机学科知识事无巨细地编进教材，导致教材内容过多，教学任务重，而安排的教学时间相对较少，学生不可能全面、系统地完成所有内容的学习，于是采取了对教材内容加以取舍的方式，加重了授课教师的工作难度和学生的学业压力；三是过于重视基础理论和计算机网络的学习，较少涉及到经济、管理等专业应用的内容，不利于与这些专业课程的衔接，也不利于发挥计算机的工具载体性作用。

计算机公选课教学现状调查及对策【摘要】本文对计算机公选课教学现状进行调查并提出对策。

在文章介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在通过详细介绍调查方法和分析结果，揭示了当前计算机公选课存在的问题和挑战，提出了相关对策建议和实施方案。

结论部分总结了现状，并展望了未来的发展趋势，同时提出了相关建议措施。

通过本文的研究，可以为改进计算机公选课教学提供参考和指导，促进教学质量的提升，提高学生的学习效果和满意度。

【关键词】计算机、公选课、教学、现状调查、对策、调查方法、结果分析、问题、挑战、建议、实施方案、总结、展望未来、建议措施1. 引言1.1 研究背景随着大学生人数的增加和计算机技术的快速更新，计算机公选课教学面临着多方面的挑战和问题。

对于教师而言，如何更有效地传授和引导学生掌握计算机技能成为重要课题。

对于学生而言，如何更好地利用计算机公选课的机会，提升自己的技能水平也是一大挑战。

深入研究计算机公选课的现状及问题，通过调查分析找出问题的根源，并提出有效的对策建议，将有助于提升计算机公选课的教学质量，满足社会对人才培养的需求。

这也将成为推动高等教育教学改革和创新的重要一环。

1.2 研究目的本研究的目的在于深入调查计算机公选课教学的现状，分析存在的问题与挑战，并提出有效的对策建议和实施方案，以推动计算机公选课教学质量的提升。

通过对现有情况进行综合分析，我们旨在找出教学中存在的瓶颈和不足之处，为解决这些问题提供具体的建议和措施。

本研究也将探讨计算机公选课教学的未来发展趋势，为相关教育机构和教师提供可行的指导，以提高学生的学习效果和满足社会需求。

通过本研究，我们希望能够为计算机公选课教学领域的持续改进和发展贡献我们的思考和努力。

1.3 研究意义计算机公选课是当前大学教育中的重要组成部分，对于培养学生的计算机基础知识和技能起着至关重要的作用。

在当前的教学环境下，计算机公选课的教学现状并不尽如人意，存在一些问题和挑战。

高校计算机基础教学中存在的若干问题与对策大学计算机基础是计算机的入门课程，是我校各专业的一门公共必修课，它为学生提供计算机应用所必需的基础知识，进而提高学生的计算机文化素质和操作技能。

我国高校的计算机应用基础课大多是在本科教学的上学期或者学期开设的课程，并且好多学校这门课也是考试课，计入学生所修学分。

虽然各高校对这门基础课都比较重视，但在实际的教学过程中仍然存在很多问题需要去解决。

面对计算机的飞速发展，我们在计算机基础教学无论在教学内容还是在教学方法上都有一定的滞后性，为了改变这种局面，必须深化计算机应用基础教学改革，探索课堂改革的新途径，全面提高教学质量。

一、当前计算机基础教学实践中存在的问题通过多年的实践教学观察发现，学生普遍存在水平参差不齐，内容较为阵旧，专业性不强，教学方式单一等问题，现在总结问题如下。

（一）大一新生计算机水平参差不齐对于刚入学的大一新生来说，他们掌握计算机的水平差异很大。

这些差异主要表现在：一是他们来自不同的地域，来自发达地区的学生和欠发达地区的学生他们在掌握计算机的程度上差别很大，来自偏远山区的学生甚至还没有接触过计算机。

二是动手能力的差别，有的学生在自己的台式机出问题的时候喜欢把硬件拆卸下来，发现其中的问题，而有的学生只要发现机器出问题，就直接找别人帮忙或者干脆把主机搬到维修电脑的地方让别人维修。

三是学生的兴趣不同，有的学生因为喜欢上网对聊天、发邮件等感兴趣，所以对打字、排版等就比较擅长，而对计算机的基础理论知识兴趣不高。

（二）教学内容跟不上时代变化计算机技术飞速发展，新的硬件产品、应用软件层出不穷，而计算机基础教材近几年来则变化不大，内容大多是介绍计算机基础知识、计算机系统结构、多个操作系统、office办公软件（包含word 文字处理、Excel电子表格软件、PowerPoint演示文稿制作），计算机网络与全、多媒体应用基础、一些常用数据库基础知识，有一些书还会牵涉到软件工程、数据结构等方面的知识[1]。