U3 Welcome to my house

Unit3 Welcome to my house一、教学内容1. 主题课文：Lingling: Welcome to my house! Let’s go to my bedroom.Maomao: Your room is tidy. You have a big bookcase.Guoguo: You have a nice chair.3. 四会词汇： house, bedroom, room, tidy, chair2. 功能句型： You have a big bookcase.Welcome to my house.二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能听懂会说“You have a big bookcase.” 并能在实际情景中运用。

2.能听、说、读house, bedroom等5个单词。

3.正确朗读对话、表演课文。

（二）过程与方法目标1. 通过复习第一人称I have…句型，采用转述的方法过渡到第二人称You have…；通过复习形容词，引导学生运用不定冠词+形容词+ 名词的表达方式。

2. 借助图片，在句子问答中呈现单词。

3. 听录音，跟读磁带，模仿语音、语调，培养语感。

（三）情感态度与价值观目标能用英语描述他人物品，了解如何招待客人以及去别人家做客的礼仪文化。

三、教学重难点：(一) 教学重点1. 表示第二人称有You have… 句型，能用a+adj.+n.表达方式对他人物品进行描述。

2.人称代词you 和your 用法3.句型Let’s do sth.的表达方式（二）教学难点：1. 表示欢迎的句型“Welcome to my house ”的表达方式，单词welcome中 [w]和[m]的发音.2. 句型Your room is tidy中的物主代词your 和人称代词you 的表达, 可以用You havea tidy room 来表达。

四、教具准备录音机、教学挂图、单词卡片、关于房子和各个房间PPT课件五、教学过程：（一） Warming up活动一：唱英文歌曲This is my house 选自：金太阳儿童歌曲活动目标：我选择了唱“This is my house”作为热身.轻快的旋律引领学生进入英语氛围。

小学英语教科课标版四年级上册Unit 3 Welcome to my house《Sound family》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1. 通过绘本故事的学习,掌握字母组合ch的发音。

2. 能够流利朗读含有字母组合ch的词汇、小诗和新故事。

3. 能够流畅、有感情地朗读文本—The Ostrich。

4. 能够完成不同层次的学习任务,学会分工合作,思考和解决问题。

2学情分析本节课授课的对象为四年级的学生,经过三年的英语学习,他们具备了一定的语言知识积累,思维较为活跃,基本形成了一定的听、说、读、写的能力。

此外,大部分孩子对英语绘本阅读的学习兴趣和积极性较为浓厚,喜欢小组合作进行故事的朗读和表演,能运用联想、猜测、关注关键词等阅读策略进行故事阅读。

但是学生的语言表达能力,在阅读策略的熟练运用、小组分工合作方面仍需有待加强。

基于以上的教材、学情分析和考虑,本节课以任务型教学法(T ask-based Approach)为核心理念,结合了多种教学法的优势和长处,以任务为主线,教师为主导,学生为主体,让学生在小组合作学习中提高语言运用能力、思维能力和交际能力。

3重点难点1.能够流利朗读含有字母组合ch的词汇、小诗和新故事。

2.能够完成不同层次的学习任务。

4教学过程教学活动1【导入】Leading in1.师生进行free talk ,引出本课时的主要学习内容,为教学任务提出的铺垫。

2. 教师播放歌曲视频"I love noodles",学生在老师的引导下,配上动作进行表演唱。

设计意图:明确课堂要求和学习任务,激发学生的兴趣,将学生注意力快速吸引到课堂上来。

2【讲授】pre －reading教学任务一:掌握“ch”发音。

(1)free talk:What's your favourite food?;(2)呈现教师的午餐餐单,就lunch menu的话题进行深入交流;(3)引导学生在教师的午餐餐单中发现"ch"发音;。

Unit 3 Welcome to my house 教学设计教学年级:四年级课题名称:Unit 3 Welcome to my house ( let's talk)教材版本:广州版 (book three)授课时间:40分钟一、学生分析本课的教学对象为四年级的孩子。

他们活泼好动,喜欢尝试新事物,既好奇又好强,表现欲强；学习英语的热情高,擅长模仿,长于形象思维,乐于表演,但注意力有不持久、不稳定的特点。

知识技能方面:学生通过前两个Unit的学习，很多学生已经开始进入新学期的学习状态。

而且在前面课程的学习中，学生对There be句型的用法和室内摆设的单词已经很熟悉。

同时，学生已经能够用所学There be句型描述自己的卧室。

二、教材分析教材是Unit 3 Welcome to my house.中let’s talkt 的第一个课时,这是一节会话课。

课文主要是围绕居室单词：house, flat, living room, bedroom, kitchen, study, toilet, bathroom, garden等，还有描述居室的形容词：big, small, large, clean, beautiful, nice, new。

学生在Unit 1-2已经初步掌握了如何向他人询问物品摆放位置的句型"Where is···?"及描述某处有某物的句型“There is···.”本课是在Unit1、2的基础上的进一步扩展,使学生能够熟悉房子各房间的名称，并能准确说出位置。

我把教材重新整合，目的是让教材基本与学生的现有水平一致。

为了使孩子们能将本课知识与实际建立有机的联系,授课时,我以实际情况进行导入。

整节课以 "快乐英语"为中心开展教学活动。

三、教学目标1、知识目标：①、能够听说认读单词: welcome，house，come，come in，living room，love，Here it is！，wow，study，large，kitchen，beautiful，garden，toilet；②、能熟练运用句子：Welcom to my house. Please come in. This is my……Where’s your bedroom? Here it is!2、技能目标：能用This is my….Oh, it’s nice. 描述自己房子的居室；能用The living room is nice. I love the big TV.在交际中表达自己的欣赏和赞美。

教科版广州英语四年级上册Unit 3 -Welcome to my house语法知识Ⅰ---some / any 的用法与区别一、some / any 的用法与区别定义：some和any 都有“一些”的意思，any在疑问句有“任何”的意思。

相同点：两者都可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。

不同点：两者在用法上有所区别。

不同点1. Some 常用在肯定句种，any 常用于否定句中和疑问句中。

例：I have some books. 我有一些书.(肯定句）I can’t see any juice. 我没看见果汁. （否定句）Do you have any friends at school? 你在学校有朋友吗（疑问句）不同点 2. 在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时，多用 some 不用any。

句中常出现情态动词can、may、could、would等。

例：Would you like some soup? 你想要一些汤吗？不同点3. any 也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”，起强调作用。

例：A ny student can answer this question. 任何一个学生都能回答这个问题。

Some、any 用法口诀肯定是some, 否定疑问用any若表请求、邀请或委婉，疑问句是用some若表“任何一个”接单数，肯定带any。

语法知识Ⅱ---too / also/either 的用法与区别二、too、also、either的用法与区别定义：also、too和either 三者都有“也”的意思。

相同点：also和too两者的用法一般都是用在肯定句。

不同点：1、too在句子里只能放在句末，一般加逗号隔开前面的句子。

例：David is a teacher. His wife is a teacher, too大卫是一位老师。

他的太太也是一位老师。