关于网络时代大学语文教学改革的若干思考
- 格式：pdf
- 大小：159.82 KB
- 文档页数：2
动 就无法 顺 利开 展 。下 面 来 谈 谈 大 学 语 文课 堂教 学 的现 状 ，并提 出 关 于 网 络 时代 下 大 学 语 文 教 学 改 革 的 几 点
思考。
期 。因此 ，很 多大学 生 都有 急于 求 成 、急 功近 利 的 心 态 ， 他们认 为只 有专业 课对 今后 的就业 有帮助 ，其他 的非 专业 课都 只是应 付期末 考试 ，并没 有得 到学生 们 的重 视 ，把精 力过 多投入 到专 业课 的学 习上 。由此可 见 ，语 文课程 在大 学并 不受学 生 的欢迎 ，是不 被重视 的课程 。例 如 ，数 学 统 计专 业 的学 生 ，平时更 偏 向于数学 的学 习 ，他们 认 为语 文
失去 了学 习语文 的兴 趣 。
１ 引 言
说起 网络这个 词 ，相 信大 家并不 会觉得 陌生 ，网络 时 代 是 瞬间 千变万 化 的 ， 日新 月异 。随 着 网络 时代 的 到来 ， 人 们生 活 的方 式 ，教 学 方 法 ，思 维 模 式 都 在 悄 悄 的变 化 着 ，潜移 默化 的改 变着世 间万物 。 因此 ，我们 必须 要正 视 网络 时代带 给我们 的好处 ，并 尝试着 去适应 网络 时代 的变 化 莫测 。而 大学 生 是 网络 时 代 的主 体 ，是 接 触 网络 最 频 繁 、最密 切 的群体 ，他们 是 网络时代 的忠实 粉丝 。作 为高 校的教 师 ， 要 结合 自身 的情况 ，改变 传统 的教育 观念 ，站 在学 生的角 度去思 考 问题 ，实 现角 色转变 ，努力 构建新 型 的师 生关 系。大学 语文课 程是 属于 人文素 质课程 ，已成为 大多 数高 校的必 修课程 ，但在 实 际教学 中 ，大 学语文 的教 学效 果并 不是那 么理想 ，教学 方法 和手段 过于 陈 旧 ，使学 生对 于大 学语 文的学 习成 为应付式 、被动 的学 习 。教 学是
教 育教 学
中国市场 ２ ０ １ ５ 年第 ２ ０期 （ 总第 ８ ３ ５ 期）
关 于 网 络 时 代 大 学 语 文 教 学 改 革 的 若 干 思 考
李 佳 欣
（ 中国医科 大学，辽 宁 沈阳 １ １ ０ ０ ０ １ ）
［ 摘 要 ］ 当今世界 是一 个信 息化 、网络化 、虚拟 化 的时代 。随 着科 学技 术 的进 步 ，网络 时代 的步 伐踏 遍全 球 ，充 斥 着世 界 的每一 个角 落。大 学生是 网络 时代 的 主体者 ，网络 提供 的信 息全 面 、快捷 。特别 是人 文 素质 课 程 大 学语 文课 ， 枯燥 且无味 ，学生早 已不满足 传统 的教 学方式 ，传统 的课 堂也使 学生 失去 了学 习的兴趣 ，他们 急切 需要 新 的课 堂教 学方 式来 改 变他 们 的知识视 野 。大学教 师要顺 应 时代 发展 的步伐 ，改 变教 育观念 ，构建 新型 的师生 关 系。本文 主要分析 了大 学语 文课 堂教 学的现状 ，以及 在 网络 时代 下大 学语 文教 学 改革 的几点 思考 。 ［ 关键 词 ］ 网络 时代 ；大学语 文 ；现状 ；教 学改 革 ［ Ｄ Ｏ １ ］１ ０ ． １ ３ ９ ３ ９ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｚ ｇ ｓ ｅ ． ２ ０ １ ５ ． ２ ０ ． ２ ０ ６ 习 ，每节 课都停 留在 字词句 、中心 思想方 面 的学 习上 。这 种组 织教 学 的理 念是 落后 的 ，缺乏 创新 ，因此 导致 大学 生
缩 ，压缩 的越 来 越 少 ，这 就 形 成 了 内容 多 而 课 时 少 的 局
面。教 师 为 了 完 成 学 期 教 学 任 务 ，只能 采取 “ 满 堂灌”
教 学方 式 ，学 生也 只能被 迫的接 受教 师所讲 授的知识 。例
如 ，湖 南工业 大学 的大 学语 文 课 时 在 ２ ０ ０ ６年 以前 是 每 学 年７ ０节课 ，而在 ２ ０ ０ ７年 之 后压 缩 为 每 学 年 ６ ０节课 ，减
验 ，教师 是课程 开发 的主体 ，是教 学研 究的 主体 。教 师要 更 新教 育观念 ，改 变教学 方法 和教学 手段 ，利用 网络 时代 的优点 ，给学 生展示 一个 全新 的教学 方法 ，开 阔学生 的视
少了 ｌ ０ 节课 ，课程 内容却 是一 样 的。
２ ． ３ 课程 不受欢 迎
大 学是走 向社会 的一 块跳板 ，是 由学 生 向社 会 的过渡
个 教与 学 的过程 ，是 教师 与学生 的双边 性活 动 ，教师 的
教 与学生 的学是 分不 开的 ，只有二 者 的步 调一 致 ，才 能收
到应 有 的语 文课 堂教学 效果 ，缺失 中间 的任何 一方教 学活
学方法 和 中小 学 的教学方 法是 截然不 同 的。 中小 学语 文教
学是 以提升学 生 的文字功 底为 根本 的几点 思考
网络 时代 的 到 来 ，给 大 学 教 师 带 来 了新 的 挑 战 和 考
的语 文 表达 能力 和写作 能力 。往往注 重重 点字词 、篇章 断
一
２ ． ２ 课 时被缩 短 大学任何专业的课程都是非常丰富而复杂的 ，这些课 程 中包括 专业课 、非专 业课 、必修课 以及 选修课 ，学 生 的
学业 负担 还是很 沉重 的 。大学语 文作 为一 门非 专业 课 中的
必修 课 ，是所有 大学 生都必 须学 习的课 程 。但 是 ，高校 为 了尽 快将 课程 结 束 ，这 些 非 专 业课 的 课 时 在 不 断 的 被 压
是 文科生 应该学 习的 ，是可 有可 无 的课 程 ，从 心里 没有 把
２ 大 学语文教 学 的现 状
２ ． １ 课程理 念 陈 旧 ，缺乏创 新 大学 语文 作为一 门国学深 人大学课 堂 ，主要 目的是 提
语 文当 回事 ，这 样肯 定无法 达到好 的教 学效果 。
高学生的审美素养 、文化气息和陶冶情操。大学语文的教
思考。
期 。因此 ，很 多大学 生 都有 急于 求 成 、急 功近 利 的 心 态 ， 他们认 为只 有专业 课对 今后 的就业 有帮助 ，其他 的非 专业 课都 只是应 付期末 考试 ，并没 有得 到学生 们 的重 视 ，把精 力过 多投入 到专 业课 的学 习上 。由此可 见 ，语 文课程 在大 学并 不受学 生 的欢迎 ，是不 被重视 的课程 。例 如 ，数 学 统 计专 业 的学 生 ，平时更 偏 向于数学 的学 习 ，他们 认 为语 文
失去 了学 习语文 的兴 趣 。
１ 引 言
说起 网络这个 词 ，相 信大 家并不 会觉得 陌生 ，网络 时 代 是 瞬间 千变万 化 的 ， 日新 月异 。随 着 网络 时代 的 到来 ， 人 们生 活 的方 式 ，教 学 方 法 ，思 维 模 式 都 在 悄 悄 的变 化 着 ，潜移 默化 的改 变着世 间万物 。 因此 ，我们 必须 要正 视 网络 时代带 给我们 的好处 ，并 尝试着 去适应 网络 时代 的变 化 莫测 。而 大学 生 是 网络 时 代 的主 体 ，是 接 触 网络 最 频 繁 、最密 切 的群体 ，他们 是 网络时代 的忠实 粉丝 。作 为高 校的教 师 ， 要 结合 自身 的情况 ，改变 传统 的教育 观念 ，站 在学 生的角 度去思 考 问题 ，实 现角 色转变 ，努力 构建新 型 的师 生关 系。大学 语文课 程是 属于 人文素 质课程 ，已成为 大多 数高 校的必 修课程 ，但在 实 际教学 中 ，大 学语文 的教 学效 果并 不是那 么理想 ，教学 方法 和手段 过于 陈 旧 ，使学 生对 于大 学语 文的学 习成 为应付式 、被动 的学 习 。教 学是
教 育教 学
中国市场 ２ ０ １ ５ 年第 ２ ０期 （ 总第 ８ ３ ５ 期）
关 于 网 络 时 代 大 学 语 文 教 学 改 革 的 若 干 思 考
李 佳 欣
（ 中国医科 大学，辽 宁 沈阳 １ １ ０ ０ ０ １ ）
［ 摘 要 ］ 当今世界 是一 个信 息化 、网络化 、虚拟 化 的时代 。随 着科 学技 术 的进 步 ，网络 时代 的步 伐踏 遍全 球 ，充 斥 着世 界 的每一 个角 落。大 学生是 网络 时代 的 主体者 ，网络 提供 的信 息全 面 、快捷 。特别 是人 文 素质 课 程 大 学语 文课 ， 枯燥 且无味 ，学生早 已不满足 传统 的教 学方式 ，传统 的课 堂也使 学生 失去 了学 习的兴趣 ，他们 急切 需要 新 的课 堂教 学方 式来 改 变他 们 的知识视 野 。大学教 师要顺 应 时代 发展 的步伐 ，改 变教 育观念 ，构建 新型 的师生 关 系。本文 主要分析 了大 学语 文课 堂教 学的现状 ，以及 在 网络 时代 下大 学语 文教 学 改革 的几点 思考 。 ［ 关键 词 ］ 网络 时代 ；大学语 文 ；现状 ；教 学改 革 ［ Ｄ Ｏ １ ］１ ０ ． １ ３ ９ ３ ９ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｚ ｇ ｓ ｅ ． ２ ０ １ ５ ． ２ ０ ． ２ ０ ６ 习 ，每节 课都停 留在 字词句 、中心 思想方 面 的学 习上 。这 种组 织教 学 的理 念是 落后 的 ，缺乏 创新 ，因此 导致 大学 生
缩 ，压缩 的越 来 越 少 ，这 就 形 成 了 内容 多 而 课 时 少 的 局
面。教 师 为 了 完 成 学 期 教 学 任 务 ，只能 采取 “ 满 堂灌”
教 学方 式 ，学 生也 只能被 迫的接 受教 师所讲 授的知识 。例
如 ，湖 南工业 大学 的大 学语 文 课 时 在 ２ ０ ０ ６年 以前 是 每 学 年７ ０节课 ，而在 ２ ０ ０ ７年 之 后压 缩 为 每 学 年 ６ ０节课 ，减
验 ，教师 是课程 开发 的主体 ，是教 学研 究的 主体 。教 师要 更 新教 育观念 ，改 变教学 方法 和教学 手段 ，利用 网络 时代 的优点 ，给学 生展示 一个 全新 的教学 方法 ，开 阔学生 的视
少了 ｌ ０ 节课 ，课程 内容却 是一 样 的。
２ ． ３ 课程 不受欢 迎
大 学是走 向社会 的一 块跳板 ，是 由学 生 向社 会 的过渡
个 教与 学 的过程 ，是 教师 与学生 的双边 性活 动 ，教师 的
教 与学生 的学是 分不 开的 ，只有二 者 的步 调一 致 ，才 能收
到应 有 的语 文课 堂教学 效果 ，缺失 中间 的任何 一方教 学活
学方法 和 中小 学 的教学方 法是 截然不 同 的。 中小 学语 文教
学是 以提升学 生 的文字功 底为 根本 的几点 思考
网络 时代 的 到 来 ，给 大 学 教 师 带 来 了新 的 挑 战 和 考
的语 文 表达 能力 和写作 能力 。往往注 重重 点字词 、篇章 断
一
２ ． ２ 课 时被缩 短 大学任何专业的课程都是非常丰富而复杂的 ，这些课 程 中包括 专业课 、非专 业课 、必修课 以及 选修课 ，学 生 的
学业 负担 还是很 沉重 的 。大学语 文作 为一 门非 专业 课 中的
必修 课 ，是所有 大学 生都必 须学 习的课 程 。但 是 ，高校 为 了尽 快将 课程 结 束 ，这 些 非 专 业课 的 课 时 在 不 断 的 被 压
是 文科生 应该学 习的 ，是可 有可 无 的课 程 ，从 心里 没有 把
２ 大 学语文教 学 的现 状
２ ． １ 课程理 念 陈 旧 ，缺乏创 新 大学 语文 作为一 门国学深 人大学课 堂 ，主要 目的是 提
语 文当 回事 ，这 样肯 定无法 达到好 的教 学效果 。
高学生的审美素养 、文化气息和陶冶情操。大学语文的教
