启发孩子创意：四年级数学歌手大赛教案

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案作为一名资深的教师，我将以《歌手大赛》这一主题，来设计一份北师大版四年级数学下册的教案。

一、教学内容我选择的教学内容是北师大版四年级数学下册第77页至78页的《歌手大赛》。

这部分内容主要围绕统计图的设计和制作，让学生通过绘制条形统计图，来解决实际问题。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解条形统计图的概念，掌握绘制条形统计图的方法，并能运用条形统计图解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握条形统计图的绘制方法，能够正确地绘制出各种数据的条形统计图。

难点是让学生能够理解条形统计图的原理，能够通过条形统计图来分析和解决问题。

四、教具与学具准备我会准备一台投影仪，用于展示教材和学生的作业。

学生需要准备一本笔记本，用于记录课堂内容和随堂练习。

五、教学过程1. 情景引入：我会给学生讲述一个关于歌手大赛的故事，让学生了解到歌手大赛需要统计每位选手的得分，这是一个需要用到统计图的情景。

2. 讲解教材：我会用投影仪展示教材的内容，讲解条形统计图的概念和绘制方法。

我会用具体的例子来解释条形统计图的原理，让学生能够理解和掌握。

3. 随堂练习：我会让学生根据教材中的例子，自己动手绘制条形统计图。

我会引导学生注意条形统计图的、坐标轴的标注、条形的宽度等细节。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生通过绘制条形统计图来解决问题。

我会引导学生分析问题，选择合适的统计图形式，并解释为什么这种形式是合适的。

5. 小组讨论：我会让学生分组，讨论如何绘制一个特定的统计图。

我会让学生分享自己的思路和方法，互相学习和交流。

6. 作业布置：我会布置一些有关条形统计图的作业，让学生能够巩固课堂所学的内容。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出条形统计图的绘制步骤和注意事项。

板书上会有一个条形统计图的示例，让学生能够直观地了解如何绘制。

七、作业设计数据：小明得分85分，小红得分92分，小刚得分78分。

2022-2023学年四年级下学期数学《歌手大赛》 (教案)一、教学目标通过学习《歌手大赛》这个数学课题，能够达到以下目标：1.知道一首歌的歌词有多少字；2.能够用简单的加减乘除运算计算出某个歌手演唱的歌曲长度；3.培养学生口算的速度和准确性；4.增强学生对数学的兴趣和学习热情。

二、教学重点1.简单的加减乘除运算；2.口算的速度和准确性。

三、教学准备1.《歌手大赛》课题教案；2.一些歌曲的歌词，每首歌曲的歌词长度不同；3.计时器。

四、教学过程1. 导入环节上课前，教师可以找一些比较有名的歌手的歌曲，播放一段片段让学生猜测这首歌的名称和歌词长度。

通过这种方式，让学生对歌曲有一个更加直观的了解。

2. 正式教学2.1 让学生计算歌词长度将一首歌曲的歌词放在黑板上，让学生计算出这首歌曲的歌词长度。

这里面提供一个简单的计算公式，即：歌词长度 = 字数× 平均单词长度其中，平均单词长度可以根据学生的年龄段适当调整，比如四年级的学生，可以认为一个单词的平均长度在4个字符左右。

通过这种方式，让学生更加直观地认识什么是歌词长度。

2.2 让学生算出某个歌手演唱的歌曲长度将一些歌手的演唱曲目放在黑板上，让学生在计时器的帮助下，通过简单的加减乘除运算，算出某个歌手演唱这首歌曲的长度。

这里还有一个小技巧，可以通过让学生将长度转化为时间的形式，比如3分25秒，让学生更加直观地认识歌曲长度。

3. 总结归纳在整个教学过程中，要密切关注学生的反应和思考，及时给予正面的鼓励和肯定。

同时，要结合学生的实际情况，对教学过程进行评估和总结，不断优化教学策略和方法，提高教学效果。

五、教学体会通过《歌手大赛》这个数学课题的教学，让学生更加直观地认识了歌词长度的概念，同时也培养了学生的口算能力和思维反应速度。

通过将学生感兴趣的内容和数学知识相结合，不仅增强了学生对数学的兴趣和学习热情，更重要的是，让学生在愉悦的氛围中学会了科学思维和解决问题的能力。

北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计1一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册的一篇课文，通过一个有趣的歌手大赛故事，引导学生学习分数的应用。

本节课的主要内容是让学生掌握分数的概念，学会如何用分数表示部分数量，以及如何进行分数的比较和计算。

教材通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，使他们能够在实际情境中理解和运用分数。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能还对分数的表示和计算方法不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢参与活动，教师可以充分利用这一点，设计丰富多彩的教学活动，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，学会如何用分数表示部分数量，以及如何进行分数的比较和计算。

2.过程与方法：通过故事情境，培养学生运用分数解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的比较和计算。

2.难点：分数在实际情境中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生参与学习，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现分数的规律。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生进入学习情境。

2.故事素材：收集与分数相关的歌手大赛故事，为学生提供实际情境。

3.练习题：准备适量的基础练习题，巩固学生的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段歌手大赛的视频，引起学生的兴趣。

然后提问：“你们知道歌手们在比赛中获得的分数是如何表示的吗？”引导学生思考，引出本节课的主题——分数。

2.呈现（10分钟）教师讲述一个关于歌手大赛的故事，让学生在故事中感受分数的应用。

四年级下册数学教案《歌手大赛》北师大版今天我们要学习的是四年级下册数学教案《歌手大赛》，这是一节非常有趣和实用的课程。

我们将会用到北师大版的教材，来帮助我们更好地理解和应用知识。

一、教学内容我们将会学习教材的第三十二章《歌手大赛》。

在这一章节中，我们将学习如何计算不同选手的得分，并确定谁是最终的获胜者。

具体内容包括：选手的得分计算方法、平均分的计算方法、如何判断哪个选手得分最高。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握选手得分计算方法，并能够应用到实际问题中。

同时，我也希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是选手得分计算方法和平均分的计算方法。

难点则是如何将所学知识应用到实际问题中，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔、投影仪等。

学具包括教材、练习本、计算器等。

五、教学过程1. 引入：我将会通过一个实践情景引入，比如说，我们学校要举办一场歌手大赛，我们需要计算不同选手的得分，并确定谁是最终的获胜者。

这样能够激发学生的兴趣，并使他们更好地理解和应用知识。

2. 讲解：接着，我会讲解选手得分计算方法和平均分的计算方法。

我会用例题来解释这些方法，并让学生们进行随堂练习，以确保他们能够理解和掌握这些知识。

3. 应用：在学生们掌握了选手得分计算方法和平均分的计算方法后，我会给他们一些实际问题，让他们应用所学知识来解决问题。

比如说，我们需要计算某个选手在不同的评委给出的分数下的平均分，并确定他是否获胜。

4. 练习：我会让学生们进行一些练习题，以巩固所学知识，并提高他们的解题能力。

我会给予他们一些指导，并鼓励他们相互交流和合作，以更好地解决问题。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出重点。

我会用粉笔在黑板上写出选手得分计算方法和平均分的计算方法，以及一些关键的步骤和公式。

七、作业设计作业设计将会包括一些实际问题，让学生们应用所学知识来解决问题。

《歌手大赛》教学设计教学内容：教材第16—17页教学目标:知识目标：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。

能力目标：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

情感目标：体会小数加减混合运算在生活中的实际应用。

教学重难点：能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。

教学方法：对比、练习、观察、讨论、探究等方法教学时间：1课时教学过程：一、创境激疑1、生活中我们经常和小数打交道，如：在歌咏比赛中，我们要得出某位小朋友的得分就必须把评委评出的：专业得分与综合素质得分相加。

（像这样的小数加减法你会做吗？）2、今天就让我们来一起学习：歌手大赛（小数加减混合运算）二、互动解疑1、看课本第18页上面“歌手大赛”教学情境图。

2、谁的总分高呢？高多少分？3、讨论：怎样计算呢？4、探究得出：（1）第9号选手总分：（板书）专业得分＋综合素质得分= 总分8.65 ＋0.40 = （分）（2）高多少分？高分－低分=（）－（）=（）5、怎样列竖式计算？8.65 9.43＋0.40 －9.059.05 0.386、怎样写出综合算式呢？讨论得出：（板书）9.43－（8.65＋0.40）=9.43－9.05=0.38（分）答：高出0.38分。

三、启思导疑怎样计算小数加、减混合运算？运算的顺序如何？在计算小数加、减时要注意数位与数位，小数点之间要相互对其，运算时从左至右，如有括号要先算小括号里面的。

四、实践运用1、试一试：4.6+12.3+5.8 15-（1.2+3.9）2、星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆，然后回家。

（1）笑笑一共要走多少千米？（2）请你再提出一个数学问题并试着解答？书店1.6KM 0.85KM笑笑家 2.1KM 外婆家五、总结评价通过今天的学习你学到了什么知识？会解决实际生活中的哪些问题？板书设计：歌手大赛（竖式计算）（综合算式：）8.65 9.43 9.43－（8.65＋0.40）＋0.40 －9.05 =9.43－9.059.05 0.38 =0.38。

北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学设计2一. 教材分析《歌手大赛》是北师大版数学四年级下册第五单元《图形的变化》中的一节课。

本节课主要让学生通过设计歌手大赛的场景和规则，运用平移和旋转的知识，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和解决问题的能力。

教材内容丰富，既有理论学习，又有实践操作，既注重知识的掌握，又注重能力的培养。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平移和旋转的基本知识，对生活中的平移和旋转现象有一定的认识。

学生们的动手操作能力强，乐于参与实践活动。

但是，对于如何将平移和旋转知识应用于实际问题，解决实际问题，还有一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：通过设计歌手大赛的场景和规则，让学生进一步理解平移和旋转的意义，掌握平移和旋转的方法，能够将平移和旋转知识应用于实际问题。

2.过程与方法：培养学生动手操作、团队协作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：理解平移和旋转的意义，掌握平移和旋转的方法，能够将平移和旋转知识应用于实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将平移和旋转知识应用于实际问题，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设计歌手大赛的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对平移和旋转知识的理解。

3.小组合作法：培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示歌手大赛的场景和规则。

2.学具：为每个学生准备一份学具，包括彩纸、剪刀、胶水等。

3.教学素材：准备一些关于平移和旋转的实际问题，用于巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示歌手大赛的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌手大赛的规则，并提出要求：用彩纸剪出自己喜欢的歌手形象，然后通过平移和旋转的方法，将歌手形象排列成一组。

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

第一段已经没有明显的格式错误和问题。 第二段需要小幅度改写，可以改为： 教学目标： 通过本节课的研究，学生能够掌握小数加减法的混合计算方法，正确解决实际问题。同时，培养学生的合作意识，让他们在活动中体验到研究数学的乐趣和获得成功的喜悦。

教学重点和难点： 本节课的重点是正确进行小数加减法的混合计算，难点则在于掌握计算方法并能正确运用。

教法和学法： 本节课采用情景教学法，先学后教，当堂训练和总结归纳法等教法，同时鼓励学生自主探索和合作交流。 教学准备： 教学课件和三角尺等教学器材。

第三段需要删除，因为它是一个空白段落。 第四段需要小幅度改写，可以改为： 教学过程： 一、导入新课 教师介绍本节课的主题《歌手大赛》并出示研究目标。

二、合作研究，探究新知 1.教师通过一个情境图介绍少先队员歌手大赛的比赛情况，让学生在活动中研究运用所学知识解决实际问题，同时培养他们的合作意识。 2.教师提出问题，让学生收集信息并提出自己的问题，引导学生认识到人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。 3.教师引导学生解决问题，让学生估算两名选手的总分并进行比较，让学生更好地理解小数加减法的混合计算方法。 以上是本节课的教学设计和过程。 师：让我们来估一估，谁的总分高？请指名一个学生回答，并解释你的估计方法。

学生：我觉得5号选手的总分会高一些，因为他在前两轮比赛中的得分比其他选手高。

师：要算出准确的结果，我们需要进行计算。请尝试解决这个问题。完成的同桌可以交流解决方法。

师：请同学们分享你们的解决方法和过程。我们可以看到，有三种不同的解法。第二和第三种方法有不同的运算顺序，你们认为为什么呢？

强调：小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。） 师：现在我们来运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题。请独立解决课本18页练一练的第1题和第2题。如果有不理解的地方，请问一问。 交流学生解决思路） 师：在本节课中，我们研究了小数加减混合运算的运算顺序，以及不同的解决方法。请问同学们，你们有什么收获？