《ao、ou、iu》公开课听课评课稿2021教研

《ao ou iu》教案本文是关于《ao ou iu》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学要求：1、学会3个复韵母aoouiu和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母aoouiu等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重难点：1、学会3个复韵母aoouiu和他们的四声。

2、能正确认读由声母aoouiu等组成的音节，会读三拼音节。

教学准备：课文插图、字母卡片教学课时：三课时第一课时教学要求：学会3个复韵母aoouiu和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：一、复习检查1、教师出示aoeiuü，让学生用“开火车”的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片aieiui3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

1、看情境图。

图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪里看出来的？2、听语境歌3、教师相机出示aoouiu4、告诉学生：aoouiu就是今天我们要学的三个复韵母。

三、教学复韵母aoouiu1、教学复韵母ao（1）ao的读音孩子们身上穿的是什么衣服？“袄”是第几声？谁会把第三声改成第一声？指名读。

ao由哪两个单韵母组成，读时要注意些什么？师范读，生自由练读。

比较ao和ai的发音异同。

（2）ao的四声ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？出示：āoáoǎoào自由练读，打乱顺序读，指名读。

引导用ao的四声组词。

2、教学复韵母ou（1）ou的读音（2）ou的四声出示：ouououou指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上？自由练读，开火车读，指名读。

3、教学复韵母iu（1）iu的读音提问：游水的“游”是第几声？谁会发第一声？出示复韵母iu，告诉学生iu和游的第一声有点像。

学生自由练读iu，指名读，集体读。

比较iu和ui（2）iu的四声练读iu的四声，练习用iu的四声组词。

汉语拼音复韵母《ao ou iu 》优质教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中复韵母《ao ou iu 》，这是教材第二章节内容。

具体包括复韵母发音要领、拼写规则以及在实际词语中应用。

二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ao、ou、iu正确发音。

2. 使学生能够正确拼写含有ao、ou、iu词语。

3. 培养学生在实际语境中运用ao、ou、iu复韵母能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母发音要领，尤其是ao和ou区分。

2. 教学重点：含有ao、ou、iu词语正确拼写和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、教学挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣拼音故事引入本节课内容，激发学生学习兴趣。

故事简介：在一个美丽拼音王国里，有三个可爱复韵母宝宝：ao、ou、iu。

他们总是喜欢在一起玩耍，给人们带来欢乐。

2. 新课内容展示：（1）展示ao、ou、iu发音要领，让学生跟随老师一起练习发音。

（2）讲解ao、ou、iu拼写规则，并以实例进行演示。

3. 例题讲解：（1）给出几个含有ao、ou、iu词语，让学生尝试拼读。

（2）分析词语中复韵母，讲解如何正确拼写。

4. 随堂练习：（1）让学生在练习本上拼写例题中词语。

（2）邀请几位学生上台演示，并给予鼓励和表扬。

5. 实践情景引入：（1）分组让学生用ao、ou、iu编写一个短小故事。

（2）各小组分享故事，大家共同评析。

六、板书设计1. 板书汉语拼音复韵母ao、ou、iu2. 板书内容：（1）ao、ou、iu发音要领（2）ao、ou、iu拼写规则（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（2）用ao、ou、iu编写一个短小故事。

答案：（1）高傲：gāo ào；丑陋：chǒu lòu；优秀：yōu xiù；收购：shōu gòu；果汁：guǒ zhī；吸引：xī yǐn。

一年级汉语拼音《aoouiu》教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《ao ou iu》教案教学设计及课后反思、板书设计一、激趣导入师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。

他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。

大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。

二、学习韵母１、请出韵母宝宝ao，学习ao：师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。

.指名认读、跟读。

说说发音特点。

.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。

（师检查、正音）师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。

奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）２、请出韵母宝宝ou，学习ou：师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟我们交朋友。

（板书：ou ōu óu ǒuòu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。

说说发音特点。

.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。

（师检查、正音）师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）３、请出韵母宝宝iu，学习iu：师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。

瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。

（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。

一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖《一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖》这是优秀的教案文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！1、一班级语文上册《ao，ou，iu》教案一等奖一、教学目的1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。

2、能较娴熟地拼读音节词句，培育自学音节的力量。

二、教学重点学会3个复韵母，较娴熟地拼读音节词句。

三、课前预备卡片、课件四、课时两课时第一课时一、复习1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？（单韵母）出示Ai ei ui 以及四声，认读。

说说复韵母怎么发音。

2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。

二、情景图过渡：同学们表现很棒，老师奖给你们看一幅秀丽的图画。

出示情景图。

师：图上画了谁在干什么？同学说话。

相机出示情景儿歌，领读。

三、学习音形过渡：今日我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。

指说它们的组成。

1、ao它藏在哪里呢？同学可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。

评价。

范读（生看口型），领读，开火车，指读。

2、同样的方法教学其他两个韵母。

3、比较iu和ui指说区分，引导从形和发音两方面区分。

4、玩耍巩固。

做找伴侣的'玩耍。

5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。

四、课间休息操五、学习它们的四声1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。

复习戴帽歌。

2、师生同给复韵母加调号。

3、齐读、小老师领读，打乱挨次指读。

4、说词。

你在哪些词语中见过这些韵母？指说。

师出示课件，领读词语。

5、玩耍巩固：“比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。

也可以生读生找。

六、写一写拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。

指说送到家时要留意什么？师范写一个病例，提示同学写时要留意什么。

生描红，练写两个，师巡察，提示写姿。

七、小结这节课我们又生疏了三个好伴侣，我们一起把它们的名字喊出来。

《ao ou iu》教学案例分析一、案例背景1.设计思想苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。

因此在课堂中，我充分把握时机，让尽可能多的孩子能得到成功的体验，使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

美国学者波丝纳（posner，1989）提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。

没有经验的知识是狭隘的经验，之多只能形成肤浅的认识。

因此，在本次教学中，我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu，通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来，让学生动起来。

2．教材分析新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。

在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。

本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。

课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点，需要在这一课去突破。

以及标声调的问题，aiei的声调标在a和e上，而ui标在u的头上，要去区分掌握。

3．学情分析1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。

2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。

3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。

4．教学目标1、知识与技能目标认识复韵母aoouiu及其四声，学会拼读它们与声母的拼读，学会用拼音去拼读生活中的事物，并想起生活中包含这些复韵母的字词。

2、过程与方法目标让学生通过摆一摆复韵母的方法，在体验中认识复韵母，形成思考、动手的习惯。

在学习中养成有问题请教同学的习惯。

4、一年级语文《an,en,in,un,ün》教案一等奖一、教学目标(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备投影、挂图、课件。

六、教学过程(一)复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示两拼音，三拼音卡片。

开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。

(二)导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1.看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

(1)做游戏“传花环”。

(2)师出示音节词卡片。

(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。

学生上台抽卡片贴图。

(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。

)师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!2.看图按顺序说图意，学句子，识字。

(1)逐步演示山、田、树、果园出现的'课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?生说：远处、近处、左边、右边各有什么?(训练学生观察图说话的能力。

)用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。

)①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。

师：(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。

看!大草原来了哪些小动物?(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。

AO OU XIU 教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音AO OU XIU 的发音要领。

2. 能够正确拼读和书写拼音AO OU XIU。

3. 通过实例让学生理解AO OU XIU 在单词中的运用。

二、教学内容：1. 拼音AO OU XIU 的发音要领。

2. 拼音AO OU XIU 的拼读和书写。

3. 单词实例：猫（māo）、狗（gǒu）、鸟（niǎo）。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音AO OU XIU 的发音要领，能够正确拼读和书写。

2. 难点：理解AO OU XIU 在单词中的运用。

四、教学方法：1. 示范法：教师发音，学生模仿。

2. 练习法：学生相互练习，教师指导。

3. 情景教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。

五、教学步骤：1. 导入：利用图片引导学生说出已学过的拼音，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解拼音AO OU XIU 的发音要领，让学生充分理解并能够正确发音。

3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

4. 练习：学生相互练习，教师巡回指导。

5. 应用：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。

7. 作业布置：让学生课后用拼音AO OU XIU 编写句子，加强巩固。

六、教学反思：1. 反思教学目标是否达到，学生对拼音AO OU XIU 的掌握程度。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。

3. 反思教学内容是否丰富，是否有待补充。

4. 反思教学过程是否流畅，是否有需要改进的地方。

5. 针对反思结果，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课后作业的提交，评估学生对拼音AO OU XIU 的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行简短的测试，以检验学生对拼音AO OU XIU 的记忆和应用能力。

3. 观察学生在课堂上的参与度和练习时的发音准确性，了解他们的学习进度。

七、课后作业：1. 家庭作业：让学生用拼音AO OU XIU 编写一个简短的故事，并尝试在家庭成员中进行朗读。

《ao ou iu》优秀教案《ao ou iu》优秀教案1教学目标：1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划： 11、ɑo ou ium d t ndɑo t iɑo h ou l iug n z q作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：第一课时一、复习检查1、认读ɑo e i uü。

2、抽读复韵母卡片：ɑi ei u i。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

三、教学复韵母ɑo ou iu1、教学复韵母ɑo（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？②出示：āoáoāoào自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

article/2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

一年级语文上册《ao ou iu》教案最新14篇一年级语文上册《ao ou iu》教案1教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。

今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的。

口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。

学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形一年级语文上册《ao ou iu》教案最新14篇2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇导读：本文部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

3、拼读特别三拼连读也是难点。

【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。

【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。

“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。

先发a音再向O音滑过。

“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。

老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。

10《ao ou iu 》教案第一课时教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。

今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o 音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。

学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

一年级上册语文教案-汉语拼音10 ao ou iu 人教部编版 10 《ɑo ou iu》教案 一、文本教学解读 本课内容分四大部分。 第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。 教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。 教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。 第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。 关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。然后，通过打乱次序读带调的ɑo ou iu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。 两拼音节：借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。 三拼音节：复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。 第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。本课的4个词语和儿歌，既巩固了新学的音节，同时帮助学生积累语言，有助于学生形成初步的语感。 第四部分是书写音节“xiǎo niú”。教师先范写，引导学生仔细观察字母的占格位置和声调的标注位置，学生书空后自主书写，循序渐进。 二、教学活动设计 教学目标： 1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。 2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。 3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。 教学重点： 复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。 教学难点： 复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。 教学时间：2课时 教学过程： 板块一 正确认读ɑo、ou、iu 1.出示情境图，说说看到了什么。 要点：围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。 2.认读复韵母。 （1）学习“ɑo ou iu”的发音。 教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音，并且用手势提示舌头的变化，学生模仿发音。借助发音图正音；开火车检查发音。 提示：ɑo是由2个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。 发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。 iu是i和ou的结合。发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。 （2）活动：拍手歌。 具体操作：出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。如： 师：小花猫，坐帆船。 生：ɑo，ɑo，ɑo。 师：小海鸥，展翅飞。 生：ou，ou，ou。 师：小海狮，水中游。 生：iu，iu，iu。 3.比较“iu”“ui”。 教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。 故事记忆法：“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。乌龟跑步虽然爬得慢，可是比小蚂蚁快多了。乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面追，所以“i”成了“u”的尾巴，读成“ui”。蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟。“i”跑到“u”的前面就该奖个“优”，所以“i”前“u”后就读“iu”。 发音规律法：iu（优)的发音是“i”开头，“u”收尾，口形由“i”滑到“u”，自然形成iu(优）的音。ui（威）的发音是“u”开头，“i”收尾，口形由“u”滑到“i”，自然形成ui（威）的音。 4.学生多维度练习：出示卡片认读，按顺序读，打乱次序读。教师相机正音。

《ao ou iu》教学设计（全三课时）【图解教材】【教学目标】1. 学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2. 能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

【教学难点】 ao ou iu的正确发音。

【教学重点】ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。

【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u ü，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ai ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。

学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。

游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

ao ou iu3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，教师先讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。

复习标调儿歌。

标好声调，学生自由练读。

指名读，集体读。

用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao 。

教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

ou iu的教学步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o在前，u在后。

iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

四、作业1、练读复韵母。

2、抄写ao ou iu各两遍。

第二课时一、复习检查1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ao 与声母的拼音。

1、学习ao与声母的拼读。

（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。

引导分析音节。

用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

10aoouiu(公开课一等奖教案)《ao ou iu》教学设计设计说明《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生研究汉字的途径。

学生研究汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会研究。

本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生研究的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。

把研究拼音和发展语言有机结合起来。

在四声的研究中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词"xiǎoniú"。

3.借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

4.认识"小、桥、台"3个生字。

教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

讲授难点：复韵母"ɑo-ou"和"iu-ui"的发音辨析。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。

(师生)课时安排2课时。

教学过程第一课时1、说话引入1.课前筹办：师生共唱《上学歌》。

2.说话激趣：“同学们，太阳都升起来了，但是XXX宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一同做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出内里的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练。