中层管理者的角色定位

企业中层管理者的角色定位与认知高效经理人必须解决角色定位问题。

角色定位包括：自我认知、对岗位的认知等。

作为一个优秀的企业“新中层”，其决策定位包括以下几个方面：三承三启：承上启下、承前启后、承点起面很多主管都做不到承上启下，所做的仅仅是上传下达，有些甚至连上传下达都无法做到，变成欺上瞒下，信息在此级别出现断层，更可怕的是信息被扭曲。

保持信息的一致性，即从下到上、从上到下的信息不失真，是企业正常发展的重要前提。

一个组织的健康程度主要取决于信息传递的速度和失真度，这决定了整个企业未来的发展情况。

此外，中层管理者还要做到承前启后，承点起面，从逐步到全局，从过去到现在到将来。

业务或专业带头人与业务辅导者胜任主管的人不一定是业务或专业的顶尖者，但必须是业务或专业的带头人。

此外，主管还必须承担起下属员工的业务辅导者的职责。

主管并不是员工惟一的老师，主管应该引导下属相互学习，使他们在群体工作中自然学习各种改进工作的技能和技巧，使下属从其他管理人员、团队领导和组织外的咨询人员那里吸取有益的知识。

同时，这并不意味着主管只需要教会下属基本技巧就可以撒手不管了。

主管还需要创造一个学习环境，鼓励员工互相学习。

一个卓有成效的播撒知识种子的方法是指派某些员工在特定的领域内培训其他员工，这样就能在团队内逐步建立起教育体系。

下属心态建设者与行为监控者主管还必须是下属心态的建设者和下属行为的监控者。

很多主管对下属听之任之，这是错误的心理。

既然当上主管，就要对下属的行为负责，而下属的行为必须为推动部门业绩、整个公司的发展做出有益的贡献。

1.做好下属的心态建设者很多销售主管都面临一个很可怕的问题：上级分配任务，主管将任务分解到下属，然后让下属去完成，而没有培训、指导的过程。

这些销售人员拎着皮包到处转商场、网吧、电影院，最后一事无成，躲在角落里一筹莫展。

造成这种结果的根源是员工的心理状态不正确。

主管必须认识到这个问题并解决问题，这样才能提高下属的信心，让下属勇敢地去寻找客户。

中层管理者的角色认知一、中层经理人的正确定位角色认知就是角色定位。

作为职业经理人，处于何种位置，应该怎么说话，应该怎样做事情，都能体现出自我定位。

作为中层经理人，想要在企业中做好定位，就要在面对上司、下属和同僚的时候，必须跨越三道难关。

1.得到上司的赏识作为职场人士，在职场中首当其冲的就是和上司搞好关系，得到上司的认可和赏识，从而得到机会和平台。

2.得到同僚的认可优秀的中层管理者必须与同僚协同作战，处理好与其他中层管理者的关系，才能共同促进企业的发展。

然而，所有部门之间又不仅仅是合作的关系，在其背后实际还隐藏着利益竞争关系。

3.赢得下属支持优秀的中层管理者能够带领下属实现企业目标，广泛地被下属推崇。

古人云“一将成名万骨枯”，上级的绩效取决于下级的绩效。

任何管理者的成功都离不开下属的努力和支持。

二、中层经理人的四种错位中层管理者产生的原因，是高级管理者没有时间和精力或者不适合直接从事某项工作。

中层管理者的内涵是：在企业中，从事经营管理活动，以此为职业，以之谋生，将所经营管理部门的成功、与所在企业的成功视为自己人生成功的专职管理人。

管理者产生的背景使管理成为一门独立的职业，在这个职业里，中层经理人经常会有四种错位：1.群众领袖，民意代表大多数企业的中层管理者是职业经理人，部分企业的总经理也是职业经理人。

高层管理者委托中层管理者履行管理职能，后者要对前者负责。

在现实中，中层管理者经常因忽视对上负责而犯错误。

例如，一些中层管理者深得下属信赖和拥戴，就处处站在下属的立场上意气用事，向上司提出某些不合理要求，不自觉地把自己定位为员工领袖和民意代表。

2.一方诸侯，小国之君有些中层管理者在部门做出一点成绩就自命不凡，骄傲情绪无限膨胀，认为自己在本部门比上级更具专业性和权威性。

骄傲自大情绪无限膨胀，结果只会被罢免，中层管理者一定要明确究竟该对谁负责。

3.劳动模范，生产标兵中层管理者刚被提拔时，由于感激上级的知遇之恩，就在工作上勤勤恳恳，凡事都亲力亲为，忽视了自己的管理职能，导致不能完成工作指标。

企业中层管理者职能定位
中层管理者在企业中的职能定位主要包括以下几个方面：
1. 战略规划与执行：中层管理者需要理解企业的战略目标，并制定相应的部门或团队的战略规划，确保其与企业整体战略相一致。

同时，中层管理者需要负责具体落实战略计划，确保部门或团队的目标能够实现。

2. 组织协调与资源调配：中层管理者需要合理组织和协调部门或团队的工作，确保各项任务能够有序进行。

同时，他们还需要合理调配资源，包括人力、物力和财力等，以支持部门或团队的工作。

3. 目标设定与绩效管理：中层管理者需要为部门或团队设定明确的目标，并制定相应的绩效考核体系。

他们需要监督和评估团队成员的工作表现，及时给予肯定和奖励，同时也要进行必要的纠正和改进。

4. 沟通协调与决策执行：中层管理者需要与上级领导和下属员工进行有效的沟通，确保信息的流通和交流。

他们还需要协调不同部门或团队之间的合作，解决问题和冲突。

同时，中层管理者需要执行上级领导的决策，并将其传达给下属员工。

5. 培养与发展团队：中层管理者需要培养和发展团队成员的能力，包括技术、管理和领导等方面。

他们需要提供培训和指导，帮助团队成员实现个人和职业发展目标。

中层管理者在企业中扮演着桥梁和纽带的角色，负责将企业的战略目标转化为具体的行动计划，并通过有效的组织和协调来实现这些目标。

他们需要具备良好的沟通、协调和决策能力，同时也要具备领导和团队管理的技能，以推动部门或团队的发展和壮大。

学校中层干部的职责和角色定位
学校中层干部一般指担任行政职务的教职工或工作人员，其职责和角色定位可以包括以下几个方面：
1. 行政管理：负责学校行政管理工作，包括制定和实施学校行政管理制度、规范办公秩序、组织行政工作等。

2. 组织协调：负责组织和协调学校各项工作，包括教学计划的编制和实施、课程设置与改革、教师培训和职称评审等。

3. 教学管理：负责教学管理工作，包括教师队伍建设、课程教学质量管理、学生学业指导和辅导等。

4. 学生管理：负责学生综合管理工作，包括学生入学、考勤、奖惩等事务的处理，学生行为和纪律管理，学生团队组织和社团活动的指导与支持。

5. 各项活动的组织与推动：负责组织和推动学校各类会议、庆典、文体活动等。

6. 沟通协调：负责与学校各部门、教职工和学生家长进行有效沟通，促进校内校外各方资源和力量的整合与协调。

7. 制订发展规划：负责制定学校的发展规划，包括办学目标、发展战略、年度工作计划等。

8. 财务管理：负责学校的财务管理和预算编制，保证资金的合理使用和财务的规范运作。

9. 督导评估：负责对学校各项工作进行监督和评估，及时发现问题并提出解决措施。

学校中层干部的具体职责和角色定位可能会根据学校的规模、性质和需求有所差异，但以上的职责和角色定位是较为普遍的。

学校中层干部职责以及角色定位作为学校的中层干部，其职责与角色定位既要符合学校管理的要求，又要与教育教学、学生管理等实际工作密切相关。

本文将就此展开阐述。

一、学校中层干部的职责学校中层干部主要负责的工作内容包括：1. 实施校领导的决策和规定，全面落实教育教学和管理工作的各项任务。

2. 组织和协调各教研组和教学班组的教学、科研等工作，指导教师开展教学改革和教学研究。

3. 负责学生思想道德教育和心理健康教育，加强学生管理和师生关系建设。

4. 负责教学和教育科研工作的评估和评价，进行大量数据的收集和统计工作。

5. 协助学校领导完成对财务、档案、图书、校务和后勤管理等工作的监督和管理。

二、学校中层干部的角色定位1.服务型角色学校中层干部职责定位为服务学校正处级领导，对教育教学和学生管理等工作细节进行研究和掌握，以配合学校领导的决策执行，并通过有效的教育教学管理工作服务学校发展。

2.提供人才支撑学校中层干部职责定位也应该是为学校提供人才支持。

除了抓好自己所负责的工作之外，还应该为学校发展做出更多贡献。

通过对管理者的角色定位，学校中层干部应该借助各种机会展现自己的才干和能力，为学校推动可持续发展提供人才保障。

3.组织协调者学校中层干部还需要承担组织、协调的角色。

学校中层干部应该将学科知识和行政能力相结合，通过协调各方面的资源来达到学校业务目标，并尽力促进学校各项工作的协调，使教育教学工作流程顺畅，提高团队效率和企业竞争力。

4.促进创新变革学校中层干部还应该以更开放和成熟的态度促进创新和变革。

促进创新变革，意味着推动学校应对发展变化的能力，形成学校特色和优势。

因此，学校中层干部需要有高度创造力和创意及支持生态，着重注重学校管理上不断探索除条、努力推进创新与变革。

三、中层管理者的职业操守1.担任职务，不担不当和造假行为学校中层干部需要树立良好的职业道德观念。

在从事工作的过程中，他们应该遵守规定，不将权利和职责担任给他人，不埋汰他人，不私下交易，不以钱财或其他方式谋取个人利益，特别是不能等待和制造虚假的统计数据，广场球渎群体和个人荣誉。

学校中层干部的职责和角色定位（一）在校长的直接领导下，协助校长抓好日常教育教学工作。

其主要职责是：1、贯彻执行党和国家的教育方针，执行上级教育行政部门的决定，协助校长领导教育教学工作，负责学校工作计划的制定、组织落实、检查和总结。

2、协助校长领导和管理学校的教学工作，组织制定学校教学工作计划，保证教学计划和教学目标的实现，经常深入教学工作，提出教改和教研的意见，推进学校教育教学改革的实践活动。

3、领导、督促、检查、评价教导处工作。

4、制定、修改、完善各项教育教学管理规章制度并督促落实。

5、指导教师进行教学改革，发现、培养典型，推广先进经验，不断提高教学质量。

6、组织好教师队伍的培训学习工作。

（二）完成校长交办的其他教育工作。

教导主任职责1.制订具体的教学工作计划，认真组织实施，全面完成学校教学任务，努力提高素质教育质量，期终做好教学工作总结。

建立学校教学质量检查验收制度和各种常规要求，努力提高教学质量。

2.负责学校教学的具体组织领导工作。

指导、检查督导各科教师贯彻执行课程标准情况，定期检查教师的备、教、研、改、辅、考评工作和学生的作业，制定学校的培优补差计划，要求教师要根据自己的班情和学科制定出每位教师的培优补差计划，教导处要了解并反馈学生的学习情况，组织开展各类学科兴趣小组活动。

3.制定学校教研工作计划。

指导教研组开展教研活动，组织教师开展听评课等教学教研活动。

不断提高教师的教学水平，并有计划培养青年教师，每学期重点指导1—____名青年教师。

4.制定学校的教科研工作计划，领导教研组工作，组织和指导各科教师，进行教学改革实验，进行教育教学科研，探讨教学规律和提高教学质量的途径，定期召开教研组长会议，学习教育理论，研究教学工作中存在的问题以及加强教学工作的措施。

组织安排公开课、观摩课、研究课，帮助教师改进教学，总结交流教学经验，提高质量。

5.针对期中、期末质量监测，召开教师分析会和学生座谈会，了解教学情况和存在的问题，帮助教师改进教学。

学校中层干部的职责和角色定位企业中层干部的角色认识与定位思考爱博人力资源企业管理咨询中心中层干部的角色认识与定位思考一、什么是中层干部。

就企业组织结构来讲，一般企业的组织都可以分成三个管理层次，即：高层（决策层）、中间层（执行层）和基层（操作层）。

其中高层是决策层，中间层是执行层，基层是操作层。

组织的层次划分通常呈现为金字塔式，即决策层的管理者少，执行层的管理者多一些，操作层的管理者更多。

通常我们也称决策层的管理者为高层管理者，执行层的管理者为中层管理者，操作层的管理者为基层管理者。

1、中层干部的角色认识每个人不管职位多么高，都是从基层做起的。

没有例外。

我就是从基层做起的，然后做中层，最后到高层的。

我做了____年的中层，所以对中层这个角色的认识，感触很深。

中层首先是中“坚”力量—这个“坚”是坚强的坚。

岗位决定了中层管理人员需要坚强和坚毅。

孔子的首席高徒曾子，协助老师管理同学，也算是中层了，他就说过：“士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎。

”翻译成现代汉语就是说：“中层不能不是中坚力量，工作多，任务重。

金翅膀的业绩全靠大家，大____家感觉任务重不重。

答案是肯定的，我相信，大家一定是坚强的。

有没有信心。

”中层自然是中“间”力量—这个“间”是当中的意思。

上有领导、下有员工，要扮演着“夹心饼干”的角色。

领导把工作部署或者布置下来了，你得分解给下面的员工去做，这时候，面临双层考验，一方面，你能不能正确地领会高层的战略意图。

领导一般都很忙，很多时候很多事也没想好想透，只知道这件事要做，指个方向，说个大概，其它就看你能不能领会，有没有发挥，看你的悟性高不高，这对你是个考验。

另一方面，你给下面的员工再安排工作的时候，就不能说个大概了，不仅要讲清楚做什么，还得讲明白怎么做，否则，做错了做歪了，责任在你不在下面。

你说是不是。

中层肯定是中“煎”力量—这个煎是煎熬的“煎”。

中层不仅要上传下达，还要上下沟通，左右协调，要面面俱到，肯定得备受煎熬。