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命题点2空气污染及防治2．保护空气，使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A．随意大量燃放鞭炮B．使用绿色公共交通出行C．开发和利用各种清洁能源D．将工业废气处理后再排放3．(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A．鼓励开私家车出行B．鼓励使用太阳能热水器C．鼓励用煤火力发电D．鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中，正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体5．(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C．氧气能跟所有物质发生氧化反应D．氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰，充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1．[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A．用作清洁燃料的氢气B．用作医疗急救的氧气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体2．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的( )A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体3．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是( )①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5．下列关于催化剂的说法正确的是( )A．化学反应前后催化剂的质量不变B．化学反应前后催化剂的性质不变C．催化剂只能加快化学反应速率D．没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节，我国北方雾霾天气频发，PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
初中化学空气专题教案1. 知识与技能：（1）了解空气的主要成分及其体积分数；（2）掌握空气中各成分的性质及用途；（3）了解空气污染的来源及危害，学会保护空气质量。
2. 过程与方法：（1）通过实验、观察、讨论等方式，探究空气的组成；（2）运用分析、比较、归纳等方法，认识混合物和纯净物的概念；（3）培养学生的环保意识和观察能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感；（2）培养学生的团队协作精神和探究能力。
二、教学重点、难点1. 重点：空气的组成，各成分的性质及用途。
2. 难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法。
三、教学准备1. 教材中测定空气里氧气含量实验的有关器材；2. 空气成分图片、PPT等教学资源。
四、教学过程1. 引入（1）谈话：我们生活中时刻都离不开空气，你对空气有哪些了解？（2）提问：空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？（3）小结：空气是一种无色、无味的气体，由多种气体物质组成。
2. 空气的组成（1）讲述：空气的主要成分是氮气和氧气，氮气约占总体积的4/5，氧气约占1/5。
（2）提问：氮气和氧气在性质上主要的不同是什么？（3）讲解：氧气支持燃烧，氮气不支持燃烧。
3. 空气中各成分的性质及用途（1）讲述：空气中还含有稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质。
（2）提问：稀有气体在空气中的体积分数是多少？它们有什么特殊性质？（3）讲解：稀有气体在空气中的体积分数约为0.94%，它们具有不活泼的化学性质，可用作保护气、光源等。
4. 空气污染及防治（1）讲述：空气污染的来源有工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等。
（2）提问：空气污染对人类和生态环境有哪些危害？（3）讲解：空气污染会导致呼吸系统疾病、气候变化、生态破坏等。
我们要减少污染物排放，保护空气质量。
5. 总结本节课我们学习了空气的组成、各成分的性质及用途，以及空气污染的来源和危害。
初中化学空气复习教案教学目标：1. 让学生掌握空气的成分及其体积分数。
2. 使学生了解空气的主要气体性质和用途。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 空气的成分及其体积分数。
2. 空气的主要气体性质和用途。
教学重点：1. 空气的成分及其体积分数。
2. 空气的主要气体性质和用途。
教学难点：1. 空气中各成分的体积分数的记忆。
2. 空气的主要气体性质和用途的理解。
教学方法：1. 采用谈话、讲解、讨论相结合的方式进行教学。
2. 利用实验、图片、动画等教学资源，激发学生学习兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾空气的成分及其体积分数。
2. 提问：空气中的主要气体有哪些？它们各自的体积分数是多少？二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解空气的成分及其体积分数，重点讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体的含量。
2. 讲解空气的主要气体性质，如氮气的稳定性、氧气的助燃性、稀有气体的化学性质等。
3. 讲解空气的主要用途，如氮气在工业上的应用、氧气的供应、稀有气体的填充等。
三、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成，检测对空气成分、性质和用途的掌握程度。
2. 选取部分学生的练习题进行讲解和分析，纠正错误观念。
四、课后作业（5分钟）1. 要求学生复习空气的成分、性质和用途，为下次课的测试做准备。
2. 鼓励学生参加家庭小实验，探究空气中的气体成分。
教学反思：本节课通过讲解、练习等方式，使学生对空气的成分、性质和用途有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的动手实验能力。
此外，要注重课后作业的布置和批改，及时了解学生掌握知识的情况，为下一步教学提供有力支持。
复习目标：
1、说岀空气的主要成分及用途，了解空气污染及防治，增强环保意识
2、知道测定空气中氧气含量的原理及氧气的主要性质和用途
3、知道实验室制氧气的原理，学会制取气体的一般思路学习重点：
1、知道测定空气中氧气含量的原理及氧气的主要性质和用途
2、知道实验室制氧气的原理，学会制取气体的一般思路学习难点：
1、知道实验室制氧气的原理，学会制取气体的一般思路
学习准备：
学案、习题准备
亍牯学习过程:
*眞、一、互动交流：
—■（->空气及其用途
空气的主要成分。
［注意］①空气中的成分指的是气体的輕龙数，不是质量分数。
②空气是一种混合物，一般来说，空气的成分相对t匕较固定。
空气中各成分的用途:
1、氧气：①供给呼吸，如________ 、________ 等；②支持燃烧，如金属切割、炼钢，宇宙航行等。
氮气:常用作保护气，如_____________________ ；制硝酸和化肥的重要原料；用于医疗手术、超导林料。
稀有气体：常用作保护气，如________________________________ ；在通电时能发岀不同颜色的光，可制成
多种用途的电光源：用于激光技术或医疗麻醉。
氮气和稀有气体都能作保护气是因为：____________________ ，但只考虑作保护气，________ 用的较多，因为空气中含有大量的它。
空气污染及防治：
1、随着现代工业的发展，排放到空气中的粉尘和有害气体会改变空气成分,造成空气污染。
有害气体主要是指 _______________________________ 造成酸雨的主要气体是________ 和 ________ ,造成雲霾的最主要原因
防治空气污染可以从两方面考虑:①减少污染物的产生。
如：改逬生产工艺、改善燃料结构等；②有效转化有害物质，如：殖树造林等。
③加大质量监测力度，增强坏保意识。
达标练习：
1. （2013成都中考）以下物质不作为空气污染物计入《坏境空气质量标准》基本监测的是（）
A.C02
B.S02
C. CO
D.PM叭PM2.5
2. （ 2016成都中考）空气中的下列气体，属于稀有气体的是（）
A .He
B • N2
C • O2
D <C02
3.（2015成都中考）空气的组成成分中，体积分数最大的是（）
A. 02
B. N 2
C. C02
D.稀有气体
1.测定空气中氧气含量的实验
实验现象:红磷燃烧， ,待装置;令却后打开止水夹观察 到 _ 。
说明： ______________________ O 反应方程式为: ______________ 。
小组讨论思考:实验中选择红磷的原因？
能否用木炭或者硫磺代替红磷做这个实验？为什么？
请你总结该实验的原理？
物理性质:通常状况下，是—色—味 ____________ 溶于水，密度比空气略—，在低温加压的情况下可以转 化为
淡
蓝色
的
液态或
固态。
化学性质:氧气的化学 ____________ ,具有氧化性，通常情况下能和许多物质发生氧化反应放出热量。
回顾
下列
实
验
:
物质 在空气中燃烧现象
在氧气中燃烧情况
反应方程式
木炭 持续红热，生成的气体能使 澄清石灰水
发岀明亮白光，生成的气体也 能
使石灰水
硫磺
燃烧，产生微弱的 火 焰，生成刺激性气味的气体
燃烧，产生 火焰，
生成刺激性气味的气体。
做实 验时在瓶底加水的目的是：-
铁丝 不能燃烧，只能烧红热
剧烈燃烧， ，
O
实验时瓶底加水的目的是：—
木炭.硫磺在空气中燃烧现象没有在氧气中燃烧剧烈,铁丝在空气中不能燃烧,却能在氧气中燃烧，说明燃
烧的剧烈程度和 _____________ 有关。
达标检测：
1. （ 2016成都中考）下列装置都可用于测定空气里氧气的含量，a. b 两物质的选择正确的是（
）
A • a 是铜，b 是红磷B.a 是铜，b 是木炭 C ・a 是汞，b 是红磷D • a 是汞，b 是木炭
2、（ 2016•泰安）如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是（
）
A.s, P 在氧气中燃烧均会产生大量白烟
B. I ,n 两类反应均体现了氧气的可燃性
C ・Fe 在I 、II 两类反应中的产物不相同
D ・I 类反应放出热量，n 类反应吸收热量
（三）制取氧气
氧气
能支持燃烧｛
（I ）
s 、 P 、 Fe 等 CO. CHs C 2H<OH
使其他物质缓慢氧化｛
等
(II)
2、氧气的性质
化学性质
1、工业制法：利用空气中各成分的沸点不同，分离液态空气,属于 ________________ 变化。
2、实验室制法：药品:暗紫色的 ___________ 固体，白色的 _________ 固体,无色 _________ 液体，作催化剂的 黑色粉末 ________ （都填化学式），请你写岀实验室制氧气的三个反应方程式: （1 ）氯酸钾和二氧化猛共热制氧气: _______________________________________ （2 ）加热高猛酸钾制氧气: _____________________________________________ 。
（3）过氧化氢和二氧化猛混合制氧气： _______________________________________
上图中A. B 属于 ___________ 装置，C. D. E 属于 ______________ 装置。
A 装置可用于上述2中哪种方法制氧 气 ________________ o B 装置可用于哪种方法制氧气 ___________ ”氧气的收集装置可以选择 ___________ 和 ___________ ,理由分别是 _________________ , __________________ O 图中G 装置和B 装置相比，其优点是： ________________________ 。
实验室制取二氧化碳可以选择的发生装置是 _____________ ,可选的收集装 _______________ 。
甲烷密度比空气小，不易溶于水，实验室可用醋酸钠固体和氢氧化钠固体共热制取甲烷,则甲烷的发生装置 可选 __________________ ,收集装置可选_____________ O 小组讨论总结H 装置有哪些用途,请写下来：
达标检测:
B •装置②可用于过氧化氢溶液制取氧气 D.装置④可用于收集氧气
2. （ 2015成都）实验室用氯酸钾和二氧化猛制
取氧气,有关该实验的说法错误的是（
）
B.与高猛酸钾制取氧气装置相同
D.可用带火星的木条放在瓶口检验氧气是否收集满
四、我的收获：（总结反思）
K ，!
A.二氧化猛是反应物 C.可用向上排空气法收集
k （ 2014成都）实验至制取氧气,下列说法错误的是（）
A •装置①可用于高猛酸钾制取氧气
C.装置③可用于收集氧气
构建思维导图:。
