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长春版五年级下册语文教案：4-1一只贝《长春版五年级下册语文教案：4-1 一只贝》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习作者借物喻人的写作手法，体会文中深刻的哲理。
3、培养学生面对困难和挫折时积极乐观的态度，激发学生对人生的思考。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解贝的经历，感受贝的可怜与可敬。
（2）体会作者借贝表达的人生哲理。
2、教学难点理解文中“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在浩瀚的海洋中，生活着各种各样的贝类。
它们有的色彩斑斓，有的形状奇特。
今天，我们要认识一只与众不同的贝。
（板书课题：一只贝）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一只怎样的贝？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一段描写了什么？（2）交流：描写了众多美丽的贝。
（3）这些贝给你留下了怎样的印象？（美丽、令人喜爱）2、学习第二至四自然段（1）默读第二至四自然段，思考：这只贝与其他贝有什么不同？（2）交流：这只贝没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。
（3）“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。
”从这句话中，你体会到了什么？（这只贝的可怜、落寞）3、学习第五至九自然段（1）默读第五至九自然段，思考：这只贝经历了什么？（2）交流：这只贝被埋在沙里，它的壳里钻进了一颗石子，它默默地忍受着痛苦。
（3）“那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角，它只好受着内在的折磨。
”从这句话中，你感受到了什么？（贝所承受的巨大痛苦）（4）“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣耀；但它默默地，它说不出来。
”这只贝为什么不说出来？（它只能默默忍受，无法表达自己的痛苦）4、学习第十自然段（1）指名读第十自然段，思考：孩子们发现了什么？（2）交流：孩子们发现了一颗闪光的大珍珠。
一只贝说课稿一只贝说课稿1各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是长春版小学语文教材五年级下册的课文——《一只贝》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点，教学过程等方面来向大家简要介绍一、说教材《一只贝》是著名作家贾平凹所写的极富生活哲理的小品文。
纵观全文，我们能发现，文章介绍了两种贝。
作者明为写贝，实则喻人。
将两种贝所代表的两种人生展现在我们面前，让读者进行比较，获得启迪。
贾平凹先生通过这篇文章想告诉我们什么呢？我的理解是：我们应该珍惜我们所拥有的幸福，但当不幸降临我们身边的时候，我们应该努力使自己成为一个可敬的人。
在教学过程中，我会尊重孩子们的独特感悟，但我也会告诉孩子我的这些感悟。
二、说教学目标及教学重点工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
教学目标的确立应该体现这一特点，本课的教学目标：1是有感情朗读课文，在此基础上能找出反映贝壳特点的语句，并品读感悟。
以此提高学生的语文素养；2是在品读感悟重点语句的基础上理解课文主旨，获得人生启迪，使学生受到人文内涵的熏陶。
而本课的教学重点应该是理解“一只贝”所蕴含的抗争精神。
文中对“一只贝”的描写若不引导学生细细品读，则学生的感悟很可能停留于“蜻蜓点水”般的肤浅，这既妨碍了学生对文本的深入把握，又不利于良好语文习惯的培养。
三、说教法和学法语文课要培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神。
为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导把握大意，然后组织学生深入感悟，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学设计我的课堂结构是“揭题导入——整体把握——精读品悟——深层体悟——引申拓展”首先谈揭题导入。
我会首先出示一串些贝壳，引导学生通过观察，直观地感受贝壳的美丽。
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案一、教学目标1.掌握识读生字词“贝壳”、“孔雀”等。
2.理解“宝珠”、“龙琳”等动物的形象描写。
3.了解古代诗歌的格律特点。
4.能够学会仿写小诗，并体会小诗中的节奏感。
5.提高阅读理解能力，能就故事情节进行简单的叙述，提出自己的见解。
二、教学重点1.掌握识读生字词“贝壳”、“孔雀”等。
2.了解古代诗歌的格律特点，提高阅读理解能力。
3.学会仿写小诗，并体会小诗中的节奏感。
三、教学难点1.学会仿写小诗，提高阅读理解能力。
2.培养学生对诗歌的欣赏和体验的能力。
四、教学过程1. 导入通过诗歌朗诵，激发学生对文学的兴趣。
2. 学习1.配合图片阅读课文，理解故事情节。
2.学习生字生词和特殊词汇的意思和读音。
3.学习古代诗歌的基本格律要求，通过课本中的小诗来体验节奏感。
4.谈论教材内容，提出自己的观点和思考。
3. 展示与仿写1.学生展示自己的仿写作品，互相欣赏。
2.指导学生如何把握节奏和韵律，提高小诗的感染力。
3.由老师现场示范，配合学生进行练习。
4. 课后作业1.熟读课文，培养语感，准确朗读。
2.写出自己的诗句，可以是自己所经历的，也可以是自己想象的。
五、教学效果评估1.课后可布置一些小测验，测试学生对课文的理解程度和诗歌咏诵的能力。
2.课堂中可对学生综合表现进行分组讨论和评选。
六、延伸拓展1.可以选择相关图书进行阅读，丰富想象力和语言表达能力。
2.可以借助课外活动，比如举办朗诵比赛或举办诗词歌赋等活动，让学生有更多的机会展示自己并加强对诗歌的认识。
《一只贝》教课方案教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，读懂课文内容，感觉一只贝表面的平庸与质量的伟大。
2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。
3、学习一只贝的精神，懂得做人要像一只贝同样，学会坚毅而英勇地面对生活中的不幸以及甘于奉献的难得质量。
教课要点：理解一只贝的经历，理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。
教课难点：领会“漂亮”与“丑恶”的含义。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、回想稳固，讲话设疑（一）、回想稳固：教师引语：这节课，我们持续来学习《一只贝》，请同学们齐读课题。
经过上节课的学习，谁愿意来说一说这是一只如何的贝，能用文中的词语来形容吗？（可怜，可敬，丑恶）（教师随即板书：可怜，可敬）（二）、讲话设疑：引语：这是一只可怜的贝，又怎能是可敬的呢？这应当是矛盾的呀！终究在贝的身上发生了什么事？这节课，让我们再次走近这只贝的心路历程，一起去感受它带给我们的震惊与感人。
二、感觉贝的可怜1、请大家默读课文，想想：这只贝可怜在哪里，又可敬在哪里？边读文边画出文中有关的语句，开始吧！2、学生报告：依据这样的句式来说：“这只贝可怜，是由于 ---------- ”（1）、第一个学生报告：这只贝可怜，是由于 -------- 。
学生说到这只贝表面丑恶时，教师随机与学生共同学习这句话（它的壳上愈来愈没有了 -----失掉了做贝的荣誉，但它静静地，它说不出来。
）（课件出示这句话）①、认识贝的荣誉：关于贝来说，值得它骄傲的荣誉是什么？（漂亮的外壳）是如何的漂亮呢？请大家在文中找到描绘贝外壳漂亮的句子。
（即：它的壳上都以前 -----色彩和线条）（课件出示）②、赏识贝的图片，感觉贝以前的漂亮：终究有多漂亮呢？我们一起来赏识一些贝的图片：看到这些贝，你想到了哪个词？（漂亮，变化多端，百怪千奇等）同时指导学生有感情地朗诵这句话，感觉贝的漂亮。
（课件出示贝的图片）③、创建情境：关于漂亮的贝来说，即便它生命结束了，它的壳上仍让留着人们喜爱的色彩和线条，但是这只贝呢？自从石子钻进了它的身体里，（学生接读：它的壳上愈来愈没有了图案，没有了颜色 ---- 但它静静地，它说不出来。
长春版小学五年级下册语文《一只贝》课件【三篇】导读：本文长春版小学五年级下册语文《一只贝》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学目标：1、有感情朗读课文，能找出反映贝壳特点的语句，并品读感悟。
以此提高学生的语文素养；2、在品读感悟重点语句的基础上理解课文主旨，获得人生启迪，使学生受到人文内涵的熏陶。
教学重点：理解“一只贝”所蕴含的抗争精神。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教学过程：一、揭题导入1、师：同学们，你们见过贝壳吗？今天老师给大家带来了，我们一起来看一看、摸一摸，感受一下贝壳。
2、你觉得这些贝壳怎样？生谈。
3、师：茫茫的大海中，还有很多千奇百怪的贝壳，可以说美丽的色彩和奇特的形状是贝的荣誉，可当贝因为某种原因而无法获得这些荣誉时，他还能拥有什么呢？这节课就让我们一起走进贾平凹的《一只贝》，去寻找答案。
板书课题的同时对作者作一简单介绍，特别提醒同学注意名字中“凹”字的读音。
二、整体把握1、请同学们打开书，自由地朗读课文。
老师提个小小要求：读通课文，读准字音，想一想，课文介绍了哪两种贝？2、让学生说说课文介绍了那两种贝？[一种是美丽的贝，一种是丑陋的贝（或可怜的、可敬的贝）]。
3、小结：课文介绍的贝一种是美丽的，但这种美丽对贝而言，却又是普通的，我们不妨称他为“普通贝”（板书）。
另一种贝，课文的主角，大家认为它是丑陋的、可怜的、可敬的。
该称他为什么呢？我们不妨借用一下课题，暂且称之为“一只贝”吧。
（板书）三、精读品悟。
1、师：那么这两种贝有什么不同之处呢？作者又是怎样来向我们介绍它们的呢？就请同学们默读课文，找一找能反映两种贝特点的语句，细细品读、感悟。
在默读时可以划出自己有感悟的句子，并把你的体会简要的写在旁边，以便一会儿你来汇报。
2、生默读课文。
3、交流阶段，（一）首先交流“普通贝”所具有的特点。
文中有这几个句子能反映“普通贝”的特点：（1）、这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
