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教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》说课稿一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一节内容，是在学生已经学习了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行进一步探究。
教材通过实验和观察，使学生了解电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生对电磁铁的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习了电磁铁的基本原理和制作方法后，对电磁铁有了初步的认识，具备了一定的实验操作能力和观察能力。
但学生对于电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对电磁铁的兴趣，提高学生对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
难点：如何通过实验和观察来探究电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生探究电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
六. 说教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引导学生思考电磁铁磁力的强弱与哪些因素有关。
2.实验一：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同线圈匝数下磁力的强弱，记录实验结果。
3.实验二：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流大小下磁力的强弱，记录实验结果。
4.实验三：学生分组进行实验，观察电磁铁在不同铁芯情况下磁力的强弱，记录实验结果。
5.讨论：学生分组讨论实验结果，分析电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
6.总结：教师引导学生总结电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
7.拓展：引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁力(二)实验一：观察线圈匝数与磁力的关系实验二：观察电流大小与磁力的关系实验三：观察铁芯与磁力的关系电磁铁磁力的强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯有关。
4.电磁铁的磁力（二）-教科2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解电磁铁的构造和磁力特性。
2.懂得电磁铁可以产生磁场，这个磁场对周围的物品产生磁力的吸引和斥力作用。
3.能够通过自己动手实验，感受电磁铁的磁力作用和特性。
二、教学重点1.电磁铁构造和原理。
2.电磁铁产生磁场的本质。
三、教学难点1.电磁铁能够产生的磁力大小受哪些因素影响。
2.学生如何理解电磁铁的磁力特性。
四、教学准备1.教师准备：PPT、电磁铁、线圈、电源、铁条、小磁铁等。
2.学生准备：听讲、观看演示实验。
五、教学过程1. 导入环节1.老师用一个铁条，一个小磁铁，以及一个电源，实验室内产生磁场的道具让学生尝试将铁条放近磁铁，看能否发现铁条受到吸力，由此问起学生到底这些东西中究竟是哪一个东西产生了吸力，为什么铁条能被吸上来？2. 讲解电磁铁的构造和原理1.老师在PPT上给出了电磁铁的构造图，讲解电磁铁的原理，以及由多个线圈构成的线圈磁铁和由铁芯和线圈构成的铁芯线圈磁铁的不同之处。
3. 示范实验1.老师展示用一只铁条固定住一只磁铁，然后通过碰触电源，分别将电源开启和关闭，起始距离为1.5厘米，最终距离为2.5厘米，让学生看到了电磁铁吸引力的变化。
4. 实验操作1.将线圈缠绕在铁芯上，看到学生能不能自己动手实验出线圈磁铁的磁力。
2.将铁芯线圈磁铁和线圈磁铁相比较，看到学生能不能自己体验到铁芯线圈磁铁的磁力明显大于线圈磁铁。
5. 总结提高1.教师提问：如何决定电磁铁的磁力大小？学生回答：线圈的匝数大，电流越强，磁力越大。
铁芯的钢材质量好，磁力也越大。
2.通过本次实验，学习到了什么？六、课后作业1.学生回答几个问题：什么是线圈磁铁和铁芯线圈磁铁？在什么情况下，线圈磁铁的磁力会变大？2.思考：电磁铁有哪些应用场景？请列举几个例子。
七、教学反思通过本课的教学，学生们逐渐了解和掌握了电磁铁的构造、原理、磁力特性以及实际应用。
通过师生互动、小组合作等方式，培养了学生的实践操作能力和创新思维能力。
《电磁铁的磁力》教学设计教学目标：1．知识与技能:学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2．过程与方法：学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
3．情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。
教学过程：（一）创设情境，提出问题1．老师出示制作好的电磁铁，电磁铁是由哪几部分构成的？2．学生制作电磁铁：各小组制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针？（各小组汇报个数。
）3．（播放课件：电磁起重机）师讲解：电磁起重机就是利用电磁铁的原理制造而成。
4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？今天这节课我们就一起来研究“电磁铁的磁力”（板书课题）。
（二）大胆猜想，充分假设1、谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？下面请同学们来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。
（出示课件提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设。
）2、学生分小组讨论，作出假设（把自己的假设填入表1空白处）。
3、小组汇报。
（学生找出的影响因素可能较多：①电池数量；②绕线多少；③铁心粗细；④铁心长短；⑤电线粗细；6线圈的粗细；③线圈的形状；③铁芯的形状：条形或马蹄形…）4．分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小的主要因素呢？（学生选择说出影响磁力大小的主要因素。
教师板书）（三）设计实验，验证假设1．确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
2．制订研究计划：（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。
小学科学33《电磁铁的磁力》（教案）电磁铁的磁力一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解电磁铁的基本结构及原理，理解电磁铁的磁力来源，能够通过实验观察和实验结果总结、归纳出电磁铁的磁力特点。
2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的动手实验能力、观察和记录实验现象的能力，培养学生积极主动思考和提问的习惯。
3. 情感与态度目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神及探究精神，激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
二、教学准备：1. 教学工具准备：电磁铁、电池、铁钉、铁片、磁铁、螺丝刀等。
2. 实验环境准备：教室桌椅、黑板、实验桌、电源插座等。
3. 教学资源准备：PPT课件、实验指导书、学生实验记录表等。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：老师利用一个小游戏来引发学生的兴趣，比赛哪个班级用最短的时间找到数个隐藏在教室里的纸夹。
引导学生思考如何找到隐藏的纸夹。
然后，引导学生想一想怎样使铁物品像铁钉一样具有吸引力。
2. 实验操作（30分钟）：让学生按照实验操作步骤，完成电磁铁的制作与实验。
操作步骤如下：（1）准备材料：电磁铁、电池、铁钉、铁片、螺丝刀等。
（2）制作电磁铁：将绕有线圈的铁芯插入电池两端，然后用螺丝刀将线圈上的铁钉或铁片吸引在铁芯上。
（3）观察现象：打开电源开关，观察铁钉或铁片是否被电磁铁吸引，再次开关时，观察现象是否会发生变化。
（4）记录实验结果：学生利用实验记录表，记录实验结果和自己的观察。
3. 实验讨论（20分钟）：学生独立或小组讨论实验结果。
鼓励学生提出问题和观点，比较和总结实验结果。
引导学生思考以下问题：（1）电磁铁的吸力与电流大小有何关系？（2）如果电磁铁的线圈匝数增加，磁力会发生什么变化？（3）如果改变电池的电压，电磁铁的吸力会有什么变化？（4）为什么使用铁物品才能被电磁铁吸引？其他物品不能吸引的原因是什么？4. 知识总结（10分钟）：根据实验结果和讨论，学生归纳出电磁铁的磁力特点，并进行知识总结。
《电磁铁的磁力（一）》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识到电磁铁的磁力是可以改变的；（2）掌握电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小,圈数多磁力大。
2.过程与方法（1）通过探究实验,能找出一些可能与电磁铁磁力有关的因素；（2）设计对比实验,会识别变量和控制变量来检验线圈圈数对磁力大小的影响；（3）对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法。
3.情感态度和价值观根据探究对象进行大胆地想象和有根据地假设的科学方法,培养严谨的科学态度和良好的小组协作精神。
【教学重点】探究线圈圈数对磁力大小的影响。
【教学难点】电磁铁磁力大小与哪些因素有关的实验设计。
【教学方法】实验探究法、小组合作研究法【课前准备】电池、电池盒、导线、大头针、铁钉【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在废铁回收站,我们要怎样才能够方便地搬运这些沉重的废钢铁呢？在废品回收站经常用到的一种机器就是电磁起重机。
电磁起重机有强磁力的电磁铁,通电时能吸起废钢铁,搬到别处时断开电流,废钢铁则自动落下。
那么,电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？下面我们一起通过实验来探究一下吧！二、探究新知在学习新课之前,我们首先要知道电磁铁的组成,它是由线圈和铁芯组成的。
而要电磁铁产生磁性必须要通电,所以组成电磁铁的还有电源。
磁力大小可能与什么有关呢？我们先假设磁力大小可能与线圈圈数、铁芯、电流有关,再设计实验来检验一下我们的假设成不成立。
（一）作出我们的假设今天我们就来研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设（二）设计实验,检验假设在作出假设之后,我们要设计实验,检验我们的假设是否正确。
这节课我们就来设计线圈圈数对电磁铁的磁力大小影响的实验。
设计实验需要思考的问题：这个实验是对比实验,需要改变的条件是什么？应当控制不变的条件是什么？怎样改变或不改变这些条件呢？检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划提示：不要长时间接通电磁铁,以免电池耗电太多,影响实验的准确性。
