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六年级上册科学《电磁铁的磁力》 PPT

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小学科学《电磁铁》优质课件

小学科学《电磁铁》优质课件
的匝数有关。
20 匝
40 匝
60 匝
保持电池数量不变。
9
二、探索
假设 2：与电流的大小有关。
1节
2节
3节
保持线圈匝数不变。
10
三、研讨
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是 怎样的？
在一定条件下,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强，线圈匝数 越少,磁性越弱；通过电磁铁的电流越大，磁性越强，电流 越小，磁性越弱。
14
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。

《研究电磁铁磁力的大小》课件

《研究电磁铁磁力的大小》课件

说教材
教学重点： 学生设计对比实验。 教学难点： 用实验数据验证自己的 假设。
教法 学法
观察法
合作法
对比法
教学准备
教师准备：多媒体课件 实验报告单 学生准备： 同样的铁芯、同样的红 绿导线各一根、同样的电池、同样的 电池盒、
教学流程
情境导入 复习旧知
复习旧知
电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
研究电磁铁磁力的 大小
一、说教材 二、说教法、学法 三、说教学准备 四、说教学实验 五、说板书设计
说教材
教学内容
《研究电磁铁磁力的大小》 是冀教版小学科学六年级上册 第二单元《无处不在的能量》 第12课的内容。
说教材
教学目标
知识与能力目标：让学生通过实验得出电磁铁 磁力的大小是可以改变的。 过程与方法目标：会识别变量，设计对比实验， 控制变量。 情感态度与价值观目标：能够以严谨的科学态 度做实验，将有利于学生更好的成长和发展。
电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
猜想一下是哪些因素影响了 电磁铁的磁力大小。
活动一：
研究电磁铁的磁力大小与电池数量 的关系
（1）研究电磁铁的磁力大小跟电池数量的关系
实验目的 改变电池数量
现象 增加电池，电磁铁吸引 增多 。 的大头针数目_____ 结论 多 电磁铁的磁力_____ 越大 。 电池的数量越____,
猜想一下是哪些因素影响了 电磁铁的磁力大小。
活动二： 研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数 的关系
(2)研究电磁铁的磁力大小跟线越______, 大 磁力越______. 结论 当电池数量一定时，电磁铁线圈的匝数 越多 磁力______ 越大 。匝数______, 越少 磁力______ 越小 。 ______,

《说课电磁铁磁力大小实验》PPT课件

《说课电磁铁磁力大小实验》PPT课件

构造SWOT矩阵
在构造SWOT过程中，将那些对公司发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、 久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、 短暂的影响因素排列在后面。
案例：1997年香港邮政对特快专递业务单元做的SWOT分析
•特快专递服务推出较早
•特快专递”过去的形象不
S
•技术支持较强（如电子追 踪服务
过程与方法
情感态度 与价值观
学生能分析出影响 电磁铁磁力大小的 各种因素
与小组同学合作设计 实验方案，完成实 验，能用语言概括试 验过程和现象。
提高小组合作能力 ，自主探究能力为 我们的阅读带来的 方便与快捷。
重点难点
重点
探究电磁铁磁力的大小因素
Special lecture notes
难点
能假设电磁铁磁力大小与什么有 关，并能用对比实验法成功研究 电磁铁的实验方案。
➢市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关 的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部 因素。
➢它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。 SWOT的 分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（The Growth/Share Matrix），
在完成环境因 素分析和SWOT 矩阵的构造后， 便可以制定出 相应的行动计 划。
SW优势与劣势分析（内部环境分析）
……
产品的 质量
服务 态度
提高公司 盈利性
服务的 及时性
产品的 适用性
产品线 的宽度
竞争优势可以指消费者眼中一个 企业或它的产品有别于其竞争对 手的任何优越的东西。
产品价 格
产品的 可靠性

小学科学《电磁铁》课件

小学科学《电磁铁》课件
应用举例
电磁起重机利用电磁铁的磁力可以轻松地吸起和移动钢铁等 金属物品；电话的听筒和话筒中都有利用电磁铁的磁力来转 换声能和电能的装置。
我们如何将电磁铁的知识应用到日常生活中？
应用
我们可以在家中利用电磁炉来烹饪食 物，电磁炉就是利用电磁铁产生磁场 来加热锅具，从而达到烹饪的目的。
实践建议
同学们可以在家中尝试使用电磁炉来 烹饪食物，感受一下电磁铁在生活中 的应用。同时，也可以自己动手制作 一个小型的电磁铁，通过实验来探究 电磁铁的性质和特点。
磁场强度与电流大小的关系
电流越大，产生的磁场强度越大。
电磁铁的Байду номын сангаас造与工作过程
线圈
电磁铁通常由线圈绕在铁 芯上构成。
工作过程
当电流通过线圈时，线圈 产生磁场，铁芯被磁化， 形成电磁铁。
磁力大小
可以通过改变电流的大小 来调节电磁铁的磁力大小 。
电磁铁的南北极
南北极的概念
磁力线的分布
电磁铁具有南极和北极，可以通过指 示器判断。
量。
实验结论
绕圈数越多，电流越大，电磁铁 的磁力越大。
04
电磁铁的应用
电磁起重机
总结词
利用电磁铁强大的磁力进行重物 搬运。
详细描述
电磁起重机利用电磁铁产生强大 的磁力，可以轻松地吸起和搬运 各种重物，广泛应用于码头、仓 库和工厂等场所。
扬声器和耳机的工作原理
总结词
通过电磁铁驱动振膜产生声音。
详细描述
磁力线在电磁铁内部和外部都有分布 ，形成闭合的磁力线回路。
磁力线方向
磁力线的方向从南极指向北极，与电 流方向有关。
03
实验与观察
制作电磁铁
准备材料

小学科学教科版六年级上册第四单元第4课《电能和磁能》课件(2022新版)

小学科学教科版六年级上册第四单元第4课《电能和磁能》课件(2022新版)

四、拓展
磁能如何转换为电能。
1.电能和磁能可以相互转化。 电能可以转换为磁能，磁能也可以转换为电能，典型应
用就是发电机。设计制造发电机的理论基础是 1820 年奥斯 特通过实验发现了电流的磁效应,发现了电流可以产生磁场。 1831 年,英国物理学家法拉第经过 10 年的反复实验和研究, 发现了电磁感应现象,并总结出电磁感应定律。这两个伟大 的发现,不仅揭示了电和磁的统一，还证明了它们之间可以 相互转换。
二、探索
N SN
S
同极相斥，异极相吸
电磁铁也有南北极吗？
二、探索
给铁钉电磁铁通电，用钉尖和钉帽靠近指南针，各 组的电磁铁钉尖是什么极？钉帽是什么极？ 影响电磁铁南北极的因素有哪些？
二、探索
“电磁铁也有南北极吗？”实验记录表
影响因素
记录 电磁铁钉尖是南极（S）
我们的发现
电池正负极的接法
电磁铁南北极与电池
五、课堂小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
第四单元 能量
电能和磁能
一、聚焦
我们身边的能量——磁能
什么样的装置可以将电能转换为磁能呢？
二、探索
通电线圈产生的磁，能像磁铁那样吸引铁吗？
二、探索
我们做一个装置试一试。
1.绕线 50~100 圈
2.扎结
留10~15 厘米引线
钉尖
3.完成
钉帽
像这样由线圈和铁芯 组成的装置叫电磁铁。
二、探索
电磁铁吸引大头针实验：
电磁铁钉尖是北极（N） 正负极的ห้องสมุดไป่ตู้法有关
电磁铁钉尖是南极（S）
线圈的缠绕方向
电磁铁南北极与线圈
电磁铁钉尖是北极（N） 的缠绕方向有关

教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力》课件

教科版小学科学六年级上册《电磁铁的磁力》课件
指导思想
以培养学生的科学素养为宗旨，体现学 案导学的基本思想为依据，让学生经历探 究式的学习方式为重点开展教学。
说教材
教学目标：
科学概念方面： 教材内容及学情分析： （一）电磁铁的磁力是可以改变的。 本课是六年级科学上册的第三单元“能量”的第三课。学生通 教学重点、难点： （二）电磁铁磁力大小与线圈圈数有关；圈数多的，磁力强，圈数少，磁力弱 过几年的科学课的学习，已经有了一定的探究能力；而对电磁铁， 过程与方法方面： 通过前两课时的教学学生也已有了一定的了解,并能自制简易的电磁 先，让孩子能有根据的进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 铁。教材在本单元中安排了两节课进行探究电磁铁磁力大小,并制作 第二，在教师的指导下会识辨变量设计对比实验，能控制变量检查线圈圈数对磁 “强力电磁铁”的活动。这对于好奇心特别强又爱探究的小学生来 学习的难点：设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案。 力大小的影响。 说，无疑为他们提供了一个充分展开、全班合作探究的活动平台， 第三，能对本小组做实验方案做介绍并说明体会到汇报、交流与讨论能引发新的 通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的能力。在内 想法。 情感方面： 容安排上，教科书首先描述了电磁起重机是怎样工作的，然后引出 首先、让孩子大胆想象，有科学根据的进行假设。 了电磁铁磁力大小与哪些因素有关的问题，在探究中，先是引导同 第二：能够从严谨的科学态度做检验假设实验。 学们作出大胆的假设，再设计实验，检验假设，最终得出结论。
我们的问题 我们的假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件） 怎样改变这个 1、 30圈 条件
实验要保持哪 些条件不变
线圈圈数 2、 60圈 3、 90圈

教科版六年级科学上册 第4课《电能和磁能》(课件)

教科版六年级科学上册 第4课《电能和磁能》(课件)

谢谢观看
教科版小学《科学》六年级上册《能量》单元
4.电能和磁能
思考：
通电线圈可以让小磁针偏转角度变大，是什么能量在起作用？
磁能
磁悬浮 列车
电磁 起重机
生活中哪里有磁能？
生活中大部分磁能都可 以由电能转化而来。
电磁炉 耳机
任务一：搬运大头针
要求：不能用手直接接触大头针。
任务材料
两端去皮的 绝缘导线
大铁钉
任务二：判断电磁铁的南北极
实验原理： 同名磁极相斥 异名磁极相吸
任务三：改变电磁铁的南北极
挑战任务： 将电磁铁的南北极换个方向， 时间5分钟，方法越多越好。
本课小结
• 电能和磁能都是能量的形式，电能可以转化成磁能。 • 由线圈和铁芯组成的装置叫作电磁铁。 • 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性
铜 D．磁针吸引金属
5．钢针变成磁针以后，要确定它的哪一端是南极，可以（ A ）
A．用指南针来检测 B．用回形针来试 C．用铁钉来试 D．用铜导线来检测
练一练
二、判断题
1．制作电磁铁时要注意导线要沿着同一个方向缠绕。( √ ) 2．电磁铁是将磁能转换成电能的装置。( × ) 3．通电线圈无论放在什么位置，磁针偏转的角度大小都相同。( × ) 4．电磁铁磁力的大小与电磁铁的铁芯大小没有关系。( × ) 5．电磁铁由线圈、铁芯组成，要产生磁性就必须通电。( √ )
能
2．下列物品中没有磁能的是（ C ）。
A．电磁炉 B．耳机 C．手电筒 D．电铃
B 3．下列物品中最好不要去接触磁铁的是（D 3．C 4．A 5．D
）。
A．橡胶手套 B．银行卡 C．文具盒 D．卷笔刀
4．通电铜导线能使磁针发生偏转的原因是（ A ）。

教科版科学六年级上册3.2《电磁铁》课件

教科版科学六年级上册3.2《电磁铁》课件

﹖
电磁铁的南北极与哪些因素有关？
找一找，影响电磁铁的南北极的因素
互学要求
1、组长组织，两人实验，一人观察，一人记录。 2、实验完毕后，统一结论，准备展学。
展学要求 比一比，台下谁听得最认 1、组长主持真，，按照谁4能、3大、胆2、补1的充顺和序提发言问；。
2、声音洪亮，仪态大方。
N
S
改变线圈缠绕方向，南北极改变。
教科版科学六年级上册《能量》单元第二课
电磁铁是一个由线圈和铁芯组成的装置。
钉尖
钉帽
线圈的缠绕方式：从左向右看
逆时针方向
顺时针方向
做一做
看看你的电磁铁的缠绕方式是怎样的。
玩一玩，看看你会有什么发现。
1. 把电磁铁连接到电池上，能吸起回形针吗？ 2. 断开电流，有什么变化吗？ 3. 重复做两三次，是不是都是同样的现象。
N
S
改变电池的接法（正负极），南北极改变。
比一比，磁铁与电磁铁的不同之处
有磁性
磁铁
电磁铁
南北极不改变
通电才有磁性 南北极能改变
电磁起重机、磁悬浮列车、电铃……
电磁铁的磁力与哪些因素有关？
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳 的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你 的阅读。
因为用的导线很短， 这个电磁铁是很耗 电的，不要把它长 时间接在电池上。
我的发现
电消失
找一找，电磁铁的南北极
互学要求
1、组长组织，两人实验，一人观察，一人记录。 2、实验完毕后，统一结论，准备展学。
展学要求
1、组长主持，按照4、3、2、1的顺序发言； 2、声音洪亮，仪态大方。

《电磁铁的应用》神奇的电磁铁PPT课件2

《电磁铁的应用》神奇的电磁铁PPT课件2
电磁铁的应用
创设情景
电磁铁在生产生活中的广泛应用：
如：电磁起重、电磁选矿机、电话、 电铃、电磁继电器等。
电磁继电器
1.结构：电磁继电器由电磁铁、衔
铁、弹 簧、静触点、动触点等组成。 2.原理：电磁继电器是利用电流的磁效应工作的。 3.电磁继电器的实质就是
利用电磁铁控制工作电路
通、断的（开关）。
1.磁浮列车的工作原理：磁浮列车主要依靠磁 场作用来实现支撑、导向、牵引和制动功能。
列车运行时，列车上的电磁铁与轨道线圈产生 的磁场发生相互作用（同名磁极相互排斥）， 使列车受到很大的向上的托力，列车就会浮在 轨道的上方。使列车运行的摩擦减小，大大提 高车速。
2.磁浮列车的优点：高速、舒适、无噪音、无 污染、能耗低。
可通过电流的通断来控制 （3） 你能控制电磁铁磁性的强弱吗？
改变电流的大小和改变线圈的匝数 多少来控制 （4）你能改变电磁铁其磁极的极性吗？ 可以通过改变电流的方向来改变其 磁极的极性
猜一猜：
1、电磁铁的铁芯是原先有磁性的还
是没有磁性的，你的理由是什么？ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
２、你认为电磁铁的铁芯是钢的还 是铁，你的理由是什么？
三、电磁铁的应用
１、电磁起重机 ２、电磁选矿机 ３、电铃 ４、电磁继电器 ５、磁悬浮列车 ６、信息的记录

六年级上册科学-电磁铁的磁力(二)优秀课件教科版4

六年级上册科学-电磁铁的磁力(二)优秀课件教科版4
• 用它们设计实验可以分别检验电磁 铁磁力大小与电池个数、线圈粗细、 铁芯粗细、铁芯长短之间的关系
制定小组研究计划
电流大小 电磁铁的磁力与电流大小的关系 电流大磁力大、电流小磁力小 电流大小（电池数量）
1节
2节
3节
线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
讨论怎样设计实验？
• 我们在检验中需要改变的条件是什 （
线圈圈数
怎样改变 这个条件
20圈
60圈
100圈
要保持不 变的条件
铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变
实验结论 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线 (我们发现) 圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
• 电磁铁的磁力大小与线圈圈 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关，
长短相同、粗细不同的塑料管； 长短相同、粗细不同的螺栓。
检验电磁铁大小与
关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关系吗？
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变条件）
怎样改变这个 条件
线圈的圈数
第一次你可以 绕10圈
第二次20圈
第三次30圈
实验要保持哪 铁芯的大小（长短粗细）、电池的数量 些条件不变
检验电磁铁大小与
）
电磁铁磁力大小与电流的强度有关系吗？
么？ 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：
5、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改变的条件是（ 实验结论 (我们发现)
）。
用它们设计实验可以分别检验电磁铁磁力大小与电池个数、线圈粗细、铁芯粗细、铁芯长短之间的关系
• 怎样改变这个条件？ 长短相同、粗细不同的塑料管；
（√ ）
• 二、选择题

冀人版六年级科学上册 第七课《电磁铁》课件

冀人版六年级科学上册 第七课《电磁铁》课件
制作方法： （1）将漆包线顺着一个方向绕在铁钉上 （2）用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源， 用铁钉的一端接近曲别针，观察有什么现象？切 断电源又有什么现象？
思考：实验中观察到什么现象？ 通电后，曲别针被吸起来了，断电后，曲别针 掉落下来
实验现象说明电磁铁有什么性质？
电磁铁通电后有磁性；断电后磁性消失。电 磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
实验结论：线路中的电流强度越大，电磁铁 产生的磁力也越大，反之，磁力越小。
电磁铁可以将电能变成磁能，人们利用这一 性质可以做很多事情，想一想生活中哪些装 置用到了电磁铁？
电磁铁在日常生活中的应用有：电磁起重机 （电磁吸盘）、电磁继电器、电铃、磁悬浮 列车、扬声器、电话的听筒、电冰箱、吸尘 器上都有电磁铁。在电动机、发电机里也用 到电磁铁。全自动洗衣机的进水、排水阀门， 卫生间里感应式冲水器阀门，也都是由电磁 铁控制的。
下面我们来解释一下电铃是怎样工作的？
闭合开关后，电磁铁线圈中有电流通过， 电磁铁有了磁性，把簧片上的衔铁吸引 过来，簧片下端的小锤在铃上打一下。 与此同时，因为衔铁与螺钉脱离接触， 电路被断开，电磁铁失去磁性，不能吸 引衔铁，在簧片作用下衔铁被弹回来， 又与螺钉接触，电路又被接通，电磁铁 又有了磁性，再次吸引衔铁，铃声又响。 只要开关闭合，电路就这样一通、一断， 小锤就不停地敲击铃身，电铃也就不停 地响。
冀人版六年级科学上册 第二单元 无处不在的能量
用手摁住开关，电铃就会不停地发出“丁零零”的 声音。电铃是怎样发出声音的呢？原来在电铃的内 部，有一个将漆包线缠绕在铁芯上的装置，它就是 电磁铁。
你知道怎样制作电磁铁吗？ 它是怎样工作的？
1 制作电磁铁
材料：粗铁钉、漆包线（80--100厘米）、电池、 电池盒、导线、开关、砂纸、曲别针等

新苏教版六年级科学《电磁铁》课件

新苏教版六年级科学《电磁铁》课件
控制变量法
二、探究新知
探究影响电磁铁磁力大小的因素
实验现象： 1.线圈越多，吸回形针的数量越多 2.线圈越小，吸回形针的数量越少
二、探究新知
探究影响电磁铁磁力大小的因素
实验结论：
电磁铁线圈越多，电磁铁吸回形针的数量越多，磁力越( 强（大）)。 电磁铁线圈越少，电磁铁吸回形针的数量越少，磁力越( 弱（小）)。
电磁铁的磁力大小和磁极可以控制和改变。 磁铁的磁力大小和磁极不可以改变。 都有磁性和磁极,都可以用来指示方向。
二、探究新知
探究影响电磁铁磁力大小的因素
问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关? 假设：与线圈的匝数有关。
匝数多，磁力大；匝数少，磁力小。
二、探究新知
探究影响电磁铁力大小的因素
实验设计： 不变的因素──电池节数、导线粗细、铁钉粗细 …… 改变的因素──线圈匝数。
二、探究新知
1.把导线按同一个方向缠绕在铁钉上。 2.将导线的两端连接到电池上。 3.接通电路后，把铁钉移到一堆回形针上方。 4.比比谁的电磁铁吸的回形针多。
二、探究新知
电能可以转换成磁能，利用电流产生磁
性的装置叫做电磁铁。
二、探究新知 想一想：电磁铁与磁铁有什么相同和不同之处？
二、探究新知
4 电磁铁
温故知新
热辐射
热传导
热对流
一、新课导入
二、探究新知
磁悬浮技术的系统，是由转子、传感器、控制器和执行器4部分组成， 其中执行器包括电磁铁和功率放大器两部分。假设在参考位置上，转子受 到一个向下的扰动，就会偏离其参考位置，这时传感器检测出转子偏离参 考点的位移，作为控制器的微处理器将检测的位移变换成控制信号，然后 功率放大器将这一控制信号转换成控制电流，控制电流在执行磁铁中产生 磁力，从而驱动转子返回到原来平衡位置。

教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)

教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)

奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路，你会吗？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
电和磁 【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动 。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向 与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方 摆动。
关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素（改变的 条件）
怎样改变这个条件 1
2
3
实验要保持哪些条件 不变
活动一：制定小组研究计划
学生活动单：一
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设
检验的因
（改变的条 件）
1.
2．
怎样改变
这个条件
实验要保持 哪些
条件不变
关系的研究计划
3.
活动二：实验验证
实验1： 按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
实验2： 在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
电和磁
实验3： 电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一 致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化？反复做几次。
电磁铁的南北极可能 和什么因素有关呢？
线圈的缠绕方式：
从外向里 逆时针方向
实验结果：
从里向外 顺时针方向
影响电磁铁南北极的因素
实验方法： （1）电池正负极接法相同，分别测试线圈缠绕 方向不同的钉尖磁极，填写“实验记录表3” 。

《电磁铁的磁力》PPT

《电磁铁的磁力》PPT

•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
•
8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
将二、三节电池分别连入同一电磁铁电路中，记 下它最多能吸住回形针的个数。
《电磁铁的磁力》PPT
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
线圈数： _____ 电池节数：_____ 回形针数：_____
《电磁铁的磁力》PPT
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性”的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由”是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
电磁铁的磁力
猜想影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些？ 猜想一： 猜想二： ……
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1、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关： 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2、电磁铁的磁力大小与电流大小有关： 电流少磁力小；电流大磁力大。
3、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、 铁芯粗细长短等因素有一定关系。
设计 制作一个强磁力电磁铁
怎样使用这些材料呢？
从哪些方面来增强电磁铁的磁力？
方法
1、在螺杆上先套上金属垫圈， 拧上螺帽。 2、在两片垫圈间密绕线圈200~300圈。 3、用两节电池做电源。 这样能做出磁力很强的电磁铁。
六年级上册科学《电磁铁的磁力》
回忆
电磁铁的磁力大小与线圈 圈数有什么关系？
线圈圈数少，磁力小； 线圈圈数多，磁力大。
下图中有哪些材料？
个数不同的电池
导线
导线
导线
长短相同、粗 粗细相同、长短 长短相同、粗
细不同塑料管 不同的螺栓
细不同的螺栓
我们用这些材料，还能检验哪些假设？
用它们设计实验可以分别检验电磁铁磁力大小与电池 个数、线圈粗细、铁芯粗细、铁芯长短之间的关系。
吸引大头针颗数 第1次 第2次 第3次
平均数
磁力 大小 排序
1节电池
小2节电池大Fra bibliotek3节电池
最大
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
分析与发现
电磁铁的磁力大
小与电流大小有关：
电流少磁力小；电流 我们的发现：线圈圈数
，磁力 ；线圈
圈大数 磁，磁力力 大。。
多
大
总结 分享两课的研究成果
哇
磁
力
真
大
！
它的铁芯大呈圆柱形，把线
圈包在铁芯中，中间圆柱和外圆
环是电磁铁的两极，处在同一个
平面上。线圈用较粗的漆包线绕
制，圈数多。这样的电磁铁对铁
板的吸引力当然就非常大了。
一、判断题（对的打√，错的打×）
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（√ ） × 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（ ）
3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。
（√ ）
√ 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（
）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，
这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（
）
√
二、选择题
1、把电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生磁力。
A、木棍 B、塑料管 C、铜棒 2、加大电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（ ）
选择假设 检验电磁铁磁力与 电流大小 关系
研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力与电流大小的关系
我们的假设 电流大，磁力大；电流小，磁力小。
检验的因素
（要改变的条件）
电流大小（电池数量）
怎样改变 这个条件
1节电池 2节电池
3节电池
实验要保持哪 些条件不变
线圈的圈数，铁芯的粗细、长短
交流
汇报 电磁铁磁力与 电流大小 关系实验记录
A、增大 B、不变 C、减少 A
3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕B方向
C、增加线圈圈数