求加法算式中的未知数x精选教学PPT课件

小数如何改写成百分数？
典题精讲
1.把下面的小数改写成百分数，并把百分号前面的数与原来的小 数比较，你有什么发现？
0.3= = =（ ）％
0.248=
=
=（ ）％
想一想：怎样把小数直接改写成百分数？
典题精讲
2.你能把下面的百分数直接改写成小数吗？ 27％=( ) 150％=（ ） 13.5％=（ ）
( )里的数叫作求知数。
探究新知
课件PPT
8 + ( ) = 10
（ ）里的数是几呢？你是怎样想的？
可以想8和几合成10，因为8和2合成10，所以求 的未知数是2；也可以想从10里去掉8得到2，也 就是10－8＝2，所以求的未知数是2。
典题精讲
课件PPT
7+（ 3）=10
7支钢笔，再放几支是10支？7和几合成10？
典题精讲
课件PPT
6+（2）=8
典题精讲
课件PPT
1 7 4
易错提醒 填一填。
5+（ ）=９
课件PPT
易错提醒 填一填。
5+（ 5 ）=９
课件PPT
易错提醒
课件PPT

错解分析：
5+（ ）=９
5加几等于9，想的是5和几合成9。要求未知 数时，不仅要想对分成，而且要看清合成的 是几。5和5合成10，5和4合成9。
探究新知
要知道谁完成的个数多， 只要比较1.15和110％哪个大。
可以把小数改写成百分 数，再比较。
可以先把百分数化成小数， 再比较。
探究新知
把百分数改写成小数： 110％= =1.1 因为1.15＞1.1， 所以1.15 ＞ 110％， 王红完成得多。

开火车，算一算
9
10 10
45
3719
55
例
再放几个是10个？
8 + （ 2 ）= 10
1
0 82
你是怎样想 的呢？
10 – 8 = 2
1、
5+（ 3）=8
（4 ）+6=10
7+（1 ）=8
3+（6 ）=9
4、
2 +（ 8 ）=10 （ 1 ）+ 9 =10
（ 4）+ 3 =7
2+( )=10 6+(5 )=6 2+( )=3
（6）+ 3 = 5 + 4 9
6+( )=6
2+2( )=3+4 ( )+4＜
1 0
. . . 6 5 4
3+( )＞5 ( )+34＜7 3+(
再见！
勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 进取用汗水谱写着自己奋斗和希望之歌。 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。 知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。 朋友是同一灵魂寄在两个躯壳中。 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 女人，不需要倾国倾城，只需要一个男人为她倾尽一生。 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 爱生而败仁者，其下愚之得欤？ 站在巨人的肩上是为了超过巨人。 只有不想做的，没有做不到的。 不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述而》（举一反三） 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

求未知加数
5.
1
9
3
7
5 ＋ 5 = 10
7
3
9
1
求未知加数
6.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
9＞7
4＋5 7
＜
5＜ 6 9－4＜ 6
3＋7 ＝ 10
9－3
5
＜
求未知加数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们今天学习如何求未知加数，并运 用所学的知识解决了一些实际问题。
求未知加数
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
求未知加数
课堂练习
1.
5＋（ 3 ）= 8
想：8-5=3
求未知加数
1.
（ 4 ）＋ 6= 10
想：10-6=4
求未知加数
1.
7＋（ 1 ）= 8
想：8-7=1
求未知加数
1.
3＋（ 6 ）= 9
想：9-3=6
求未知加数
2.看算式，画画填填。
9＋（ 1 ）= 10
3＋（
）= 10
5＋（ ）= 9
探究新知
盒子的格子有几个？ 放了几个苹果？ 放满了吗？
盒子一共有10个格子； 放了8个苹果； 没有放满。
求未知加数
我们依据图意，可以写出这 样一道算式。
10
82
10-8=2
8+（ 2 ）=10
怎样计算呢？
求未知加数
像这样的算式就是我们今天 新认识的求加数里的未知数。
8+（ 2 ）=10
我们可以通过想对应的减法 算式来进行计算得到未知数。
求苏未教知版加数数学 一年级 上册
10以内的加法和减法

《求加法中的未知数》科学精品课件一、教学内容本节课我们将探讨人教版小学数学四年级下册《加法中的未知数》章节。

具体内容包括：认识加法中的未知数，学会用方程表示未知数，掌握解加法方程的基本方法。

二、教学目标1. 让学生理解加法中未知数的概念，能够识别并正确用方程表示未知数。

2. 培养学生通过列方程解决加法问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 使学生掌握解加法方程的基本方法，并能应用于实际问题的解决。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并正确表示加法中的未知数。

教学重点：掌握解加法方程的方法，并能应用于实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个购物场景，如：小明去超市买苹果和香蕉，苹果3元一个，香蕉2元一个，小明一共花了9元，问小明买了几个苹果和香蕉？2. 例题讲解以购物场景为例，引导学生列出加法方程：3x + 2y = 9，其中x表示苹果的个数，y表示香蕉的个数。

3. 随堂练习（1）小华有5元，买铅笔和橡皮一共花了这些钱，铅笔1元一支，橡皮0.5元一块，问小华买了多少铅笔和橡皮？（2）小刚有10元，买糖果和巧克力一共花了这些钱，糖果2元一包，巧克力3元一块，问小刚买了多少糖果和巧克力？4. 讲解解加法方程的方法（1）消元法（2）代入法（3）等式两边同时减去已知数，求出未知数5. 学生练习（1）4x + 5 = 13（2）3y + 2 = 5y 1六、板书设计1. 加法中的未知数概念2. 方程表示未知数3. 解加法方程的方法：消元法、代入法、等式两边同时减去已知数七、作业设计1. 作业题目：（1）5x + 3 = 28（2）2y + 6 = 3y + 2（3）4z + 7 = z + 19答案：（1）x = 5（2）y = 4（3）z = 42. 让学生结合自己的生活经验，编一个加法问题，并运用方程解决。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加法中的未知数概念的理解程度，以及解加法方程的方法掌握情况。