20以内加法求未知数

以下是一些100以内含加减法未知数的口算题：
1.20 + x = 50，求x的值。

2.35 - x = 15，求x的值。

3.x + 18 = 42，求x的值。

4.56 - x = 28，求x的值。

5.12 + x = 30，求x的值。

6.x - 9 = 23，求x的值。

7.48 + x = 80，求x的值。

8.75 - x = 50，求x的值。

9.x + 27 = 65，求x的值。

10.89 - x = 71，求x的值。

这些题目都是简单的加减法方程，通过移项可以很容易地求出未知数的值。

例如，对于第一个问题，20 + x = 50，我们可以将20移到等号的另一边，得到x = 50 - 20，从而求出x的值为30。

同样的方法也适用于其他问题。

请注意，这些题目仅作为示例，您可以根据需要生成更多类似的问题。

同时，为了确保学生在口算过程中得到锻炼，建议在问题设计时保持数字在100以内，并只涉及加减法运算。

20以内的进位加法
在学习数学加法时，我们常常需要进行进位加法，特别是在计算超过10的两位数相加的时候。

今天我们来探讨一下在20以内的进位加法运算。

进位加法的基本原理
进位加法是指在两个数相加时，当个位数之和超过10时，需要将十位数的进位加到更高位的相加操作。

举个例子，我们计算13 + 8时，个位数3和8相加得到11，我们将1进位到十位，最终的结果为21。

20以内的进位加法示例
让我们通过几个示例来演示20以内的进位加法。

示例一：
计算：7 + 9
1.个位数相加：7 + 9 = 16
2.在20以内，无需进位，结果为16
示例二：
计算：15 + 6
1.个位数相加：5 + 6 = 11
2.需要进位：将1进位到十位
3.十位数相加：1 + 1 = 2
4.最终结果为21
示例三：
计算：18 + 7
1.个位数相加：8 + 7 = 15
2.需要进位：将1进位到十位
3.十位数相加：1 + 1 = 2
4.最终结果为25
总结
通过以上示例，我们可以看到在20以内的进位加法并不复杂，只需要注意个位数相加是否超过10，如果超过，则需要进位处理。

通过不断练习，我们可以更加熟练地完成这类计算。

希望以上内容对你有所帮助，欢迎继续学习数学！。

20以内加减法求未知数的题目一、加法求和1. 题目：妈妈买来25米布做裤子，如果每条裤子用布3米，这些布可以做几条裤子？2. 题目：小刚买了10支铅笔，小丽买了8支铅笔，小刚给小丽几支铅笔，两人铅笔支数同样多？二、减法求差1. 题目：明明做了10个灯笼，坏掉了2个，还剩下多少个灯笼？2. 题目：爸爸给小强买了10个玩具，小强弄丢了3个，他还剩下多少个玩具？三、加减混合运算1. 题目：同学们去参加"科普图片展"，六年级去了248人，比五年级的2倍少2人．五年级去了多少人？2. 题目：一个数加上6，再减去9，再乘以4，结果是56，这个数是多少．四、含有括号的加减法1. 题目：(100-25)÷5=多少2. 题目：5+7×3-8÷4=多少五、连续加减法1. 题目：同学们去植树，三年级种了40棵树，四年级种的棵数是三年级的2倍，两个年级一共种了多少棵树？2. 题目：幼儿园老师给小朋友分糖果，如果每人分3粒，则余8粒；如果每人分5粒，则缺28粒．小朋友有多少人？六、反向加减法1. 题目：小红买了两支钢笔和一支圆珠笔共用去8元钱，她又买了一支钢笔和两支圆珠笔共用去6元钱，一支钢笔多少元钱？2. 题目：明明参加数学竞赛抢答．按规定每答对一题得5分，答错一题倒扣3分．一个抢答比赛中他得了34分．他答对了几道题？(用方程解)七、分组加减法1. 题目：某小学新招了一些学生，不到70人，在第一周的军训中，他们刚好能站成5列或4列，这些学生最多有多少人？2. 题目：两件衣服都以490元的价格出售．一件赚了20%，一件亏了20%，在这次交易中商场亏了多少元？(先算出每件衣服的进价，再算出盈亏情况)。

一年级数学上册教案求未知数苏教版一、教学内容本节课选自苏教版一年级数学上册教材第四章《20以内的加减法》中的第四节《求未知数》。

详细内容包括：理解求未知数的基本概念，掌握使用逆向思维解决20以内加减法问题，通过具体情境体会等量关系。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解求未知数的概念，并运用逆向思维解决20以内的加减法问题。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。

三、教学难点与重点教学难点：理解求未知数的概念，运用逆向思维解决20以内加减法问题。

教学重点：掌握求未知数的方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：小明和小华一共有9个苹果，小明有5个，小华有多少个？学生回答，教师点评。

2. 知识讲解例题：18 7 = 11，已知两个加数和其中一个加数，求另一个加数。

3. 随堂练习发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 知识巩固通过PPT展示练习题，引导学生抢答，巩固所学知识。

6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调求未知数的方法和逆向思维。

六、板书设计1. 求未知数2. 内容：18 7 = 11已知：和、一个加数未知：另一个加数七、作业设计1. 作业题目：（1）15 + 6 = 21，已知两个加数和，求其中一个加数。

（2）24 9 = 15，已知被减数和差，求减数。

2. 答案：（1）15 + 6 = 21，其中一个加数为6。

（2）24 9 = 15，减数为9。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对求未知数的概念和方法掌握较好，但部分学生对逆向思维的应用仍需加强。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用求未知数的方法解决其他数学问题，如乘法、除法等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 知识讲解中逆向思维的引导4. 随堂练习的难度与形式5. 板书设计的清晰与逻辑6. 作业设计的针对性与答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心，对于求未知数的教学，难点在于逆向思维的运用，重点在于学生对求未知数方法的掌握。

《填未知数》的教学反思2016-12-21《填未知数》的教学反思填未知数这一类型，可以说是一个难点。

它其实也是方程思想的初步体现。

有关20以内的进位加法的填未知数类型，也有它特有的'方法。

下面我就具体谈一谈。

一、9加几的类型学完9加几，这样的题目类型就出现了口算题卡上。

比如9＋（）=13，利用凑十法，见9想1凑成10，9＋1＋3=13，所以1＋3=4，所以填未知数4。

再比如9＋（）=15，利用利用凑十法，见9想1凑成10，9＋1＋5=15，所以1＋5=6，所以填未知数6。

二、8加几，7加几，6加几的类型学完8加几，7加几，6加几的类型，这样的题目就出现在了课本课后习题里面。

比如8＋（）=12，利用凑十法，见8想2凑成10,8＋2＋2=12，所以2＋2=4，所以填未知数4。

再比如7＋（）=16，利用凑十法，见7想3凑成10,7＋3＋6=12，所以3＋6=9，所以填未知数9。

再比如6＋（）=15，利用凑十法，见6想4凑成10,6＋4＋5=12，所以4＋5=9，所以填未知数9。

经过老师对这个类型用凑十法来做，孩子们领会的很好。

有几个生病没有来的同学，我又专门在班级群里给家长解释了一下这种题目类型的做法，怕家长教孩子见加法用减法做，比如8＋（）=12，用12－8去做，因为20以内的退位减法还没有学。

三、5、4、3、2加几的类型学完5、4、3、2加几的类型，这种题目类型又出现在了课后习题中，比如5＋（）=13，学生很自然知道见5想5凑成10，5＋3=8。

再有4、3、2加几的类型也很轻松就会了。

这种类型的题目，如果用凑十法很轻松就解决了，所以凑十法的灵活应用，在小学阶段非常重要。

关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。

一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。

这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。

填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。

这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。

2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。

能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。

同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。

2024年二年级数学《求加法算式中的未知数》教案一、教学内容本节课选自二年级下册数学教材第七章第一节《求加法算式中的未知数》，详细内容包括：认识加法算式中的未知数，学会用简单的逻辑推理和代数思想求解未知数，掌握基本的解题步骤。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解加法算式中未知数的概念，能够正确列出和求解简单的加法算式中的未知数。

2. 过程与方法：培养学生运用逻辑推理和代数思想解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生自主探究与合作交流的意识。

三、教学难点与重点教学难点：求解加法算式中的未知数。

教学重点：理解加法算式中未知数的概念，掌握求解未知数的基本方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个小朋友买苹果的情景，提出问题：“小明买了3个苹果，小红也买了若干个苹果，一共买了6个苹果，请问小红买了几个苹果？”2. 例题讲解①讲解加法算式中未知数的概念，引导学生用代数思想表示未知数。

②通过分析已知条件，列出加法算式，求解未知数。

3. 随堂练习出示几道类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作5. 课堂小结六、板书设计1. 加法算式中的未知数概念2. 求解未知数的基本方法3. 典型题目及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：①小明有5个糖果，小华给了他几个糖果后，他一共有8个糖果，请问小华给了他几个糖果？②小刚有7个铅笔，妈妈又给他买了一些铅笔，现在一共有13个铅笔，请问妈妈买了多少个铅笔？2. 答案：①小华给了小明3个糖果。

②妈妈给小刚买了6个铅笔。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在求解未知数过程中的困难，针对不同学生进行个性化指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考加法算式中的未知数在其他情境中的应用，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 实践情景引入的理解与运用。

《求未知数》以内的加法和减法《求未知数》课件xx年xx月xx日•引言•教学内容•教学方法目录•教学计划•教学评价•教学反思01引言本课件适用于小学一年级学生，旨在让学生掌握《求未知数》以内的加法和减法，提高计算能力和思维水平。

课程背景通过本课件的学习，使学生能够正确计算《求未知数》以内的加法和减法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。

教学目标课程背景1课程目标23掌握《求未知数》以内的加法和减法计算方法，理解加法和减法的意义。

知识目标提高学生的计算能力和思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

能力目标增强学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学与日常生活的联系。

情感目标本课件使用的是人教版小学数学一年级上册教材，结合《求未知数》以内的加法和减法教学大纲进行设计。

教材特点：人教版小学数学教材注重学生的数学基础和能力的培养，通过各种形式的实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。

教材版本02教学内容•总结词：掌握、理解•详细描述：通过实例展示和讲解，使学生掌握整数加法的计算方法，包括进位和不进位两种情况。

同时，通过一些练习，让学生理解加法的本质和意义。

教学内容•总结词：掌握、理解•详细描述：通过实例展示和讲解，使学生掌握整数减法的计算方法，包括退位和不退位两种情况。

同时，通过一些练习，让学生理解减法的本质和意义。

•总结词：了解、掌握•详细描述：通过实例展示和讲解，使学生了解小数加法和减法的计算方法，包括小数点对齐、进位和退位等细节。

同时，通过一些练习，让学生掌握小数加法和减法的计算技巧。

整数加法整数减法小数加法和减法03教学方法03黑板和粉笔用于教师展示和示范计算过程。

教具准备01课件《求未知数》课件应包括必要的视觉元素，例如数字、图形等，以帮助学生理解。

02练习册应提供足够的练习册，以使学生能够反复练习，加深理解。

讲解与演示相结合教师首先讲解新知识，然后进行演示，最后让学生进行实践。

授课方式分组合作将学生分成小组，让他们共同解决问题，提高他们的协作能力。

20以内加减法幼儿园大班数学教案20以内加减法幼儿园大班数学教案活动目标：1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：表格、卡片。

活动过程：一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？生：学过师：都是什么算式？生：都是9加几的算式师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？生1：学过8加几的进位加法。

7、6、5加几的进位加法和……生2：7、6、5加几的进位加法和……二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9师：观察这两列算式有什么特点？生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9= 3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=3、观察表格、发现规律，教师小结。

三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习（2）、(3)2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：计算教学是一个长期复杂的'教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。

表达加法的符号为加号“+”。