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《我的名字》教学设计教学内容：北师大版一年级语文下册第十五单元教学目标：1、会认九个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解“成长”的含义在于关心他人、协助他人，尽到社会责任。
教学重点：掌握字词，理解课文内容。
教学难点：引导学生理解课文几个称呼的特殊含义。
懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的褒贬之义。
课前准备：多媒体课件.教学过程：一、谈话导入。
（3’）1、出示谜语：“有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”同学们猜猜看，是什么呢？得出谜底：名字2、同学们，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来呢？3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？学生自由发言4、揭题，板书课题今天，我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》师板书课题全班齐读课题三遍。
注意读好轻声。
过渡：课文中的我也有好几个名字，到底叫什么呢？二、出示学习目标。
（1’）三、初读课文，认读生字。
（8’）1、师范读、生听读。
思考：小朋友有几个名字？请同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音，并找出“我”有哪些名字？2、指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。
（师板书）通过老师的范读，梳理全文，让学生对课文有个全面的了解，为下文的学习打下基础。
3、自由读课文，认读生字。
不过生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上碰到他们，还能认得他们吗？4、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。
指名读得好的同学带读5、开火车检查读。
同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪明，他们将选他为“识字大王”。
（1）一个女生。
（姓）（2）水田上下着雨。
（雷）（3）一个人在自己说话。
（记）6、开火车检查读词语。
生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，他们出来很久了，怕妈妈担心，就要坐着火车回去了，让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。
以小组为单位，读词语。
采用形式多样的生字学习，一方面培养了学生的学习水平，同时也培养了学生的合作精神，调动学习的积极性和主动性。
北师大教材《我的名字》教学设计教材分析：这首儿歌从名字的角度写了四件事，“我”协助别人不留名，人们叫“我”---小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋，他们用这四个称呼来赞美“我”做好事不留名的好品质，也体现了我乐于助人的精神。
学情分析：大家都有协助别人的时候，仅仅同学们不太在意自己的行为，更不会上升到情感的方面，所以重点应放在学生理解课文的基础上。
教学目标：1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。
2、理解“成长”的含义在于关心他人、协助他人，尽到社会责任。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解“成长”的含义在于学会关心他人，协助他人，尽到社会的责任。
教学准备：多媒体。
教学过程一、激趣导入。
1师：“孩子们好，今天第一次来到黄甲小学，觉得我们1、3班的孩子特别听话，不过老师还不知道你们的名字，能告诉我吗？你的名字是＿＿＿＿＿,＜指着一名学生，引导说话＞。
2、你有几个名字？＜随机指着两三个学生问＞，但是有一个小朋友却有很多名字，想知道吗？（想）那就赶快走进今天要学的课文《我的名字》去看看吧！3、板书课题，齐读课题。
读完课题你有什么问题要问我吗？（质疑）二、自读课文，整体感知。
过渡：孩子们刚才问题的答案都在课文里，请孩子们自己读一读课文。
1、自读课文，要求：1、画出不理解的生字。
2、标出诗歌的小节。
2、刚才的字音读准了吗？来听听老师读吧！3、词语宝宝都理解了吗？哪他们要来考考你了！先试着自己和它打打招呼吧！（生自读词语）请小老师来教读，读对了请跟他读两遍。
（多媒体出示词语）6、请孩子们观察这些生字，都是什么结构？我们要协助这些字宝宝住进田字格的家，应该怎么写才漂亮呢？（抽生说）我们的丁丁有告诉我们一个小妙招，请听好。
（出示多媒体）7、那我们选一个字宝宝来写一写吧！（多媒体出示奶）8、奶字有我们今天要学习的新笔画，横折折折钩，请你跟我一起来写一写。
科目：语文课题：《我的名字》年级：一年级2019年 6 月北师大版一年级语文下册《我的名字》教学设计【教材简介】本册教材共有16个单元，其中含一个开放单元和一个集中识字单元。
每个单元包括两篇主体课文和一个“语文天地”。
共29篇主题课文，自读课文16篇，读背古诗5首。
《我的名字》是第十五单元“长大了”的第一篇主题课文，诗歌从名字的角度出发，正面写出了“长大”的含义——从“我”的小天地走出来，关心他人，协助他人；培养社会责任感；用微笑面对他人。
【设计理念】从学生自身的名字入手，为学生的学习创设一个良好的开端，让学生在兴趣盎然中开始这个课的学习。
从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不但教会学生知识，更教会了学生学习的水平，达到“授人以渔”的功效。
从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即生活”的教学效果，让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、协助他人，尽到社会责任。
【学情分析】本班学生基础知识掌握较好，但部分学生不会分析问题，解决问题，缺乏训练。
绝大部分学生想象力丰富，语言表达水平强，但语言不够丰富，需增强练习、积累。
所以上课时给孩子们提问、解决问题的机会，争取让孩子在课堂上说得更多。
【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、继续巩固生字“道、阿、红、奶、爷、但、记”，会写“奶”字，学会新的笔画横折折折钩。
3、通过朗读、讨论、交流，情境演示法理解课文内容，复述课文记叙的几件事。
4、理解“成长”的含义在于关心他人、协助他人，尽到社会责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
【教学重点】1、学习新的笔画横折折折钩，会写“奶”字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】理解“成长”的含义在于关心他人、协助他人，尽到社会责任。
懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。
【教学准备】教师准备：PPT课件、田字格，熟悉关于雷锋、红领巾的资料。
学生准备：查阅关于雷锋的资料。
我的名字篇章整体全解与你议主题概括主题思想，倾吐内心感悟！主题解说：本文运用了反复的写法，揭示了“我”做好事后人们对“我”的不同称呼，赞美了“我”乐于助人的好品质。
感悟心语：做好事并不是为了表现自己，也不是为了让别人记住、表扬、感谢，只是发自内心地想帮助他人，为别人排忧解难。
我们大家都应该以帮助他人为快乐，做一个做好事不留名的人。
这样，我们的社会才能更加和谐(xié)。
教你一方法方法灵活多样，表达正确流畅！运用反复的方法写儿歌。
多次使用同一个词语或句子就是反复。
比如本课中第1至第4小节中都说“不知道我的名字，叫我……”这就是反复的写法，强调人们都不认识“我”，赠与“我”许多美好的名字。
我们练习说话时，也可以运用反复的手法，突出要表达的主要意思。
如：沙沙沙，春雨蒙蒙地下。
树枝伸展腰身，抽出新芽；小草钻出地皮，满身珠花。
沙沙沙，春雨蒙蒙地下。
花儿吐露芬芳，香飘万家；小河淙淙流淌，清澈无瑕。
这首儿歌中反复用了“沙沙沙，春雨蒙蒙地下”，体现了春雨的可爱，让人格外欣喜。
共同渡难关读书不放一难，学习时时领先！为什么说“人们不知道我的姓名，但是，大家都记住了我的笑容”？这句话可以这样理解：“人们不知道我的姓名”是说“我”做了好事后并没有把“我的真实姓名告诉那些被“我”帮助过的人，说明“我”是主动帮助他们，不是为了出名。
“但是，大家都记住了我的笑容”是说“我”乐于助人的美好品质给人们留下了美好的印象。
这句话放在课文最后点明了主题，是对“我”总的评价，总结了前面的内容。
综合知识全解谜语有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用。
（谜底：名字）雷锋的故事一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女。
原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。
雷锋用自己的津贴买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里。
大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。
我的名字教学设计一、教学目标。
认12个字，积累新偏旁：父字头、女字旁。
会写7个字，学会笔顺：横折折折钩。
听课文录音，然后学生自读正音，圈出不理解不熟悉的字。
老师提问：哪些字是自己不理解或者不熟悉的？选择自己喜欢的方式解决生字。
同桌互读，互相指正读音，解决不理解的生字。
全班齐读。
多媒体出示生字1〕我会读〔带拼音〕：叔、垃、圾、姨、坡、雷、锋、姓、容、道、阿、红、奶、爷、但、记。
依次请同学做小老师，其余同学跟着小老师读。
2〕我会认〔不带拼音〕：道、阿、红、奶、爷、但、记、叔、垃、圾、姨、坡、雷、锋、姓、容学生开小火车认读比赛3〕我会学词语〔无拼音〕：叔叔、垃圾、阿姨、上坡、雷锋、姓名、笑容、但是、记住、红领巾、知道、奶奶。
三、写字指导重点指导“奶〞“道〞和“记〞的书写，其余可自学或小组学习“奶〞的书写〔笔顺横折折折钩的书写〕1〕利用视频教学资源，学习“奶〞的结构、偏旁及笔顺。
2〕仔细观察“奶〞在田字格中的位置，说一说：怎么样才能把“奶〞写得好看。
3〕请学生做小老师，带着其他同学书空。
4〕让学生拿出课堂练习本，练习写“奶〞字，展示写得漂亮的作品。
5〕请学生用“奶〞组词。
并写在练习本上。
6〕女字旁的积累。
2.“道〞的书写〔走之底的书写，“首〞里面是2横〕1〕利用视频教学资源，学习“道〞的结构、偏旁及笔顺。
2〕仔细观察“道〞在田字格中的位置，说一说：怎么样才能把“道〞字写得好看。
3〕请学生做小老师，带着其余同学书空。
4〕在练习本上练习写“道〞，并展示写得好的作品。
5〕请学生用“道〞组词。
并写在练习本上。
“记〞的书写〔右局部是“己〞〕1〕利用视频教学资源，学习“记〞的结构、偏旁及笔顺。
2〕仔细观察“记〞在田字格中的位置，说一说：怎么样才能把“记〞写的好看。
（3〕请学生做小老师，带着同学们书空。
（（4〕在课堂练习本上练习写“记〞，并展示写的好的作品。
〔5〕请学生用“记〞组词。
并写在练习本上。
