人教版新课标初中思想品德八年级上册第一框《严也是一种爱》教学设计附反思
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《严也是一种爱》教案页数:5
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严也是一种爱教案页数:9
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部编版一年级道德与法治下册学科全册教案页数:55
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严厉也是一种爱页数:8
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爱如茉莉教学设计(完整版)页数:4
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初中政治八年级严也是一种爱教案 (1)
初中政治八年级（上）第二课我与父母交朋友第一框《严也是一种爱》教案1101班安薇 01号（一）教学目标1、知识目标与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现。
对逆反心理的具体分析。
逆反心理造成的实际危害。
以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2、能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标对父母亲人的爱。
对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。
对父母的尊重、对自己人格的维护。
崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。
体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
（二）教学重点、难点教学重点：1、帮助学生学会与父母正确交往。
2、逆反心理的具体表现及其危害。
教学难点：如何辩证看待逆反心理。
（三）教法、学法采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析法等（四）教学过程设计1.导入新课欣赏歌曲《听妈妈的话》边听边思考：a、周杰伦小时候有什么困惑？b、长大后他明白了什么道理？学生答：周杰伦产生了逆反心理，不听妈妈的话等。
教师总结：从小听话的周杰伦长大后明白了妈妈的良苦用心，但是，随着我们许多同学一天天长大，我们变得越来越不听爸爸妈妈的话，面对父母“爱”的唠叨，我们越来越反感，那么，怎么来克服这种逆反心理呢？2.学习第一框第一目成长也会有烦恼请同学看五副漫画回答教师问：1.上面几幅漫画共同说明了一种什么现象？同学答：唠叨教师问：2.同学们有喜欢听父母唠叨的吗？学生答：略教师问：3.为什么？学生答：因为父母没办法理解我们的思想，与我们无法平等沟通等教师问：4.不喜欢听父母唠叨的同学，你是怎么想或怎么做的？学生答：跟父母对抗或者充耳不闻，或耐心沟通等教师问：5.你的这种想法或做法使你与父母关系和谐吗？学生答：相互争吵，伤害父母与子女之间的感情。
《严也是一种爱》教学设计与反思
畅谈生活中父母给你带来的烦恼
学生代表发言
正确认识成长的烦恼
展示案例“虎爸狼妈”
阅读感悟并发言
让学生感受“严”的作用
展示“猫爸”的案例
阅读感悟
让学生感悟“宽”“严”都是爱
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
情感态度价值观目标：
对父母亲人的爱，对正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱
体会父母对自己的关爱和期待
知识与能力：
分析与父母产生矛盾的原因
逆反心理的具体表现
对逆反心理能够辩证分析
三、学习者特征分析
通过和学生谈话，了解学生普遍和家长交往存在问题，对于和父母交往的话题，同学普遍有话说有想法有意见。因此本课，我主要采取创设情境法、问题探究法和案例展示法进行教学，引导学生正视与父母交往的问题。
教学设计与反思
课题：《严也是一种爱》
ห้องสมุดไป่ตู้科目：思想品德
教学对象：七年级
课时：1
提供者：何建伟
单位：高新教育集团实验中学
一、教学内容分析
本科源自八年级上册第二课，《严也是一种爱》。本课主要帮助学生正确认识与父母之间的矛盾，克服逆反心理，努力消除与父母交往的烦恼，引导学生通过自己努力打造和谐亲子关系。
二、教学目标
对于发言有见地，能够正确理解父母关爱的同学，可评价为有孝心很懂事。和父母据理力争的可以评价为有思想有胆量，但不够理智。
八、板书设计
严也是一种爱
一、产生烦恼的原因
二、高期待、严要求也是爱
三、逆反心理
1、逆反心理表现
2、辩证分析逆反心理
学生代表发言
正确认识成长的烦恼
展示案例“虎爸狼妈”
阅读感悟并发言
让学生感受“严”的作用
展示“猫爸”的案例
阅读感悟
让学生感悟“宽”“严”都是爱
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
情感态度价值观目标：
对父母亲人的爱，对正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱
体会父母对自己的关爱和期待
知识与能力：
分析与父母产生矛盾的原因
逆反心理的具体表现
对逆反心理能够辩证分析
三、学习者特征分析
通过和学生谈话，了解学生普遍和家长交往存在问题，对于和父母交往的话题，同学普遍有话说有想法有意见。因此本课，我主要采取创设情境法、问题探究法和案例展示法进行教学，引导学生正视与父母交往的问题。
教学设计与反思
课题：《严也是一种爱》
ห้องสมุดไป่ตู้科目：思想品德
教学对象：七年级
课时：1
提供者：何建伟
单位：高新教育集团实验中学
一、教学内容分析
本科源自八年级上册第二课，《严也是一种爱》。本课主要帮助学生正确认识与父母之间的矛盾，克服逆反心理，努力消除与父母交往的烦恼，引导学生通过自己努力打造和谐亲子关系。
二、教学目标
对于发言有见地，能够正确理解父母关爱的同学，可评价为有孝心很懂事。和父母据理力争的可以评价为有思想有胆量，但不够理智。
八、板书设计
严也是一种爱
一、产生烦恼的原因
二、高期待、严要求也是爱
三、逆反心理
1、逆反心理表现
2、辩证分析逆反心理
八年级政治上册第二课第1框严也是一种爱教案新人教版
①惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是那父母的错误惩罚自己②对父母的伤害——不是那自己的错误伤害父母，就是那父母的错误是伤害父母③战胜了父母，自己获得了解放，有利于我们走向成功④引发家庭矛盾，会影响家庭和睦，不利于生活和健康，甚至酿成悲剧
A①②B②③④C①③④D①②④特别不听话，
1、这位父亲的说法对吗？
（本课难点所在）
4、面对逆反心理，我们的正确做法是什么？
P22在情绪冲动时，努力克制自己，调试逆反心理
7.许多家长抱怨孩子进入初中后叫他向东他偏向西，不让他干他非要干，孩子的这
种心理属于( B )
A从众心理B逆反心理C攀比心理D自卑心理
8.下列对于逆反心理和逆反行为认识正确（A）
A逆反心理既惩罚了自己，又伤害了父母B逆反行为是错误的，子女不应反抗父母C对逆反心理和逆反行为不能一概说是错 的D逆反心理是正确的，子女可以反抗父母
三、扩展室：
（学生探 究）（一）材料分析题：2010年，全国越来越多的文化、文物系统各级图书馆、美术馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地，都免费向青少年开放。请看围绕这件事的一段父子对话：儿子：“爸爸，博物馆对我们免费开放了!”父亲：”免不免没什么。“儿子：”明天学校组织我们去参观。“父亲：”别去了，还不如在家里做几道题呢。”
预习提纲：
1ห้องสมุดไป่ตู้为什么成长也会有烦恼？
2．我们与父母之间产生隔阂的原因？
3．产生逆反心理的原因？
4．逆反心理的表现有哪些？
5．逆反心理有哪些危害？
6．面对逆反心理我们的正确做法是什么？
7、怎样正确看待逆反心理和逆反行为？
我的质疑：预习后，不懂得地方请记录在这里，课堂上我们共同讨论
二、展示台：（各小组展示自己的预习成果）
A①②B②③④C①③④D①②④特别不听话，
1、这位父亲的说法对吗？
（本课难点所在）
4、面对逆反心理，我们的正确做法是什么？
P22在情绪冲动时，努力克制自己，调试逆反心理
7.许多家长抱怨孩子进入初中后叫他向东他偏向西，不让他干他非要干，孩子的这
种心理属于( B )
A从众心理B逆反心理C攀比心理D自卑心理
8.下列对于逆反心理和逆反行为认识正确（A）
A逆反心理既惩罚了自己，又伤害了父母B逆反行为是错误的，子女不应反抗父母C对逆反心理和逆反行为不能一概说是错 的D逆反心理是正确的，子女可以反抗父母
三、扩展室：
（学生探 究）（一）材料分析题：2010年，全国越来越多的文化、文物系统各级图书馆、美术馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地，都免费向青少年开放。请看围绕这件事的一段父子对话：儿子：“爸爸，博物馆对我们免费开放了!”父亲：”免不免没什么。“儿子：”明天学校组织我们去参观。“父亲：”别去了，还不如在家里做几道题呢。”
预习提纲：
1ห้องสมุดไป่ตู้为什么成长也会有烦恼？
2．我们与父母之间产生隔阂的原因？
3．产生逆反心理的原因？
4．逆反心理的表现有哪些？
5．逆反心理有哪些危害？
6．面对逆反心理我们的正确做法是什么？
7、怎样正确看待逆反心理和逆反行为？
我的质疑：预习后，不懂得地方请记录在这里，课堂上我们共同讨论
二、展示台：（各小组展示自己的预习成果）
思想品德人教八年级上册《严也是一种爱》教案3
《严也是一种爱》教案教学目标：情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。
能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。
知识目标：与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学重点：逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
教学难点：产生代沟的直接原因和实质。
导入新课：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。
我们要走进家人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。
今天我们来学习第二颗：第二课我与父母交朋友（板书）1、成长也会有烦恼（板书）找学生朗读教材P19 “我的烦恼”，其他同学生思考书中的问题：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？我们怎样做才能改变这种状况呢？学生发言后，教师总结：从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。
孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。
于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
这说明两代人之间有代沟。
解决的方法，简单的说就是要相互沟通，具体方法我们下一节课来研究。
设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？学生和教师一起填写教材P20表格。
教师小结：通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
我们与父母在生活经历、生活经验、社会地位的不同，对社会规范熟悉不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面就会产生较大差别。
成长也会有烦恼，望子成龙是天下父母的共同愿望。
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。
初中思想品德优质课教案资料《严也是一种爱》教案.docx
初中思想品德优质课教案资料《严也是一种爱》教案《严也是一种爱》教案教学背景、依据1、教学内容本课时内容为人教版初二思想品德第二课《我与父母交朋友》的第一框题。
2、学生面临的问题社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。
代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。
这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。
而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。
所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。
3、课标的具体要求思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪, 客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。
课程标准中“能够尊敬父母和长辈”,“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理S则是本课内容设计的主要依据。
教学目标1、知识目标与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现。
对逆反心理的具体分析。
逆反心理造成的实际危害。
以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2、能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力; 对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标对父母亲人的爱。
对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。
对父母的尊重、对自己人格的维护。
崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。
体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点、难点教学重点代沟产生的原因及其实质；逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点代沟产生的原因及实质；如何辩证看待逆反心理。
教法、学法采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。
八年级政治上册 2.1 严也是一种爱教学设计1 新人教版
2.1 严也是一种爱教学设计【教学目标】{知识目标}了解与父母产生矛盾的原因；逆反心理的具体表现，理解逆反心理造成的危害，对逆反心理进行具体分析{ 能力目标}学会一分为二的分析问题；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。
{情感态度价值观目标}体会父母对自己的关爱和教育感受父母的爱，领悟对父母的爱。
【教学重难点】重点：正确认识逆反心理并进行具体分析，理解逆反心理造成的危害。
难点：亲子矛盾产生的原因【教学过程】导入：图片演示中学生小齐与父母大吵一架，离家出走。
当老师与其谈话小齐却说“我真希望我是个没有爸爸妈妈的孩子”。
老师听了非常的紧张，也很苦恼。
俗话说：三年一代沟。
老师生怕自己对于青春期学生的想法不是特别的了解，不能很好的帮助“风”。
问：同学们，你们能帮和老师一起来帮助他吗？这个故事让你们想到了什么？小齐和他（她）的父母之间出了点问题，产生了矛盾。
活动一：《争当福尔摩斯》：1.猜猜小齐与父母之间出了什么问题？2.说说自己与父母曾有过的摩擦。
3.结合自己的实际说说问题产生的可能原因有哪些？（教师归纳：“长大”与“长不大”的矛盾，年龄差距以及由于年龄差距导致的代际差异、父母的错误教育理念和滞后的观念、孩子自主意识增强而自制能力弱…………）4.结果推理：小齐与父母的关系将会如何？结果一：问题解决，感情加深结果二：问题没有解决，矛盾加深（教师根据学生的回答归纳出最大的两种可能性）昨天深夜老师收到了小齐发的一条信息：“我是一名初三的学生，我恨我的爸爸妈妈，他们就知道逼我读书，还一定要我考上重点中学，我就像个囚犯一样，没有自由，只有服从。
他们一定要我读书，我就偏不读，呵呵，这不，我还偷偷跑出来上网了呢。
”学生讨论1.一个“偏”字说明这时的小齐已经出现了什么心理？2、这种心理的表现是什么?3、结合小齐的信息说说为什么小齐会出现这种心理？活动二：《小小辩论手》活动方式：把全班同学分成两组作为正反方进行辩论，主题是：应不应该反抗父母？活动结束评出胜方和最佳辩手。
《严也是一种爱》教学反思
《严也是一种爱》教学反思《严也是一种爱》是人教版八年级上册第一单元《我与父母交朋友》中第一部分的内容。
在上课前，我细心分析学情：八年级上学期的学生，对子女与父母相处问题并不陌生，一方面他们知道要尊重父母，但另一方面，他们又不懂得与父母沟通的技巧，甚至有些学生与父母相处时产生逆反心理。
针对学生的认识基础和年龄特点，本课教学通过创设活动情境、小组合作、自主探究等教学方法，激发学生学习兴趣，发挥学生主体性，在学生自主探究体验中突破教学重、难点，实现教学目标。
具体而言，本课教学主要具有以下几方面特点：1．以活动为载体，充分发挥学生主动性。
课堂教学唯有让学生动起来、课堂活起来，效果才会好起来。
让学生动起来，其核心理念就是尊重学生学习的主体地位、自主精神，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。
在这节课的教学过程中，我设计了几个和学生日常生活密切联系的活动，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
本课通过创设活动情境等方法贴进学生生活,达到了新课改所要求的以学生为主体,以活动为主体,重视学生的体验和感受,并落实在学生的具体行动中。
通过为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,增强了教学内容的真实感和表现力,有助于提高思想品德课的教学效果。
2．以小组合作方式，自主探究学习。
探究学习、自主学习、合作学习是基础教育课程改革倡导的学习方式。
倡导探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
这节课我本着适应新课改理念，让学生采取小组合作的方式，在活动中老师放开了让学生自主活动。
使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，让学生在实践的探索过程中获得提高。
可小组活动进行的不太好：讨论的时间短，没有展开实质性的讨论，并且组织性差，各小组没有明确分工，一部分学生没有参与活动，交流不充分，汇报时又只关注了个别学生，就急忙得出结论。
品德道德与法治八上八年级政治上册-第2课-第一框-严也是一种爱教学设计-人教新课标公开课教案教学设计
严也是一种爱教学设计教学目标知识目标概述与父母产生矛盾的原因；举例说明产生代沟的直接原因和实质；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。
能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。
情感、态度与价值观目标对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点代沟产生的原因及其实质。
逆反心理及其危害的具体表现。
教学难点代沟产生的原因及其实质。
如何辩证看待逆反心理。
教学方法活动探究与事例分析法课前准备本课内容浅显，不涉及更多理论要学生掌握，而主要是情感和实践问题。
课时安排2课时教学过程新课导入活动设计1：分析对联的意义。
（多媒体或板书展示）进门前，请脱去烦恼回家后，要带来欢乐探究题目：①请同学们分析分析这幅对联所表达的基本含义。
②请同学们谈谈如果家人据此来做会带来什么样的结果？③你们希望家长怎样去做？学生探讨：（略）一、成长也会有烦恼（板书）1．探究题目：请同学们浏览教材P19文字材料。
请思考以下题目：①为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说你的真实想法让大家听听。
②要想改变这种状况，你认为我们应该如何努力消除这种局面？学生面临的问题：这一活动的素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。
关于学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
让学生就此谈原因、谈自己为改变这种状况需要作出的努力，有助于学生直面现实，发挥主体性，就此问题开展探究，从而提高解决问题的能力。
八年级政治上册第一单元2.1严也是一种爱教案新人教版
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《严也是一种爱》这一主题时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对“严”的定义和理解，学生可能难以把握“严”的度，容易将其与“严厉”等同；二是学生可能难以理解严格与爱之间的关系，认为严格就是对自由的限制；三是学生在生活中可能遇到过多的严格，导致对严格产生抵触情绪。针对这些困难和挑战，教师需要采用生动、贴近生活的案例和教学方法，帮助学生理解和接受“严也是一种爱”的理念。
板书设计：
严也是一种爱
严格——>爱
接受和应对严格
1.理解严格的意义
2.学会接受和应对严格
3.成长与进步
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：
-《爱与严的平衡》：探讨如何在家庭教育中平衡爱与严的关系，引导家长正确教育孩子。
-《严师的教诲》：分享几位著名严师的案例，展示严格教育对学生的积极影响。
-《从严格中成长》：讲述几位成功人士在严格教育下成长的故事，强调严格教育的重要性。
要求学生阅读拓展阅读材料，并撰写读后感，分享自己的感悟和体会。
鼓励学生观看拓展视频资源，并结合课文内容，分析视频中的案例，撰写案例分析报告。
组织一次课后讨论活动，让学生分享自己的拓展学习成果，互相交流和学习。
引导学生进行课后反思，思考严格教育在自身成长过程中的作用，以及如何更好地应用严格教育。
鼓励学生参加学校举办的各类实践活动，如讲座、研讨会等，加深对严格教育的认识和理解。
《严师出高徒》：本文通过论述严师的重要性，分析了严格教育在学生成长过程中的作用，为广大教师提供了严格教育的理念和方法。
《如何正确对待孩子的错误》：本文从心理学的角度出发，分析了孩子犯错误的原因和心理，提供了正确对待孩子错误的方法和建议。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
板书设计：
严也是一种爱
严格——>爱
接受和应对严格
1.理解严格的意义
2.学会接受和应对严格
3.成长与进步
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：
-《爱与严的平衡》：探讨如何在家庭教育中平衡爱与严的关系，引导家长正确教育孩子。
-《严师的教诲》：分享几位著名严师的案例，展示严格教育对学生的积极影响。
-《从严格中成长》：讲述几位成功人士在严格教育下成长的故事，强调严格教育的重要性。
要求学生阅读拓展阅读材料，并撰写读后感，分享自己的感悟和体会。
鼓励学生观看拓展视频资源，并结合课文内容，分析视频中的案例，撰写案例分析报告。
组织一次课后讨论活动，让学生分享自己的拓展学习成果，互相交流和学习。
引导学生进行课后反思，思考严格教育在自身成长过程中的作用，以及如何更好地应用严格教育。
鼓励学生参加学校举办的各类实践活动，如讲座、研讨会等，加深对严格教育的认识和理解。
《严师出高徒》：本文通过论述严师的重要性，分析了严格教育在学生成长过程中的作用，为广大教师提供了严格教育的理念和方法。
《如何正确对待孩子的错误》：本文从心理学的角度出发，分析了孩子犯错误的原因和心理，提供了正确对待孩子错误的方法和建议。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
八年级政治上册2.1严也是一种爱教学设计1新人教版
5. 课后作业：布置一道关于“如何与父母沟通、理解父母的爱”的作文，让学生在课后深入思考并撰写心得体会。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 情感、态度和价值观：引导学生理解父母对我们的严格要求是出于爱和期望，培养学生的感恩之心，提高学生对家庭关系的认识和处理能力。
2. 能力目标：通过小组活动和课堂讨论，培养学生与人沟通交流、合作探讨问题的能力。
2. 小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生的合作能力和解决问题能力的重要环节。教师可以通过评价学生的小组讨论成果展示来了解他们的合作效果和问题解决能力。例如，教师可以评价学生的小组讨论是否充分、是否有创新性的想法或建议、是否能够清晰地表达自己的观点等方面。
3. 随堂测试：随堂测试是检测学生对知识点的掌握程度的重要手段。教师可以通过随堂测试来了解学生的学习效果和存在的问题。例如，教师可以评价学生对严父严母的定义、表现形式、原因等方面的掌握程度，以及他们是否能够正确理解父母对我们的严格要求背后的爱和期望。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括严父严母的基本概念、案例分析等。
强调严父严母在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用严父严母的爱。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何与父母沟通、理解父母的爱的心得体会，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 严父严母的定义与表现形式：
- 严父严母是指父母对孩子的教育方式比较严格，他们对孩子的行为、学习等方面都有较高的要求。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：班级教室、投影仪、音响设备、白板、教学卡片等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 情感、态度和价值观：引导学生理解父母对我们的严格要求是出于爱和期望，培养学生的感恩之心，提高学生对家庭关系的认识和处理能力。
2. 能力目标：通过小组活动和课堂讨论，培养学生与人沟通交流、合作探讨问题的能力。
2. 小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生的合作能力和解决问题能力的重要环节。教师可以通过评价学生的小组讨论成果展示来了解他们的合作效果和问题解决能力。例如，教师可以评价学生的小组讨论是否充分、是否有创新性的想法或建议、是否能够清晰地表达自己的观点等方面。
3. 随堂测试：随堂测试是检测学生对知识点的掌握程度的重要手段。教师可以通过随堂测试来了解学生的学习效果和存在的问题。例如，教师可以评价学生对严父严母的定义、表现形式、原因等方面的掌握程度，以及他们是否能够正确理解父母对我们的严格要求背后的爱和期望。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括严父严母的基本概念、案例分析等。
强调严父严母在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用严父严母的爱。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何与父母沟通、理解父母的爱的心得体会，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 严父严母的定义与表现形式：
- 严父严母是指父母对孩子的教育方式比较严格，他们对孩子的行为、学习等方面都有较高的要求。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：班级教室、投影仪、音响设备、白板、教学卡片等。
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第一框《严也是一种爱》教课设计设计一、沉着讲课第一目“成长也会有烦忧”，由一个活动引出。
活动的素材是一个初中女生的日志，写的是她的自我感觉。
学生的喜好、与同学交往的喜悦、不考虑家长的忧愁和感觉、关于服饰的独爱以及家长对男女生交往的警戒等，都是初中学生广泛碰到的现实中的问题，这些是鉴于青春期学生生理心剪发展而必定会碰到的带有共性的问题。
让学生就此谈原由、谈自己为改变这类情况需要作出的努力，有助于学生直面现实，发挥主体性，就此问题展开研究，进而提高解决问题的能力。
这些亲子矛盾的产生，不完整部是坏事。
它说明学生长大了，有主见了，主体性加强了，享授权益和执行义务的激烈梦想了。
从这个意义上说，小时候做不到的，此刻的中学生能做了，由此矛盾也就产生了，这是好事。
但是，这些矛盾确实困扰着学生，带来烦忧，从这个意义上看它又是坏事。
人总在矛盾中生活，谁也挣脱不掉矛盾，只好正视它，解决它。
b5E2RGbCAP教材的正文，正是从学生的纵向对照中，从家长与学生两个方面揭露出亲子矛盾的产生。
而后，教材用了个有关链接，说明在不一样年纪阶段，对家长的见解是不一样的：在小时候，因为对父亲母亲的崇拜而以为他们无所不可以；到青春期，对父亲母亲有逆反心理，看不发迹长；过了青春期，又客观地看到父亲母亲的价值。
这多少带有规律性。
p1EanqFDPw接下来，有个商讨造成两代人隔膜的深刻原由的活动，让学生疏别从生理、心理、经历、知识、思想方法、行为方式、社会角色等方面，比较儿女与父亲母亲的差别。
两代人产生代沟的基础看似年纪差，其本质是反应在年纪差别背后的多重代际差别。
儿女与父亲母亲的经历不一样、经验不一样、社会地位不一样，对社会规范的熟习程度不一样，在生活态度、价值看法、兴趣喜好等方面不行能同样，由此产生的需要及知足需要的方式不一样，理想和追求也就不一样。
DXDiTa9E3d在本目的最后，说明儿女与父亲母亲的矛盾，大多鉴于父亲母亲的高期望、严要求。
这类在学生看来有些苛刻的“严”，反应出父亲母亲关于儿女的爱。
教课中要指引学生理解、谅解父亲母亲的爱和一片苦心。
RTCrpUDGiT第二目“逆反心理有危害”，主要有三层意思。
第一，逆反心理的主要表现。
两代人的分歧，使儿女对父亲母亲的思想看法、管教方法、所概要求，常常产生抗争，即产生逆反心理。
详细表现为：要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。
这些是青春期学生带有广泛性的反应，教课中不如让学生摆摆自己逆反心理的详细表现，谈谈之所以会这样的原由，由此进行道德涵养的指引。
5PCzVD7HxA从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原由：为了保护自己的优秀形象和自尊；学生有时不可以控制自己的情绪和行为，即自制能力衰；学生的独立意识比小时候显然加强，有了不一样于家长的兴趣和追求。
jLBHrnAILg 第二，辩证地对待逆反心理。
关于学生的逆反心理要详细剖析，逆反未必都错，有的抗争不无道理。
从人类发展的历史长河来看，一代更比一代强，这是大趋向。
详细地来剖析就会发现，学生中的很多道德问题和心理问题是教师和家长无心造成的。
家长不是贤人，他们的看法有时滞后；在家庭教育方面，他们也难免有误区。
这些都是致使学生逆反的要素。
有检查表示，问题多的学生常常与家教误区有关，极端的问题中常常有家长教育不妥的责任。
xHAQX74J0X第三，逆反心理存在的危害。
学生的逆反心理，有的表现为以强硬的态度顶嘴、以粗暴的举止抗争，有的表现为对父亲母亲不理不睬、冷漠相对；有的由对某事的分歧转变为对父亲母亲自己的厌烦。
以极端的方法来办理，会造成极大的危害，如离家出走甚至作出越轨行为、损害父亲母亲。
LDAYtRyKfE从结果上看，逆反心理致使的对父亲母亲的抗争，其结果都是处罚了自己：不是拿自己的错误处罚自己，就是拿父亲母亲的错误处罚自己。
这类结果也是对父亲母亲的一种损害：不是拿自己的错误损害父亲母亲，就是拿家长的错误损害父亲母亲。
Zzz6ZB2Ltk在这里有个活动，让学生联合自己的经历，议论逆反心理造结婚子隔膜、致使各种不快等危害。
老师能够联合学生的活动，指引学生认识到为了不损害自己和自己最亲密的人，就要努力自制，战胜悲观的逆反心理。
dvzfvkwMI1在本框的最后，介绍了学生自制的小方法。
自制力源于涵养的境地，关于学生来说需要一些方法。
教材没有故意介绍这些方法，而用有关链接的方式点一下。
理智，是自制的前提，教课中要注意指引学生理智地办理问题。
rqyn14ZNXI二、教课准备检查现实生活中，学生在成长中的烦忧（与家长的矛盾）三、教课过程（一）导入新课〖动画赏析〗：成长的故事〖思想驿站〗1、你同动画中的主人公有同感吗？2、为何本来和睦的亲子关系，此刻变得水火不容？3、我们该如何面对？〖教师指引〗在人的成长过程中，有欢喜，也会有泪水；有幸福光阴，也会出现一些烦忧。
（二）讲解新课1、成长也会有烦忧（板书）小时候，父亲母亲是你生命的重心，你爱缠着爸爸做游戏，爱赖在妈妈怀里撒娇，爱与父亲母亲一同上街，爱把鸡毛蒜皮的小事都去问爸妈。
而此刻，你却有些不想在父亲母亲跟前呆着，怕他们说你这不好那不好，你也开始厌烦父亲母亲在你眼前动不动就嘱咐这个，嘱咐那个，禁止这样，禁止那样，特别厌烦他们偷看你的日志，讨厌他们逼你学这学那为何会出现这类现象呢？这说明你长大了，开始有了自己的思想，自己的空间，所以常常引起两代人的矛盾，这就是代沟。
EmxvxOtOco[ 角色饰演 ] “我的烦忧”（教材P19）疑惑 A、为何我和妈妈的关系会变为此刻这个水火不容的情况？B、我们如何做，才能改变这类情况呢？[ 小组活动一 ]“你说我说大议论”疑惑 A、学生角度：小时侯因为对父亲母亲的崇敬而以为他们无所不可以；到青春期，对父亲母亲有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父亲母亲的价值。
SixE2yXPq5家长角度：对孩子的关爱之心没有变，不过要求更为严格，免不了多嘱咐几句。
孩子听不进时，就感觉家长特别絮叨、罗嗦。
于是，我们与父亲母亲之间就产生了矛盾。
6ewMyirQFL疑惑 B、（填写教材P20 表格）[ 小组活动二 ] 成长的烦忧大检查小结：成长也会有烦忧。
我们与父亲母亲的矛盾，常常鉴于父亲母亲对我们的高期望、严要求。
这类在我们看来有些苛刻的“严”，反应出父亲母亲对我们的爱。
我们要理解、谅解父亲母亲的一片苦心。
kavU42VRUs2、逆反心理的危害（板书）[ 情况故事 ] 丽丽长大了丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日志本。
此中一篇是这样写的，“今日又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，凉风瑟瑟，鸟儿站在光溜溜的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴日阴天y6v3ALoS89昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是引火线，结果炸弹就这样引爆了，我不理解他们为何这么不理解我在想什么？为何他们要干预我的思想，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思虑他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了”可我们毕竟是不一样年月出生的人，有着不一样的理想，或许我此刻的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的别开生面，在他们眼中叫胡来年纪的差距所产生的代沟愈来愈深，愈来愈大，恰似东非裂谷带，成为了奇景。
我决定离家出走。
”M2ub6vSTnP[ 议论 ]A 、能联合资料，谈谈逆反心理在自己身上的详细表现吗？（以强硬的态度顶嘴、以粗暴的举止抗争；对父亲母亲不理不睬、冷漠相对；用极端的方法办理矛盾。
）B、逆反心理有哪些危害呢？[ 拓展 ] 所有的逆反心理都不对吗？小文 ( 假名 ) 是名正在读初二的男孩。
在父亲母亲和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在意，不爱与人交流，基本上没有朋友。
为了帮小文提高学习成绩，其父亲母亲曾多次送他到各样培训班，并为他请家教，却毫无收效。
在家时，小文从不睦父亲母亲交流，极少说话。
母亲经人指点，才思疑孩子心理有问题，便带他四周找心理医生。
0YujCfmUCw〖心理学家谈逆反〗青少年产生逆反心理，主要有以下三个方面的原由：①主观原由。
青少年正处于“过渡期”，独立意识、自我意识日趋加强，他们既不肯意盲目追随成人，对同龄人常常也是惟我独尊，独断独行，不受他人限制。
eUts8ZQVRd②客观原由。
说教者的可相信度及教育的方法、手段、地址的不适合，简单造成逆反心理。
③家长乱猜忌孩子也可能引发青少年的逆反心理。
有些家长对孩子的希望过高，对孩子管教过严，使孩子喘可是气来，所以越不相信父亲母亲，有什么内心话也不肯向父亲母亲讲，用逆反行为来抗争家长，最后致使不理智行为的发生。
sQsAEJkW5T〖专家建议〗用交流、交流，理解、尊敬、相信来“填补代沟”我们的父亲母亲不是贤人，在家庭教育方面，他们也不免会出错误，这时我们最好不要有对峙情绪，那不可以解决问题，只好把问题弄得更糟。
为了填补代沟，你一定常常与父亲母亲交流，这样双刚刚会知道对方想的东西，理解与尊敬就形成了；还有一点，你一定感谢父亲母亲、谅解父亲母亲，学会检讨自己，因为亲情是世上最伟大的感情 GMsIasNXkA〖思想驿站〗：超越──并责难事说一说：联合自己经历过的与家长的矛盾和当时的感觉，谈谈逆反心理给你和父亲母亲之间造成了什么损害？逆反心理有很大的危害性：学生的逆反心理有的表现为对父亲母亲不理不睬、冷漠相对；有的表现为以强硬的态度顶嘴、以粗暴的举止反抗；用极端的方法办理矛盾，如离家出走，伤害父亲母亲。
TIrRGchYzg〖概括、提高〗从结果上看，逆反心理致使对父亲母亲的抗争，其结果都是在处罚和损害自己的同时也损害了自己最亲密的人。
我们在与父亲母亲发生矛盾时要沉着，要努力控制自己，不要让自己的情绪失控，沉着下来，我们会做出正确的选择。
（三）小结新课我们相信父亲母亲是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。
不要与自己7EqZcWLZNX的父亲母亲产生对峙，不要有逆反心理，多与父亲母亲勾通、交流，相信父亲母亲是天下最爱你的人。
（四）拓展阅读：记着一个公式：暖和的家庭=交流 +表达 +倾听 +理解 +尊敬 +相信（五）作业：孩子，我为何要打你？创作一首赞叹父亲母亲的诗送给他们；或和父亲母亲做一次触膝长谈说出自己的心理话；或许精选一句风趣的话段鼓励自己。
lzq7IGf02E四、教课反省指导学生展开“谈谈心理话”这一活动，能够先让学生认同教材上的资料，即学生身旁的事，是常常发生的事，是每个学生都可能碰到的事。
而后能够让学生增补邻近的资料，意在让学生参加，介入到现实生活情况之中。
再让学生议论剖析原由，从中领会父亲母亲的希望、立场、态度、心思，经过这些剖析领会父亲母亲的爱。