北师大小学数学一年级下册《3.4谁的红果多》教案

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.理解和掌握“比”的概念。

2.会用百分数表示百分比，并能将其应用到实际生活中。

3.通过阅读和分析材料，提高学生的阅读理解能力。

4.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述自己的思路和结果。

二、教学重点和难点1.学习和掌握比较两个量的方法。

2.理解和应用百分数概念。

3.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述思路和结果。

三、教学方法1.教师讲授法。

2.情境教学法。

3.小组合作讨论。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.相关教材、教具。

3.学生的红果统计表。

五、教学过程（一）导入1.教师讲授法：教师通过简单介绍比例的概念和百分比的概念，引导学生思考为什么需要比较和百分数表示百分比。

（二）探究学习2.情境教学法：教师出示两个学生的红果统计表，让学生分小组来分析对比哪个学生的果子多，并结合图示说明自己的思路和分析结果。

3.小组合作讨论：教师让学生分小组合作，分析哪个学生的果子数多，并简单说明比例关系。

（三）拓展4.运用百分数概念：学生用百分数表示两个学生的红果比例，通过图示表示。

5.教师讲授法：教师简单介绍如何用百分数算出一年级的学生红果平均数，并分析计算过程。

（四）巩固6.教师出示多组数据，让学生运用所学知识计算并进行分析。

7.教师出示一些实际生活中的百分数数据，让学生分组进行简单应用和分析。

（五）评价8.教师通过出题测验、小组合作讨论以及学生展示等形式对学生进行评价。

六、教学反思通过新的教育理念和教学方法的引入，本节课教学有效改变了以往单纯的知识传授模式，更注重培养学生的实践操作能力，使学生能够从真实情境中进行学习，提高了他们的学习积极性和学习效果。

但今后教学中，还需更多借助现代化教育技术手段，更注重以学生为中心，发挥他们的主动性和积极性，从而更好地发挥教育的价值作用。

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。

教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。

教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。

教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。

例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。

学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。

学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。

巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。

教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。

然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。

拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。

例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。

作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。

总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。

一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版一、教学目标1.能用“多”、“少”比较两组物品的多少。

2.能正确读写数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”。

3.能用多、少的概念正确比较两个数的大小。

4.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容教材：《谁的红果多》三、教学重难点1. 教学重点1.了解“多”、“少”的概念。

2.学习比较大小，判断多少的原则。

2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题。

2.学习数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”的读写。

四、教学过程1. 绪意老师和学生们互相问候，进入主题，通过谈论小朋友们最喜欢的水果以及他们家里有多少水果，为本节课引入话题。

2. 导入1.通过呈现一些有趣的图片等图形，引导学生们思考：这些图形中谁的物品多？谁的物品少？2.推导出一个比较大小的规律，即通过比较谁的物品多谁的物品少来判断大小。

3. 主体1.阅读课文《谁的红果多》。

2.第一遍朗读和理解：老师朗读课文，让学生先听懂课文意思，回答老师提出的一些简单问题，巩固学生对课文的理解。

3.第二遍阅读和理解：老师带读课文，重点让学生记住课文中出现的句子和数字，为做练习打下基础。

4.探究课文内容：老师可以问学生谁的红果多，谁的青果多，谁的水果多等，关键是让学生学会如何比较大小。

5.产生问题：让学生通过问题的提出，学会将生活中的常见事物，如苹果、桔子、玻璃球、小球、饼干等，进行数量上的比较。

6.练习与运用：老师可通过让学生在黑板上画出两组图形进行比较，或是发放练习册让学生进行练习，鼓励学生积极参与并主动思考。

4. 归纳1.回忆课上所学知识点。

2.小结知识点和方法。

五、教学评价1.布置课后作业，让学生对本节课的知识全面、正确掌握。

2.进行课堂小测试，检验学生对本节课程的掌握情况。

六、教学反思1.本节课程难度适中，学生们参与积极，表现良好。

2.随堂评价方面，应随时进行，不要全部集中在课程结束。

3.本课程依仗学生的思考和发散思路，由局面转变为自我积极学习中。

《谁的红果多》（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版在《谁的红果多》这一教案中，我将带领一年级下册的孩子们通过北师大版的数学教材，学习比较物体数量的多少。

一、教学内容我们将会使用北师大版一年级下册的数学教材，主要学习第80页至第81页的内容，其中包括了学习如何通过数数和观察来比较两个物体数量的多少。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较物体数量的方法，并能够独立完成比较两个物体数量的任务。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够通过数数和观察来比较两个物体数量的多少，难点是让孩子们能够理解并运用这些方法独立解决问题。

四、教具与学具准备我会准备一些红果和蓝果，以及一些图片，让孩子们能够通过观察和数数来比较数量的多少。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每个孩子发一些红果和蓝果，让他们先自己数一数，看看自己手上的红果和蓝果各有多少个。

2. 例题讲解：然后我会展示一些图片，里面包含了不同数量的红果和蓝果，让孩子们通过观察和数数来比较哪个颜色的果多。

六、板书设计在黑板上，我会写下“比较物体数量的多少”，然后下面会列出一系列的比较方法，比如“数数比较”、“观察比较”等。

七、作业设计作业题目：比较下面的物体数量的多少，然后写出你的答案。

1. 图片：一张图片里面有5个红果，另一张图片里面有8个蓝果。

2. 图片：一张图片里面有7个苹果，另一张图片里面有10个橘子。

答案：1. 蓝果多。

2. 橘子多。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得孩子们对比较物体数量的多少有了更深入的理解，他们在随堂练习中能够独立完成比较任务。

不过我也发现有些孩子在数数时容易出错，这需要在今后的教学中多加练习。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中让孩子们自己设计一些比较任务，然后和同学们一起完成，这样能够让他们更好地运用所学知识，也能够提高他们的合作能力。

重点和难点解析关于比较物体数量的方法，我选择了红果和蓝果作为教学道具，因为它们色彩鲜明，能够吸引孩子们的注意力。

一年级数学下册教案3.4 谁的红果多1北师大版教案：一年级数学下册教案3.4 谁的红果多1北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第3.4节内容，谁的红果多。

这部分内容主要让我们学会通过比较两组物体的数量，找出数量多的一组。

我们将通过实际操作和观察，学会用比较的方法来解决这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两组物体数量的方法，并能够应用到实际问题中。

同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会比较两组物体的数量，找出数量多的一组。

难点在于让学生能够理解并应用比较的方法到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握比较的方法，我准备了一些红果果和绿果果的模型，每组10个。

还有一些白板和彩色笔，用于学生们进行板书练习。

五、教学过程1. 引入：我会先给每组学生们发放一些红果果和绿果果的模型，让他们先自己玩一玩，观察一下这些果果的特点。

2. 讲解：然后我会向学生们讲解比较的方法。

我会拿起两组果果，让学生们观察并告诉我哪组的果果多，哪组的果果少。

我会重复这个动作几次，让学生们熟悉比较的方法。

六、板书设计在黑板上，我会写下比较的方法，并用彩色的笔标注出比较的重点。

我会写下“比较方法：观察、比较、判断”这几个字，并用彩色的笔标注出比较的方法和步骤。

七、作业设计作业题目：比较两组果果的数量，找出数量多的一组。

1. 红果果：5个2. 绿果果：7个答案：绿果果的数量多。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比较的方法掌握得比较好，他们能够通过观察和比较来找出数量多的一组。

但是，有些学生们在应用比较方法到实际问题中时，还有一些困难。

在课后，我会继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和应用比较的方法。

我还可以让学生们回家后，找一些其他的物品，比如玩具、书本等，自己尝试比较两组物品的数量，并和家长分享比较的结果。

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.认识“多少”这个概念，理解“多”和“少”的区别；2.认识和学会使用“比较多/少”的表达方式；3.通过实际操作和游戏，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。

二、教学内容本节课主要内容为“谁的红果多”。

通过游戏的形式让学生感受“多”和“少”的差别，并学会使用“比较多/少”的表达方式。

三、教学重难点1.学生能够正确理解“多”和“少”的区别；2.学生能够准确使用“比较多/少”的表达方式。

四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师可以通过唱歌、做体操等方式进行热身，引起学生的注意力。

2. 导入新知（10分钟）教师可以通过展示一些图片和物品，引导学生区分“多少”、“多”和“少”的差别，让学生能够理解这些概念。

3. 游戏环节（35分钟）本节课的重头戏就是游戏环节。

教师先将班级分成两组，每组有五名学生。

然后，教师拿出一个装有大量不同颜色的小球的罐子，然后让每组的学生轮流猜罐子里有多少个小球。

每次轮到一个学生猜测后，教师会将对应颜色的小球放到这个学生的桌子上，让整个班一起数一数，看猜测的数目是否正确。

最后，每组学生桌子上小球的总数不仅仅代表着猜测的准确性，还代表着谁的红果多。

4. 总结归纳（5分钟）教师可以根据游戏结果，引导学生总结谁的红果多，并教会学生使用“比较多/少”的表达方式。

五、教学反思通过本次活动，学生们学会了区分“多少”、“多”和“少”的概念，并能够准确使用“比较多/少”的表达方式。

整个班分组互动的活动形式，能够培养学生的合作精神，并提高学生的数学思维能力。

不过，在赛前需要让学生们仔细观察罐子内部，以更好地猜测小球的数量，避免猜测偏差。

此外，教师应注重学生在游戏过程中对“多”和“少”的理解，应及时指导学生纠正错误，避免形成错误的概念。

第三单元生活中的数第4课时谁的红果多教学内容分析：这部分内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。

学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。

因此，课本首先通过小猴和小熊穿红果的情境，引出谁穿得多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探索比较的方法。

教学目标：1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

1/ 93.在经历比较的过程中，培养学生的数感，提升学习数学的兴趣。

教学重点：比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学过程：2/ 9师：谁的红果多？可以怎么比较呢？2.运用直观模型、计数器比较21和18的大小师：还有哪些比较方法？师：同学们真棒，想出了这么多比较两个数大小的方法，其实，比较两个数的大小，还有更简单的方法呢，接下来，我们一起探究。

3/ 93. 探究比较两数大小的一般方法。

课件出示直观模型和计数器。

师：刚才我们通过摆小方块和用计数器表示数比较出了21和18的大小，请再次观察，并想一想，还有没有更简单的比较方法呢？师引导学生总结：两位数比较大小时，先从十位比起。

十位上的数字大的那个数就大。

4.写出计数器上的数，并比较大小。

师：请先写出计数器表示的数，再比较两个数的大小。

师：你是怎么比较出大小的？师引导学生总结：十位上的数字相同，就比较个位，个位上的数字大的那个数就大。

师：请再看这两个计数器，还是先写出计数器表示的数，然后比较两个数的大小。

4/ 9师：谁能说说这两个数你是怎么比较出大小的？师引导学生总结：两个数相比较，位数多的数大于位数少的数。

5.归纳比较两个数大小的一般方法课件出示前面比较过大小的三组数。

师：请再次说说以下三组数是怎样比较大小的。

5/ 9师：那么，你能得出比较两个数大小的方法吗？6.看一看，填一填。

《谁的红果多》教学设计《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）《谁的红果多》教学设计篇1一、说教材《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。

这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。

本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。

利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。

这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。

教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。

二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。

好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。

从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。

三、说教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。

遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。

教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

四、说学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。

新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。

所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。

课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。

运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。

在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。