《谁的红果多》课后一等奖说课稿

《谁的红果多》（教案）一、教学内容：本节课讲述的是小兔子家庭的水果树上挂着红果、黄果和绿果，现在要把这些果实分给小兔子和小鸟，那么应该如何分配呢？这就是本节课的故事《谁的红果多》。

通过本节课的学习，能学习到如何进行简单的小学数学口算运算和分配问题。

二、教学目的：1. 正确掌握本节课的数学运算方法及其应用。

2. 感受小学数学口算运算和分配问题的趣味性。

3. 提高小学生分配问题和计算能力。

4.增强小学生计算能力意识。

三、教学重点与难点：1.学生掌握清楚本节课的数学运算方法及其应用。

2.学生理解并掌握如何进行分配问题的计算方法。

3.学生了解如何使用口算运算方法和显示符号进行数学口算运算。

4. 掌握如何使用计算方法进行快速计算。

四、教学过程：1.导入：本节课我们来看看通过什么方法来分配糖果和水果？这是一个分配问题，分配问题可以通过进行口算运算方法和符号运算方法进行。

2.学习:2.1 通过话题展开故事引导同学进入故事场景，同学们可以通过在心里设想的方式参与故事。

故事：小兔子家的果树上，挂着红果、黄果和绿果。

在分配红果给小鸟和小兔子的时候，小鸟不同意，所以两个小友谊发生了问题。

最后，他们的妈妈告诉他们，只有分一半红果给小鸟才能解决问题。

同学们可以看看这个问题，琢磨一下如果要给小鸟多一点，应该怎么分配呢。

2.2 让孩子尝试计算一下裂果的数量，并进行简单的口算计算，可以让学生自由选择计算的方法，比如加减乘除等方法。

2.3推导分配问题的解决方式，同学们可以根据自己的理解进行解决。

比如：在分配裂果的时候，它们可以通过图形和数量的比较进行分配，如果要分得多一点，是可以增加分配比例的，或者通过增加果树数量来解决。

同学们在计算时，要注意下手准确，计算规范，可以使用手抄本在其中进行口算计算。

2.4 让学生体会小学数学的趣味性，并紧密结合生活实际，切实提高学生的数学口算运算能力和分配能力，同时可以利用游戏和小组合作来促进学生的学习兴趣和合作意识的培养。

北师大版一年级数学下册第3单元《谁的红果多》说课稿一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版一年级数学下册第3单元的一节内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、比较，进一步理解100以内的加法和减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本运算方法，但对加法和减法的应用还不够熟练。

学生在日常生活中已经有了一定的数学经验，但还需要通过课堂学习，进一步丰富和提升这些经验。

此外，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过课堂活动得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算100以内的加法和减法，并能灵活运用加法和减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较，培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算100以内的加法和减法，并能灵活运用加法和减法解决实际问题。

2.教学难点：学生能通过观察、操作、比较，找出解决问题的方法，培养逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

教师利用多媒体课件、红果模型等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师引导学生观察图片，发现数学信息，引出加法和减法的计算方法。

3.自主探究：教师给出红果的图片，学生分组进行操作，比较红果的多少，找出解决问题的方法。

4.集体交流：教师引导学生展示自己的解题方法，学生之间进行交流、讨论，共同总结加法和减法的计算方法。

5.练习巩固：教师给出不同情境的练习题，学生独立完成，检验自己对新知识的理解和掌握。

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》说课稿3一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇课文。

这篇课文主要通过一个有趣的故事，引导学生学习比较物体的多少，培养学生的数学思维能力。

课文内容丰富，情节生动，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于比较物体多少的问题已经有了一定的认识，但还需要通过具体的情境和实践活动来进一步巩固。

此外，学生在这一阶段的语言表达能力也在逐步发展，可以通过交流和分享来提高他们的表达水平。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用比较的方法，判断物体的多少。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用比较的方法，判断物体的多少。

2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过故事情境引入课题，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力；采用小组合作学习法，让学生在交流和合作中解决问题，提高他们的表达能力和合作意识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考谁的红果多。

2.新课导入：介绍比较物体多少的方法，如一一对应、数数等。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，运用比较方法判断红果的多少。

4.交流分享：学生汇报实践活动成果，分享比较方法的应用。

5.巩固练习：出示不同情境，让学生运用比较方法解决问题。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调比较方法的应用。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。

主要包括课题《谁的红果多》、比较物体多少的方法（一一对应、数数等）、实践活动及总结。

八. 说教学评价本节课通过学生课堂表现、实践活动参与度、问题解答准确性等方面进行评价。

尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要分享的说课稿设计是关于北师大版一年级下册数学《谁的红果多》这一课的内容。

在说课之前，我想先感谢各位评委和老师们对我的支持和鼓励。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面来阐述我的设计思路。

一、教材分析《谁的红果多》这一课是在一年级下册第六单元《有趣的动物》中出现的一节数学课。

通过这节课的学习，学生可以进一步巩固对10以内数的认识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

教材中通过红果的数量比较，引导学生发现数的大小比较方法，从而达到对10以内数的大小比较的掌握。

二、学情分析在进入一年级下册的学习之前，学生们已经对10以内的数字有了初步的认识，能够数数、识数，但对于数的大小比较还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，注重引导和启发，让学生在动手操作和观察中发现数的大小比较的方法。

三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，理解10以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

四、教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握10以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。

2. 教学难点：学生能够通过观察和操作，发现数的大小比较的方法。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2. 动手操作法：通过让学生动手操作红果模型，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 小组合作法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》说课稿1一. 教材分析《谁的红果多》是人教版一年级下册数学教材中的一课时，主要内容是通过比较数量的多少，培养学生初步的计数能力和逻辑思维能力。

这一课时内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算的基础上进行学习的，为学生以后学习更复杂的数学知识打下基础。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和逻辑推理还需要通过具体的事物来进行理解和表达。

因此，在教学过程中，我将以学生熟悉的事物为载体，引导学生通过观察、操作、交流等活动，体验和理解数学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过比较红果的多少，让学生掌握比较两种物体数量多少的方法，并能用语言描述出比较的结果。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的计数能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生团结合作、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两种物体数量多少的方法，并能用语言描述出比较的结果。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握比较两种物体数量多少的方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握数学知识。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示红果图片，引导学生观察红果的数量，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍比较两种物体数量多少的方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握比较的方法。

3.实践操作：让学生分组进行实践活动，运用比较的方法，找出数量多的红果。

4.总结提升：引导学生总结比较两种物体数量多少的方法，并用语言描述出比较的结果。

一年级下册数学教案《谁的红果多》北师大版教案：《谁的红果多》教学内容：本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学的第二单元《有趣的游戏》，第四章《谁的红果多》。

本节课的主要内容是让学生通过数数、比较和排列等方法，找出谁的红果多。

教学目标：1. 让学生通过数数找出谁的红果多，培养学生的数数能力。

2. 让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多，培养学生的比较和排列能力。

3. 培养学生合作学习的能力，培养学生的团队意识。

教学难点与重点：难点：如何让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多。

重点：培养学生合作学习的能力。

教具与学具准备：教具：红果卡片、白板、粉笔。

学具：学生自带的红果（如苹果、西红柿等）、学生作业本。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察自己的红果，让学生说出自己红果的名称和颜色。

2. 告诉学生，今天我们要通过数数、比较和排列的方法，找出谁的红果多。

二、数数游戏（5分钟）1. 把学生分成小组，每个小组把自带的红果放在桌子上。

2. 每个小组轮流数自己的红果，数完后，把结果告诉其他小组。

3. 其他小组听后，找出数得最多的红果，并说出原因。

三、比较和排列（5分钟）1. 让学生把自己的红果按照大小排列，并告诉其他同学。

2. 让学生把自己的红果按照颜色排列，并告诉其他同学。

3. 让学生把自己的红果按照形状排列，并告诉其他同学。

四、谁的红果多（5分钟）1. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学数一数，看看谁的红果多。

2. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学比较一下，看看谁的红果多。

3. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学排列一下，看看谁的红果多。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生在自己的作业本上，画出自己喜欢的红果。

2. 让学生在自己的作业本上，写一写自己喜欢的红果的名字、颜色、大小和形状。

板书设计：白板上写上“谁的红果多”，并在旁边画上红果的图片。

课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过数数、比较和排列的方法，让学生找出谁的红果多，学生参与度较高，课堂气氛活跃。

“岗位练兵、教学评优”教案课题：谁的红果多（比较数的大小）教学目标：1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

教学重点：比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1.（1）10个十是（）（2）8个十和5个一组成的数是（）（3）48里面有（）个十和（）个一（4）计数器上从右往左数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（5）21的个位上是（），表示（）个一；十位上是（），表示（）个十。

2.猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。

（挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。

）请你们帮他提示一下，是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园里看到了什么？你发现了哪些数学信息？小熊有21个红果，小猴有18个红果。

根据这些数学信息提出一个数学问题。

（谁拿的红果多？）2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。

（小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。

（根据100以内数的顺序，从前往后数。

先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。

用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：借助中间数比较。

（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较。

（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。

一年级数学下册说课稿 3.4 谁的红果多北师大版一、教学目标1.了解红果的大小、颜色、数量等特点。

2.能够通过观察精确地比较两组红果的数量。

3.通过比较掌握“比较多”、“比较少”、“一样多”的概念。

4.知道如何通过制定统一的标准进行数量的比较。

二、教学准备1.教材《数学》下册，P82页面 3.4 谁的红果多北师大版。

2.红果或红果图片，用于教学比较两组红果。

3.称重秤或卡尺等辅助教学仪器，用于精确比较红果大小。

三、教学过程1.导入新知教师用红果或红果图片，引导学生通过观察，让学生感性认识红果的大小、颜色、数量等特点。

2.引出本课通过询问“小明和小红各有一堆红果，你们知道谁的红果比较多吗？”的问题，引出本节课的比较思想。

3.比较两组红果教师给学生分发两堆红果，让学生对红果的数量进行比较，并通过选择正确的圆圈来判断哪一组更多，哪一组更少，或者两组一样多。

同时，教师用教具（如称重秤或卡尺）来辅助比较红果的大小，让学生更加准确地进行比较判断。

4.探究“比较多”、“比较少”、“一样多”的概念通过讨论比较的结果，引出“比较多”、“比较少”、“一样多”的概念，让学生掌握这些相对概念的含义。

5.制定标准进行比较将两组红果分开放置，并将一组进行重新排列，让学生发现两组红果之间的数量比较并不是那么容易。

因此，老师引导学生制定一个统一的标准——“假设所有的红果都一样大”，再来进行数量比较。

通过这个标准，学生可以更加准确地比较数量，并且学生还能够领悟到为了比较，我们需要制定一些统一的原则。

6.总结教师对本课的主要知识点进行总结，并引导学生总结掌握的比较方法和概念，提高学生的思维逻辑能力。

四、教学小结在本节课中，学生通过比较各自手中的红果，学会了通过观察来比较数量大小，并掌握了“比较多”、“比较少”、“一样多”的概念。

同时，学生还学会了制定统一的标准进行数量比较，这样可以更加准确地进行比较判断。

通过这些内容的学习，学生的思维能力和逻辑能力得到了很好的锻炼。

《谁的红果多》教学设计《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）《谁的红果多》教学设计篇1一、说教材《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。

这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。

本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。

利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。

这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。

教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。

二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。

好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。

从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。

三、说教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。

遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。

教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

四、说学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。

新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。

所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。

课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。

运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。

在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。

第三单元生活中的数第4课时谁的红果多【教学内容】教科书第26～27页内容。

【教学目标】1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

【教学重难点】重点：比较100以内数的大小。

难点：掌握比较数的大小的方法。

【教学过程】一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。

请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。

小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园了看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。

请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。

（小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。

（根据100以内数的顺序，从前往后数。

先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。

用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：借助中间数比较。

（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较。

（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。

（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）4.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比。

宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《谁的红果多》说课稿一. 教材分析《谁的红果多》这一单元主要让学生通过观察、操作、比较和思考等活动，掌握100以内数的加减法运算。

学生通过这一单元的学习，能够理解加减法的意义，熟练地进行100以内数的加减法计算，并能解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内数的加减法运算，对于本单元的100以内数的加减法运算，学生已经有了一定的基础。

但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，对于一些复杂的问题，学生可能还需要进一步的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法运算方法，并能熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较和思考等活动，学生能够培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法运算方法，并能熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够理解加减法的意义，对于一些复杂的问题，能够进行正确的计算和解决。

五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将会采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解：讲解加减法的意义，让学生理解加减法的概念。

3.操作练习：让学生进行实际的操作练习，巩固对加减法的理解。

4.游戏活动：设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习积极性。

5.小组讨论：让学生进行小组讨论，分享彼此的解题思路和方法。

6.总结与反思：对整个单元的学习进行总结和反思，加深学生对加减法的理解。

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》说课稿2一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，主要讲述了小兔子和小松鼠比赛摘红果的故事。

通过故事，引导学生学习10以内的加减法，并培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识，对加减法有了一定的了解。

但学生在实际应用中，可能会对数量的比较和问题的解决存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索问题的解决方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握10以内的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事内容，掌握10以内的加减法运算。

2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、红果道具、数学卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过故事情境，引导学生进入小兔子和小松鼠比赛摘红果的场景，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍小兔子和小松鼠摘红果的过程，引导学生关注数量的变化，引出加减法的概念。

3.自主学习：学生分组讨论，观察红果的数量变化，尝试用加减法表示。

4.课堂讲解：教师讲解10以内的加减法运算方法，引导学生理解加减法的含义。

5.实践操作：学生分组进行红果道具的操作，实际操作中运用加减法解决问题。

6.巩固练习：学生进行数学卡片练习，加强对加减法的掌握。

7.总结提升：教师引导学生总结故事中的数学问题，培养学生解决问题的能力。

8.课堂小结：学生复述故事内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：小兔子 3 + 5 = 8小松鼠 4 + 4 = 8八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与讨论。

新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》说课稿一. 教材分析《谁的红果多》是新北师大版数学一年级下册的一篇教材，主要讲述了比较物体数量多少的方法。

通过本文的学习，让学生掌握比较物体数量的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察能力和思维能力，但是对于比较物体数量的方法还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，通过实践活动让学生掌握比较物体数量的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较物体数量的方法，能够独立完成比较物体数量的任务。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，勇于探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：比较物体数量的方法。

2.教学难点：如何引导学生观察、思考，从而独立完成比较物体数量的任务。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和实践活动教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事导入，让学生初步了解比较物体数量的方法。

2.新课导入：介绍比较物体数量的方法，引导学生观察、思考。

3.实践活动：让学生分组进行实践活动，运用比较物体数量的方法。

4.总结提升：对比较物体数量的方法进行总结，引导学生掌握。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对比较物体数量方法的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比较物体数量的方法。

可以设计如下：比较物体数量的方法：1.观察物体数量2.比较多少八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面进行。

通过观察学生的实践活动、回答问题和课堂表现，对学生的学习情况进行评价。

九. 说教学反思教学反思是教师在教学过程中发现问题、解决问题、提高教学效果的重要手段。

教师需要在教学过程中关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略，以达到最佳教学效果。

一年级数学下册说课稿-3.4 谁的红果多1-北师大版一、教学目标1.知识目标•了解加法交换律的概念。

•熟练掌握数码之间的加法交换律运算。

2.能力目标•能够解决一些简单的算术问题，如加法运算。

3.情感目标•培养学生相互帮助的敬爱精神。

二、教学重点难点1.教学重点•熟练掌握数码之间的加法交换律运算。

2.教学难点•帮助学生树立学习正确的态度。

三、教学过程1.导入教师会引导学生回顾上节课所学内容，了解加法的概念和性质。

2.新课讲解•通过“苹果”和“梨子”实物模拟，让学生理解数学概念和性质。

•通过板书，让学生理解数码之间的加法交换律运算。

3.练习教师可以给小组分配不同的算术题，让小组内的学生相互合作解决问题，培养相互帮助的敬爱精神。

4.巩固教师可以让学生再次回答上次课留下的问题，并对学生的答案进行讲解和评价。

5.课堂小结教师会对本节课教学内容进行总结，并对学生提出适当的思考和反思题目。

四、教学要点1.教学应注重启发学生的智能•教师应该激发学生的兴趣，让学生自觉学习。

•在教学过程中，教师应培养学生综合运用各种知识和能力的能力。

2.教学应注重提高学生的思维能力•教师可以通过让学生自主思考、让学生解决问题等方式提高学生的思维能力。

3.教学应注重提高学生的交际能力•教师应该鼓励学生相互交流，让学生了解他人的想法。

五、教学反思本节课教学中，我注重启发学生的智能、提高学生的思维能力、以及提高学生的交际能力，让学生以积极的态度去学习和解决问题。

在教学过程中，我结合实物模拟和板书，让学生更好地理解数学概念和性质。

此外，在巩固环节，我采用让学生再次回答上次课留下的问题，并对学生的答案进行讲解和评价的方式，让学生更好地理解和掌握数学知识。

在未来的教学中，我也会继续加强学生的思维能力和交际能力，让学生更好地成长和发展。

《谁的红果多》教学设计一等奖《《谁的红果多》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《谁的红果多》教学设计一等奖教学过程:一、情境引入(看一看)师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。

看这幅图你想知道什么数学问题?(出示主题图)生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、探究新知:1、学生分小组交流(想一想、比一比)2、学生班内交流(说一说)3、可能会有的方法(1)往下数数比较。

(2)实物模型比较。

(3)借助中间数比较。

(4)借助计数器比较(5)用数的组成比较4、师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?5、师生共同总结:根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的`组成比较。

让学生用不同熟悉的方式表示数。

6、第5题本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。

四、课堂小结1、用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小。

你有什么收获和感想?学到了什么?五、板书设计谁的红果多2、《谁的红果多》教学设计一等奖教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。

看这幅图你想知道什么数学问题？（出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法（1）往下数数比较。

（2）实物模型比较。

（3）借助中间数比较。

（4）借助计数器比较（5）用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。