最新北师大版小学一年级数学下册谁的红果多教学设计(精品教案)

课题谁的红果多课型新授课重、难点：掌握比较数的大小的方法。

重点
难点
计数器、课件。

教学
资源
教学过程：
一、创设情境，提出问题。

1、教师运用课件出示教材第28页情境图，及文字“我有21个红果”“我
有16个红果”学生讲述图上内容。

2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？”（可能想到：谁的红
果多？小熊的红果多。

）
3、学生观察思考与同桌说一说。

4、师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。

二、探究发现，建立模型。

1、学生讨论汇报：
2、谁的红果多？你是怎么想的？
同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接起来。

3、写一写，比一比。

学生看图独立完成，交流反馈。

4、说一说你是怎么比较的？
5、看一看，填一填。

学生看图独立完成，交流反馈。

三、理解应用，强化体验。

1、学生独立完成教材第28、29页练习题。

2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。

四、总结归纳，提升经验。

1、教师引导学生总结：这节课，通过学习，大家知道了什么？你有哪
些收获？
2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。

北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计3一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小故事让学生学习比较物体数量的多少。

本课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。

课文中的角色形象生动，情节有趣，能够激发学生的学习兴趣。

在教材分析中，我们应重点关注课文内容与学生生活的联系，以及如何通过课文教学达到教学目标。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于比较物体数量的多少有一定的认识。

但是，他们的逻辑思维能力还不够成熟，需要通过具体的情境和操作来加深对比较方法的理解。

此外，学生的学习兴趣和注意力集中的时间也会影响教学效果。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，并注重引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，掌握比较物体数量的多少的方法。

2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，运用比较方法，解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际操作，掌握比较物体数量的多少的方法。

2.难点：学生能够在实际情境中，运用比较方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验比较方法，加深对比较物体数量的认识。

3.引导发现法：教师引导学生发现比较方法，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：红果卡片、课件等。

2.学具准备：学生自带红果、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个红果丰收的情境，引导学生关注红果的数量。

并提出问题：“你们认为谁的红果多？多多少？”激发学生的思考。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的情境，让学生观察并回答问题。

学生通过观察，发现比较方法，并能够运用到实际问题中。

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。

教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。

教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。

教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。

例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。

学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。

学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。

巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。

教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。

然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。

拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。

例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。

作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。

总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。

一年级数学下册教案4谁的红果多北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的第五单元教案，课题是“谁的红果多”。

下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页例题以及第38页的练习题。

例题主要通过比较红果的数量，让学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述两个物体之间的数量关系。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够观察和比较两个物体之间的数量关系，并用恰当的词语描述。

2. 培养学生与他人合作、交流的能力。

3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学。

三、教学难点与重点重点：学会用“多”、“少”、“一样多”等词语描述两个物体之间的数量关系。

难点：如何让学生能够准确、清晰地表达出两个物体之间的数量关系。

四、教具与学具准备教具：红果图片、数字卡片、小篮子等。

学具：学生自带的小红果、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会提前准备一些红果，然后邀请几名学生来台上，让他们把红果分成两份，并比较哪份多，哪份少。

通过这个实践情景，让学生初步感知到两个物体之间的数量关系。

2. 例题讲解（10分钟）我会展示教材第37页的例题，让学生观察图片，并引导他们用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系。

然后，我会邀请几名学生上台来演示如何将红果分成两份，并比较数量。

3. 随堂练习（10分钟）我会让学生拿出自己的小红果，分成两份，并与同桌比较谁的红果多，谁的红果少。

然后，让学生把答案写在练习册上。

4. 小组合作（10分钟）我会把学生分成小组，每组都会发一些红果图片和数字卡片。

让学生通过合作，用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系，并将答案写在小组的练习册上。

每个小组都会派一名代表来展示他们的答案，并分享他们是如何描述红果的数量关系的。

新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计一. 教材分析《谁的红果多》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事情境，让学生理解和掌握10以内的减法运算。

课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

在教材分析中，我们将对课文的结构和教学内容进行详细解读，以便于制定针对性的教学方案。

二. 学情分析在一年级下册的学生中，大部分学生已经掌握了10以内的加法运算，但对减法运算的理解和应用还不够熟练。

此外，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的兴趣。

在学情分析的基础上，我们将针对学生的特点进行教学设计。

三. 教学目标1.让学生理解减法运算的概念和意义。

2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.减法运算的概念和意义。

2.运用减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生理解和掌握减法运算。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握减法运算。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和数学思维能力。

六. 教学准备1.红果卡片：用于游戏活动和练习减法运算。

2.PPT课件：展示故事情境和教学内容。

3.练习题：巩固学生对减法运算的理解和应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示故事情境，引导学生关注故事中的红果数量。

2.呈现（10分钟）讲述故事，引导学生理解故事中的减法运算。

通过提问，让学生回答故事中的减法问题，如“小兔子拿走了几个红果，还剩下几个红果？”3.操练（10分钟）分组进行减法运算练习，每组发放红果卡片，让学生互相提问并解答。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）利用PPT课件，展示一系列减法运算题目，学生独立完成，教师及时批改和讲解。

5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试用减法解决实际问题，如“如果小兔子再拿走3个红果，还剩下几个红果？”每组分享自己的解答，教师点评并指导。

谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。

•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。

•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。

1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。

•培养学生的观察能力和感知能力。

1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。

•培养学生的主动学习和积极进取的态度。

二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。

三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。

四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。

4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。

4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。

4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。

4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。

五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。

教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。

六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。

教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。

《谁的红果多》（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版在《谁的红果多》这一教案中，我将带领一年级下册的孩子们通过北师大版的数学教材，学习比较物体数量的多少。

一、教学内容我们将会使用北师大版一年级下册的数学教材，主要学习第80页至第81页的内容，其中包括了学习如何通过数数和观察来比较两个物体数量的多少。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较物体数量的方法，并能够独立完成比较两个物体数量的任务。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够通过数数和观察来比较两个物体数量的多少，难点是让孩子们能够理解并运用这些方法独立解决问题。

四、教具与学具准备我会准备一些红果和蓝果，以及一些图片，让孩子们能够通过观察和数数来比较数量的多少。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每个孩子发一些红果和蓝果，让他们先自己数一数，看看自己手上的红果和蓝果各有多少个。

2. 例题讲解：然后我会展示一些图片，里面包含了不同数量的红果和蓝果，让孩子们通过观察和数数来比较哪个颜色的果多。

六、板书设计在黑板上，我会写下“比较物体数量的多少”，然后下面会列出一系列的比较方法，比如“数数比较”、“观察比较”等。

七、作业设计作业题目：比较下面的物体数量的多少，然后写出你的答案。

1. 图片：一张图片里面有5个红果，另一张图片里面有8个蓝果。

2. 图片：一张图片里面有7个苹果，另一张图片里面有10个橘子。

答案：1. 蓝果多。

2. 橘子多。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得孩子们对比较物体数量的多少有了更深入的理解，他们在随堂练习中能够独立完成比较任务。

不过我也发现有些孩子在数数时容易出错，这需要在今后的教学中多加练习。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中让孩子们自己设计一些比较任务，然后和同学们一起完成，这样能够让他们更好地运用所学知识，也能够提高他们的合作能力。

重点和难点解析关于比较物体数量的方法，我选择了红果和蓝果作为教学道具，因为它们色彩鲜明，能够吸引孩子们的注意力。

谁的红果多优秀教案设计第一章：红果多的认识教学目标：1. 让学生了解红果多的外形特征和生长环境。

2. 培养学生对红果多的兴趣和保护意识。

教学内容：1. 红果多的外形特征：果实、叶子、花朵等。

2. 红果多的生长环境：气候、土壤、分布区域等。

教学活动：1. 图片展示：展示红果多的图片，让学生观察其外形特征。

2. 视频播放：播放红果多的生长环境视频，让学生了解其生长过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的生长环境和保护意识。

作业：1. 绘制红果多的图片，展示其外形特征。

2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其生长环境和保护意识。

第二章：红果多的营养价值教学目标：1. 让学生了解红果多的营养价值和食用方法。

2. 培养学生合理膳食的观念。

教学内容：1. 红果多的营养价值：维生素、矿物质、膳食纤维等。

2. 红果多的食用方法：直接食用、烹饪等。

1. PPT展示：介绍红果多的营养价值和食用方法。

2. 品尝活动：让学生品尝红果多，体验其美味。

3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的营养价值和食用方法。

作业：1. 绘制红果多的营养价值图，展示其营养成分。

2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其食用方法和营养价值。

第三章：红果多的种植技术教学目标：1. 让学生了解红果多的种植技术和栽培要点。

2. 培养学生动手实践的能力。

教学内容：1. 红果多的种植技术：播种、施肥、浇水等。

2. 红果多的栽培要点：病虫害防治、修剪等。

教学活动：1. PPT展示：介绍红果多的种植技术和栽培要点。

2. 实践操作：让学生动手实践，体验种植红果多的过程。

3. 小组讨论：让学生分组讨论红果多的种植技术和栽培要点。

作业：1. 绘制红果多的种植过程图，展示其种植技术。

2. 写一篇关于红果多的短文，介绍其栽培要点和种植技术。

第四章：红果多的加工与利用1. 让学生了解红果多的加工方法和产品。

2. 培养学生创新意识和市场经济观念。

教学内容：1. 红果多的加工方法：干燥、腌制、果汁等。

一年级下册数学教案《谁的红果多》北师大版教案：《谁的红果多》教学内容：本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学的第二单元《有趣的游戏》，第四章《谁的红果多》。

本节课的主要内容是让学生通过数数、比较和排列等方法，找出谁的红果多。

教学目标：1. 让学生通过数数找出谁的红果多，培养学生的数数能力。

2. 让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多，培养学生的比较和排列能力。

3. 培养学生合作学习的能力，培养学生的团队意识。

教学难点与重点：难点：如何让学生通过比较和排列的方法找出谁的红果多。

重点：培养学生合作学习的能力。

教具与学具准备：教具：红果卡片、白板、粉笔。

学具：学生自带的红果（如苹果、西红柿等）、学生作业本。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察自己的红果，让学生说出自己红果的名称和颜色。

2. 告诉学生，今天我们要通过数数、比较和排列的方法，找出谁的红果多。

二、数数游戏（5分钟）1. 把学生分成小组，每个小组把自带的红果放在桌子上。

2. 每个小组轮流数自己的红果，数完后，把结果告诉其他小组。

3. 其他小组听后，找出数得最多的红果，并说出原因。

三、比较和排列（5分钟）1. 让学生把自己的红果按照大小排列，并告诉其他同学。

2. 让学生把自己的红果按照颜色排列，并告诉其他同学。

3. 让学生把自己的红果按照形状排列，并告诉其他同学。

四、谁的红果多（5分钟）1. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学数一数，看看谁的红果多。

2. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学比较一下，看看谁的红果多。

3. 让学生把自己的红果放在白板上，其他同学排列一下，看看谁的红果多。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生在自己的作业本上，画出自己喜欢的红果。

2. 让学生在自己的作业本上，写一写自己喜欢的红果的名字、颜色、大小和形状。

板书设计：白板上写上“谁的红果多”，并在旁边画上红果的图片。

课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过数数、比较和排列的方法，让学生找出谁的红果多，学生参与度较高，课堂气氛活跃。

一年级数学下册教案3.4 谁的红果多1北师大版教案：一年级数学下册教案3.4 谁的红果多1北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第3.4节内容，谁的红果多。

这部分内容主要让我们学会通过比较两组物体的数量，找出数量多的一组。

我们将通过实际操作和观察，学会用比较的方法来解决这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两组物体数量的方法，并能够应用到实际问题中。

同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会比较两组物体的数量，找出数量多的一组。

难点在于让学生能够理解并应用比较的方法到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握比较的方法，我准备了一些红果果和绿果果的模型，每组10个。

还有一些白板和彩色笔，用于学生们进行板书练习。

五、教学过程1. 引入：我会先给每组学生们发放一些红果果和绿果果的模型，让他们先自己玩一玩，观察一下这些果果的特点。

2. 讲解：然后我会向学生们讲解比较的方法。

我会拿起两组果果，让学生们观察并告诉我哪组的果果多，哪组的果果少。

我会重复这个动作几次，让学生们熟悉比较的方法。

六、板书设计在黑板上，我会写下比较的方法，并用彩色的笔标注出比较的重点。

我会写下“比较方法：观察、比较、判断”这几个字，并用彩色的笔标注出比较的方法和步骤。

七、作业设计作业题目：比较两组果果的数量，找出数量多的一组。

1. 红果果：5个2. 绿果果：7个答案：绿果果的数量多。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比较的方法掌握得比较好，他们能够通过观察和比较来找出数量多的一组。

但是，有些学生们在应用比较方法到实际问题中时，还有一些困难。

在课后，我会继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解和应用比较的方法。

我还可以让学生们回家后，找一些其他的物品，比如玩具、书本等，自己尝试比较两组物品的数量，并和家长分享比较的结果。

一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.认识“多少”这个概念，理解“多”和“少”的区别；2.认识和学会使用“比较多/少”的表达方式；3.通过实际操作和游戏，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。

二、教学内容本节课主要内容为“谁的红果多”。

通过游戏的形式让学生感受“多”和“少”的差别，并学会使用“比较多/少”的表达方式。

三、教学重难点1.学生能够正确理解“多”和“少”的区别；2.学生能够准确使用“比较多/少”的表达方式。

四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师可以通过唱歌、做体操等方式进行热身，引起学生的注意力。

2. 导入新知（10分钟）教师可以通过展示一些图片和物品，引导学生区分“多少”、“多”和“少”的差别，让学生能够理解这些概念。

3. 游戏环节（35分钟）本节课的重头戏就是游戏环节。

教师先将班级分成两组，每组有五名学生。

然后，教师拿出一个装有大量不同颜色的小球的罐子，然后让每组的学生轮流猜罐子里有多少个小球。

每次轮到一个学生猜测后，教师会将对应颜色的小球放到这个学生的桌子上，让整个班一起数一数，看猜测的数目是否正确。

最后，每组学生桌子上小球的总数不仅仅代表着猜测的准确性，还代表着谁的红果多。

4. 总结归纳（5分钟）教师可以根据游戏结果，引导学生总结谁的红果多，并教会学生使用“比较多/少”的表达方式。

五、教学反思通过本次活动，学生们学会了区分“多少”、“多”和“少”的概念，并能够准确使用“比较多/少”的表达方式。

整个班分组互动的活动形式，能够培养学生的合作精神，并提高学生的数学思维能力。

不过，在赛前需要让学生们仔细观察罐子内部，以更好地猜测小球的数量，避免猜测偏差。

此外，教师应注重学生在游戏过程中对“多”和“少”的理解，应及时指导学生纠正错误，避免形成错误的概念。

《谁的红果多》教学设计《谁的红果多》教学设计范文（通用5篇）《谁的红果多》教学设计篇1一、说教材《谁的红果多》是北师大小学一年级数学下册第3单元第4课时。

这部分内容是学生在掌握20以内数的大小比较和100以内数数、读数、写数的基础上学习的。

本节课数的比较方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。

利用计数器和数轴来强化对数的理解，最终达到抽象比较100以内数的大小。

这部分内容尤为后续学习万以内数的大小比较奠定基础，起着承上启下的作用。

教材充分尊重孩子的天性，教学内容按“情境+问题串”的方式展开，学生真正成为学习的主人，思考、分享与提升在教材中得以充分体现。

二、说学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是由无序走向有序。

好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。

从学生整体来看，求知欲望比较强，思维较活跃，课堂学习积极性容易调动。

三、说教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构”。

遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采用情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。

教学中体现认知规律“借助经验比较——模型比较——计数器比较——抽象的数的比较”步步递进的过程，通过多层次比较数的大小，进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

四、说学法分析小学阶段教育是人生发展的重要阶段，习惯的养成，思维的开拓，知识的获取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。

新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。

所以在课堂学习过程中，尽可能让学上自己发现问题，提出问题，解决问题。

课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。

运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。

在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣。

北师大版数学一年级下册3.2（第一课时）《谁的红果多（比较数的大小）》教学设计一. 教材分析《谁的红果多（比较数的大小）》这一课时主要让学生通过实际操作，感知和理解比较两个数的大小的方法。

通过生动有趣的故事情境，引导学生发现比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数的基本技能，对于一些基本的数学概念也有了一定的了解。

但是，对于比较两个数的大小，他们可能还不是很熟悉，需要通过实际操作来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够应用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解比较两个数的大小的方法。

2.难点：学生能够灵活运用比较两个数的大小的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。

通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在实践中掌握比较两个数的大小的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：红果图片、数字卡片、PPT等。

2.学具准备：学生自带的红果、数字卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引入本节课的主题。

《谁的红果多》的故事情境，让学生初步感知比较两个数的大小的方法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些红果图片，让学生观察并数一数红果的个数。

然后，教师提问：“谁的红果多？谁的红果少？”引导学生用比较的方法来回答问题。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生自带红果和数字卡片。

教师给出一些问题，让学生通过实际操作来比较两个数的大小。

例如：“比较一下你们组的红果和另一个组的红果，哪个多？哪个少？”4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些问题，让学生独立思考并回答。

一年级下册数学优秀教学设计教案3.4《谁的红果多》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第三单元《谁的红果多》。

我们将通过一个有趣的场景来引入这个问题：小猴子和熊猫各自摘了一些红果，他们想知道谁的红果多。

我们将使用教材第36页的例题来进行学习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解数量比较的概念，学会使用“多”、“少”和“一样多”来描述两个物体数量的多少，并能够用具体的数字进行比较。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够通过数数和比较来判断两个物体数量的多少。

难点在于让学生能够理解“多”、“少”和“一样多”的含义，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了让学生更好地参与课堂活动，我准备了红果的图片、数字卡片和计数棒等教具。

学生则需要准备练习本和彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示小猴子和熊猫摘红果的图片，让学生观察并提问：“你们觉得谁的红果多？为什么？”2. 数数练习：我会引导学生一起数出小猴子和小熊猫的红果数量，让学生通过亲自动手数数来感受数量的多少。

3. 比较练习：我会让学生使用计数棒来比较小猴子和熊猫的红果数量，引导学生理解“多”、“少”和“一样多”的含义。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何用数字来表示小猴子和熊猫的红果数量，并比较哪个组的方法更好。

六、板书设计板书设计如下：小猴子：5个红果小熊猫：7个红果比较：小熊猫的红果多七、作业设计作业题目：1. 数数练习：数一数，下面的图片中谁的红果多？答案：小熊猫的红果多，有7个，小猴子的红果有5个。

2. 比较练习：用“多”、“少”或“一样多”来描述下面图片中红果的数量。

答案：小熊猫的红果多，小猴子的红果少。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，观察学生对数量比较的理解程度，并根据学生的反馈进行调整。

同时，我会鼓励学生在日常生活中观察和比较物体的数量，拓展他们的数学思维。

谁的红果多（教学设计）一年级下册数学北师大版一、教学目标：1. 让学生通过观察、比较，初步感知和理解数量多的概念。

2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、积极探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容：1. 学习比较物体数量的方法。

2. 学习使用“多”、“少”等词汇描述物体数量。

3. 通过实际操作，让学生体验比较数量多的过程。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比较物体数量的方法，能够正确使用“多”、“少”等词汇描述物体数量。

2. 教学难点：培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。

四、教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、多媒体课件等。

2. 学具：水果、玩具等实物。

五、教学过程：1. 导入：利用图片、故事等形式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解比较物体数量的方法，让学生通过实际操作体验比较数量多的过程。

3. 活动一：让学生分组进行观察、比较，找出数量多的物体，并使用“多”、“少”等词汇描述。

4. 活动二：让学生进行实践操作，巩固所学知识。

六、板书设计：1. 谁的红果多2. 重点内容：比较物体数量的方法、使用“多”、“少”等词汇描述物体数量。

七、作业设计：1. 让学生观察家里的物品，比较数量，用“多”、“少”等词汇描述。

2. 让学生与家长一起进行实践活动，巩固所学知识。

八、课后反思：1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作交流、积极探究的学习习惯。

五、教学过程（详细补充）1. 导入利用图片或故事引入：选择与“红果”相关的图片或故事，例如展示一幅画满红果的图画，讲述一个小动物在森林里寻找最多红果的故事。

这样能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的好奇心。

2. 新课比较物体数量的方法：通过展示不同数量的红果图片或实物，引导学生观察并说出哪个多哪个少。

3.4 谁的红果多（教案） 20232024学年数学一年级下册北师大版我今天要和大家一起学习的是北师大版数学一年级下册的3.4谁的红果多。

通过这个课题，我们将会学习如何比较两个数的大小。

一、教学内容我们将会使用教材中第37页的内容，通过一个有趣的故事来引入课题。

故事中，小猴和小熊各自摘了一些红果，他们想知道谁的红果多。

我们将通过这个故事来学习如何比较两个数的大小。

二、教学目标通过这个课题，我希望大家能够掌握比较两个数大小的方法，并且能够应用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点是让大家能够理解并掌握比较两个数大小的方法。

难点是让大家能够将这个方法应用到实际生活中。

四、教具与学具准备我准备了一些红果的图片，以及一些练习题。

大家需要准备一张纸和一支笔来记录答案。

五、教学过程六、板书设计我会将比较大小的方法写在黑板上，让大家清晰地看到步骤。

七、作业设计1. 小猴和小熊的红果数量分别是10个和12个，请问谁的红果多？答案：小熊的红果多。

2. 小猴和小熊的红果数量分别是15个和20个，请问谁的红果多？答案：小猴的红果多。

八、课后反思及拓展延伸通过这个课题的学习，大家应该已经掌握了比较两个数大小的方法。

希望大家能够将这个方法应用到实际生活中，比如在购物时比较价格，或者在学习其他科目时比较数据的大小。

重点和难点解析在3.4谁的红果多的教学中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

重点是让学生理解和掌握比较两个数大小的方法。

这个方法是数学中的基础，也是日常生活中经常用到的技能。

我通过小猴和小熊的故事来引入这个课题，是为了激发学生的兴趣，并且让他们在具体的情境中理解抽象的概念。

在讲解比较两个数大小的方法时，我使用了具体的例题来说明，让学生通过观察和操作来体会比较大小的过程。

难点是让学生能够将比较两个数大小的方法应用到实际生活中。

这个难点是因为学生可能还没有完全建立起数学与生活之间的联系。

为了解决这个难点，我设计了一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的知识。

第三单元生活中的数第4课时谁的红果多教学内容分析：这部分内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。

学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。

因此，课本首先通过小猴和小熊穿红果的情境，引出谁穿得多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探索比较的方法。

教学目标：1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

1/ 93.在经历比较的过程中，培养学生的数感，提升学习数学的兴趣。

教学重点：比较100以内数的大小。

教学难点：掌握比较数的大小的方法。

教学过程：2/ 9师：谁的红果多？可以怎么比较呢？2.运用直观模型、计数器比较21和18的大小师：还有哪些比较方法？师：同学们真棒，想出了这么多比较两个数大小的方法，其实，比较两个数的大小，还有更简单的方法呢，接下来，我们一起探究。

3/ 93. 探究比较两数大小的一般方法。

课件出示直观模型和计数器。

师：刚才我们通过摆小方块和用计数器表示数比较出了21和18的大小，请再次观察，并想一想，还有没有更简单的比较方法呢？师引导学生总结：两位数比较大小时，先从十位比起。

十位上的数字大的那个数就大。

4.写出计数器上的数，并比较大小。

师：请先写出计数器表示的数，再比较两个数的大小。

师：你是怎么比较出大小的？师引导学生总结：十位上的数字相同，就比较个位，个位上的数字大的那个数就大。

师：请再看这两个计数器，还是先写出计数器表示的数，然后比较两个数的大小。

4/ 9师：谁能说说这两个数你是怎么比较出大小的？师引导学生总结：两个数相比较，位数多的数大于位数少的数。

5.归纳比较两个数大小的一般方法课件出示前面比较过大小的三组数。

师：请再次说说以下三组数是怎样比较大小的。

5/ 9师：那么，你能得出比较两个数大小的方法吗？6.看一看，填一填。