科研项目立项评审意见模板

科研项目立项报告书（合集五篇）第一篇：科研项目立项报告书科研项目立项报告书项目名称：项目负责人：主管单位：联系电话：年月日项目名称一、项目概述1、立项目的和依据2、项目国内外现状、技术水平和发展趋势3、项目实施内容4、项目明确的工作目标工艺技术收率水平质量水平二、项目的预期效果分析（包括1、经济效益分析2、竞争优势分析3、社会效益分析4、进一步推广应用价值分析）三、项目实施计划1、项目详细计划进度阶段时间安排完成内容第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段……2、项目合成工艺路线、实施方案、实施方式详细说明3、项目技术关键点（或难点）、解决办法四、项目预算1、费用的管理方案2、费用的时间预算费用类别项目进展预计使用时间费用预算六、人员项目组人员项目经理项目研究人员项目试验人员项目经理介绍姓名职称职务最高学历毕业学校及专业时间阶段主要从事过的课题及实施效果需为该项目配合的部门及人员项目性质□新产品开发项目成果的落户单位、部门厂五、项目管理、项目考核办法1、按阶段向总工办通报项目进展情况。

2、按照合同约定的完成日期完成项目。

六、立项确认项目实施部门（盖章、签字）年事业部项目管理部门（盖章、签字）年事业部领导（签字）年车间岗位月日月日月日第二篇：科研项目立项管理制度XXXX公司科研项目立项管理制度第一条目的为了进一步加强公司研发部的建设，规范研发管理工作，加快高层次创新人才队伍的建设的进程，根据公司的具体情况，特制定本办法。

第二条范围本办法适用于以增加自主创新能力和促进企业高新技术产业生产的研发项目。

第三条职责企业技术研发部负责公司产品的研发工作，新产品的研究，技术管理，以及公司的技术发展总体把握。

管理公司产品整体技术的发展轨迹，以及产品的研发进度，同时对研发的成本进行控制。

一、管理权限：行使对公司技术引进、新产品开发研究、新技术推广应用、技术指导与监督等全过程管理权限，并承担执行公司规章制度、管理规程及工作指令的义务。

科研项目立项报告模版××公司2020年度科研与工艺攻关项目立项央求报告××××年×月××日〔盖章〕公司指导、运营方案部：××××年×月×日××公司组织召开科研项目专家论证会，会议对×个项目停止了论证、评审，各位专家分歧以为××××等××个科研项目、×××等×个工艺攻关项目具有可行性，项目进度布置、投资预算合理，均拥有良好的……前景，可以央求公司立项，列入××××年公司消费运营方案。

同时经××××公司经理办公会讨论经过，现提进项目立项央求，并将我公司编制的各项目可行性研讨报告一并报上，请指示！后附各项目可行性研讨报告、项目进度网络图、项目可行性论证会专家评审意见。

××××年××月××日××公司××××项目可行性论证报告责任单位：责任人：××××年×月××日目录第一章项目概略1.1 项目称号1.2 项目承当单位1.3 项目所属范围1.4项目现状概述第二章项目研发必要性2.1 概述2.2 国外开展概略2.3 国际开展概略第三章项目关键技术与实施方案3.1研制方案3.2初步目的第四章设计、试制技术难点第五章完成项目所需条件5.1 具有的研讨基础5.2 参与单位及需求承当的义务第六章项目研制进度布置6.1 项目全体进度布置6.2 ××××年度项目详细进度布置第七章投资预算第八章市场前景及效益剖析第八章主要风险剖析第一章项目概略1.1 项目称号1.2 项目承当单位注：该项目内容须包括公司外部详细责任部门，项目责任人等；外部研发协作单位概略，及承当项目所具有的优势论述，各单位详细任务分工等。

科研项目立项评审管理办法科研项目立项评审管理办法是指科研项目立项评审过程中所涉及的流程、规定和标准。

科研项目是推动科学技术进步、创新和发展的重要载体，科研项目的实施需要经过高质量的立项评审程序，确保项目的可行性和可行性，保障项目的实施效果。

科研项目立项评审管理办法是规范科研项目立项评审程序的体系，让科研项目的立项评审更加规范、公正、合理、科学化。

一、立项评审流程1. 项目申报阶段科研项目立项评审的第一步是项目申报阶段。

该阶段包括研究团队选择、项目目标确定以及项目申报书的编写。

在项目申报书编写过程中，需要展示科研问题的重要性、科学性、可行性，具体说明项目的时间表和预算。

项目申报书是立项评审的重要资料，必须组成科研评审委员会进行评审。

2. 审批流程在提交项目申报书之后，需要进行内部审批程序。

电子工商属各部门、工程等相关联补部门领导对此进行审批，确定研究团队的指定时间和预算。

每个部门都会根据自己领域的专业知识评估项目的科研问题、可行性、预算等。

审批流程不仅是为了保障学术的独立性、公正性和透明性，同时也为研究人员提供了指导和支持，使得科研项目可以得到更为广泛和深入的理解和分析。

3. 外部评审为了避免失误评审，增加科研项目立项评审的科学性和公正性，需要进行外部评审环节。

外部评审是由专业领域的评审专家组成，负责对科研项目进行全方位的审核、分析和评估，并提出评审意见。

评审专家要求熟悉科研项目的研究领域，并有关于该领域的认证取得。

外部评审的主要目的是对科研项目进行科学的、专业的、可行性的评估和较真评价。

外部评审可以发现项目中出现的风险和问题，并提出建议和改进意见。

4. 审批结果当所有的审批程序完成并对项目立项进行了评估后，将对项目立项进行审批。

审批结果应该包括项目的通过或不通过的评估结果。

如果审核结果得出正确，项目将进入立项和实施的阶段。

二、立项评审规定在科研项目立项评审流程中，有一些具体的规定需要注意。

其中包括以下几个方面：1. 立项规模。

课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)第一篇:课题结题鉴定专家意见鉴定组查阅了课题研究有关资料，观摩了高中语文课堂文化研究课，听取了研究报告和工作报告，就有关问题进行了讨论。

鉴定组在充分酝酿讨论的基础上形成如下鉴定意见：一、选题具有重要的理论意义和前沿性实践价值。

新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。

课堂文化是课堂教学的最高境界。

而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。

该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。

二、研究过程系统、扎实、规范课题组在检索大量文献资料和深入进行调查研究的基础上，设计了可行性、可操作性较强的研究方案，确定了切实可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，组织了由校长和教学科研骨干参加的精干力量，以全校各科课堂教学为大样本，采用行动研究法、案例研究法、文献研究法、调查研究法等方法，深入进行了近四年的系统研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量第一手资料，形成了质量较高的课题研究中期报告和结题报告。

三、在普通高中课堂文化构建的研究与实践方面取得了突破性进展在深入实践和探讨过程中提炼出了课堂诸要素中读、思、议、展、评等关键要素，以此作为构建课堂文化的关键点，对课堂文化的核心概念进行了新鲜的界定和探讨。

探索出了课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”并进一步拓展为班级制度文化、教室环境文化，使课堂由技术层面向文化层面提升，由无生命向有生命转变，最终营造充满生命活力的课堂，使课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。

该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了《打开箱谈教育》、《散记长清》等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。

江苏省中小学教学研究课题
申报评审书
（2020）年度第（十二）期
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
江苏省中小学教学研究室二 一七年制
填写说明
1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题申报者均需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。

2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。

“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。

3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。

4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。

《申报评审书》，《申报评审活页》一式3份。

一、课题研究人员基本情况
推荐人意见
注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。

二、课题设计论证（限8000字内，可附页）
三、评审意见
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附件1
惠州市2013—2014年度中小学和中等职业技术学校
教育科学研究课题立项申请评审书
课题名称： 阳光引悟教育在综合学科中的课堂教学研究
课题主持人：
所在单位： （盖章）
申报日期：
惠州市教育科学规划领导小组办公室制
填报申请书须知
1、本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写，可复制。

用计算机输入填写请不要改变申请表的基本格式。

2、课题负责人必须是项目实际主持人，在项目研究中担负实质性任务。

每个课题限报1名负责人。

3、除填好本表外，另要附详细的研究计划（实验方案）。

4、本表与研究计划（实验方案）组成文字文本一式4份（1 份原件，3份复印件）、电子文本（发电子邮件至hzjyky2005@）1份于2013年5月31日前报市教育科研领导小组办公室（惠州市教育局教研室电话：2260772）。

一、主持人基本情况
推荐人意见
二、课题论证
三、课题设计
四、评审意见。

科研立项评审情况汇报
尊敬的评审专家们：
我是XXX，今天很荣幸向各位汇报我所申请的科研立项项目的评审情况。

首先，我要感谢各位专家对我的申请进行评审，并给予宝贵意见和建议。

在此次科研立项评审中，我所申请的项目是关于XXX的研究。

在申请过程中，我充分调研了相关领域的研究现状和发展趋势，明确了自己的研究目标和意义。

我深入分析了项目的创新性和实用性，并提出了详细的研究方案和预期成果。

同时，我也充分考虑了项目的可行性和风险性，并提出了相应的解决方案和应对措施。

在评审过程中，专家们对我的项目提出了许多宝贵的意见和建议。

他们对我的
研究思路和方法进行了深入的讨论和分析，指出了其中存在的不足和可以改进的地方。

在此，我表示非常感谢专家们的指导和帮助，这些意见和建议对我来说具有非常重要的指导意义。

在接下来的工作中，我将认真对待专家们提出的意见和建议，对我的研究方案
进行进一步的完善和调整。

我将继续深入研究，不断探索，努力提高项目的学术水平和实际应用价值。

同时，我也会加强团队合作，提高研究效率，确保项目能够按时高质量完成。

最后，再次感谢各位专家对我的项目进行评审。

我会认真对待专家们提出的意
见和建议，努力做到最好。

希望在不久的将来，我能够再次向各位汇报我的研究成果，让大家看到我的项目取得了什么样的进展。

谢谢！
此致。

敬礼。

XXX。

课题立项评审书(总12页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除2015年度兴平市基础教育科研课题申请·评审书选题分类小学数学课题名称关于提高小学生计算能力的策略和方法课题负责人康英涛负责人所在单位兴平市马嵬办中心小学填表日期二〇一五年三月二十日兴平市基础教育科研领导小组2015年3月一、课题基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担的校级及以上研究课题四、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

（以上各方面的回答共限定在1000字内）我组成员参与并完成了县级课题《农村小学数学课堂小组合作学习的实践性研究》，并已结题。

而且相关经验在我校积极推广并取得了较好的效果。

（一）完成子课题的研究能力和时间保证1、完成课题的研究能力课题负责人康英涛老师虽资历只有五年，但具有丰富的教学经验，同时还担任我校数学教研组长。

担任组长以来除了不断提高自身业务素养外还细心指导其他教师，不断鼓励组内的其他教师提高业务水平和教学成绩。

在她的带领下组内成员每年都能取得优异的成绩；主要成员李瑛老师和吕二鹏老师，是学校优秀教学骨干，有较强的业务水平和较高的教育教学理论素养。

学校领导很重视教研工作，校长亲自参与，担任指导课题研究。

课题组主要成员是我校一线的优秀教师，既有丰富的一线教学经验和班主任工作经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性很高。

2、时间保证主研人员长期扎根教学第一线，对农村现状和学生的作业情况十分的了解，对课题研究有较浓厚的兴趣。

课题组建立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排。

（二）资料设备我校领导对教研工作十分重视，课题启动后，学校将在研究经费上予以保障。

%惠州市2015—2016年度中小学和中等职业技术学校教育科学研究课题立项申请评审书课题名称：“先学后教，多学少教”教学模式的实践与研究课题主持人： 刘建中】所在单位：惠州市惠阳区淡水群力小学 （盖章）申报日期： 2015年5月 15日惠州市教育科学规划领导小组办公室制填报申请书须知1、本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写，可复制。

用计算机输入填写请不要改变申请表的基本格式。

2、课题负责人必须是项目实际主持人，在项目研究中担负实质性任务。

每个课题限报1名负责人。

3、本表一式2份（1 份原件，1份复印件）、电子文本（发电子邮件至）1份于2015年5月31日前报市教育科研领导小组办公室（惠州市教育局教研室电话：2260772）。

主持人基本情况推荐人意见预期成果经费预算项目论证（申报人从以下六个方面进行论证）一、研究意义（研究背景、学术价值、应用价值，1000字左右）在新课改的大潮下，在很多精彩的课堂教学展示中，那充满智慧充满诗意充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。

然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的课堂教学,却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“新瓶装旧水”，在应试教育的指挥棒下，课堂教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑，学生素养却没有得到真正有效的提高。

因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。

特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。

随着我市课程改革工作的不断深入和对课堂教学中存在问题的不断查找，我们发现目前的课堂教学仍然普遍存在着一些突出的共性问题：如平铺直叙多，创设情境少；教师讲得多，学生活动少；随意提问多，激发思维少；低效互动多，当堂落实少；重复作业多，分层布置少；课型研究少，课堂效率低；题海战术多，有效延伸少；继续传统多，自主创新少等等。