八年级物理第六章 第三节《生活中的透镜》 精品导学学案E(北师大版)

北师大版八年级物理下册第六章透镜教案(2)北师大版八班级物理下册第六章透镜教案：生活中的透镜教学目标：一、知识与技能：1、了解透镜在日常生活中应用。

二、过程与方法：1、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

2、能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

三、情感、态度和价值观：1、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点：透镜在日常生活中应用教学难点：透镜在日常生活中应用教具：照相机、投影仪、放大镜。

教学过程：1、什么是凸透镜和凹透镜?2、凸透镜和凹透镜对光的作用是什么?照相机、放大镜、投影仪等光学仪器的主要部件都是透镜。

这一节我们就来学习生活中的透镜。

6-3 生活中的透镜一、照相机先出示真实的照相机，让学生仔细观察照相机的镜头。

镜头的作用相当于那种透镜?凸透镜来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。

胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在暴光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

想想做做：制作模型照相机把模型照相机对准某个人或物体，拉动纸筒改变透镜和屏幕间的距离，就可以在屏幕上看到一个清晰倒立的像。

二、投影仪投影仪是教学中常常使用的仪器，照图3。

2-4介绍投影仪的构造。

投影仪的投影镜头是什么透镜?凸透镜演示：把投影仪上的平面镜(反光镜)取下，投影片放到载物台上。

在天花板上就能得到投影片图案清晰的像。

观察相的大小、正倒。

投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，投影片上的图案通过这个凸透镜形成一个放大的像。

平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像。

三、放大镜放大镜也是凸透镜，是最常用的光学仪器之一。

请同学们用放大镜看书上的字，并改变放大镜到字的距离，观察字的放大情况。

能成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并且像与物体在同一侧。

【名师解读】初二物理第六章第三节《生活中的透镜》精品导学学案C幻灯机放大镜doc初中物理【学习目标】1．确认凸透镜能成倒立放大的实像和正立放大的虚像．2．复述凸透镜成放大的实像、虚像的条件，能应用条件判定像的变化情形．3．讲明幻灯机、放大镜的光学原理．【主体知识归纳】1．当f＜u＜2f时，凸透镜成倒立、放大的实像．幻灯机确实是利用那个原理制成的．2．当u＜f时，凸透镜成正立、放大的虚像．放大镜确实是利用那个原理工作的．【基础知识讲解】1．凸透镜成像的规律从实验中我们发觉：凸透镜成的像有两种要紧变化，即(1)像的大小变化；(2)像的虚实变化．同时这两种变化差不多上由物距的变化引起的．(见下表)．从表中能够看出，凸透镜的焦点和二倍焦距处是像的性质发生突变的两个专门点．焦点是物体成虚像依旧实像的分界点；二倍焦距处是物体成缩小像依旧放大像的分界点．记住这两个专门点，对经历凸透镜的成像规律专门有关心．凸透镜的成像规律2．阅读课文〝幻灯机〞的内容，找出幻灯机的工作原理．在幻灯片到镜头的距离与屏幕到镜头的距离中，你明白哪一个是物距，哪一个是像距吗?3．凸透镜成像规律的应用例题做凸透镜成像实验，当蜡烛距透镜15 ｃｍ时，在光屏上成放大的像，那么以下讲法中错误的选项是A．蜡烛距透镜40ｃｍ时，一定成缩小的实像B．蜡烛距透镜20ｃｍ时，一定成放大的实像C．蜡烛距透镜18ｃｍ时，可能成放大的实像D．蜡烛距透镜6ｃｍ时，一定成放大的虚像解析：在光屏上成放大实像，因此f＜u＜2f,即f＜15 cm＜2f,由上式解得7．5 cm＜f＜15 cm,因此15 cm ＜2f＜30 cm．将题中所给物距和凸透镜的焦距及二倍焦距相比较，应用凸透镜的成像特点，可判定B是错误的,凸透镜成像的题目是初中光学中数量最多、难度最大的一类题目，在初中光学中占有重要的地位．这类题目考查的知识点是凸透镜的成像规律，熟练把握凸透镜成各性质像的条件是解答这类题目的前提，而凸透镜所成像的性质的变化，取决于物距与焦距关系的变化．因此，解答这类题目第一要确定凸透镜的焦距(或焦距的变化范畴)．然后比较物距与焦距的大小，依照物距与焦距的大小关系和凸透镜的成像规律，对这类题目给出正确解答．【同步达纲练习】1．在光具座上做〝研究凸透镜成像规律〞的实验，如图6—22所示．当光屏、透镜及烛焰的相对位置如下图时,恰好在光屏上成清晰的烛焰的像，请在光屏上大致画出烛焰的像．2．放幻灯片时，为了看到正立的像，应把幻灯片________放．要使屏幕上的像大一些，应将幻灯机________银幕，并将幻灯片与镜头的距离________．3．某同学拿着一个凸透镜正对着太阳光，用一张白纸在透镜的另一侧来回移动，并得到一个最小最亮的光斑，用刻度尺测得此光斑到透镜光心的距离是10 cm．该同学想用此透镜来观看邮票上较小的图案，那么邮票到透镜的距离应A．大于10 cmB．在10 cm和20 cm之间C．小于10 cmD．大于20 cm5．在观看凸透镜成像的实验中，某同学为了比较甲、乙、丙三个凸透镜焦距大小，他让凸透镜和烛焰的距离保持15 ｃｍ不变，烛焰通过三个凸透镜成像情形如下表，请在图6—23中标出甲、乙、丙三个凸透镜焦点的大致位置．甲成放大的实像乙成放大的虚像丙成等大倒立的像5．凸透镜焦距为10ｃｍ，设物体到透镜的距离为ｕ．那么以下判定正确的选项是Ａ．将该透镜作放大镜使用时，ｕ＜１０ｃｍＢ．物体为一点光源时，利用该透镜可得到一束平行光，现在ｕ＝１０ｃｍＣ．将该透镜作幻灯机的镜头使用时，ｕ＞10ｃｍＤ．将该透镜作照相机的镜头使用时，ｕ＞20ｃｍ6．图6—24为凸透镜成像的一种现象，AB代表物体，A′B′代表物体的像．这种现象可做A．放大镜观看物体B．幻灯机放映画面C．照相机拍照照片D．照相机拍照和幻灯放映7．显微镜能对微小的物体进行高倍数的放大，它利用两个焦距不同的凸透镜分不做成物镜和目镜．那么物镜和目镜所成的像是A．物镜成倒立、放大的实像B．物镜和目镜都成实像C．物镜和目镜都成虚像D．目镜成正立、放大的虚像8如图6—25所示，凸透镜的右侧是蜡烛，左侧纸片上是蜡烛的像，图中画出了三条由烛焰尖部射向凸透镜的光线，请你画出这三条光线的折射光线．【思路拓展题】做一做有人讲：〝虚像能用眼睛直截了当看，但不能出现在屏上，实像能出现在屏上，但不能用眼睛直截了当看到〞．通常，我们也总是让实像出现在屏上，借助漫反射把光线反射入人眼，使眼睛看到实像．人眼到底能否直截了当看到实像，你就亲自试一试吧！如图6—26所示，要想看到AB所成实像A′B′,眼睛必须在什么地点？向什么方向看？凸透镜所成实像与虚像，一个在镜前，一个在镜后，用眼睛如何判定？试试看！也许你还会意外地发觉专门有味的现象，请同学们互相交流探讨，想方法弄明白吧！读一读游戏打开了科学的大门1609年，在荷兰的密特西波奇城里，有一家眼镜店．有一天，眼镜店老总汉斯的小孩，悄悄地拿了几块镜片，有老花的，也有近视的，和邻居的几个小孩耍．他们本来是想仿照大人，把镜片架在自己的眼睛上，但是他们的眼睛既不近视，又不老花，这些镜片对他们因此不合适，只有把它们靠在离眼睛比较远的地点，才能看清晰镜片后面的东西．一个淘气的小孩拿着眼镜片来做游戏，他一手拿着近视镜片，一手拿着老花镜片，把两个镜片一前一后地举在眼前，他透过镜片向远处望去，不由得又惊又喜地喊了起来：〝嗨！真惊奇，礼拜堂的尖塔，突然变得如此近啦！〞他的发觉使得小朋友们专门兴奋．大伙儿又喊又叫，打搅了眼镜店的老总汉斯．汉斯起来一看，真了不得，小孩们在游戏中竟发觉了一种能够望远的装置．当时，荷兰正在跟西班牙打仗．汉斯做了一架望远镜献给了荷兰皇帝，能够用它来侦察敌情，皇帝专门快乐，奖赏了汉斯．后来，望远镜由荷兰传到了法国，又由法国传到意大利．伽利略听到了那个消息，自己设计制造了一架天文望远镜，用来观看天上的星星．人类这才打开了宇宙的大门．荷兰的那几个小孩还发觉，镜片越是凸得厉害，用它来看东西越显得大，50多年以后，一位名叫列文虎克的英国人，明白了那个消息以后，自己磨制镜片，制造成了第一架显微镜，他打开了一个人类从没见过的微生物世界．你大致没想到吧，游戏关心人们打开了两个世界的大门．请你取两个透镜(凸透镜、凹透镜可任意组合)，也将它们一前一后地举在眼前，透过两块镜片你能看到什么样的情形？将你所用的透镜组合和所看到的情形记录下来．参考答案【同步达纲练习】1．略2．倒；远离；缩短3．C4．略5．ABD 6．B 7．AD 8．略【思路拓展题】做一做当眼睛恰在光屏位置上(A′Ｂ′处)时，并不能看见像．这是因为实像成在眼珠上，相当于光源放在透镜表面上．射向视网膜上的是发散光束形成的光斑，因此，这时看到的只能是一片光亮．只有当眼睛位于光屏以外(眼睛到光屏的距离应大于明视距离，让光线重新发散后再射入眼睛)，才能看到一个完整的倒立的烛焰之像，这就要求观看者退到离仪器一定远的像点之后才行．明显，直截了当观看实像是不方便的，而且还会产生一种像不在镜前，看起来在镜后(即物、像同侧)的错觉．这也是我们常借助光屏观看实像的缘故所在．。

物理初二下北师大版6.3生活中的透镜教案6【一】关于教材:1.教材内容:本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。

2.教材简析:在学生初步认识透镜的基础上,引导学生通过观看日常生活中应用到的透镜,感知透镜在生活中的广泛用途,培养学生学习兴趣,为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础,培养学生学以致用的科学意识。

同时在制作模型照相机的过程中,安排小组合作制作,既使小组间形成适当的竞争,又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣,培养和进展了学生的探究精神和合作能力。

3.教材所处地位和作用:本章要紧介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用,是初中物理光学知识中重要的组成部分,也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排特别符合新课标的差不多理念--“从生活走向物理,从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第二节,是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上,进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

如此安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用,能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲,有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动,起到了承前启后的作用,同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。

4.教学目标和要求:知识与技能(1)了解透镜在日常生活中的应用。

(2)初步了解凸透镜成像规律。

过程与方法(1)经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。

(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的要紧特征。

情感态度与价值观(1)通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的愉悦。

(2)具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。

5.教学重难点:本节的重点是:(1)经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。

(2)了解凸透镜成像的特点及应用本节的难点是:(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的要紧特征。

(2)了解凸透镜成像的特点及应用【二】说教法和学法本着教学有法,但无定法,贵在得法的原那么,本节课我打算采纳以教师引导,学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。

学科：八年级物理课题：6.3生活中的透镜教材版本：北师大版6-- 3《生活中的透镜》教案简介：本课内容是出自义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社八年级物理上册第六章第三节《生活中的透镜》，采用“先学后导——自主合作——问题评价”的教学模式，在学生自主、合作、探究的基础上，通过《问题导读---评价单》的引导，让学生通过观察、分析、归纳、得出知识点；发展学生有条理的思考问题和用物理知识解决实际问题的能力.通过生生互动、组间互动、师生互动，培养学生有针对性的从问题中收集、整理、分析、处理问题的能力，从而突出重点，突破难点，完成教学目标，体现学生是学习的主人，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳总结的能力，充分发挥学生的聪明才智，使他们的个性得以张扬，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学新理念。

授课年级八年级学科物理课题6-3生活中的透镜任课教师范选娟课型问题解决课课时1课时授课日期2012年2月日教材分析本节是凸透镜成像规律的应用，它有助于学生进一部分清凸透镜成像的几种情况，并使学生明确理论和实际相结合的重要性。

教材中分析了一些常用光学仪器的基本结构和成像原理。

照相机、望远镜是人们生活中经常接触的东西，投影仪是教师上课以及一些报告常用的辅助设备，了解他们的基本结构和工作原理是现代公民应该具备的科学常识。

在“做一做”栏目中让学生尝试自制望远镜，内容安排上有意识的树立学生将科学知识应用于实际的意识。

这正体现了新课标中提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。

“作业”中也更体现了实际性和趣味性。

“阅读材料”中介绍了照相机的调焦环、光圈和快门，让学生自已课外阅读即可。

学生分析本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。

因此在教学过程中，老师只需适当点拨提醒，学生就能较好地掌握。

照相机模型的制作，不仅巩固了其原理，还能提高物理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的动手能力。