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第四单元两、三位数除以一位数第4课时提问题【教学目标】1、理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的意义。
2、能解决生活中一些简单的倍数问题。
【教学重、难点】理解“大约是几倍”和“几倍多一些”。
【教具】多媒体课件或者小黑板。
一、复习揭题15，另一个数是它的6倍，这个数是多少？23的4倍是（）48是6的（）倍。
367除以8师：今天就让我们一起来研究生活中的“倍数问题”吧！师板书课题。
二、出示目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？下面，请同学们打开书翻到第52页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导。
（老师读）。
自学指导：认真看课本52页的内容看图、看文字思考并完成。
1、从两位小朋友提出的问题和解答中可以看出：老师的年龄是丫丫的（）倍，爷爷的年龄不是聪聪的（）倍。
2、遇到不是整数倍的时候，我们可以说“他是他的几倍”也可以说成“他是他的几倍多一些”。
3、先列式计算“老师的年龄是聪聪的几倍”，再说说老师的年龄是聪聪的几倍。
将答案记录在堂清本上，5分钟后看谁最先解决这些问题。
自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。
1、看一看，生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议，看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一下一步的展示。
3、说一说，以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口的引导或讲解解疑。
汇报时，第一个问题是让学生了解整数倍和非整数倍的情况，第二个问题是帮助学生理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的情况，第三个问题是检测学生对新知的掌握和运用情况。
4、做一做，同学们学得不错，下面就运用新知识来解决问题吧。
49页练一练的第1题。
抽后进生到台上做。
几倍和大约几倍的问题-冀教版三年级数学上册教案教学目标1.能够理解什么是几倍2.能够用图形和算法解决简单的几倍问题3.能够理解什么是大约几倍4.能够用字面量解决简单的大约几倍问题教学内容什么是几倍？1.呈现图片：一个橙子，旁边写着“一个橙子”2.再呈现图片：两个橙子，旁边写着“两个橙子”3.引导学生思考：一个橙子和两个橙子的差别在哪里？4.引导学生认识：两个橙子是一个橙子的两倍5.呈现图片：两个苹果，旁边写着“两个苹果”6.再呈现图片：三个苹果，旁边写着“三个苹果”7.引导学生思考：两个苹果和三个苹果的差别在哪里？8.引导学生认识：三个苹果是两个苹果的一倍半，或者说是一个半几倍问题的解决方法通过绘图法解决几倍问题提供一张图片，上面有3个火车和6个火车，问学生这两种图形之间有什么关系，并引导学生回忆应该如何画几个火车才能成为3个和6个下面通过图片演示来解决这个问题：几倍问题-通过画图方式解决通过算式解决几倍问题在黑板上列出算式“6÷3=？”和“3×2=？”，引导学生思考这两个算式的意义和用途，然后分别解决到“6÷3=2”和“3×2=6”，从而得出答案。
什么是大约几倍？展示一张照片，上面有一些水果，让学生通过照片来确定它的数量，然后让学生通过字母和数字来解决一些大约几倍的问题，例如：图中有5片水果，请问它大约等于多少个橘子？下面通过图片演示来解决这个问题：大约几倍问题-通过图示方式解决如何解决大约几倍问题？列出一系列问题，一个接一个地解答它们。
1.有一个文具盒里面有9个笔，它大约等于多少支笔？2.有一个文具盒里面有15个钢笔，它大约等于多少支笔？3.有一个文具盒里面有12个铅笔和6个橡皮擦，它大约等于多少支铅笔？4.有一个文具盒里面有20个铅笔和12个橡皮擦，它大约等于多少支铅笔？练习1.Tony有9个糖果，那么他的朋友Tom有几个糖果？2.有7个香蕉，请问它大约等于多少个苹果？3.Lily晚上读了3本书，那么她最多能读几本书？4.家里有24个枕头，请问它大约等于多少个被子？总结几倍和大约几倍的问题在日常生活中非常常见，能够解决这些问题有助于提高孩子的思维能力和数学水平。
几倍和大约几倍的问题 - 冀教版三年级数学上册教案教学目标1.能够正确使用“几倍”的概念和语言表达。
2.能够正确使用“大约几倍”的概念和语言表达。
3.能够灵活应用所学概念解决简单的实际问题。
教学重点1.“几倍”的概念和语言表达。
2.“大约几倍”的概念和语言表达。
教学难点1.灵活应用所学概念解决简单的实际问题。
2.掌握区分使用“几倍”和“大约几倍”的能力。
教学内容及课时安排第一课时教学内容•引导学生回忆“增加”和“减少”概念。
•让学生理解“几倍”和“倍数”的意义。
•给学生展示几组物品，引导学生观察物品数量的变化并使用“几倍”和“倍数”进行表达。
#### 课后练习1.完成教材上的“练习一”、“练习二”。
2.制作海报，介绍自己家中的物品数量变化，例如：有几个家人，几个电视、电脑、桌子等。
第二课时教学内容•引导学生了解“大约几倍”的意义和表达方式。
•给学生展示几组物品，引导学生观察物品数量的变化并使用“大约几倍”进行表达。
#### 课后练习1.完成教材上的“练习三”、“练习四”。
2.观察自己家附近的景点，用“大约几倍”表达两个景点之间的距离。
第三课时教学内容•引导学生练习使用“几倍”和“大约几倍”进行问题求解。
•引导学生分组完成一道小组活动：–给每个小组提供一组图表，包含数个有关生活中家庭支出、收入等方面的数据，让小组根据数据进行分析并总结出一些规律与结论。
#### 课后练习1.各小组汇报自己的分析与总结。
2.尝试用“几倍”和“大约几倍”回答以下问题：（1）小明用了1个小时完成作业，他的弟弟比他慢大约几倍？（2）小华家离学校的路程是小明的3倍，小华大约需要多长时间走到学校？教学评价通过教师的引导和学生自主实践，激发学生对“几倍”和“大约几倍”概念的兴趣和理解，在小组合作中培养学生协同分析、总结归纳的能力，提高解决问题与应用知识的能力。
根据课堂和课后练习的成果，结合学生日常表现评价每个学生的综合素养和学习效果。
冀教版三年级数学上册《几倍和大约几倍的问题》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解几倍和大约几倍的概念； 2. 能够灵活运用几倍和大约几倍的概念进行简单计算； 3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：1.几倍和大约几倍的概念的理解；2.运用几倍和大约几倍的概念进行计算。
教学难点：1.引导学生理解几倍和大约几倍的概念；2.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学准备1.课件、黑板、彩色粉笔；2.学生练习册、学生课本；3.教学实例。
四、教学过程1. 导入新内容通过学生已学过的知识，复习下述问题：•你们已经学过的几倍的概念是什么？•在生活中，你们还遇到过其他类似几倍的问题吗？2. 引入新知识向学生提出一个问题：“现在你有3个苹果，如果买3倍的苹果，一共有几个苹果呢？”请学生思考并回答。
接着，再提出一个问题：“现在你有3个苹果，如果买大约3倍的苹果，一共大约有几个苹果呢？”请学生思考并回答。
通过对比这两个问题的答案，引导学生理解几倍和大约几倍的概念。
3. 探究几倍的计算方法给学生出一道题目：“5的几倍是20？”请学生将问题理解清楚，并计算出答案。
然后，引导学生分析和解答这道题目。
在黑板上，通过列式运算法讲解几倍的计算方法，并请学生跟随做相应的运算。
4. 运用几倍进行计算向学生出示一道题目：“小明花了8分钟做作业，小华用了几倍时间才做完？”请学生仔细阅读题目，并利用几倍的概念计算出答案。
引导学生分析题目的关键词，其中“做完”代表完成，可以通过列式运算法解决该题目。
然后，请学生展示自己的解题思路和答案。
5. 探究大约几倍的概念向学生出示一道题目：“一杯水大约有300毫升，一瓶水有大约几倍水？”请学生仔细阅读题目，并思考如何解决问题。
引导学生发现题目中的“大约”一词，解释它的含义。
然后，引导学生通过列式运算法计算出答案，并请学生展示自己的解题思路和答案。
6. 拓展应用在课堂上，提供一些生活中常见的几倍和大约几倍的问题，让学生尝试解答。
大约是几倍和几倍多的问题1、结合年龄问题，经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。
2、能选择合适的信息提出问题并解决问题，会用合适的语言描述问题的答案。
3、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识，发展数感。
教学建议：◆提问题1、让学生观察情景图，说一说师生在做什么，有哪些数学信息。
然后教师提出红红的问题，让学生解答。
2、鼓励学生提出其他有关倍数的问题，教师先记录下来。
然后师生共同解答“爷爷的年龄是聪聪的几倍”的问题，得出：65÷9＝7……2（岁）。
接着讨论：爷爷的年龄不是聪聪的整倍数，怎么说呢？启发学生根据自己的生活经验描述。
3、鼓励学生计算并回答其他问题。
学生如果回答出：爷爷的年龄是老师的2倍多，给予表扬。
◆议一议先让学生直观回答，再实际算一算。
使学生了解：再过一年老师长1岁是33岁，丫丫也长了1岁是9岁，再过一年老师的年龄就不是丫丫的4倍了。
◆练一练第1题，让学生选择信息提问题并解答，然后全班交流。
如果学生说出：鲸鱼的平均寿命是大象的1倍多，给予鼓励。
第2题，根据题中提供的信息，判断爸爸可能多少岁，奶奶可能多少岁。
先让学生了解情景图中的信息，再进行判断。
答案：爸爸：40岁奶奶：68岁第3*题，供学有余力的学生选做，教师给予解题思路的指导。
答案：爸爸三年前：45－3＝42（岁）亮亮三年前：42÷6＝7（岁）亮亮今年：7＋3＝10（岁）◆问题讨论帮助学生根据“妈妈比丫丫大27岁，妈妈的年龄是丫丫的4倍”等信息，找到她们年龄之间的关系：妈妈的年龄比丫丫的年龄多3倍，也是多27岁。
丫丫的年龄：27÷3＝9（岁）妈妈的年龄：9＋27＝36（岁）。
