初中化学优秀课件 二氧化碳和一氧化碳

现象 结论
A试管中的溶液先变为红色，加热后溶液变为紫色 B试管中的溶液变为红色
碳酸不稳定，易分解
二、二氧化碳的用途
物 无色、无味的气体
理
密度比空气大
性
质ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能溶于水
固态CO2—干冰（升华吸热）
灭火 制汽水、碳酸饮料
制冷剂、贮藏食物、 人工降雨
化
不燃烧，
学
也不支持一般可燃物的燃烧
温室气体肥料
性
能与水反应
提问：我们都知道
可乐是碳酸类饮料，
水里面溶解了大量 的CO2，那么为什么 称为“碳酸饮料” 呢？在CO2溶于水的 过程中又发生了什 么变化呢？
【演示实验】
将刚才变瘪塑料瓶中的溶液加入到 紫色石蕊溶液 中观察变色情况？
酸碱指示剂，遇到酸性物质会变红 【补充实验】分别将稀醋酸溶液和稀硫酸溶液加入紫
色石蕊溶液中，观察变色情况 现象：紫色石蕊溶液变红
质
化工原料
能与石灰水反应
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳-第一课时 二氧化碳 课件
提问：既然二氧化碳有这么多的性质和用途，是不是 CO2越多越好呢？
三、CO2对生活和环境的影响
学生阅读【表6-1】
（1）对生活的影响：CO2无毒，但不供给呼吸 （2）对环境的影响： 温室效应
人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳-第一课时 二氧化碳 课件
物理性质
化学性质
能否用实验来检验同学们提出的二氧 化碳的性质是否正确呢？
[新课讲授]
一、二氧化碳的性质
【展示一瓶CO2气体】
仔细观察，描述 CO2的颜色、气味 和状态
1、物理性质 （1）无色、无味的气体

通入紫色石蕊溶液
通过灼热的CuO
若变瘪
若变浑浊
若木条熄灭
若溶液变红 黑色固体变
红
该气体为 CO2
该气体为 CO2
该气体为 CO2
该气体为 CO2
该气体为CO
通过高温碳粉
碳粉减少
该气体为 CO2
CO2和CO性质比较
CO2
CO
色态味
密度
溶解性
收集方法
可燃性
与水反应
与石灰水反应
与木炭反应
与氧化铜反应
毒性
制法
0
CO2的制取
大理石
CO
稀盐酸
碳粉
稀硫酸
CuO
浓盐酸
Na2CO3粉末
A
B
C
D
E
F（ 煅烧石灰石）
工业制CO2 ： 首要考虑成本，原料价廉
实验室制CO2 ：
在实验室条件下，方便易得， 操作简单，安全问题
中考内容及要求 ——重庆市2019中考《考试说明》
了解碳及其化合物的性质和用途
知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素 有损人体健康
知道制取氧气、二氧化碳等常见 气体的方法
了解CO2和CO的性质和用途 知道CO有损人体健康 知道制取CO2气体的方法
1.某气体由H2，CO2，CO，CH4中的两种组成，为确定其成分进行了下 面的实验：
①将气体通过澄清的石灰水，未出现浑浊现象； ②将气体通过灼热的氧化铜，有红色固体生成； ③将气体点燃后通入澄清的石灰水，有浑浊现象． 那么对该气体成分作出的以下推断中，不合理的是（ D ）
发出蓝色火焰
ABFD （填编号），一氧 。
（3）为探究混合气体中CO和CO2的存在情况，把该混合气体依次通过下

⑶此套装置中增添了尾气处理装置。
仔细观察CO和H2在还原CuO时，装 本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。 置有何不同？为什么要这样设计装置？
对CO还原CuO实验中的尾气处理方法有哪 几种？你认为哪种方法较好？请说明理由。
在点燃CO之前是否也要通过验纯？为什么？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
你知道吗？
煤炉里的煤在燃烧过程中， 发生了哪些化学反应？
⒉CO化学性质
假设 2.CO 不能燃烧，也不支持燃烧。
操作：⑴点燃纯净的CO。 ⑵在火焰上方罩一内壁涂有石
灰水的烧杯。
现变浑浊。
结论：⑴CO具有燃性。 2CO + O2 点 燃 2CO2 ⑵CO燃烧的产物是CO2。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
⒉CO化学性质
假设 1.CO 能与水化合生成相应的酸。
操作：将CO通入紫色的石蕊试液中。 现象：紫色石蕊没变色。 结论：CO不能与水反应生成碳酸。
CO2
CO
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。

5.我多次引起中毒事件，因为我和氯化钠外观很相似
6.我能把水变成蓝色
常见的盐：
氯化钠：调味品，融雪剂，医药等食；盐 NaCl 碳酸钙：建筑材料，补钙剂大理石，石灰石 CaCO3
碳酸钠：工业原料 侯德榜 纯碱，苏打 Na2CO3
碳酸氢钠：发酵粉，治疗胃酸过多 小苏打 NaHCO3 亚硝酸钠： NaNO2多次引起中毒事件 硫酸铜：水溶液呈蓝色；
【实验】 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小
花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入 盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后 将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
[讲解]CO2与H2O能发生化学反应生 成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成 红色。CO2+H2O H3CO3
《盐的复习》
一、教材与课标
《盐》是九年级化学下册课本第十一单元课题1的内容， 主要介绍常见的盐的组成、用途，分离提纯物质，碳酸盐 的性质及检验方法，复分解反应及其发生的条件，溶解性 表等内容。除此之外，第六、八、十、十一单元都有涉及
盐的知识，所以归纳盐的性质也是本节课的重点内容。
食盐是日常生活中最常见、最熟悉的一种盐，但把盐 等同于食盐是较常见的误解。本课题一开始通过食盐中毒 事件就提醒学生注意二者的区别，让学生体会到学习化学 知识对提高国民素质的重要性；通过对盐的用途的学习可 以进一步让学生感受到化学来源于生活，生活离不开化学。
使学生自主地获取知识。 ②探究学习：学生通过有关盐的化学反应探究盐的
性质，培养学生的分析、归纳能力。 ③合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学 生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。

化学性质稳定：一 氧化碳分子中碳和 氧之间是共价键， 键能较大，因此一 氧化碳的化学性质 比较稳定，加热条 件下不易与其它物 质发生反应。
教学重点
二氧化碳的化学性质和物理性质 二氧化碳与水、石灰水的反应方程式及实验现象 一氧化碳的化学性质和物理性质 二氧化碳和一氧化碳的鉴别方法
教学难点
二氧化碳和一氧化碳的化学性质和物理性质 二氧化碳和一氧化碳之间的相互转化 如何利用化学实验探究二氧化碳和一氧化碳的性质 如何引导学生理解并掌握二氧化碳和一氧化碳的化学性质和物理性质
案例分析：通过分析实际案例，让学生了解二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用
导入新课
故事导入：讲述一 个与二氧化碳有关 的故事，引起学生 的兴趣。
实验导入：通过一 个有趣的化学实验， 让学生观察二氧化 碳的性质和特点。
复习导入：回顾前面学 过的知识，引导学生思 考与二氧化碳有关的问 题，进而导入新课。
情境导入：创设一个与 二氧化碳有关的生活情 境，让学生感受到化学 与生活的紧密联系。
讲授新课
引入课题：通 过展示二氧化 碳和一氧化碳 的图片，引起 学生的兴趣。
讲解概念：详 细解释二氧化 碳和一氧化碳 的定义、性质
和用途。
实验演示：通 过实验演示二 氧化碳和一氧 化碳的性质， 加深学生的理
解。
课堂互动：提 出问题，引导 学生思考，鼓 励学生积极参
学生能够掌握二氧化碳和一氧化碳的性质和用途 学生能够理解并掌握二氧化碳和一氧化碳的化学性质和反应原理 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实验操作技能和实验设计能力 学生能够通过比较、归纳、总结等方法，培养科学探究能力和创新思维能力
情感态度与价值观
培养学生对化学的好奇心和探究欲，认识到化学与生活的密切关系。 引导学生关注环境问题，树立环保意识，培养社会责任感。 培养学生实事求是的科学态度和团队协作精神。 激发学生对化学学习的兴趣和热情，为未来的学习和职业发展奠定基础。

二氧化碳--对生活和环境的影响
大和动植物的呼吸，煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧都会产生二氧化碳，而绿色 植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。因此，大气中二氧化碳的含量是相对稳 定的。
但是近几十年来，一方面，随着工业生产的高速发展和人们生活水平的不断提高，人 类所消耗的化石能源急剧增加，排入大气中的二氧化碳越来越多;另一方面，能够吸 收二氧化碳的森林却因为天灾和人类的乱砍滥伐等各种因素而不断减少，结果大气中 二氧化碳的含量不断上升，从而导致温室效应增强，全球气候变暖。全球变暖已使人 类的生存环境遭受严重的威胁。例如，全球变暖将可能导致两极的冰川融化，使海平 面升高，淹没部分沿海城市;使土地沙漠化，造成农业减产;导致暴雨、洪水等灾害性 和极端气候事件发生频率和强度增加;影响自然生态系统，改变生物多样性;等等。
一氧化碳 一氧化碳的用途：
一氧化碳
【实验操作】 ① 先通入一氧化碳，在加热前必须先检验一氧化碳的纯度； ② 点燃酒精灯给玻璃管内的物质加热； ③ 实验完毕，先熄灭酒精灯； ④ 再通入一会儿一氧化碳直到试管冷却。 【实验现象】黑色粉末变成红色，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊。 【实验结论】一氧化碳能使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳。 【化学方程式】
二氧化碳和一氧化碳
1 二氧化碳 2 一氧化碳
二氧化碳和一氧化碳 碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种。1个二氧化碳（CO2)分子比1个一氧 化碳（CO）分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有很大不同。
CO2 CO
二氧化碳--性质
【实验操作】如右图，将CO2气体慢慢倒入杯中。 【实验现象】蜡烛自下而上依次熄灭。 【实验分析】二氧化碳气体沿烧杯内壁流下，先聚集在底部，然后逐渐上升， 把杯内的空气自下而上排出。 【实验结论】 ① 一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧； ② 一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。

考点精讲
一 二氧化碳
二氧化碳的化学性质
（2）二氧化碳与水反应
二氧化碳与水化合生成碳酸：CO2＋H2O = H2CO3； 碳酸不稳定，只能存在于常温下的稀溶液中，加热或长期放置会分解，化学方程式为H2CO3 = CO2↑＋H2O。 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸具有酸性，使紫色石蕊溶液变红。
而不是二氧化碳使紫色石蕊试液变红。 碳酸不稳定，加热通入二氧化碳的红色石蕊试液，溶液会变成紫色。
考点精讲
二 一氧化碳
一氧化碳的化学性质
（3）毒性 ①一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，会危及生命。
②一氧化碳中毒处理方法：轻度的应呼吸大量的新鲜空气，重度的应立即就医。
考点精讲 一氧化碳的检验
二 一氧化碳
方案一：点燃待检气体，先用干燥的小烧杯罩在火焰上方，无水珠，再用内壁涂有澄清石灰水 的小烧杯罩在火焰上方，若出现白色浑浊物，则为一氧化碳气体。
其中 X 的化学式为________H_2_O_______。
典例精析
考向一 二氧化碳的性质与用途
例1：发展低碳经济，降低碳排放，就是要尽量减少温室气体二氧化碳的排放！
如图是部分物质与二氧化碳的相互转化关系，请回答下列问题：
（3）物质R能发生分解反应生成CO2，写出一个符合要求的化学方程式 __H__2C__O_3_═__H__2O__+_C_O__2↑____________________________。
接近且有毒，故不可以用向下排空气法收集。
考点精讲
（1）可燃性 点燃纯净的一氧化碳，在火焰上方罩一个干冷的烧杯。
化学方程式为
2CO
+
O2
点燃
2CO2