新北师大版小学二年级数学下册教案

北师大版二年级下册数学教案（优秀7篇）北师大版二年级下册数学教案篇一一、本册教材的教学目标：知识与技能方面：1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。

掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。

会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。

3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。

能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。

能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。

初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。

7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。

会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。

8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。

9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

数学思考方面：通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。

通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。

通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。

在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。

通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

北师⼤版⼆年级下册数学教案（含教学反思）第六课时练习⼀（有余数除法的练习）教学⽬标：1、引导学⽣通过练习，巩固有余数除法的计算⽅法，进⼀步掌握有余数除法的书写格式，体会余数⼀定要⽐除数⼩。

2、通过必要的练习，使学⽣更熟练地掌握试商⽅法，进⼀步积累试商经验。

3、培养学⽣运⽤所学知识解决实际问题的能⼒，让学⽣体验成功的喜悦，增加⾃信⼼。

教学重点：试商⽅法与实际应⽤。

教学难点：试商⽅法与实际应⽤。

教学过程：⼀、揭⽰课题：这节课我们进⾏有余数除法的练习。

⼆、指导练习1. 第1题，先圈⼀圈，再在算式填空、计算。

2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。

3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学⽣板演，教师巡视，然后集体订正。

4. 第4题，⿎励直接写出得数，再连线。

5.第5、6题解决实际问题。

先提问：图上告诉我们哪些信息？学⽣理解题意后，独⽴解答，集体订正。

6. 第7题，启发学⽣寻找规律，5颗珠⼦为⼀组。

三．拓展练习：1、填⼀填。

⼀个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。

计算有余数除法，（）⼀定⽐（）⼩。

37⾥⾯最多有（）个６，还余（）36⽶长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个⼈做船过河，每船做６⼈，⾄少需要（）条船。

2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第⼆单元⽅向与位置第⼀课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学⽬的：1.借助辨认⽅向的活动，进⼀步发展空间观念。

2.结合具体情景给定⼀个⽅向（东、南、西、北），能辨认其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实⽣活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。

我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。

于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。

让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。

新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。

从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。

另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。

这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。

《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

《有多少个字》教学设计一、学习目标1．经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。

2．结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。

二、教学重难点教学重点：感受估计在生活中的必要性，在活动中学习估计的策略，积累估计的经验，学会用“大约”来表达所估计数的大致数量。

教学难点：活用“把部分作为一个参照标准来估计整体”的估计策略。

三、教学准备挂图，多媒体课件，学生课堂活动材料。

四、教学内容北师大版小学数学二年级下册第三单元第5课五、教学过程（一）谈话导入，认识“大约”师：同学们，五一长假你们都到很多景点去游玩了吧？除了景色很美，你还有什么样的感受？生：人山人海，车水马龙。

师：没错，老师也有这样的感受，而且有图有真相，不信你来看（出示长城图片）师：这是哪里？生：万里长城。

师：你能准确的说出图上一共有多少个人吗？生：说不出来，人太多了，密密麻麻的。

师：但是我们换一个角度想一想，就算我们数出了确切的人数有没有什么实际意义呢？生：没有。

师：没错，我们只要知道大致的客流量，就能了解长城的受欢迎程度。

其实生活中还有很多这样的例子，我们看一看。

（出示课件）1.中国的陆地领土大约为有960万平方公里。

2.五一小长假，北京故宫的游客大约有13万人。

3.这篇稿件大约有600字。

4.鸭绿江全长大约有795公里。

5.这个盒子里大约有160块糖块。

师：请同学们说一说这几句话有什么共同点？生：都有“大约”两个字师：什么叫“大约”？生：大约就是大概有多少的意思。

师：没错，在数学上我们给“大约”起个名字叫作“估计”。

这节课我们就一起估计一下一篇文字大约有多少。

（二）独立思考，小组探究师：（出示图片）你知道他是谁吗？生：祖冲之。

师：让我们一篇文字了解伟大天文学家，数学家祖冲之的故事吧。

（学生范读文段）师：这篇文章让我们更加了解了祖冲之，那么同学猜一猜，这段文字大约有多少个字？生：100,150,200,500······师：谁的答案最接近目标值呢？请同学们集思广益，一起来探索真相吧！（课件出示，学习任务）1.先独立思考，想一想这段文字大约有多少个字。

二年级数学下册《比一比》教学设计北师大（大全5篇）第一篇：二年级数学下册《比一比》教学设计北师大《比一比》一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。

学生有一定的生活经历和大数的学习基础。

但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。

因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。

由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。

二、教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。

2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。

3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。

本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。

教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。

三、教法与学法：教学有法，学无定法，贵在得法。

在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。

而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。

教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。

四、教学流程：（一）创设情境，引入新课。

针对低年级学生的年龄特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。

你们看小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。

你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。

第3课时搭一搭（二）教学内容：P6 ~ 7 “搭一搭（二）”教学目的：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：ppt教学时间：教学过程二次设计一、复习1.提问：如果除法计算中，余数要注意什么？2.练一练：13÷2 16÷5全班齐练，指名板演。

二、探索新知1.探究试商方法。

（1）课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。

一个房子要几根小棒？（学生回答：6根）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？（2）列算式：16÷6= （）……（）答：。

26丿 1 61 24……余数（3）小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。

2.让学生看一看，说一说。

13÷5=2（个）……3（根）指名说说。

三、巩固练习： P7“练一练”的第1 ~5题。

四、总结学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。

要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。

加油吧！孩子们。

最新北师大版二年级下册数学教案全册教案最新XXX版二年级下册数学教案全册教案一、教学内容：P2~P26二、教学要求：1.引导学生通过实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作体会应用。

2.使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。

3.探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算方法，体会到余数一定比除数少。

三、教学重难点：1.使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。

2.引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。

3.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。

四、教学时数：5课时五、教学进度：第1~2周1月19日除法（一）认识竖式一、教学内容：P2~P3二、教学目标：1.引导学生通过实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积。

三、重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

四、教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、教学过程：一）问题引入二）探索新知1.体验除法竖式的计算过程。

1）让学生独立思考如何计算除法。

2）进行全班集体交流。

3）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。

4）介绍除法竖式的写法：20÷5＝44——商除数¯¯¯¯¯¯被除数2.0——除数与商的积余数5）练2月19日学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。

2.体会平均分后有余数1）演示20个苹果。

2）小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？学生用圆片分一分，讨论如何用竖式表示。

北师大版数学二年级下册第一单元第三课时搭一搭（二）教学设计一、复习导入：18根小棒，每4根摆成一个，可以摆（4）个，还剩（2）根。

答：可以摆4个，还剩2根小棒。

一、搭一搭。

1、出示课件。

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。

2、小组合作：自己试着搭一搭，解决问题。

（5分钟）3、汇报交流：16 ÷6 = 2（个）……4（根）4、小组合作：结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。

5、汇报交流。

16÷6=2（个）......4（根）4表示还剩4根小棒，不能再搭了。

4是余数。

二、看一看，说一说。

1、平均分给5个小朋友。

每人分到（2）辆，还剩（3）辆。

答：每人分到2辆，还剩3辆。

2、5片树叶粘成一朵花。

可以粘成（2）朵花，还剩（3）片。

答：可以粘成2朵花，还剩3片。

三、小结。

在计算除法时，有时候会有余数。

有余数的除法中，余数总是比除数小。

余数比除数小，说明商不能再大，正合适。

四、练一练。

1、有37个毽子，平均分给5个人，每人分几个？还剩几个？37÷5=7（个）......2（个）答：每人分7个，还剩2个。

2、儿童读物每本4元，小红拿了23元钱，最多买几本？还剩多少元？23÷4=5（本）......3（元）答：最多买5本，还剩3元。

3、有38枚纽扣，每件衣服钉5枚，可以钉几件衣服？还剩几枚纽扣？38÷5=7（件）......3（枚）答：可以钉7件衣服，还剩3枚纽扣。

1、舞蹈队有30名同学，每8人排成一行，可以排几行？还剩几人？30÷8=3（行）......6（人）答：可以排3行，还剩6人。

2、兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔，每只小兔能分到几棵？还剩几棵白菜？40-8=32（棵）32÷5=6（棵）......2（棵）答：每只小兔能分到6棵，还剩2棵白菜。

3、二一班57名同学去春游，碰碰船每条可以坐6人，如果都玩碰碰船，应该租几条船？57÷6=9（条）......3（人）答：一共要租10条船。

二年级下册数学教案-四测量(单元教案2课时)｜北师大版教学目标：1. 让学生掌握长度单位厘米和米，并能进行简单的单位换算。

2. 使学生能够使用直尺或卷尺进行物体的测量，并能够准确地记录测量结果。

3. 培养学生对于测量的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。

教学内容：1. 长度单位：厘米和米2. 单位换算：厘米和米之间的换算3. 测量工具：直尺和卷尺4. 测量方法：直接测量和间接测量5. 数据记录：如何准确地记录测量结果教学重点与难点：1. 教学重点：长度单位的认识和使用，单位换算，测量工具的使用，数据记录。

2. 教学难点：单位换算，间接测量，数据记录的准确性。

教具与学具准备：1. 教具：直尺，卷尺，黑板，粉笔。

2. 学具：直尺，卷尺，练习本，铅笔。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问的方式，引导学生思考测量的意义和重要性。

2. 引入长度单位的概念，让学生初步了解厘米和米。

二、新课导入1. 讲解长度单位厘米和米，并通过实物展示让学生直观地感受它们的大小。

2. 讲解单位换算，让学生学会如何将厘米转换为米，以及如何将米转换为厘米。

三、实践操作1. 分组进行测量活动，让学生使用直尺和卷尺进行实际测量，并记录测量结果。

2. 引导学生观察测量结果，发现其中的规律和特点。

四、总结与反思1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 鼓励学生进行自我反思，思考自己在测量过程中遇到的问题和解决方法。

第二课时一、复习导入1. 通过提问的方式，复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 引入新的教学内容，间接测量和数据记录的准确性。

二、新课导入1. 讲解间接测量的概念和方法，并通过实例让学生理解其应用场景。

2. 讲解数据记录的准确性，强调记录数据时需要注意的细节。

三、实践操作1. 分组进行间接测量活动，让学生通过观察和推理得出物体的长度。

2. 引导学生准确地记录测量结果，并进行数据的整理和分析。

四、总结与反思1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案课题分苹果教材简析除法竖式计算方法。

学生已经掌握了表内除法口算。

教学目标知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

目标情感、态度与价值观：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

能力目标：能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学难点了解除法竖式各部分的意思。

解决策略合作探究前置作业看图说信息，提出与除法有关的问题。

教学内容除法竖式计算方法教学过程教学流程教师活动学生活动一、课前自悟二、交流所得又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？学生说信息并提出问题。

教学流程教师活动学生活动三、质疑问难四、导学共研五、合作创新六、验收检测1、想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3、填一填，说一说。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

完成第2页中的2道题。

1.找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

2.圈一圈，填一填。

说说除法竖式中每一步的意思。

3.竖式计算练习。

通过这节课的学习，你学到了什么呢？独立探究，小组交流计算方法。

学生独立完成，交流反馈。

新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案课题分苹果教材简析除法竖式计算方法。

学生已经掌握了表内除法口算。

教学目标知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。