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教师自我调节能力提升教师，是一份神圣而又充满挑战的职业。
在教育教学的过程中，教师面临着各种各样的压力和问题，这就需要具备良好的自我调节能力，以保持积极的心态和高效的工作状态。
首先，我们要明确教师为什么需要提升自我调节能力。
在日常的教学工作中，教师往往要应对繁琐的教学任务、学生的个体差异、家长的期望以及学校的各种评估和考核。
长时间处于这样的工作环境中，如果不能有效地进行自我调节，很容易产生职业倦怠，影响教学质量和自身的身心健康。
那么，教师自我调节能力具体体现在哪些方面呢？情绪调节是关键之一。
教学过程中难免会遇到一些让人生气或者沮丧的事情，比如学生调皮捣蛋、成绩不理想等。
这时，教师需要能够迅速调整自己的情绪，避免将负面情绪带到课堂上，影响教学氛围和学生的学习积极性。
可以通过深呼吸、暂时离开现场等方式，让自己冷静下来，再以平和的心态去处理问题。
压力管理也是重要的一环。
面对教学工作的压力，教师要学会合理分配时间和任务，避免过度劳累。
制定科学的工作计划，按照重要性和紧急程度来安排工作，确保各项任务有序进行。
同时，要学会适当放松，比如在课余时间进行一些自己喜欢的运动、阅读或者与朋友聚会，缓解压力。
人际关系的调节同样不可忽视。
与同事、学生和家长的良好沟通和合作，对于教学工作的顺利开展至关重要。
当与他人产生矛盾或者误解时，教师要有主动沟通、化解矛盾的意识和能力，营造和谐的工作环境。
接下来，我们探讨一下教师如何提升自我调节能力。
自我认知是第一步。
教师要清楚地了解自己的性格特点、优点和不足，以及自己在面对压力和情绪时的反应模式。
只有这样，才能有针对性地进行调整和改进。
比如，如果发现自己在面对批评时容易情绪激动，那么就要在心里提前做好准备，提醒自己保持冷静。
学习心理调节的方法和技巧也是必要的。
可以通过阅读相关的心理学书籍、参加培训课程或者向专业的心理咨询师请教，掌握一些有效的情绪调节和压力管理方法，如积极的自我暗示、情绪宣泄、冥想等。
教师心理健康教育培训内容教师心理健康教育的重要性日益凸显，为了提高教师的心理健康水平，培养教师良好的心理素质，教育部门推出了一系列教师心理健康教育培训内容。
本文将介绍这些培训内容，强调其对教师个人心理健康的重要作用。
一、教师心理健康知识教师心理健康教育培训的第一步是提供心理健康知识的学习。
这包括了解心理健康的基本概念、认识心理健康与教师工作的关系以及了解心理健康的常见问题与解决方法等。
通过学习这些知识，教师可以更好地理解自己的心理状态，以及在面对工作压力和挑战时如何应对。
二、心理压力管理教师职业具有一定的压力，如教学任务的繁重、时间压力、与学生和家长的沟通等。
因此，教师心理健康培训的重点之一是心理压力管理的技巧。
教师需要学会有效地管理和缓解压力，如合理安排工作和休息时间、寻找支持与帮助、进行放松和调节情绪的方法等。
通过这些培训，教师可以提高自己的心理抗压能力，更好地应对工作中的挑战。
三、情绪管理与自我调节教师的情绪管理能力对于保持心理健康至关重要。
培训内容中会教授教师情绪管理的技巧，包括认识自己的情绪、避免情绪的消极表达、学会积极应对情绪等。
此外，教师还需要学会自我调节，如培养乐观的态度、寻找快乐的来源、进行自我反省和积极思考等。
通过这些学习和实践，教师能更好地控制和调节自己的情绪，保持身心的健康状态。
四、人际关系与沟通技巧教师的工作需要与学生、家长和同事等建立良好的人际关系。
因此，教师心理健康教育培训内容还包括提升教师人际关系和沟通技巧的学习。
教师需要学习如何与他人建立良好的互动关系、有效地沟通和解决冲突、建立良好的团队合作等。
通过这些培训，教师可以改善人际关系，提高工作效能，并减轻由于人际关系问题带来的心理压力。
五、自我关爱与健康生活方式在教师心理健康教育中，也要强调教师自我关爱和健康生活方式的重要性。
教师应该了解并维护自己的生理健康，如保持良好的饮食习惯、适度的运动、科学的作息等。
此外，教师还需要学习如何进行自我关爱，如培养个人兴趣爱好、保持良好的心态、寻求心灵寄托等。
教师可以从以下几个方面提高自身的师德师风：**一、加强自我修养** 1. 提高思想认识- 教师要深刻认识到师德师风建设的重要性，明确自己肩负的责任和使命。
要树立正确的教育观、学生观和价值观，将培养学生的全面发展作为自己的首要任务。
- 可以通过学习教育法律法规、教育理论和优秀教师的先进事迹，不断提高自己的思想境界和职业素养。
2. 培养良好品德- 教师要注重自身品德修养，做到诚实守信、敬业爱岗、关爱学生、尊重他人、廉洁奉公等。
要以身作则，用自己的言行影响学生，成为学生的道德楷模。
- 可以通过参加道德实践活动、自我反思和自我约束等方式，不断提高自己的品德素质。
3. 提升心理素质- 教师要具备良好的心理素质，能够应对工作中的各种压力和挑战。
要保持乐观积极的心态，学会调节自己的情绪，以良好的精神状态投入到工作中。
- 可以通过参加心理健康培训、进行心理调适和自我放松等方式，提高自己的心理素质。
**二、规范教学行为** 1. 严谨治学- 教师要严谨治学，不断提高自己的教学水平和专业素养。
要认真钻研教材，掌握教学方法和技巧，精心设计教学方案，提高课堂教学质量。
- 要积极参加教学研究和教学改革活动，不断探索创新教学模式和方法，为学生提供更优质的教育服务。
2. 关爱学生- 教师要关爱学生，尊重学生的个性差异和人格尊严。
要关注学生的学习和生活情况，及时了解学生的需求和困难，并给予帮助和支持。
- 要建立良好的师生关系，与学生进行平等、真诚的交流和沟通，倾听学生的心声，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 廉洁从教- 教师要廉洁从教，自觉遵守职业道德规范，不接受学生和家长的礼品、礼金和宴请，不从事有偿家教和兼职活动。
- 要保持清正廉洁的形象，为学生树立良好的榜样。
**三、加强团队合作** 1. 尊重同事- 教师要尊重同事，相互学习、相互支持、相互合作。
要摒弃个人主义和小团体主义思想，树立团队意识和大局观念。
- 要善于发现同事的优点和长处，虚心学习他人的经验和做法，共同提高教育教学水平。
教师心理素质现状及应对策略研究 教师心理素质现状及应对策略研究
教师作为教育工作者，其心理素质是日常工作中不可或缺的重要组成部分。然而，在过去的一段时间里，教师心理素质问题受到越来越多的关注。如何帮助教师塑造良好的心理素质，进而提高教学效果，是当今教育界需要探讨的重要议题。
一、教师心理素质现状 1. 压力感受明显 近年来，随着教育改革的不断深入，教师工作的复杂性和要求也逐渐增加。教师需要耗费大量的时间和精力去备课、教学以及学生管理，加之家庭和社会压力，他们感受到的压力也日益明显。据统计数据显示，教师职业压力导致的心理健康问题已经成为当前教育工作者的普遍现象。
2. 心理负担重 在日常工作中，教师除了教学任务，还要承担着学生的多重工作，如心理咨询师、家长代表等等。这些工作都要求教师具备良好的沟通能力和心理承受能力。然而，随着学生人数的增加和教师压力的加大，教师的心理负担也相应加重。
3. 自我管理能力欠缺 教师作为学生的表率和榜样，其自我管理能力和独立思考能力应该是比较强的。然而，在现实生活中，很多教师可能忽视了自我管理这一方面，导致自身的情感和思想容易失控。
4. 消极情绪袭来 考虑到教师长期面临的压力、负担及挑战，教师在工作中很容易被消极情绪所笼罩。这些情绪的产生，对于教学质量和效果产生了非常明显的影响。
二、教师心理素质应对策略 1. 建立正确的心态 开展心理健康教育，帮助教师走出自我，摆脱消极情绪，提高他们的自我认知能力。同时，还应该为教师提供相关的心理辅导，引导教师正确处理工作与生活上的矛盾和冲突。
2. 制定科学规划 针对教师的工作计划和压力，学校和教育部门应该制定一个科学的计划，帮助教师有效管理时间，减轻工作负担，为教师工作提供良好的保障。
3. 增进教师团队合作 教育界应该加强教师之间的合作与交流，促进沟通切磋，分享经验，建立良好的师生关系，通过减轻教师个人压力，改善心理健康状况。 4. 提高教师职业素养 为了确保教师的职业素养，学校和学院应该注重加强教育行业的职业培训和素质提升，为教师的职业发展提供保障，同时增强教师自身的教学水平和业务素质。
小学教师心理素质现状及对策研究引言：作为小学教师，他们是培养学生健康成长的引路人，承担着育人、教育的重大责任。
然而，在工作中，小学教师也面临着来自学生、家长、学校、社会等各方面的压力，这会对他们的心理素质造成一定的影响。
本文将探讨小学教师心理素质现状，并提出相应的对策。
一、小学教师心理素质现状1.1压力源多样化小学教师肩负着教学、班级管理等多项任务，工作压力较大。
同时，家庭和社会压力也会对他们的心理状态产生不良影响。
1.2情绪波动较大小学教师与学生的关系紧密，常常面临学生争吵、打架、不听话等行为问题，对他们的情绪造成负面影响。
同时，对于成绩不理想的学生，小学教师也会感到失落和自责，影响心理健康。
1.3自我调节能力不足由于工作量大、压力大，小学教师往往缺乏有效的自我调节能力，容易出现焦虑、情绪低落等心理问题。
二、对策建议2.1加强心理健康教育2.2建立疏导机制2.3提供职业发展机会学校应为小学教师提供良好的职业发展机会，鼓励教师参加相关培训和学习，提高他们的教学水平和职业满意度。
同时，学校还可以开展教师评优评先活动，激发教师的工作动力。
2.4加强家校合作学校和家长应加强沟通和合作，共同关心学生的成长和发展。
家长可以与教师合作，互相支持和帮助，共同解决学生问题，减轻教师的工作压力。
学校也可以组织家长会议、家长学校等形式，加强家校合作。
2.5培养积极心态小学教师应培养积极的心态，保持乐观向上的态度。
可以参加社交活动、运动健身等形式，放松身心，提高心理抗压能力。
同时，还可以进行自我调节训练，学会放下工作压力，保持平衡。
结论：小学教师是教育事业的中坚力量，应注重保护和提高其心理素质，为他们提供良好的工作环境和支持机制。
只有这样，他们才能更好地履行教育使命，培养出更多优秀的学生。
一、前言作为一名教师，我深知自我提高的重要性。
为了更好地履行教育教学职责，提升自己的教育教学水平，我制定了以下个人自我提高工作计划。
二、目标1. 提升教育教学能力，提高教学质量。
2. 丰富自己的专业知识，拓宽知识面。
3. 培养良好的职业道德，树立良好的教师形象。
4. 提高自身综合素质，为学生的全面发展提供有力保障。
三、具体措施1. 加强教育教学理论学习（1）深入学习国家教育政策法规，了解教育教学改革动态。
（2）阅读教育教学类书籍，掌握教育教学理论和方法。
（3）参加各类教育教学培训，提升教育教学能力。
2. 提高课堂教学水平（1）优化教学设计，使教学内容更贴近学生实际。
（2）改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生个体差异，实施差异化教学。
（4）加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
3. 丰富专业知识（1）学习相关学科的前沿知识，拓宽知识面。
（2）关注学科交叉领域，提高自己的综合素质。
（3）参加学术交流活动，与同行交流教学心得。
4. 培养良好的职业道德（1）树立正确的教育观、学生观，关爱每一个学生。
（2）严于律己，为人师表，树立良好的教师形象。
（3）积极参加教育教学活动，为学生提供优质的教育服务。
5. 提高自身综合素质（1）锻炼身体，保持良好的精神状态。
（2）学习计算机、网络等现代教育技术，提高信息化教学能力。
（3）关注心理健康，提高心理素质。
四、实施步骤1. 制定个人学习计划，明确学习目标。
2. 积极参加各类培训，提升教育教学能力。
3. 加强课堂教学实践，不断提高课堂教学水平。
4. 丰富专业知识，拓宽知识面。
5. 关注职业道德，树立良好的教师形象。
6. 提高自身综合素质，为学生的全面发展提供有力保障。
五、总结与反思1. 定期对自己的教育教学工作进行总结，分析存在的问题和不足。
2. 及时调整工作计划，改进教学方法，提高教学质量。
3. 积极参加教育教学研究，不断提升自己的教育教学水平。
4. 关注自身成长，努力成为一名优秀的教师。
心理健康教育如何提升个人心理素质心理健康在现代社会中扮演着至关重要的角色。
随着人们生活节奏的加快、竞争的日益激烈，越来越多的人们开始关注个人的心理健康。
而心理健康教育则成为提升个人心理素质的一项重要途径。
本文将介绍心理健康教育在提升个人心理素质方面的作用和方法。
一、心理健康教育的重要性心理健康教育是指通过教育的方式，向人们传授关于心理健康方面的知识、技能和态度，以促进个人的心理健康发展。
它不仅关注个人精神疾病的预防和治疗，还注重个人心理素质的提升。
心理健康教育的重要性体现在以下几个方面：1. 促进心理问题的及早发现和处理：通过心理健康教育，个人能够更好地了解自己的心理状况，及早发现和处理潜在的心理问题，避免心理问题的进一步恶化。
2. 提高自我认知和情绪调节能力：心理健康教育有助于个人增强自我认知，了解自己的情绪、需要和价值观，并学会进行积极的情绪调节，提高心理素质。
3. 增强抵抗压力和应对能力：通过心理健康教育，个人能够学习有效的应对策略，增强抵抗压力的能力，提高个人的心理韧性。
二、心理健康教育的方法1. 知识普及：心理健康教育应该以科学的知识为基础，向个人传授关于心理健康方面的基本知识，如心理发展、情绪管理、压力管理等，以增加个人对心理健康的认知。
2. 技能培训：心理健康教育还应该注重培养个人的心理技能，如积极思考、问题解决、沟通技巧等，以提升个人应对困难和压力的能力。
3. 合理安排活动：心理健康教育可以通过促进个人参与各种有益于心理健康的活动来提升心理素质，如运动、艺术创作、社交活动等。
这些活动有助于个人减轻压力、放松身心，并促进积极情绪的产生。
4. 心理咨询和支持：心理健康教育应该提供心理咨询和支持的渠道，为个人提供专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
5. 建立良好的心理环境：心理健康教育不仅仅关注个体，也需要关注整个社会环境。
通过建立积极健康的心理环境，减少心理压力源的产生，为个人提供更适宜的心理成长条件。
如何提高教师素质全面推进素质教育，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才的关健，在于建立一支勤奋、扎实、严谨、创新的高素质的教师队伍。
那么，如何提高教师素质呢？我认为应从以下几方面入手：一、注重师德教育，全面提高教师思想素质教师，作为一个教育人、培养人、塑造人的特殊职业，一直被称为“太阳底下最光辉的职业”，教师被誉为“人类灵魂工程师”。
传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。
教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。
教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。
教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。
然而，随着改革开放市场经济的不断深入，一些不良因素也渗透进了教师队伍。
个别教师对工作缺少责任心、敷衍塞责，个人利益至上，做了一些有损教师形象的事情。
他们的行为会极大地影响学生的人生观及价值观取向，助长不良风气的蔓延，给社会造成巨大的隐患。
因此，教师要有较高的思想政治觉悟，良好的道德品质，科学的人生观、价值观。
教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。
要利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。
对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
要求学生做到的，教师一定要先做到。
教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。
同时，我们一定要常修为师之德，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。
只有这样，我们的言行才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。
二、树立先进的现代教育理念教师要转变观念，教师要有正确的教育思想，教育观念才能推动教育事业的健康发展。
目前，为了进一步提高教育质量，提升学生综合素质，国家正努力实施全面的新课程改革。
面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高成为了学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。
题核算资料的健全和课题核算的质量。 科研课题核算是高等学校实行经济核算的一项核心内容,它与科研单位各个部门密切相关,高校领导要组织好各个科研部门的协调配合,共同努力,由粗到细,逐步深入,科研课题核算才能循序渐进,取得预期效果。(2009-11-18 收稿)(陈 迁 编辑)
教师心理素质自我提高的途径
刘腾飞 王晓蕊① 崔 颖②(华北煤炭医学院卫生事业管理系
,
②护理学系 河北唐山 063000;①河北省唐山市开滦二中)
[关键词] 教师素质 心理素质 自我提高 [中图分类号] G45.6 [文献标识码] C
[文章编号] 1008-6633(2010)02-268-02
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点,它主要体现在对教育教学工作的兴趣,勇于进取,勤奋向上;性格开朗,自我悦纳,胸怀坦荡;情绪稳定,自信乐观,有轻松愉快的心境,善于自解;有健康的心理,健全的人格,面对挫折,有较强的承受能力;正确处理人际关系,发扬合作精神;乐于交流,有较强的适应性。教师应该具有较高的心理成熟度,较强的心理承受能力,较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。1 教师具有健康心理的重要性 教师心理健康素质是教师综合素质的核心要素,是教师整体素质和教育教学质量提高的基础与保障。教师心理健康对于教学质量、学生健康成长具有重要作用。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为,对学生心理产生不良影响。1.1 健康的心理是教师良好身体素质的必要条件 长期不良的情绪和心理,如烦恼、紧张、焦虑、抑郁等都会通过影响神经生理机制、内分泌机制和免疫机制等损伤机体的功能,导致生理上的不健康,甚至病态。反之,心理上的健康会有效增强身体机能,促进生理健康。1.2 教师心理健康与其工作积极性、创造性密切相关 只有教师处于积极、健康的心理状态,才能充分发挥其主动性与创造性,积极投入工作,充分发挥其潜能,因而取得令人满意的工作效果,而不良的情绪与心境则会直接抑制教师的工作积极性与热情,甚至消蚀其意志与事业心。1.3 教师心理健康会直接影响教育效果 教师的教育教学行为、师生互动的过程与质量以及师生的关系的建立与性质,对学生的发展产生重要的积极或消极的作用。教师的心理健康水平直接影响学生的心理健康和社会性、人格品质的发展。只有心理积极、健康的教师,才能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生心情愉快、如沐春风;而自身情绪紧张、烦躁、忧郁的教师,常常使教室形成一种紧张与压抑的气氛,使学生惶惑不安、如坐针毡。教师的心理情绪问题及其导致的不适宜教育行为常常会直接伤害学生的自尊心、自信心,使学生过度焦虑、压抑惑抗拒、逆反,因而严重影响学生人格、情感的健康发展,并极易导致学生丧失学习兴趣和积极性,丧失学习与行为努力的动机与进取心,因而直接影响学生的学习过程和效果。2 教师心理素质自我提高的途径 教师心理素质提高从外部条件看可通过政策、管理等加以改善,如加强职前、职后培训,为教师创造宽松愉快的工作环境,
社会给予更多的关注等,但通过自我学习、自我心理调节塑造健康心理品质,是承担教师角色、提高自身素质的根本途径。2.1 热爱教育事业,悦纳自我是教师心理调节、提高自身心理素质的前提 热爱是最好的老师。教师不仅是一个职业,而是一个需要甘于奉献的事业。对学生真诚的爱,既是教师良好心理素质的一种表现,也是一种重要的教育力量,亲其师,方能信其道。热爱自己的教育岗位,所授学科,不断进取,不断学习先进科学,先进文化,提高自己的教育教学水平和能力,要给学生一杯水,自己要做长流水。能够自我接纳,一个能够善待自我、尊重自我的人才能更好地理解、接纳和善待学生。2.2 磨砺意志,塑造性格是提高自身心理素质的基本方法 教学是一种精神消耗,教师的劳动特点是周期长,见效慢,极其复杂而艰巨。教师若没有坚韧的意志和优良的性格是不可能取得成功的。教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成,学生在接受知识的过程中,也是其个性品质形成时期,教师通过一定的教育内容、教育方法以及教师本人的人格特征、言行举止等对学生施加影响。因此,教师应该自觉地磨砺意志,矫正不良性格,提高自身心理素质。2.3 关注心理健康,学会自我调节是教师心理素质提高的有效措施 当前,考试升学的巨大压力,难释的教育教学重负,前所未有的社会要求与竞争压力使教师经常处于巨大的精神压力之下,容易产生职业倦怠和心理疲劳,较普遍地存在着烦躁、忧郁、紧张、焦虑等不良情绪。从职业道德规范看,人们对于教师的德性要求显然更为严格。被奉为“至圣先师”的孔子就常常担心自己“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改”,后者如孟柯强调“教者必以正”,要求教师“独善其身”;董仲舒提出“善为师者,即美其道,又慎其行”等等,如此种种,为我国历代教师规定了基本的职业操守,成为社会评定衡量教师的主要依据。然而,现时代随着市场经济的冲击,教师偶像地位的渐趋失落,造成了教师内心的惆怅、彷徨和失落。倘若不能很好地进行自我调节,常会出现情绪不稳定甚至失控。教师的职业特点需要教师具有稳定的情绪和自控能力。Goleman(1995年)在他的《心理智力》一书中论述道“那些能进行心理调节即能控制自己的情感并能理解和有效地对待他人的感情的人,往往在生活中的各个方面占据优势。”2.4 提高自我修养,寻求人格完善是教师心理素质提高的最高追求 “学高为师,身正为范”,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师良好人格特征的体现。教师通过自我学习、自我修养、自我提高,将规范、准则内化为一种自我的要求,通过自我修炼充实生活、丰富体验,陶冶情趣、拓宽加厚文化底蕴、完善自己的人生,成为一个具有丰富的人性和现代文明素养、热爱自然、热爱生命、热爱生活的现代人。对于教师自身来说,教师应该成为自己的创造者,他能思索自己的存在,并赋予其以独特的意义和方向;他要有感受生活意义的能力,能够主动驱除各种外在的
・862・ 华北煤炭医学院学报 2010年月第12卷第2期 JNorthChinaCoalMedicalUniversity2010March,12(2
)遮蔽,而体验到自我生存的内在意义,从而获得主动积极的发展,不断完善自己,获得成长,真正在育人过程中实现育己。参考文献[1] 王卫红.教师心理素质状况调查与研究[J].教育研究,2003,(6)
[2] 吴惠青.论教师个体的生存方式[J].心理学,2003,(1)[3] 张大均.教育心理学[M].人民教育出版社,1999(2009-11-24 收稿)(岳静玲 编辑)
创建和谐文明大学生班级的几点思考刘 宇(共青团青岛市团校 山东青岛 266071)
[关键词] 和谐 文明 大学生 [中图分类号] G420 [文献标识码] C
[文章编号] 1008-6633(2010)02-269-02
构建和谐社会,呼唤和谐教育,社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体。只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人,和谐的社会由和谐发展的人组成,和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,只有社会的组成部分都和谐了才能真正达到整个社会的和谐发展。通过教育教学实践,使学生懂得如何做一个文明的大学生、做全面发展的大学生。1 把正确的教育观作为构建和谐文明班级的指导思想 和谐教育,不仅是德智体美全面发展的和谐,也是每个学生情感、意志、性格形成过程的和谐;不仅是教与学的和谐,也是教学内容与教学方法的和谐;不仅是校内各种教育的和谐,也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。懂得社会对人才的需求是全方位、多角度、多层次、多规格的。树立正确的教育观,努力实现社会需求与学生自身发展的和谐,真正实施使学生德智体美协调发展,全面发展学生的才能,使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存等。作为辅导员,首先要帮助学生建立一个和谐的班级环境和宿舍环境,使学生的学习和休息有一个好的场所,因此,从事教育的工作者要把正确的教育观作为从事教育工作的指导思想,把正确的教育观与教育实践相结合才能培养出适应社会发展需要的人才。2 建立和谐的师生关系 大学生正处于学习知识、了解社会、探索人生的关键时期,
处理好师生关系对其健康成长以及将来走向社会后的人际交往与事业成败的关系非常重要。但是,有调查发现在许多高等院校的大部分教师和学生认为师生关系冷淡,师生之间实际交往时间很少,情感和思想交流的渠道不畅,缺乏相互了解。这给师生带来了许多不利影响,一学期的课程结束了,学生不知道老师姓名,老师对学生也不太熟悉和了解,在校园里师生见面互不认识。在学校没有良好的师生关系,教育的目的和作用很难达到,
面对这种实际情况,大学的辅导员责任重大,要想办法解决这个问题,首先从建立一个和谐文明的班集体开始,请教师和大学生共同参与,通过许多师生共同参与的活动来融洽彼此之间的关系。有资料表明,一个人的学生时代,与老师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍,而老师的人际交往,则有80%是与学生的交往。这样朝夕相伴的生活,如果没有和谐的师生关系,没有师生之间的相互理解和相互信任,辅导员工作就难以收到效果。学生对教师良好的印象,需要教师从点滴小事做起,把温暖送到每一个学生心头。比如对于贫困的学生的关心,在团校教师为贫困地区捐物的过程中,与其他教师一起挑出一些适合本班学生的棉衣等衣物送给学生,学生遇到解决不了的问题和困难的事能够给辅导员打个电话咨询和诉说等等,虽然这些是小事,但都会让学生对班主任及其他老师产生尊敬、感激之情,使师生关系融洽和谐。作为辅导员,能够以学生为本,把学生的要求,提出的合理意见和建议,作为工作的落脚点和归宿,让学生能够实实在在的感觉到老师在帮助和关心他们,和谐的师生关系,要求辅导员的工作不能流于形式,更不能只为了完成工作。和谐的师生关系是教与学的和谐,辅导员与做学生工作的和谐。3 培养和谐的同学关系 人人都希望有良好的人缘,作为大学生正确处理同学关系非常重要,现在的大学生基本是独生子女,在处理同学关系的时候,珍惜同学间的友谊,由于同学都远离父母,同学之间如能真诚相待,遇到困难能够互相帮助,才能赢得友谊。抛弃“自我为中心”的状态,不能把人际关系想象得过于理想化,期望过高。在一个和谐文明的班集体里,除融洽的师生关系外,还需要有一个互尊互助、团结友爱的同学关系,这也是班级气氛和谐、集体有向心力的关键之所在。指导学生交往,对于班级中朴实厚道的同学、愿意主动帮助别人的同学、能够冷静处理同学间的矛盾的同学等及时进行了表扬,以形成正确的班级舆论。做好个别学生的工作,在一个班级里,总会有几个有点怪癖的学生,他们明显地表现出与班级大多数人的不协调,对集体持一种漠然的态度。对这样一些学生,给予特殊的关怀,小心翼翼地做说服工作,使他们感到这里是一个温暖的集体,使每个学生自觉地把自己融于集体之中,逐步养成关心他人、关心集体的好习惯。同学关系是一个人的生命中不能缺少的一部分,因为一个人从上幼儿园开始一直到大学毕业为止可能都会经历的阶段。作为辅导员要帮助大学生主动地处理好同学关系,融洽和谐的同学关系要从小事做起,比如在宿舍里舍友生病了能主动地照顾一下,帮助生病的同学买饭、去看医生,晚上宿舍息灯了回来晚的同学能够不打扰别人等等生活和学习中的小事很多,相互之间能够积极地去体谅、理解和宽容别人。实践证明,一个人在上学期间有一个好的同学关系对于将来的生活和事业的发展都会有很好的帮助。4 创建和谐文明的班级环境氛围 和谐文明的班级环境有助于学生保持心理健康,形成良好的心理品质。一个人平时可能不太注意自己的行为,但到了公共场所就会变得比较自觉,这是环境对人的作用。在创建和谐文明班级工作中,针对学生宿舍和教室的环境卫生提出了许多要求,特别强调教室环境的卫生。比如桌椅摆放整齐,地面、墙
