2017-2018年浙教版小学语文五年级上册《夏明翰英勇就义》公开课教学设计1

《西风胡杨》教案——第一课时教学目标：1．学习课文中的生字新词。

2．通过朗读、品味，读懂课文内容，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学重点通过朗读、品味，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美。

教学难点理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注教学方法通过朗读、品味，读懂课文内容课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排2课时教学过程一、导课：1.谈话导入，板书课题（出示胡杨图片）这就是胡杨，它常年生活在沙漠中，当秋天来临时，胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，令人陶醉，令人震撼，这节课就让我们一起走近《西风胡杨》。

板书课题，齐读课题。

2.播放手机精彩的导学成果。

3．结合搜集的相关资料，师生谈话，进一步认识胡杨。

二、新授：（一）初读课文，整体感知1．学生自读课文，思考：在作者笔下，胡杨又是一种怎样的树？2．交流汇报。

3．学习生字词（二）深入学习，理清层次1．指名分段连读课文，思考：每个自然段各写了什么内容？2．理清文章层次，概括每部分的主要内容。

3．将四部分内容相连，概括全文主要内容。

三、练习：同学们，面对着这美丽、坚韧、无私、悲壮的胡杨，你想对它说什么呢？（出示课件）胡杨，我想对你说……学生交流。

四、总结：胡杨对人类的要求甚少，却为人类献出了自己的一切，无愧于“沙漠英雄”的美称。

真是：不到大漠，不知天地之广阔；不见胡杨，不知生命之辉煌！五、作业：1.有感情地朗读课文，从2、3、4自然段中任选一段背诵。

2.抄写自己喜欢的优美的词语或句子。

六、板书坚韧、最美、最珍贵无私保护环境悲壮。

一、教案基本信息1. 课程名称：《语文》2. 课时安排：2课时3. 年级：八年级4. 教材版本：人教版5. 教学目标：了解夏明翰的生平和英勇就义的事迹掌握文章的基本结构和写作手法提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力二、教学重点与难点1. 教学重点：夏明翰的生平和英勇就义的事迹文章的写作手法和表达技巧2. 教学难点：理解夏明翰英勇就义的精神内涵运用文章的写作手法进行文学创作三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍夏明翰的生平和英勇就义的事迹，激发学生的兴趣引导学生关注文章的，提出问题：“夏明翰为何英勇就义？”2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章内容学生结合注释和工具书，疏通字词，理解文章大意3. 课堂讲解：教师讲解文章的写作手法和表达技巧，引导学生深入理解文章分析夏明翰英勇就义的精神内涵，引导学生从中汲取精神力量4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟各小组选代表进行分享，汇报讨论成果5. 实践活动：学生根据文章的写作手法，进行文学创作练习学生互相评价，教师进行点评和指导四、课后作业1. 熟读课文，巩固对夏明翰英勇就义事迹的认识2. 结合文章的写作手法，进行文学创作练习3. 思考并回答问题：“夏明翰英勇就义的精神对你有何启示？”五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。

关注学生的学习进度和需求，调整教学内容和策略，确保教学目标的实现。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评估学生的学习积极性。

2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对文章内容的理解程度。

3. 文学创作评价：评估学生的文学创作能力，关注其对文章写作手法的掌握和运用。

4. 思考问题评价：通过学生的思考和回答，评估其对夏明翰英勇就义精神的理解和感悟。

七、教学拓展1. 组织学生进行课后参观活动，如访问革命烈士纪念馆，加深学生对夏明翰事迹的了解。

《我的战友邱少云》教案——第二课时 教学目标： 1.引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 2.启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。 3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。 教学重点 指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 教学难点 感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。 教学方法 注重培养学生合作探究问题的能力。 课前准备 搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。 课时安排 2课时 教学过程 一、导课： 1.这节课我们继续深入学习课文，了解邱少云这位英雄，体会作者的心情。我们先来回忆上节课了解的课文主要讲了什么事？志愿军战士为什么要夺取391高地？ 2.播放手机精彩的导学成果。 二、新授： （一）为了夺取这么重要的高地，志愿军战士是怎样隐蔽的？读读相关的描写，体会这是怎样的一次潜伏任务? （学生自由读课文第2自然段，体会我们举敌人的阵地非常紧，潜伏任务十分艰巨。） （二）离敌人的阵地很近，面对十分艰巨的潜伏任务，邱少云和他的战友们隐蔽得很好，从天还没亮直到中午时分都没有暴露目标。然而意想不到的事情还是发生了，请同学看自学提示： 出示课件： （认真阅读第三段，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？） 1.学生交流自己的学习体会。 2.教师小结；是呀，邱少云和千斤巨石一样，都在烈火中不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟，但是，千斤巨石是没有生命的，而邱少云他是一个活生生的人哪，一个有血有肉的人，一个人在烈火烧身的时候，怎么能忍受这样的痛苦啊！ （三）“我”做为邱少云的战友，亲眼目睹了这感人的一幕，当时“我”的心情怎样？课文哪一部分集中描写了“我”的心情？我们找出相关内容读一读。 出示课件： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀较一般，泪水迷糊了我的眼睛。 1.从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？ (1)担心：“我”都会担心什么？为什么会有这个担心？ （担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦；担心会被敌人发现；担心或越来越大；担心„„）读出这份担心。 (2)矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，这是一种什么心情？怎么理解“我”这种矛盾的心情？读出这种矛盾。 (3)期盼：“我”盼望出现奇迹。真的没有办法使战友死里逃生？但是为什么没有这样做？你想怎么读这句话呢？ 2.从这段“我”的心情中能体会出什么？ （邱少云自觉严格遵守纪律和钢铁般的坚强意志；“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。） 3.课文明明是要表现邱少云的坚强意志，可为什么把“我”的心理活动写得这么具体？ 4.就让我们带着自己的感情，朗读第七自然段，并试着背下来。 （四）伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。 三、练习： 这是一篇写法很独特的课文，不仅可以让我们感受到英雄的好思想、好品质，还可以让我们从作者的写法中感悟到一种独特的表达方法。 学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对你说》为题目，把你想说的话写下来，好吗？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 四、总结： 是啊，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅21岁的年青战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！ 五、作业： 1.试写自己的心理活动， 2.背诵7、8两个自然段。 六、板书 我的战友邱少云 ——年轻而伟大 纹丝不动

《“诺曼底”号遇难记》教案1教学目标一、知识与技能1．了解雨果。

2．认识本课6个生字。

二、过程与方法1．语言概括力和表达力。

2．有感情地朗读课文。

三、情感态度和价值观品读交流中感受船长的形象并体悟高尚的品质，进而接受熏陶。

教学重点生字词的认读。

教学难点对船长的精神把握。

教学方法讲授法、引导法。

课前准备生词卡片、多媒体课件、“诺曼底”号的相关资料和视频。

课时安排2课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

一个人在他的一生中一定会听到、见到甚至亲历到若干的灾难。

譬如，车祸、空难、地震、台风、海难……你怎样看待受难的人，如果你亲身经历它，你会干些什么？今天我们一起来学习一篇雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》。

二、新课学习（一）检查预习1．记住生、难字的字音、字形，理解词语的常见意思。

薄雾弥漫（báo wùmímàn）小心翼翼（xiǎo xīn yìy ì）负载（fù zài）撞船（zhuàng chuán）肇祸（zhào huî）猝然而至（cù rán ér zhì）蓦地（mîdì）失魂落魄（shīhún luîp î）惊慌失措（jīng huāng shī cuî）巍然屹立（wēi rán yì lì）2．主要词语解释：（1）小心翼翼——形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。

（2）失魂落魄——形容心神不宁，行动失常，惊惶之极。

（3）井然有序——形容有条理、有次序，丝毫不慌乱。

（4）巍然屹立——比喻像高山一样不可动摇。

（5）舍己救人——不惜牺牲自己去拯救别人。

（6）镇定自若——遇到紧急情况不慌不忙，不变常态。

《梅兰芳》教案——第二课时教学目标1．指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2．引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学重点指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学方法加强朗读教学，创设学生交流情景。

课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排2课时教学过程一、导课1.复习导入，设问导思。

板书课题，齐读课题。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）浏览全文，强化感知1.快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？2.指名回答并相机板书。

板书：拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须明志自伤身体（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）3.对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢？在课文中找一找。

（出示课件）著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！（二）深入学习后三件事，品读词句，把握形象这节课，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台”前两件事的基础上，请同学们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。

第三件事：香港拒演（5、6自然段）自学提示：1.以自己喜欢的方式自由读第5、6自然段2.圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。

并批注阅读体会。

3.汇报、交流。

（1）学生汇报，可能会汇报的内容：句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。

然而，他对这些不屑一顾。

他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

句子2：（课件）对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案教学目标1.有感情地朗诵诗歌。

2.抓住关键字词，理解诗歌的意思，品味诗歌所表达的情感。

3.品读诗歌，感受诗歌的意境，体会作者那份忧国忧民的情怀。

教学重点反复品读诗歌，想象诗中的意境，体会作者忧国忧民的情怀。

教学难点体会中原百姓所遭受的苦难和当权者的昏庸无道。

引导学生进入作者的心灵。

教学方法朗读法、启发法。

课前准备教师制作幻灯片。

课时安排1课时教学过程一、导课师：今天，老师和你们一起来认识一位诗人，他就是宋朝的诗人——陆游。

对于这位诗人，你有哪些了解呢？（学生汇报资料）师小结：1127年，陆游3岁时，家乡中原被金兵所占，他从小就饱受战事之苦，但他天生聪慧，自幼好学不倦，12岁就能作诗文。

青年时他便才华横溢。

乱世中，他曾经驰骋疆场，保家卫国。

他也曾在为父母官时，不畏强权，救百姓于水火。

但由于朝廷的昏庸，陆游一直没有得到真正的重用。

1192年，68岁的陆游罢官隐居阴山老家已经四年了。

平静的村居生活并没有让老人的心平静下来，诗人感慨良多，写下了许多感人的诗篇，今天我们就来学习其中的一首。

——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

（师板书课题）播放手机典型的导学成果二、新授（一）解题：指生读题目，从诗题中，你知道了什么？师：这个深秋的夜晚，心头的煎熬使诗人久久不能入睡，将晓时分，诗人步出篱门，凉风袭来，更增添了诗人心中的惆怅，诗人仰天长啸，向沦陷区的父老发出了慨然一叹，写下了这首千古佳句。

（课件出示）（二）读诗：1.我们一起来读一读这首诗，请同学们认真读诗，注意把字音读准确，读准诗的节奏。

（学生自由读）2.指生读。

3.师范读。

（学生评价老师读得怎么样？）4.指导学生再读。

5.小结：每一首古诗中，都有一个故事、都有一段情、都有一幅画，这首诗向我们展示的又是什么呢？让我们一起去品读、感受、体会。

（三）体会诗的意境：请同学们结合书下的注释和课前收集到的资料，理解这首诗的内容，可以自己学，也可以和小组同学们合作着学，动笔写一写，与同学交流一下，看看诗中向我们展示了怎样的画面。

《我的战友邱少云》教案 1 教学目标 一、知识与技能 1．指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。 2．引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 二、过程与方法 1．谈话导入。 2．指名读课文，正音解词。 三、情感态度和价值观 中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神。 教学重点 指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 教学难点 感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。 教学方法 教授法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 第1课时。 教学过程 一、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 1．指名读课文，正音解词。 （1）正音：歼jiān潜qián袭xí （2）多音字：剥（bāo）剥开剥（bó）毕毕剥剥 （3）解词： 揳入：本课指敌人控制的高地插入我军阵地。 袭击：出其不意地打击对方。 潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。 居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。 纹丝不动：一点儿也不动。 漫山遍野：“漫”是到处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。 挪动：移动。 2．自由读课文，做到正确通顺。 二、新课学习 我们来交流一下课前自己收集的相关资料。 简介作者：这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。 社会背景：一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。 我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 课文主要记叙了邱少云执行潜伏隐蔽任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的胜利，为了整个潜伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中英勇牺牲。 在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？ 事情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因； 2、3自然段：志愿军战士潜伏隐蔽的情况； 4--8自然段：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲； 9-10自然段：战斗胜利了。） 时间顺序：1自然段；志愿军发动突然袭击的原因； 2、3自然段：天还没亮，志愿军战士的潜伏情况； 4--8自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了； 9-10自然段：黄昏时分，战斗胜利了。 三、结论总结 我们要学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志，报效祖国。 四、课堂练习 我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地？ 五、作业布置 1．写生字新词。 2．继续熟读课文。 六、板书设计 志愿军发动突然袭击 战士潜伏隐蔽 烈火中牺牲 战斗胜利

第一单元1.白鹭2.落花生3.桂花雨4※.珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地一黄鹤楼送孟浩然之广陵/（唐）孟浩然第二单元5.搭石6.将相和7.什么比猎豹的速度更快习作：“漫画”老师语文园地二第三单元8.猎人海力布9.牛郎织女（一）10※.牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事习作：缩写故事语文园地三乞巧/（唐）林杰第四单元11.古诗三首示儿/（宋）陆游题临安邸/（宋）林升已亥杂诗/（清）龚自珍12.少年中国说13.圆明园的毁灭14※.木笛习作：二十年后的家乡语文园地四第五单元15.太阳16.松鼠习作例文：鲸鱼风向袋的制作习作：介绍一种事物第六单元17.慈母情深18.父爱之舟19※.“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地六第七单元20.古诗词三首山居秋暝/（唐）王维枫桥夜泊/（唐）张继长相思/（清）纳兰性德21.四季之美22.鸟的天堂23※.月迹习作：即景语文园地七渔歌子/（唐）张志和第八单元24.古人谈读书25.忆读书26※.我的“长生果”口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书语文园地八观书有感（昨夜江边春水生）/（宋）朱熹第一单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。

如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。