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PEP小学英语五年级上册Unit1 PartB Let's talk 教学设计教学目标：1. 让学生能够用正确的语音、语调流利地说出句子“Where is the post office?”2. 培养学生的观察能力，能够用已知的线索判断方向。
3. 培养学生的交流能力，能够团队合作、相互协作。
教学重点：1. 学会用正确的语音、语调表达询问句2. 学会用已知线索判断方向教学难点：1. 用已知线索判断方向2. 能够灵活运用英语问问路、表达方向教学内容：1. 学会用简单英语表达方向和位置2. 学会用简单英语询问和回答方向教学方式：1. 教师带领学生观察、分析并模仿2. 两人或小组合作讨论教学过程：Step 1: 视频展示打开视频，教师播放一遍，让学生自己观察，并记录下最重要的信息：邮局所在位置。
学生小结：Where is the post office?The post office is on Center Street between the police station and the library.Step 2: 观察地图并模仿用幻灯片呈现地图，老师指出邮局位置，并模仿问路及回答。
学生跟读并模仿教师，表达出询问句和回答句。
学生模仿：Student A: Excuse me, where is the post office?Student B: It’s on Center Street between the police station and the library.Step 3: 角色扮演以两个一组或小组配对，展开角色扮演演练。
A：Excuse me, where is the post office?B：It’s on Center Street between the police station and the library. A：Thank you!B：You’re welcome. Have a good day!Step 4: 结合实际情景，巩固口语表达老师带领学生到学校周边环境进行实地观察、求助及交流，巩固口语表达。
PEP小学英语五年级上册Unit1 PartB Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语五年级上册Unit1 PartB Let's talk的教学设计，以人教版（2014年修订版）教材为基础，针对五年级学生英语学习特点，共安排了两个课时的教学。
本单元主题是“My family and friends”，主要学习介绍家庭成员和朋友的基本句型及日常交际用语。
一.课标要求根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。
通过学习本单元，学生需要掌握以下能力和意识：1. 语言技能：能听懂、会说、会读关于家庭成员和朋友的基本句型，如“This is my mother./ She is a teacher.”等，并进行简单的角色扮演。
2. 语言知识：学习家庭成员和朋友的相关词汇，如“mother, father, sister, brother, friend”等，以及基本的交际句型。
3. 情感态度：培养学生热爱家庭、关心朋友的情感态度，学会尊重和理解他人。
4. 文化意识：通过学习本单元，使学生了解家庭成员和朋友在英语文化中的表达方式，提高跨文化交际意识。
教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们在交流互动中提高英语素养。
二.单元内容分析PEP小学英语五年级上册Unit1 PartB Let's talk的教学设计，以人教版（2014年修订版）教材为基础，针对五年级学生英语学习特点，共安排了两个课时的教学。
本单元主题是“My family and friends”，主要学习介绍家庭成员和朋友的基本句型及日常交际用语。
第一课时：本课时主要学习教材P23-24页的内容，包括三个部分：Let's listen, Let's talk和Let's practice。
Unit1 B Let’s talk教案1. 教学目标本课时教学目标(1) 能够听懂、会说句型：Ms. Wang will be our new Chinese teacher. / What’s Ms. Wang like? / Is she strict? Yes, sometimes. / Do you know her?(2) 能够与别人谈论或描述自己的老师和朋友。
(3) 了解Ms., Miss, Mrs.的区别。
2. 学时重点掌握重点句型Ms. Wang will be our new Chinese teacher. Is she strict? Yes, sometimes.能够在相似的情境中运用这些句型进行交际活动。
3. 学时难点(1) 能恰当使用三、四、五年级所学形容词从外貌、性格等方面来描述身边的人。
(2) 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
4. 教学活动活动1【导入】Warm up(1) Let’s sing.(2) Free talk.① Who is your Chinese / English / math / ... teacher / friend?②What’s he / she like?③ What does he / she wear today?④ What colour do you like?(3) Brain-stormingHow many words to describe people do you know? 学生快速抢答。
教师将词分为外貌类和性格类，并增加三个新词handsome, interesting和humorous。
活动2【讲授】Presentation(1) Guessing GameT: So let’s talk about our teachers with these words. Look, these are photos of our teachers. Let’s play a guessing game. Who is he / she? You can ask me no more than three questions and guess who he / she is.T: He is a man teacher.Ss: What’s he / she like?Is he / she ...?Does he / she have ...?(Mr. Xu and Miss Yan)(2) Group workPlay the guessing game in groups.(3) Let’s talk① T: Who is Miss Yan? She is our new computer teacher. Chen Jie and John are talking about their new teacher, too. Who’s she? Listen and answer.播放录音回答问题：Q1: Who will be their new Chinese teacher?Q2: What’s she like?Teach “will be和sometimes”.Teacher explains the differences among Ms., Miss and Mrs.② Listen and repeat.③ Act the dialogue out or make a new dialogue about Ss’ own teachers.活动3【活动】Let’s tryLet’s tryT: Let’s go on listening to the dialogue and find more information about her. Ms. Wang is friendly, too.活动4【练习】SummaryRetell and summary:Group workLet’s describe Ms. Wang together. What’s Ms. Wang like?This is a new Chinese teacher ________.She is from China.She is very ________.She is ________.But ________, she is ________.She has (use your imagination).She likes ________.活动5【练习】Consolidation and extensionConsolidation and extension(1) Group work<School Open Day>T: School Open Day is coming. Our parents and many visitors will come to our school, let’s decorate our classroom and introduce our teacher, friend and family to each other.学校开放日装饰教室，并进行角色扮演，相互介绍自己的老师，朋友或家人。
教学课件说明（B.Let’s talk）Let’s talk一、复习（review）1.根据呈现的图片，练习前一板块What is/are … like?句型的问答。
2.根据一些成语故事的图片，让学生根据对故事的了解，用所学句型回答人物外貌或性格特点。
3.Pair work：用who和what进行问答朋友的性格特点，让学生进行操练。
二、学习新知1.听对话，完成练习，让学生巩固who和what句型，并为接下来学习的内容作铺垫。
2.根据对话中提到的Ms，延伸拓展区分Mr，Miss，Mrs，Ms。
3.听新课对话内容，回答问题，让学生对新课对话有整体了解。
4.读对话，回答问题，让学生发现并总结人物性格特点。
5.跟读对话，让学生锻炼英文朗读能力。
6.呈现完整对话内容，总结讲解对话中的重点。
7.填空，看学生是否理解对话内容。
三、总结总结本节课的重点句型“What’s … like?”。
四、巩固练习1.针对本节课学习的内容，进行小练习。
2.听音练习，巩固本单元的词汇与句型。
五、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
教材图片：
Unit1 Part BLet’s talk
教材：人教PEP小学英语五年级上册P7
单元主题：What’s he like?
课型：听说课
一、教材解析
本课时是五年级上册Unit1的第四课时，在学习了Part A重点单词及句型的基础上，学习本课时Let’s try及Let’s talk。
Let’s try通过听对话选单词活动，来训练和提高学生听的能力，并初步感知和理解B部分Let’s talk板块的核心句型；Let’s talk通过陈杰与John在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现核心句型What’s she like? She’s …的语义和语用情景。
二、目标预设
1.能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3.能够根据人物的体貌和性格特征在情景中运用句型What’s he/she
like?He’s/She’s …进行问答；能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new Chineseteacher.的意义并能正确朗读。
三、重难点预设
教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型What’s he/she like? He’s/She’s …进行问答。
教学难点：创编对话对后进生来说较难，不做硬性要求，可以鼓励他们积极参与朗读及表演活动。
四、教学过程
（一）热身(Warm-up)
1.师生相互问候，练习课堂口语。
2.在课件上呈现电影《超能陆战队》中的大白的图片，并播放它在电影中自我介绍的音频：Hello. I am Baymax, your personal healthcare companion.学生看图，回答问题：Who is he? Is he funny? Is he thin?
【设计意图】使用学生喜欢的卡通人物形象，复习A部分的主要句型Is
he …?，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
1.教师说出一些特征，学生猜猜看是书上的哪一位教师（或者本班的任课教师）。
2.教师呈现Miss Green和Mrs Smith的图片，进行提问：Who’s Oliver’s science teacher?What’s she like?学生回答后，教师跟学生强调，Miss指未婚女性，Mrs指已婚女性。
然后再呈现Ms Wang的图片，说：Ms Wang is a new teacher. Ms Wang是一位新老师，我们不知道她的婚姻状况，所以要用Ms。
3. Let’s try
教师问学生：Is Ms Wang quiet, friendly or funny? Let’s listen and tick.
教师提醒学生，在听之前，先看一下听力问题及关键词，在听的时候，注意抓住关键词。
【设计意图】提醒学生注意抓住关键词，意在培养学生听力技巧。
（三）呈现新课(Presentation)
1.介绍对话情景。
T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class. Now Chen Jie and John are talkingabout the new Chinese teacher. Let’s learn the dialogue and know what
t hey’re talkingabout.
2.教师播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。
Who will be the new Chinese teacher?
3.教师播放课文动画，学生带着问题，观看动画。
What’s she like?
A. She likes Chinese and music.
B. She is kind, but sometimes she is strict.
学生选择后，教师板书sometimes并带读。
4.学生自己读一遍对话，回答问题：Does Chen Jie know Ms Wang?
学生回答后，教师请学生说说，在哪里可以找到问题的答案。
【设计意图】通过设置不同层次的问题，帮助学生理解课文内容。
（四）趣味操练(Practice)
1. Listen and imitate
全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
2. Role play
学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。
教师在课件上以思【设计意图】根据思维导图表演对话，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。
3. Ask and answer
学生同桌合作，用句型“What’s … like?”, “He’s/She’s …”谈论朋友的性格特征；教师请两三对学生呈现对话。
4. Pair work
教师呈现卡通人物图片，师生、学生间运用句型“What’s … like?”, “He’s/She’s …”进行对话。
【设计意图】通过呈现学生感兴趣的卡通人物图片，练习重点句型，为创编对话做准备。
5. Make a new dialogue
(1)教师说：We have some new teachers, too. What are they like?学生以小组为单位，创编一个新对话，谈论班级的新教师。
(2)教师给学生提供语言支架及单词库，让学生进行选择，降低难度。
A: What’s ... like?
B: He’s/She’s ...
A: Is he/she ...?
B: Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.
Characters（性格）：funny, kind, strict
Appearance（外貌）：tall, short, long, thin, fat, young, old
【设计意图】让学生自己创编对话，可以让学生学以致用，把学到的句型运用到交际中。
6.小调查
教师将单词tall, short, old, young, funny, strict, kind, friendly呈现在课件上，提问：Whichteacher do you like best?
What kind of teacher do you like? Why?
【设计意图】调查学生喜欢什么类型的老师，帮助学生更加深入地了解学生，以便在以后的教学中因材施教，取得更为理想的教学效果。
（五）作业设计(Homework)
1.完成本部分听读作业，进行口语测评。
2.和你的朋友一起玩“猜猜看”的游戏：一人描述一位自己的家人，另一人猜测是谁。
