PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》

Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

教学课件说明（A. Let’s spell）物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学Let’s spell一、课堂导入通过故事“The Elephant and the Piggie”引出本节课所要学习的重点内容（“y”的不同发音）。

二、学习新知1.根据图片说出对应的单词，并归纳该组单词中“y”的发音。

2.罗列y发音为/i/的常见单词。

3.拓展学习y的其它发音方式。

4.通过chant的方式，让学生落实并增强本次课的重点（y发音为/i/）的记忆。

三、巩固练习1.通过听单词填序号的形式，巩固前面y发音为/i/的单词。

2.强调字母y的书写规范。

3.判断每组单词中y的发音是否相同。

4.Story time：通过看图讲故事，并让学生复述故事的方式，进一步巩固练习本节课的重点。

四、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。

第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。

二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。

三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。

教学难点：区分-y在单词中的不同发音。

四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。

【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。

2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。

（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。

人教新版五年级英语上册第一单元What is he like?教案Unit 1 What's he like?第二课时教学设计一.教学内容Part A let's learn ask and answer let's spell二.教学目标1 ,继续学习,能够正确听，说，朗读"Who is…？ He/She is…What's he/she like? He/She is ... Is he/she...?Yes z he/she is. No, he/she isn't." 等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语飞2,能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict 等词汇，能够听懂chant 并掌握y/i/ 的发音。

3,能够听懂，会说，会表演let's learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三.教学重点学生能够表演let's learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如''Who is ...? He/She is...What's he/she like? He/She is ... Is he/she...?Yes,he/sheis. No, he/she isn't." 等。

五.课前准备多媒体课件，教师画像，录音机，磁带六.教学过程Stepl. Warming-upl.sing a song"Who's your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/mathteacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who's this man/woman?S: He/she is our...两组师生示范后，进行生生问答。

2019-2020年人教版五年级英语上册Unit 1 A Let’s spell 参赛教案Aims:1.Ss can understand, say, read and write the following words: baby, happy, windy,sunny, sorry.2.Ss can know the sound of the letter “ y”, especially it is at the end of a word.3 . Ss can spell words which contain “y” and say the chant.4. Ss can finish the task of the other parts of this period.Emphasis and difficult points:1.Ss can listen, say and write the words by reading carefully.2.Ss can read and write the words with the rules of phonics.3.Ss can find out more words with the letter “y”and it sounds [i]Teaching aids:PPTTeaching steps:Steps Suggestions Step 1 Warm-up1.Free talk.Ask and answer some questions about their teachers and Ss try to describe their teachers.2.Enjoy a phonics song.A is for apple, a a a . 将前面所学的知识做简单的提升。

培养综合语言运用能力通过歌曲能将26个字母的基本发音进行简单的回顾。

人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。

Unit 1《What z s he like?》教案第三课时(Part A Let's spell)教学目标1.能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby, happy, windy, sunny, sorry.2.能听说读写单词baby, happy, windy, sunny, sorry.教学重点正确认读Let's spell部分y的发咅。

教学难点学习字母y在单词中的发音。

教学工具ppt教学过程一、War m・upl.Free talkT: Good morning, every one. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to meet you again.Ss: Nice to meet you, too.2•利用ppt出示前面所学四会单词old, young, funny, kind, strict.复习单词并造句。

［设计意图］复习的同时为后面的教学做铺垫。

二、Let's spell（一）、Read, listen and chant1.用ppt出示一张婴儿的照片，并说The baby is happy.将这句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词baby, happy的中文意思。

2•用ppt出示一张刮风和下雪天气的图片，并说It's windy. It's snowy. 将这两句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词windy, snowy 的中文意思。

3.用ppt岀示一张晴朗天气和一张多云夭气的图片，并说Itt sunny, fs coludy•将这两句话写到黑板上，引导学生拼读并向学生解释单词sunny, cloudy的中文意思。

4.用ppt岀示一张雨天的图片，并说lt z s rainy将这句话写到黑板上，引导学生拼读并向学生解释单词rainy的中文意思。

五年级上册英语教案－Unit 1《Classmates》（Let’sSpell）｜人教（新起点）教学内容本单元的教学内容是五年级上册英语教科书《人教（新起点）》的Unit 1《Classmates》部分，主要围绕学生日常校园生活展开，通过学习本单元，学生能够掌握和运用描述同学和班级活动的基本词汇和句型。

教学内容包括字母组合“ea”的发音规则、相关单词的拼写和意义，以及如何运用这些单词进行简单的描述和交流。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别和发音字母组合“ea”，并能拼写和运用相关单词。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的多样化教学方法，让学生在真实语境中学习和使用英语。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其合作学习的意识和能力。

教学难点1. 字母组合“ea”的发音规则，尤其是其不同的发音。

2. 单词拼写和记忆，特别是那些不规则变化的单词。

3. 运用所学单词进行实际交流和描述的能力。

教具学具准备1. 英语教科书《人教（新起点）》五年级上册。

2. 多媒体教学设备，用于播放课件和音频资料。

3. 字母卡片和单词卡片，用于课堂互动。

4. 课堂活动手册，用于学生练习和记录。

教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏等方式，复习已学的相关单词，引入本课的主题。

2. 新课呈现：利用多媒体展示字母组合“ea”的发音规则，并通过例词进行讲解和练习。

3. 互动练习：学生分组，进行字母组合“ea”单词的拼写比赛，巩固记忆。

4. 实际应用：设计角色扮演或小对话，让学生在实际语境中使用所学单词。

板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的主要教学内容，包括字母组合“ea”的发音规则、相关单词和例句。

通过不同颜色的粉笔突出重点和难点，方便学生记录和复习。

作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的单词拼写。

2. 口语练习：与同学进行对话，描述自己的同学。

3. 写作练习：写一段关于自己班级同学的小文章。

课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、教学方法的适用性以及教学目标的达成情况进行。