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教案
应关系和发音规则。
Consolidation & Extension 1. Let’s chant. 听唱歌谣，练习ea在单词
中的发音。
2．自然拼读法练习
播放视频，学习ee/ea在单词中与其他字
母的拼读发音。
3. Listen, repeat and circle. 学生听音跟
读，然后选出所听到的单词。
最后，老师
核对答案。
4. Listen, write and say.
听录音，写出所听到的单词。
然后大声读
出句子，感知字母组合在单词中的发音。
5. Look, listen and chant.
听唱歌谣，强化记忆ee在单词中的发音。
6. 课堂巩固练习。
Listen and
chant
Listen and
say
Listen and
chant
巩固练习
通过听唱活动，
进一步强化记
忆ea的发音和
拼写规则。
通过读写等训
练活动，做到由
语言输入到输
出的转化。
通过听唱活动，
强化记忆ee的
发音和拼写规
则。
Homework 1. 听录音跟读Read, listen and chant中的
单词，并在四线格上正确、规范书写三遍。
2. 找出更多含有字母组合ee/ea的单词，
并试着读出来。
3.完成同步练习。
设置不同层次作业。
Unit 2 My week PartA Let's spell教案教学内容、学情分析：本课时内容是新版PEP小学英语教科书五年级上册第二单元“My week”Part A Let’s spell。
该课时内容是语音知识，要求掌握双元音字母ee和ea在单词中的发音规则。
学生经过三四年级的学习，已有单元音字母a,e,i,o,u在单词中开闭音节的发音规律的知识基础，已掌握一定的拼读技巧和方法。
教学目标：1、学生能通过听例词发音，观察例词结构特征，掌握字母组合ee和ea的发音；2、能够跟着录音说唱歌谣；3、能够读出符合ee和ea发音规则的单词；4、能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词；5、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
教学重、难点：注意区分meet, feet, read, sea, tea, eat, feed, repeat, beef的读音，能够准确朗读出来。
教学准备：教学课件，教学相关图片等教学过程：Step 1 Warm up1)GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhu.T:First, let’s listen to a song——The phonics song.2) ReviewT: Today we’ll still learn Unit 2. Can you read the words?Ss: Monday, Tuesday, Wednesday. Thursday,Friday, Saturday, Sunday.T: And we call them a _____Ss: Week.T: Good. You can call these two days ______.Ss: Weekend.Step 2 Preview1)Elicit the form of “ee”T: Can you read them again? What can you find?Ss: ...(学生说出他们发现的规律。
Unit 2 My week PartA Let's spell教案赣州市文清路小学豪德校区朱文媛教学内容、学情分析：本课时内容是新版PEP小学英语教科书五年级上册第二单元“My week”Part A Let’s spell。
该课时内容是语音知识，要求掌握双元音字母ee和ea在单词中的发音规则。
学生经过三四年级的学习，已有单元音字母a,e,i,o,u在单词中开闭音节的发音规律的知识基础，已掌握一定的拼读技巧和方法。
教学目标：1、学生能通过听例词发音，观察例词结构特征，掌握字母组合ee和ea的发音；2、能够跟着录音说唱歌谣；3、能够读出符合ee和ea发音规则的单词；4、能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词；5、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
教学重、难点：注意区分meet, feet, read, sea, tea, eat, feed, repeat, beef的读音，能够准确朗读出来。
教学准备：教学课件，教学相关图片等教学过程：Step 1 Warm up1)GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhu.T:First, let’s listen to a song——The phonics song.2) ReviewT: Today we’ll still learn Unit 2. Can you read the words? Ss: Monday, Tuesday, Wednesday. Thursday,Friday, Saturday, Sunday.T: And we call them a _____Ss: Week.T: Good. You can call these two days ______.Ss: Weekend.Step 2 Preview1)Elicit the form of “ee”T: Can you read them again? What can you find?Ss: ...(学生说出他们发现的规律。
PEP五年级英语上册Unit 2 Part A Let’s spell教学设计驻香港部队秭归希望小学姜从玲【教学内容】Let’s spell语音：ee/eaRead, listen and chant.Listen, repeat and circle.Listen, write and say.【教学目标】1. 学习ee/ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ee/ea的发音规则。
2. 能够根据ee/ea的发音规则读出生词。
3. 能够按照ee/ea的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
【教学重点】语音：ee/ea【教学难点】能够按照ee/ea的发音规则拼写出单词。
【教学步骤】Step 1.WARM-UP & REVISION1. Greetings.2. Let’s do phonics exercisesStep 2. Lead-in1. 让学生一起读课件上的本课教学目标。
2.任务一：看动画视频，感知字母组合ea的发音。
【设计意图】语音教学不能只是机械的操练，也应该在情景中有意义的教授。
因此，我播放了一段动画视频，将字母组合ea的教授融入到一个完整的故事情景中。
用VCR的形式整体输入字母的发音，给学生一个完整的印象。
Step 3.字母组合ea，ee的认读和发音1、任务二：四人一组，创编一段chant，探寻字母组合ea的认读和发音Let’s chantea, ea, /i:/ /i:/ /i:/ ,tea, I like tea.ea, ea, /i:/ /i:/ /i:/ ,read, I like to read.ea, ea, /i:/ /i:/ /i:/ ,eat, I like to eat.ea, ea, /i:/ /i:/ /i:/ ,_______, I like ____________.2．Let’s chant，Let’s spell. 学生跟读。
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教材图片：
Unit2Part A Let’s spell
教材：人教PEP小学英语五年级上册P16
单元主题：My week
课型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit2的第三课时，分为Read, listen and
chant，Listen,repeat and circle, Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母
组合ee和ea在单词中发长音/iː/的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈
出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee和ea的发音规则，帮助学生根
据发音规则读出新单词，巩固学习ee和ea的音形对应关系；第三部分则通过
听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成
句子，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设
1.能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词
中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合ee和ea发音规则的单
词。
2.能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、重难点预设
ee和ea在单词中发长音/iː/。
四、教学过程
（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)
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请学生观看字母-y歌谣并一起唱，呈现-y语音单词，复习字母-y在单词中
的发音。
（二）呈现新课(Presentation)
1.教师呈现feet图片，教学单词feet，单词中字母组合ee用红色标注。教
师提问：Whose feet are they?
教师利用课件呈现Mr Green的图片，引导学生回答：They’re Mr Green’s
feet.呈现牛肉图片，告知学生：Mr Green likes to eat beef.教师板书单词eat,
beef，字母组合ee和ea用红色标注。
2.教师利用课件呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee. He likes to
read books.教师板书单词Mr Lee, read,字母组合ee和ea用红色标注。
3.教师利用课件呈现Mr Green和Mr Lee相遇的情景，询问学生：When Mr
Green meets板书单词meet, tea,字母组合ee和ea用红色标注。
4.教师板书单词：Mr Green, feet, eat, beef, Mr Lee, read, meet, tea，请学生
根据字母组合分类：
ee: Mr Green, feet, beef, Mr Lee, meet
ea: eat, read, tea
教师引导学生总结：ee/ea，发音都为/iː/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词。
5.教师播放Read, listen and chant部分语音及歌谣动画，学生跟读或跟唱，
在歌谣中巩固并练习ee/ea的发音。
（三）趣味操练(Practice)
1. Phonics time
呈现一些含有字母组合ee, ea的单词：sea, cheap, repeat, teacher, bee, see,
green, sheep,引导学生用自然拼读法拼读。
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【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固ee, ea
的发音，也加深对该发音规则的理解。
2. Listen, repeat and circle.
(1)让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音/i:/的
发音。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, write and say.
先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读
一读，最后学生选择自己喜欢的一句话并将其工整地抄写在练习本上。
4. Reading for fun
教师呈现含有字母组合ee的绘本，学生自读，然后找出发音为/iː/的单词。
Pete can not sleep.
Pete needs help.
“Think of sheep,” says Mom.
“One, two, three sheep,” says Pete.
Then Pete sees sheep!
The sheep run past the tree!
【设计意图】通过呈现绘本故事，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼
读规律用来辅助阅读。
（四）作业设计(Homework)
1.总结之前学过的发音为/iː/单词，并将它们根据字母组合归类。
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2.用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。
