让新课改背景下英语课堂更有“活力”

如何在新课改下激活小学英语课堂随着教育的发展和社会的进步，小学英语课堂教学也迎来了新的转变。

新课改提倡学生主动参与和探索式学习，而不再是传统教育模式下的被动接受，这也给英语教师们提出了更高的要求。

如何在新课改下激活小学英语课堂，让学生更主动地参与进来，成为每个英语教师需要思考的问题。

一、创设真实情景英语课堂中，创设真实情景是提高学生参与度的有效方法之一。

例如，教师可以通过图片、道具等展示物品来引发学生的兴趣，让学生在情景中进行语言表达。

比如，在教授食物单词时，教师可以把一些水果、蔬菜等食物带到课堂上，让学生亲手触摸、尝试，并在互动中学习相关单词。

这样不仅能够增强学生的记忆力，还能够培养学生的观察力和实际运用能力。

二、运用多媒体辅助教学在新课改下，多媒体已经成为了一种不可或缺的教学手段。

投影仪、电脑、音频设备等工具能够让学生更直观地感受到英语的魅力，并且能够提高学生的学习积极性。

教师可以利用多媒体资源，播放有趣的英语动画片、歌曲等，让学生在欣赏中学习，提高学习的主动性。

同时，多媒体辅助教学也可以帮助教师更好地展示教学内容，让学生更容易理解和接受。

三、采用情感教育方法情感教育方法能够激发学生的学习热情和学习动力，使得他们在学习过程中更加主动地参与其中。

例如，通过对故事情节的讲述和角色扮演，让学生身临其境地参与其中，感受到角色的情感和思维方式，从而更好地理解和掌握英语知识。

此外，教师还可以鼓励学生分享自己的见解和感受，让课堂变得更加生动有趣。

四、引导学生进行合作学习合作学习是一种促使学生主动参与的方法。

在小学英语课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，让学生分工合作，在合作中取得进步。

例如，可以让学生分成小组，设计和表演英语短剧，通过交流合作，提高他们的语言表达和协作能力。

此外，在小组活动中，教师还可以引导学生互帮互助，形成良好的学习氛围。

五、因材施教，个性化教学新课改的一个重要理念是因材施教，个性化教学。

激活小学英语课堂，助推小学英语新课改摘要：小学英语新课改旨在提高学生的英语综合素养，强调学生的主体性和实际语言运用能力的培养。

为了助推新课改的成功实施，本文提出了一系列激活小学英语课堂的教学策略。

这些策略包括互动式教学、多媒体和技术工具的应用、情境教学与实际运用、学生参与决策与自主学习、提高学生英语学习兴趣和动力、培养学生综合语言能力等。

通过采用这些策略，可以使小学英语课堂更具活力，学生更积极参与学习，同时提高他们的英语综合素养，使其更好地适应新课改的教育理念，实现英语教育的质量提升。

关键词:小学英语；助推；新课改引言小学英语新课改是中国教育领域的一项重大改革，旨在培养学生更具跨文化意识和实际语言运用能力的英语综合素养。

为了成功实施新课改，需要激活小学英语课堂，使之成为学生积极参与和主动学习的场所。

本文将探讨一系列教学策略，旨在提高小学英语课堂的活跃度，增强学生的学习兴趣和动力，并培养他们的综合语言能力。

这些策略包括互动式教学、多媒体和技术工具的应用、情境教学与实际运用、学生参与决策与自主学习、提高学生英语学习兴趣和动力、以及培养听说读写四个方面的语言技能。

通过这些策略，我们可以更好地推动小学英语新课改，促进学生的全面发展，以应对日益国际化的社会需求。

一、小学英语新课改的背景和重要意义（一）新课改的背景和动机新课改是中国教育领域的一项重大改革，旨在适应社会发展需求和培养更具创新能力的人才。

其中，小学英语新课改是整个教育改革的一个重要组成部分。

背景包括：1.全球化趋势：随着全球化的加深，英语作为国际交流的主要语言，对中国学生的语言素养提出更高要求。

2.终身学习理念：新课改倡导终身学习，小学英语教育不再只是为了应试，更注重学生的语言能力和综合素养提升。

3.科技发展：科学技术的进步使得英语学习资源更加丰富和便捷，需要教育模式和内容的有效创新。

（二）小学英语教育的现状与挑战中国小学英语教育面临一些挑战：1.应试倾向：传统的英语教育过于应试化，侧重词汇和语法知识的灌输，而缺乏实际语言运用能力。

一位教育专家这样说过“我们希望严谨的教师创造出严谨的课堂，豪放的教师创造出豪放的课堂，智慧的教师创造出智慧的课堂，灵秀的教师创造出灵秀的课堂，幽默的教师创造出幽默的课堂。

我们呼唤丰富多彩各具个性的新课堂！”通过几年的实践我深深地体会到，课堂是充满活力，充满兴趣，充满智慧的场所，学生是学习、研究的主体，在课改不断深入发展的过程中，我深深地感受到了自己也在不断地成长，现将我对新课堂的一些收获与感悟与大家共分享。

一、教师要构建和谐课堂，让课堂充满人文气息和谐能产生美，产生最佳整合，产生更好效益。

和谐课堂是课改的追求。

现代课堂教师要放下架子，平等看待学生，给予学生更多的鼓励，尊重和信任。

只有学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，人格得到尊重，智慧才得以显露，行为才得以认同。

学生才能积极思维，个性张扬。

课堂和谐，师生和谐，这是教育教学艺术永恒的追求。

如我在教want to be这一句式时，就问学生“what do you want to be in the future when you grow up?”让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来，一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为教师，有的要成为宇航员，有的要成为百万富翁，课堂气氛十分活跃，既锻炼了英语口语，又说出了自己树立的理想，学生之间也相互启发，相互交流，凭自己的能力来解决问题，掌握了新知识。

二、 教师在课堂上要进行角色的转变新课改要求教师不仅仅是知识的传播者，而是要以民主的师生关系，促进学生最终的全面发展。

所以，教师在教学中的角色主要体现在:导、演、观。

教师的“导”的角色，主要体现在课堂教学设计上。

作为设计者，教师需要通过课堂活动把知识溶入其中，让学生的知识在活动中得以掌握，学生的语言技能在活动中得到练习和提升激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性。

在课堂的初始阶段，我利用学生已学过的知识组织表演一些游戏、小竞赛、智力题等办法来刺激学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使他们变“厌学”为“乐学”。

新课程改革背景下的初中英语课堂教学新一轮的课程改革给教学改革带来了新的契机，新课程的实施对课堂教学提出了更高更新的要求。

目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

那么，在新课程改革背景下的英语课堂教学该如何进行呢?一、保留传统教学精华，进行创新教学创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。

任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。

譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。

任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。

具有独创精神的教师会经常性地运用批判性思维去寻找常规教学的创新突破口。

譬如在常规的写作教学中，老师往往先运用演绎法向学生讲解写作的题材和行文的格式，这种一成不变的写作导人方式，不容易激活学生已有的知识经验，不容易培养学生自主型、探究型学习的能力和习惯。

因此，我们可以打破常规，按照这样的步骤实施写作教学：老师给出题目；学生运用已有的经验或查阅相关资料开始写作；学生相互评价；老师通过对学生习作的评价来渗透对写作题材和行文格式的讲解，即将写作理论的讲解变成对学生的肯定评价，然后将学生的经验型写作上升为理论指导下的写作。

二、改变课堂教学组织，创造因材施教的教学环境教学活动是教师的教与学生的学交互作用的过程。

巧设情境，让英语课堂更具活力英语课堂是学习英语的主要场所，在学习语法、单词、语音等方面发挥着至关重要的作用。

然而，由于英语课程的学习性质相对单调，学生们在学习过程中可能会感到沉闷和无趣，这就需要教师在教学过程中巧妙地设计情境，让英语课堂更具活力，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

一、以情境带入课堂在课堂设计中方式比较多样化的方法就是以情境带入课堂，让学生通过真实的情境，将学习的知识与实际应用相结合。

例如在学习口语时，可以从谈论日常事务、学习交友技巧和应付面试技巧等方面入手，让学生明确这些知识的实际用途，并通过实操加深记忆。

又例如，在学习阅读技巧时，教师可以引入分享有关的经典、悬疑、浪漫等小说，激发学生灵感，帮助学生提高阅读理解的能力。

二、运用影视资源影视资源是给予教师更多的选择，也是让英语课堂更具活力的方法之一。

教师可以在影视院线中找到直接符合课程主题的影片，例如《哈利波特》、《阿甘正传》等等，编制语法、口语、阅读和写作练习，进行课后讨论等等。

通过研究和分析影片中的人物形象、情节和背景等，使得学生得以更加生动地了解课程内容，并且也能够加深对基本英语知识的理解和运用。

三、口语演练说英语是学习英语最难的方面之一，尤其对于初学者而言，口语学习常常缺乏练习的机会。

教师可以从实际情境中抽取素材，让学生进行口语演练，例如到超市购物、谈论天气等等。

或许更好的方法是使用角色扮演，学生可以扮演不同角色，模拟出创造的情境，让学生在舒适的情况下进行口语演练。

这种方式对于学生来说，不但能在自然情境中提高口语自信和实践能力，而且也能带来更多的乐趣和享受。

四、利用网络资源随着互联网时代的到来，网络是一种现代化的学习资源，也是英语课堂更具活力的工具之一。

举个例子，在学习写作时，学生可以找到在线英语写作编辑器进行创作，同时教师也可以在课堂中给予指导，提供范文分析。

此外，网络上还有很多英语学习的互动平台，可以让学生与其他英语学习爱好者一同交流沟通，拓展视野，增强交流效果。

新课改下初中英语高效课堂的有效构建1. 引言1.1 新课改对初中英语课堂的影响新课改对初中英语课堂的影响是多方面的。

新课改强调学生的主体地位，提倡学生参与和自主学习，这种变革要求教师在教学中更多地为学生提供机会去探究、去发现、去体验，而不再是简单地灌输知识。

这种转变不仅促进了学生的学习主动性和创造性，也提高了他们的学习效率。

新课改注重培养学生的综合能力和素质，要求课堂教学更加注重培养学生的批判性思维、沟通能力、团队合作能力等。

这样的教学理念在英语课堂中同样适用，通过设立英语学习目标的多元化，引导学生在语言表达、文化理解、思维拓展等方面全面发展。

新课改强调教育教学的社会性和实践性，要求课堂教学不仅仅局限于学科知识的传授，更要促进学生全面发展。

在初中英语课堂中，这种变革体现在教师引导学生运用英语进行实际沟通交流、参与文化体验、开展跨学科学习等方面，使学生在实践中更好地掌握语言技能，增强语言运用能力。

新课改对初中英语课堂的影响是全方位的，通过这次改革，初中英语教学将更加注重学生的发展和提高学习效果，为学生成长奠定更坚实的基础。

1.2 高效课堂构建的必要性高效课堂构建的必要性在新课改下变得尤为重要。

随着社会的不断进步和发展，学生的学习需求和学习方式也在不断改变。

传统的课堂教学方法已经不能满足学生的需求，需要更加注重学生的学习兴趣和学习方式，才能更好地激发学生的学习积极性，提高学习效率。

高效课堂的构建可以有效促进学生的全面发展，提高学生的学习能力和综合素质。

通过设定清晰的教学目标，可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效率。

采用多元化的教学方法可以更好地满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣。

积极引导学生参与课堂互动可以培养他们的合作意识和交流能力，促进学生之间的互动和交流。

充分利用现代技术手段可以丰富教学内容，增加教学趣味性，提高学习的效果。

建立有效的评价体系可以及时发现学生的学习问题，帮助他们进行及时纠正和提高。

让高中英语课堂充满活力和活力论文让高中英语课堂充满活力和活力论文高中英语新课程标准对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求，以往陈旧的教学方法与手段已不能适应目前课堂教学的需要。

这就要求老师在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资，特别是播送影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资、报刊杂志等等”。

这些资的最正确运用形式就是将信息技术应用于英语课堂教学，即进展信息技术与英语学科教学的整合。

一、运用信息技术，营造教学情境，激发学生兴趣托尔斯泰说，“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。

”心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。

可见，兴趣是学生主动学习的内在动力。

学习情境的创设是外语教学中关键的一环。

外语交际教学法认为，创设一种真实的交际环境，才能使学生在真实的交际活动中开展其语言才能和交际才能。

因此，在英语课堂教学中如何创设真实的教学情境，将决定课堂教学的质量，影响学生的学习动机和兴趣。

老师在讲授时一定要生动、形象、详细，深化浅出，循循善诱。

理论证明，老师运用信息技术对教学内容的精心设计，创设与教学内容相吻合的教学情境，营造学生乐于学的学习气氛，可在课堂教学中不断激发学生浓重的求知欲，增强学习的信心。

例如：教学Module2 Unit3 Computer—Using Language Andy—the Android时，上课前老师播放《变人》片段〔选取两姐妹在海边玩耍到Andrew为向小姐抱歉，用树根雕刻了一匹小马给她，并且得到了她的原谅〕，影片完毕时，老师随即提出问题：What is the Robot in the video doing?让学生观看该段有关机器人影片的剧照或片段，自然地导入该课的主题，以帮助学生大致理解机器人在日常生活中可以做的事情，同时能活泼课堂气氛，为下一步阅读策略的教学作了有效的铺垫。

如何让初中英语课堂教学充满活力【摘要】初中英语课堂教学应当充满活力，提倡互动教学可以增强学生参与感和学习动力。

运用多媒体教学丰富教学内容，视听效果更佳。

设置游戏化教学环节，让学生在轻松愉快中学习英语。

激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性。

注重实践与体验，让学生在实际操作中掌握知识。

通过以上方法，我们可以让初中英语课堂教学更具活力，激发学生学习的热情和兴趣。

【关键词】初中英语课堂教学、活力、互动教学、多媒体教学、游戏化教学、学生学习兴趣、实践与体验1. 引言1.1 概述在初中英语课堂教学中，如何让教学充满活力是一个受到广泛关注的话题。

因为活力充沛的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，还能够促进他们的学习成果和提高教学效果。

探讨如何在初中英语课堂教学中注入更多活力，让教学更加生动有趣，是每一位英语教师都应该思考和关注的问题。

在这篇文章中，我们将从提倡互动教学、运用多媒体教学、设置游戏化教学环节、激发学生学习兴趣和注重实践与体验等五个方面来分享一些具体的教学方法和实践经验，希望能够给广大英语教师带来一些启发和帮助。

部分结束。

2. 正文2.1 提倡互动教学提倡互动教学是初中英语课堂教学中非常重要的一环。

互动教学可以让学生更积极参与到课堂中来，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在实施互动教学的过程中，老师可以采取一些方法，比如利用小组讨论、角色扮演、游戏等形式来促进学生之间以及师生之间的互动。

小组讨论是一种非常有效的互动教学方式。

老师可以将学生分成小组，然后给他们一个问题或者任务让他们一起讨论。

通过小组讨论，学生可以互相交流思维，分享想法，从而更好地理解课程内容。

角色扮演也是一种能够激发学生兴趣的互动教学方式。

通过扮演不同的角色，学生可以更加身临其境地感受课文中的情境，提高他们的语言运用能力和表达能力。

利用游戏的方式进行互动教学也是一种不错的选择。

老师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习，轻松愉快地掌握知识。

新课改背景下高中英语课堂教学有效性探究【摘要】本文旨在探讨新课改背景下高中英语课堂教学的有效性。

首先介绍了新课改的背景和研究意义，明确了研究目的。

接着分析了新课改对高中英语教学的影响，探讨了有效性评估指标及影响因素。

通过案例分析，进一步深入了解教学实践中的问题，并提出教学有效性提升策略。

结论部分总结了高中英语课堂教学的有效性提升路径，展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以为高中英语课堂教学提供有效性提升的参考，为未来研究提供指导。

【关键词】高中英语、新课改、教学有效性、教学评估、案例分析、提升策略、研究方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍在新课改背景下，高中英语课堂教学正面临着新的挑战和机遇。

随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，教育教学模式也在不断更新和优化。

新课程改革提出了更加注重学生主体地位和实践能力培养的教学理念，这对高中英语教学提出了更高要求。

高中英语作为文化交流的桥梁，是学生学习语言、了解世界、培养跨文化交流能力的重要课程。

在新课程改革的推动下，高中英语教学需要更加注重学生的语言综合能力培养，尤其是在听说读写能力的培养上有了更高的要求。

随着信息技术的快速发展，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。

新的教学手段和资源不断涌现，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，以提高课堂教学的有效性。

对于新课改背景下高中英语课堂教学的有效性进行深入探究，对于教师教学能力的提升和学生英语水平的提高具有重要意义。

1.2 研究意义研究意义：新课改是我国教育领域一项深刻的改革，对于高中英语课堂教学的影响不可忽视。

通过对新课改背景下高中英语课堂教学有效性的探究，可以帮助教师和教育管理部门更好地理解新课改对教学的影响，及时调整教学策略和教学方法，提高教学质量和效果。

对教学有效性评估指标的分析和影响教学有效性的因素探讨，有助于发现问题和挑战，为改进课堂教学提供依据和方向。

通过案例分析和教学有效性提升策略的研究，可以为教师提供实践指导和经验分享，促进教学水平的提高。