结束技能的微格教学教案举例

初中物理结束技能教案年级学科：八年级物理教学目标：1. 巩固本学期所学的物理知识，提高学生的综合运用能力。

2. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习兴趣。

3. 帮助学生掌握物理学习的方法和技巧，为后续学习打下基础。

教学内容：1. 力学部分：包括牛顿运动定律、功和能、压强和浮力等。

2. 热学部分：包括温度、热量、热传递等。

3. 电学部分：包括电流、电压、电阻、电功等。

4. 光学部分：包括光的传播、反射、折射等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本学期的教学内容，引导学生总结所学知识。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习（15分钟）1. 学生根据教师的布置，自主复习课本内容，梳理知识点。

2. 学生通过课后习题自测，检查自己的学习效果。

三、合作学习（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选定一个主题进行讨论和探究。

2. 学生通过讨论、实验、演示等方式，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

四、教师讲解（20分钟）1. 教师针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答。

2. 教师通过举例、演示等方式，帮助学生理解和掌握物理概念和规律。

五、练习巩固（15分钟）1. 教师布置适量的练习题，让学生在规定时间内完成。

2. 学生自主完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生对自己的学习情况进行总结，分享自己的收获和不足。

2. 教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后练习的完成质量，了解学生的学习效果。

3. 学生自主学习与合作学习的能力：通过观察学生在自主学习和合作学习过程中的表现，评价学生的学习能力和团队协作精神。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量。

初中结束技能教案年级学科：八年级语文课时：2课时教学目标：1. 使学生掌握结束一段论述的方法和技巧。

2. 提高学生的写作能力，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的观点。

3. 培养学生的逻辑思维能力，使学生在写作过程中能够更有条理地组织文章结构。

教学重点：1. 掌握结束一段论述的方法和技巧。

2. 提高学生的写作能力。

教学难点：1. 如何运用恰当的词语和句式结束一段论述。

2. 如何使文章结构更加有条理。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前所学的写作技巧，如开头、中间和结尾的写法。

2. 提问：我们在写作过程中，如何使文章更有说服力？二、讲解（15分钟）1. 讲解结束一段论述的方法和技巧。

a. 总结全文观点，呼应开头。

b. 使用结论性的语句，明确表达自己的观点。

c. 运用修辞手法，使结尾更具吸引力。

d. 用问句结尾，引发读者的思考。

2. 举例分析优秀文章的结尾部分，让学生体会结束一段论述的重要性。

三、练习（15分钟）1. 让学生运用所学的结束一段论述的方法和技巧，修改自己的作文。

2. 学生互相交流，分享修改过程中的心得体会。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调结束一段论述的重要性。

2. 提醒学生在写作过程中要注意文章结构的条理性和逻辑性。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课所学的结束一段论述的方法和技巧。

2. 提问：大家在写作过程中，是如何运用这些方法和技巧的？二、讲解（15分钟）1. 讲解如何使文章结构更加有条理。

a. 合理安排文章段落，使文章层次分明。

b. 使用过渡词语和句式，使文章衔接自然。

c. 突出重点，避免冗余。

2. 举例分析优秀文章的结构，让学生体会文章结构的重要性。

三、练习（15分钟）1. 让学生运用所学的文章结构技巧，修改自己的作文。

2. 学生互相交流，分享修改过程中的心得体会。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调文章结构的重要性。

数学微格教学教案数学微格教学教案科目：数学课题：求一个小数的近似数执教：白艳丽训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。

在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。

把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。

教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。

对于任何一项活动，结束都是很重要的。

“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。

但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。

或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。

或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。

这都是教师备课不精，计划不周所至。

这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。

课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。

良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。

本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。

主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：训练技能执教者教学目标结束技能白艳丽教学课题教学时间求一个小数的近似数8分钟1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似值。

2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。

时间30秒教师的教学行为过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。

今天我们学习的内容是： 2 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。

A、求小数的近似数的方法？B、保留小数的方法C、保留小数的含义3 1 1、比较与1的不同,明确保留小比较分析数位数与精确度的关系。

提炼升华：保留学生比较。

引导学生归纳总结学生小组内总结交流。

数学微格教学教案结束技能一、教学目标1. 使学生掌握数学问题的解决方法，提高学生的数学思维能力。

2. 培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

3. 通过对本节课的学习，使学生对数学教学结束技能有更深刻的认识。

二、教学内容1. 回顾本节课所学的主要内容和知识点。

2. 分析数学问题的解决方法，总结解题技巧。

3. 探讨如何在数学教学中有效地运用结束技能。

三、教学重点与难点1. 教学重点：回顾本节课所学的主要内容和知识点，总结解题技巧。

2. 教学难点：如何有效地运用结束技能，提高数学教学效果。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动回顾和总结所学知识。

2. 通过案例分析，使学生了解和掌握结束技能在数学教学中的应用。

3. 利用小组讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维。

五、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾本节课所学的主要内容和知识点。

2. 案例分析：呈现典型数学问题，引导学生运用所学知识解决问题，总结解题技巧。

3. 小组讨论：让学生围绕如何有效地运用结束技能展开讨论，分享自己的观点和经验。

4. 总结提升：对学生的讨论进行点评，提炼出关键观点，总结数学教学中结束技能的应用。

5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施。

六、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、理解程度、合作交流等方面。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方在课堂上的表现，如思维方式、解题方法、团队协作等。

3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行综合评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面。

七、教学拓展1. 开展数学竞赛：组织学生参加数学竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。

2. 举办数学讲座：邀请数学专家或优秀教师为学生举办讲座，拓宽学生的数学视野。

3. 参观数学应用场景：组织学生参观数学在实际生活中的应用场景，增强学生对数学价值的认识。

微格课教学设计
教学课题<挑山工>
学科语文年级四年级时长1分钟教学背景分析
学习目标1、教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

2、联系生活实际，领悟文中蕴含的哲理。

教学特色与反思
训练技能名称结束技能
教学活动设计
时间
分配（分秒）
教师行为
（讲解，提问等内容）
技能要素
学生行为
（预想回答
等）
教学意图同学们，学习完了这篇文章，
你学到了挑山工的什么精神呢？
联系课文并思考后作答。

小结：挑山工坚韧不拔、奋
发向上、一步一个脚印踏踏实实
往上攀登的精神非常可贵，值得
我们每一个人去学习。

拓展延伸
概括要
点，明确
结论。

快速的从
文中找出
合适的答
案，并积极
回答。

生活中，你还遇到哪些人哪些事教会了你深刻的哲理？请把它写下来，合理组织语言，100字左右。

拓展延
伸，迁移
运用。

学生发言
板书设计
对学生学习的评
价方法（可选）
填表时间： 2019 年7月 22 日。

第十一节结束技能一、什么是结束技能结束技能是教师在完成课堂教学活动时，对教过的知识进行归纳总结，使学生对所学过的知识形成系统，并转化、升华而采取的行为方式。

一堂生动活泼的具有教学艺术魁力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调'加人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。

导入是“起调”，结束是“终曲”，完美的教学必须做到善始善终，故结束技能与导人技能一样，是衡量教师教学艺术水平的重要标志之-O结束技能不仅广泛地应用于一节新课讲完、一章学完，也经常应用于讲授新概念、新知识的结尾。

课堂教学的结尾，要依据本节课的教学内容，将学生所学的分散的知识集中起来，进行系统的教学总结，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。

课堂教学的结尾，如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思绪，帮助他们清理思路，梳成“辫子”，使学生对所学知识了然于胸，变瞬时记忆为长时记忆，永志不忘。

课堂教学的结尾，又好像推进器，它指引学生在旧知的基础上向新知进军，激励学生不断向新的高度攀登。

所以，结束技能是课堂教学必不可少的一个环节，也是教师展现智慧的环节。

二、结束技能的目的1巩固知识每节课的知识内容都包含了一定的信息量。

这些信息不是孤立的,而是有一定的联系，是按照一定的逻辑组合而成的。

运用结束技能对一节课或一单元课所学的知识信息进行及时的系统化总结、巩固和应用，使学生对新的知识更加清晰，能理顺一条逻辑结构主线，经过这种及时的小结、复习，可以将知识信息从原来的瞬时性记忆转化为短时记忆或长时记忆，起到复习巩固的作用。

2及时反馈运用结束技能可以及时反馈教与学的各种信息。

当教师按原先备好的教学计划完成了教学任务后，可以利用最后一段时间，通过完成各种类型的作业、练习、小结、判断评价等活动方式，检查教学的效果及学生掌握知识的程度，为下一步的调整改进及时提供了反馈信息。

3承前启后知识往往是前后连贯的，既有纵向的联系，又有横向的关系。

好的结束有利于为以后的知识学习作好准备，为讲授以后的新知识提前创设教学情景，起到课与课之间，知识与知识之间的承前启后作用。

课堂教学中的结束技能所谓课堂教学结束技能，指的是教师在完成一节课的教学任务后，通过反复强调、概括总结、学生实践等方式，对课堂中的学习内容进行及时的巩固和应用，使其系统地、稳固地纳入学生的知识网络之中的教学行为。

课堂教学结束技能是教师应该具有的必不可少的教学技能。

具有熟练课堂教学结束技能的教师，能够精心设计恰当有效的课堂结束方式，这对于加深学生理解、巩固该堂课所学的知识和技能，帮助学生形成良好的认知结构，激发学生课后积极思维，都有着重要的作用。

精彩的课堂教学需要做到：课伊始，趣已生；课推进，兴越浓；课虽尽，意犹存。

这是理想的教学境界，是许多教师的孜孜追求。

但是，有的教师上课很注意设计新颖的导入和环环相扣的教学展开，却不怎么注意设计巧妙的结束方式。

或简单反复唠叨，用语不简明，让学生感到厌烦；或虎头蛇尾，草率收场；或随意荡开，不知所踪。

课堂教学结束没能给学生留下深刻的印象，成为课堂教学的一处败笔。

可见，不要小看课堂结尾的三五分钟，它也是课堂教学必不可少的一个重要环节，需要教师练就高超的课堂教学结束技能，从而设计出“豹尾”般的课堂结束方式，耐人寻味，引人入胜。

一、巩固新知识搞好课堂总结，对学生理解、掌握当堂所学的知识有着重要的作用。

总结式引导学生回顾刚学到的新知识，达到当堂巩固的目的。

学生通过总结，把所学到的新知识更加清晰、准确、系统地予以掌握。

二、深化知识课堂总结可以突出重点，还可以使知识条理化、系统化，把刚学到的新知识与以前学过的旧知识相衔接，尤其要为下一个要讲的问题或下一节要讲的新课埋下伏线，为讲授以后的新内容提前创设教学意境，造成悬念，以激发学生追求新知识的欲望。

三、认识升华学习知识也是对学生进行思想教育的一个重要方面，其价值，不仅在于丰富人们的知识，更主要的是使学生提高认识事物、分析问题的能力。

所以，教师在课堂上进行的总结，绝不是课程内容的简单重复，而是总结出某种带规律性的结论，使学生对所学的知识的认识上升到理论高度，受到更为深刻的思想教育。

Subject: English Grade: Grade1( of junior school) Date: Monday, 5th November. 2012Topic: Comparison and contrast about vocabulary and phrase Training skills:The skills of closure;The skills of writing on the BB;The skills of explanation.Trainer: Wanjiaojiao(万娇娇)Training objectives 1.To learn how to conduct an effective summary.2.To learn how to writing on the BB in an organized way .3.To learn how to explain an item clearly.Teaching objectives 1.Students should be able to know the differences about some words.2.Students should be able to apply “have to”and “have got to” correctly.3.Students should be able to acquire the learning skill of comparison and contrast.Time allocation Teacher activity TeachingskillsStudents activity TeachinginstrumentsRemarkStep one: Introduction 1minute Good afternoon everyone.Recently, I have found a common problem inour English study. That is about similar wordsand phrases. So do you think it is quitedifficult to identify the differences betweenthose similar words and phrases?Yes, so in this class, I will help you overcomethis kind of difficulty.导入技能Expressing thesame feelings.倾听领会发问时要积极引导学生进入新的课堂语境Step two: 3minites Writing “Comparison and Contrast” on the BBFirstly, let’s contrast two similar words.Writing reason on the BB.We know that reason is a noun and it refers towhy you do sth or why sth happens. TheChinese equivalent is 原因，理由。

结束技能微格教案初中生物
年级: 初中
学科: 生物
目标: 通过本课程，学生将能够了解不同动物和植物的结束技能，并理解它们在生态系统
中的重要性。

教学步骤:
1. 导入：通过展示一段视频或图片，介绍结束技能的概念，并引起学生的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：讲解不同动物和植物的结束技能，包括如何适应环境和捕食或被捕食的策略等。

3. 实验活动：安排实验活动，让学生通过观察和实践来探索不同生物的结束技能。

4. 小组讨论：组织小组讨论，让学生分享他们的观察和想法，加深对结束技能的理解。

5. 问答环节：设置问题，让学生回答关于结束技能的问题，促进思维和交流。

6. 总结：总结本节课的重点内容，强调结束技能在生态系统中的重要性，并激发学生的探
索和研究兴趣。

评价方法:
1. 观察学生在实验活动中的表现和互动，评价他们对结束技能及其重要性的理解程度。

2. 收集学生的小组讨论和问答活动的记录，评估他们对结束技能的深度理解和思考能力。

3. 通过课堂作业或测验的形式，检查学生掌握结束技能的情况，并对其学习效果进行评估。

延伸活动:
1. 让学生自主选择一个动物或植物的结束技能，进行深入研究，并制作展示海报或PPT分享给全班。

2. 安排实地考察，让学生观察并记录不同生物的结束技能，在实践中加深对生态系统的理解。

3. 组织学生参加生态保护活动或志愿者服务，让他们亲身体验结束技能对生物多样性和生
态平衡的重要性。

通过本节课程的学习和活动，学生将能够全面了解动物和植物的结束技能，并意识到其在
生态系统中的重要作用，激发对生物多样性和生态平衡的保护意识和责任感。