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提问技能微格教案幼儿园一、教学目标1.让幼儿了解问题是什么，并学会简单问题的提出和回答。
2.培养幼儿们积极思考问题，主动表达问题的能力。
3.提高幼儿们的语言表达和理解能力。
4.增加幼儿们的社交经验，通过互动交流彼此之间的认知与探索。
二、教学内容1.什么是问题•观看动画带领幼儿了解问题•问题的分类2.提问技能的练习•使用五个常用的提问开头开始一个问题。
•通过游戏示范，倾听表达和回答，帮助幼儿了解提问。
•借助绘本和图片资源来观察和描述问题。
3.提问技能的应用•借助互动场景，老师引导孩子们发出问题并自主思考回答三、教学方法1.讲授与展示：通过观看动画、提供图片与绘本资源来展示问题。
2.游戏互动：利用游戏来进行实践教学，增加趣味性和体验性。
3.问答：进行提问和回答的互动，通过口头交互调动幼儿的思维和语言能力。
4.具体操作：借助各种情景的练习和应用，让幼儿切实体验如何提问和回答。
四、教学过程1. 导入1.让孩子们听一首有关“问题”的歌曲。
2.老师放一段简单动画,孩子们观看期间带着问题答案，并开始引出如何定义问题。
2. 提问技能的练习1.进行小组游戏，一人发问，其他人依次回答。
试着让孩子们学会发问与回答。
2.采用图片资源作为教学的辅助材料，边看一边让孩子们描述尽可能多的细节和问题。
3.指导幼儿们借助提问高手的开头，学会进行问题的提出。
3. 提问技能的应用1.切换到实际操作模式，由老师发起一个问题，鼓励幼儿们彼此交流、思考、发问、解答。
2.模拟出不同的场景，让幼儿们在这些情境中自发提出问题或回答，从而加深提问技能。
4. 结束1.回顾本时段的问题，并鼓励孩子们关于今天这个问题的经验总结和自我评估。
2.游戏趣味中总结出本节教学主要内容，以及如何在日常生活中运用这些技能。
五、教学评估通过提出问题、回答问题、描述细节等活动，了解孩子们在课程中是否掌握提问技能。
同时也可通过孩子在社区中的表现来评估孩子们在实际场景中是否掌握了提问技能。
微格十大教学技能：1．导入技能，是教师在进入新课题时运用建立问题情境，引起学生注意，激发学习兴趣，学习兴趣，明确学习目标，明确学习目标，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为，广广泛用于新单元、新段落的开始。
2．讲解技能，是教师在课堂教学中以语言为工具，是教师在课堂教学中以语言为工具，向学生传授知识和思维方法、向学生传授知识和思维方法、启发学生思维、启发学生思维、传递情感的一类教学行为。
传递情感的一类教学行为。
传递情感的一类教学行为。
显著特点：显著特点：显著特点：①教学媒体的单一性——①教学媒体的单一性——以语言为唯一媒体；②信息传递的单向性——由教师传向学生。
3．提问技能，是教师运用提出问题、观察学生回答，并对学生回答做出反应的方式，促进学生参与教学，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。
它渗透了教师对教材的深入理解和对学生的了解，体现了教师引导和调动学生的能力。
4．教学语言技能的构成要素是教学语言技能的基本教学行为，包括：言语行为（即教学口语，又包括语音和吐字、音量和语速、语气和节奏、语调、语汇等）和非言语行为（即态势语，又包括身姿语、手势语、表情语、目光语、空间距离、服饰等）。
5．演示技能，是教师运用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片和录像等，进行实际表演和示范操作，以及指导学生进行观察、分析、归纳和实际操作等方式，为学生提供感性材料，使其获得知识，培养观察、思维能力，训练操作技能的一类教学行为。
6．板书技能，是教师运用黑板或投影片上的文字、符号和图像等，向学生呈现教学内容，思维程序，从而使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。
7．课堂练习技能，就是教师设计、组织、指导、评价课堂练习的一类教学行为。
8．变化技能，是在教学过程中，教师运用教学媒体的变化、信息传输方式的变化、师生间相互作用形式的变化，引起学生的注意和兴趣、减轻学生疲劳、维持正常教学秩序的一类教学行为。
2024年提问技能微格教学标准教案设计表一、教学内容本节课，我们选取教材《提问技能微格教学》第三章“提问技巧运用”作为主要教学内容。
详细内容包括：提问类型与作用，如何设计开放性问题，如何引导学生进行深入思考，以及如何有效地进行课堂提问。
二、教学目标1. 理解提问技巧类型及作用；2. 学会设计开放性问题，引导学生深入思考；3. 提高课堂提问有效性，激发学生学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：提问技巧类型与作用，开放性问题设计；难点：如何引导学生进行深入思考，提高课堂提问有效性。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，提问技巧示例；2. 学生准备：教材，笔记本，提问练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段课堂实录，让学生观察并思考：教师提问方式与方法对学生学习有何影响。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解提问技巧类型与作用；（2）介绍开放性问题设计方法；（3）分享如何引导学生进行深入思考。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解一道关于提问技巧例题，让学生解如何在实际教学中运用提问技巧。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，设计一道开放性问题，并进行小组讨论。
5. 小组分享与反馈（10分钟）回顾本节课所学内容，引导学生思考提问技巧在实际教学中应用。
六、板书设计1. 提问技巧类型与作用2. 开放性问题设计方法3. 引导学生深入思考方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一道开放性问题，并说明设计思路。
示例答案：问题：请谈谈你认为我国在教育改革中应如何提高教师提问技巧？设计思路：这个问题旨在让学生结合所学内容，对我国教育改革中教师提问技巧进行深入思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但在提问技巧运用上仍需加强练习；2. 拓展延伸：引导学生关注教育改革动态，解国内外提问技巧研究成果，提高自身提问能力。
重点和难点解析一、教学内容选择与处理在本次教学设计中，教学内容选择主要聚焦于提问技巧类型与作用，以及开放性问题设计。
提问技能微格教学教案设计表一、教学内容本节课选自《教育学原理与实践》第十五章“提问技能”，详细内容涉及提问的类型与作用、有效提问的策略、提问与回答的互动过程、提问技能的评估等。
二、教学目标1. 让学生理解提问技能的重要性，认识到提问在教育教学中的价值。
2. 掌握提问的类型、策略，学会设计有针对性的问题，提高教学互动效果。
3. 培养学生提问与回答的能力，提高课堂参与度和思考能力。
三、教学难点与重点难点：提问策略的灵活运用，提问与回答的互动过程。
重点：提问的类型与作用，有效提问的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一段教学视频，展示优秀教师在课堂上的提问与回答环节，让学生感受提问技能在实际教学中的应用。
2. 理论知识讲解（15分钟）介绍提问的类型、作用，讲解有效提问的策略，让学生明确提问在教学中的重要性。
3. 例题讲解（15分钟）通过具体实例，分析提问技能的应用，引导学生学会设计有针对性的问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对给定教学场景，设计提问并模拟互动过程。
5. 互动环节（10分钟）学生展示提问设计，全班同学共同参与回答，教师点评并给出建议。
七、板书设计1. 提问技能的重要性2. 提问类型与作用3. 有效提问策略4. 提问与回答的互动过程八、作业设计1. 作业题目：针对本节课所学内容，设计一个提问环节，并说明提问的目的、类型和预期效果。
2. 答案：学生需在作业中体现出对提问技能的理解和应用。
九、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，思考提问技能的讲解是否到位，学生掌握程度如何。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关教育书籍，深入了解提问技能在其他领域的应用，提高自身综合素质。
重点和难点解析1. 提问策略的灵活运用2. 提问与回答的互动过程3. 作业设计中的提问环节一、提问策略的灵活运用1. 根据学生认知水平设计问题。
提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目标设定1.1 课程背景随着教育改革的深入推进，教师的专业发展日益受到重视。
在课堂教学中，提问技能是教师引导学生思考、激发学生兴趣、提高学生能力的重要手段。
本课程旨在帮助教师掌握有效的提问技巧，提升课堂教学质量。
1.2 教学目标通过本章的学习，使教师能够：（1）理解提问技能的重要性；（2）明确有效提问的标准；（3）掌握基本的提问技巧。
第二章：提问技能的类型与特点2.1 封闭式提问2.1.1 定义：封闭式提问是指教师提出的问题带有预设的答案，学生只需选择正确的答案。
2.1.2 特点：封闭式提问具有简洁、明确、易于操作等特点。
2.1.3 应用场景：适用于复习、巩固知识点，以及检查学生对概念、定义的理解。
2.2 开放式提问2.2.1 定义：开放式提问是指教师提出的问题没有预设的答案，学生需要根据自己的思考和经验来回答。
2.2.2 特点：开放式提问具有发散性、探究性、启发性等特点。
2.2.3 应用场景：适用于引导学生深入思考、激发创新意识，以及培养学生的批判性思维。
2.3 探究式提问2.3.1 定义：探究式提问是指教师提出的问题旨在引导学生通过自主探究、合作学习来解决问题。
2.3.2 特点：探究式提问具有过程性、实践性、合作性等特点。
2.3.3 应用场景：适用于解决复杂问题、开展项目学习，以及培养学生的团队协作能力。
第三章：有效提问的策略与技巧3.1 设计明确、具体的问题3.1.1 避免模糊、抽象的问题；3.1.2 问题要指向明确，易于理解；3.1.3 关注问题的逻辑性、层次性。
3.2 营造轻松、民主的课堂氛围3.2.1 尊重学生，鼓励学生发表自己的观点；3.2.2 允许学生犯错，鼓励学生大胆尝试；3.2.3 积极回应学生的提问，给予及时反馈。
3.3 引导学生参与课堂讨论3.3.1 利用提问激发学生的兴趣；3.3.2 引导学生运用所学知识解决问题；3.3.3 鼓励学生互相提问、互相解答。
高中数学微格教案提问技能
目标：通过本节课的学习，学生能够掌握在数学领域中运用微格提问技巧的方法和技能，提高问题的质量和深度，促进学生的思维能力和分析能力。
教学重点：微格提问的方法和技巧
教学难点：如何根据不同情境灵活运用微格提问技巧
教学过程：
一、导入环节（5分钟）
通过一个简单的问题引导学生思考和讨论，激发学生兴趣，并引出微格提问的重要性和作用。
二、讲解微格提问技巧（10分钟）
1. 介绍微格提问的定义和特点
2. 分析微格提问的作用和意义
3. 提出几个典型的微格提问案例，让学生了解具体应用场景
三、实践操作（15分钟）
1. 分组讨论，每组自行选取一个数学问题，并运用微格提问技巧提出问题
2. 每组展示自己的提问过程，让其他组员进行评价和点评
四、总结归纳（5分钟）
总结本节课所学内容，强调微格提问技巧的重要性，鼓励学生在学习和生活中灵活运用。
五、拓展延伸（10分钟）
布置课后作业：要求学生结合自己学习的内容，尝试在课外场景中运用微格提问技巧，并在下节课分享经验。
六、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的内容，听取学生意见和建议，为下一节课的教学做准备。
教学资源：课件、白板、书本等
教学评价：观察学生的提问质量和深度，评价学生在实践操作中的表现，评定课后作业的完成情况。
微格教案--提问技能
微格教案
科⽬：数学课题：三⾓形的余弦定理训练技巧：提问技能
教学⽬标：1、在教学实践中很好地设计问题，把握好问题技能的要素；
2、教学过程中适当使⽤提问的⽅法，让学⽣积极参与教学活动；
3、语⾔表达较上次好，能认真板书，把握好讲课时间。
时间教学⾏为技能要素学习⾏为备注
'1
同学们下午好，我们开始上课了。
⾸先我先问同学们⼀个问题，我们学过
的平⾯多边形中什么图形最简单（三⾓
形）它含有哪些量（三条边和三个⾓）
那它们的关系⼜如何呢也就是说它们之
间有什么样的关系
好，本节课我们围绕这些问题，我
们共同来探讨三⾓形的边⾓关系。
问题设计与问
题链，使学⽣
带着问题进⼊
课堂
每个学⽣都在回
忆和思考
"
30
'3
现在给定任意⼀个三⾓形ABC，如
图所⽰，A
∠对应的边长为a，B
∠对
应的边长为b，C
∠对应的边长为c。
我们如何根据这些条件来建⽴边⾓关系
呢
回顾我们以前学过的知识，两个向
量a与b的点乘是不是等于它们的模长
与它们夹⾓的余弦值的乘积我们不妨就⽤这个知识点来试⼀下。
带动学⽣回
顾，新知识与
旧知识的链接
认真看⿊板，注
意⼒⾼度集中，
在期待⽼师的下
⼀步
板书（在⿊板
上抄题⽬、画
图形）。
提问技能微格教学教案范例一、教学目标1. 让学生理解提问技能的重要性，认识到它在学习过程中的作用。
2. 培养学生提出有深度、有启发性的问题的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能给予恰当的反馈。
4. 培养学生与他人合作、讨论问题的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 提问技能的定义与作用2. 提问的类型与技巧3. 倾听与理解4. 反馈与回应5. 小组讨论与问题解决三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出提问技能的重要性。
2. 讲解：讲解提问技能的定义、类型与作用，并通过实例进行分析。
3. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景下的提问情境。
4. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点与不足，给予改进建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解提问技能的理论知识。
2. 互动游戏：通过游戏引导学生体验提问的过程。
3. 小组讨论：培养学生合作解决问题的能力。
4. 角色扮演：模拟实际场景，让学生进行提问练习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生练习成果：评估学生在练习中的表现，包括提问的深度、广度及有效性。
3. 学生反馈与回应：评价学生在讨论中的反馈质量和回应他人的能力。
4. 学生小组合作：评价学生在小组讨论中的合作意识和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含提问技能的定义、类型与作用，以及相关实例。
2. 互动游戏材料：用于引导学生体验提问过程。
3. 小组讨论指南：提供讨论话题和问题解决策略。
4. 角色扮演剧本：模拟实际场景，供学生进行提问练习。
七、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出提问技能的重要性。
2. 讲解：讲解提问技能的定义、类型与作用，并通过实例进行分析。
3. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景下的提问情境。
4. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点与不足，给予改进建议。
八、教学策略1. 激发兴趣：通过趣味性强的互动游戏，激发学生学习提问技能的兴趣。
提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目的1.1 课程背景在当今教育环境中，培养学生的提问能力对于提高他们的思维品质和解决问题的能力具有重要意义。
本课程旨在通过微格教学法，帮助学生掌握有效的提问技巧，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解提问的重要性；（2）掌握不同类型的提问技巧；（3）运用提问技巧进行自主学习和思考；（4）培养批判性思维和解决问题的能力。
第二章：提问技巧概述2.1 开放式提问与封闭式提问教师向学生介绍开放式提问和封闭式提问的概念，并通过示例让学生了解两种提问方式的特点和应用场景。
2.2 启发式提问与引导式提问教师向学生解释启发式提问和引导式提问的含义，并通过实际案例展示两种提问方式在教学过程中的作用。
2.3 批判性提问与建设性提问教师引导学生了解批判性提问和建设性提问的区别，并让学生通过讨论和练习掌握这两种提问技巧。
第三章：提问技巧训练3.1 开放式提问与封闭式提问的训练教师设计相关练习，让学生通过实际操作，掌握开放式提问和封闭式提问的技巧。
3.2 启发式提问与引导式提问的训练教师提供一些教学场景，让学生运用启发式提问和引导式提问的方法，培养学生的思维能力。
3.3 批判性提问与建设性提问的训练教师组织学生进行小组讨论，让学生通过实践，掌握批判性提问和建设性提问的技巧。
第四章：提问技巧的应用4.1 课堂提问的应用教师向学生讲解如何在课堂中有效地运用提问技巧，提高教学效果。
4.2 自主学习的应用教师引导学生学会利用提问技巧进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
4.3 解决问题中的应用教师通过案例分析，让学生了解如何在解决问题的过程中运用提问技巧，提高解决问题的效率。
第五章：教学反馈与评价5.1 学生提问技巧的评估教师根据学生在课堂表现和作业完成情况，对他们的提问技巧进行评估。
5.2 学生自评与互评学生之间相互评价提问技巧的应用情况，并进行自我反思，以提高自己的提问能力。
