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提问技能微格教案幼儿园一、教学目标1.让幼儿了解问题是什么，并学会简单问题的提出和回答。
2.培养幼儿们积极思考问题，主动表达问题的能力。
3.提高幼儿们的语言表达和理解能力。
4.增加幼儿们的社交经验，通过互动交流彼此之间的认知与探索。
二、教学内容1.什么是问题•观看动画带领幼儿了解问题•问题的分类2.提问技能的练习•使用五个常用的提问开头开始一个问题。
•通过游戏示范，倾听表达和回答，帮助幼儿了解提问。
•借助绘本和图片资源来观察和描述问题。
3.提问技能的应用•借助互动场景，老师引导孩子们发出问题并自主思考回答三、教学方法1.讲授与展示：通过观看动画、提供图片与绘本资源来展示问题。
2.游戏互动：利用游戏来进行实践教学，增加趣味性和体验性。
3.问答：进行提问和回答的互动，通过口头交互调动幼儿的思维和语言能力。
4.具体操作：借助各种情景的练习和应用，让幼儿切实体验如何提问和回答。
四、教学过程1. 导入1.让孩子们听一首有关“问题”的歌曲。
2.老师放一段简单动画,孩子们观看期间带着问题答案，并开始引出如何定义问题。
2. 提问技能的练习1.进行小组游戏，一人发问，其他人依次回答。
试着让孩子们学会发问与回答。
2.采用图片资源作为教学的辅助材料，边看一边让孩子们描述尽可能多的细节和问题。
3.指导幼儿们借助提问高手的开头，学会进行问题的提出。
3. 提问技能的应用1.切换到实际操作模式，由老师发起一个问题，鼓励幼儿们彼此交流、思考、发问、解答。
2.模拟出不同的场景，让幼儿们在这些情境中自发提出问题或回答，从而加深提问技能。
4. 结束1.回顾本时段的问题，并鼓励孩子们关于今天这个问题的经验总结和自我评估。
2.游戏趣味中总结出本节教学主要内容，以及如何在日常生活中运用这些技能。
五、教学评估通过提出问题、回答问题、描述细节等活动，了解孩子们在课程中是否掌握提问技能。
同时也可通过孩子在社区中的表现来评估孩子们在实际场景中是否掌握了提问技能。
化学提问技能微格教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学提问的重要性，提高他们的提问意识。
2. 培养学生运用化学知识进行有效提问的能力。
3. 引导学生掌握化学提问的技巧，提高他们的思维能力。
二、教学内容1. 化学提问的定义与作用2. 化学提问的类型与方法3. 化学提问的技巧与策略4. 化学提问的实践与应用5. 化学提问的评估与反馈三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的化学实验或现象，引发学生的好奇心，激发他们的提问欲望。
2. 讲解：介绍化学提问的定义、作用、类型、方法、技巧、策略等基本概念。
3. 示范：教师展示一些优秀的化学提问案例，分析其优点与不足，让学生从中学习。
4. 实践：学生分组进行化学实验或讨论，尝试提出不同类型的问题，并运用所学技巧进行解答。
5. 反馈：教师对学生的提问进行评价与反馈，指出其优点与需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生提问的积极性与主动性。
2. 学生提问的质量与深度。
3. 学生运用化学知识进行提问的能力。
4. 学生对化学提问技巧的掌握程度。
五、教学资源1. 化学实验器材与药品。
2. 化学教材与参考资料。
3. 教学多媒体设备。
4. 化学知识储备。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示化学实验现象或化学问题，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生产生提问的兴趣。
2. 小组讨论：学生分组进行化学实验或观察现象，鼓励学生相互提问，培养学生的合作意识。
3. 角色扮演：学生分组扮演“教师”和“学生”的角色，进行提问和解答的练习，提高学生的表达能力和思维能力。
4. 提问竞赛：组织提问竞赛，鼓励学生积极提问，提高学生的竞争意识和提问能力。
5. 反思总结：学生进行自我反思和总结，分享学习收获和体会，促进学生的知识内化和思维发展。
七、教学策略与方法1. 讲授法：教师通过讲解化学提问的基本概念和方法，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 示范法：教师展示优秀化学提问案例，分析其优点和不足，让学生从中学习模仿。
提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目标设定1.1 课程背景随着教育改革的深入推进，教师的专业发展日益受到重视。
在课堂教学中，提问技能是教师引导学生思考、激发学生兴趣、提高学生能力的重要手段。
本课程旨在帮助教师掌握有效的提问技巧，提升课堂教学质量。
1.2 教学目标通过本章的学习，使教师能够：（1）理解提问技能的重要性；（2）明确有效提问的标准；（3）掌握基本的提问技巧。
第二章：提问技能的类型与特点2.1 封闭式提问2.1.1 定义：封闭式提问是指教师提出的问题带有预设的答案，学生只需选择正确的答案。
2.1.2 特点：封闭式提问具有简洁、明确、易于操作等特点。
2.1.3 应用场景：适用于复习、巩固知识点，以及检查学生对概念、定义的理解。
2.2 开放式提问2.2.1 定义：开放式提问是指教师提出的问题没有预设的答案，学生需要根据自己的思考和经验来回答。
2.2.2 特点：开放式提问具有发散性、探究性、启发性等特点。
2.2.3 应用场景：适用于引导学生深入思考、激发创新意识，以及培养学生的批判性思维。
2.3 探究式提问2.3.1 定义：探究式提问是指教师提出的问题旨在引导学生通过自主探究、合作学习来解决问题。
2.3.2 特点：探究式提问具有过程性、实践性、合作性等特点。
2.3.3 应用场景：适用于解决复杂问题、开展项目学习，以及培养学生的团队协作能力。
第三章：有效提问的策略与技巧3.1 设计明确、具体的问题3.1.1 避免模糊、抽象的问题；3.1.2 问题要指向明确，易于理解；3.1.3 关注问题的逻辑性、层次性。
3.2 营造轻松、民主的课堂氛围3.2.1 尊重学生，鼓励学生发表自己的观点；3.2.2 允许学生犯错，鼓励学生大胆尝试；3.2.3 积极回应学生的提问，给予及时反馈。
3.3 引导学生参与课堂讨论3.3.1 利用提问激发学生的兴趣；3.3.2 引导学生运用所学知识解决问题；3.3.3 鼓励学生互相提问、互相解答。
微格教案--提问技能
微格教案
科⽬：数学课题：三⾓形的余弦定理训练技巧：提问技能
教学⽬标：1、在教学实践中很好地设计问题，把握好问题技能的要素；
2、教学过程中适当使⽤提问的⽅法，让学⽣积极参与教学活动；
3、语⾔表达较上次好，能认真板书，把握好讲课时间。
时间教学⾏为技能要素学习⾏为备注
'1
同学们下午好，我们开始上课了。
⾸先我先问同学们⼀个问题，我们学过
的平⾯多边形中什么图形最简单（三⾓
形）它含有哪些量（三条边和三个⾓）
那它们的关系⼜如何呢也就是说它们之
间有什么样的关系
好，本节课我们围绕这些问题，我
们共同来探讨三⾓形的边⾓关系。
问题设计与问
题链，使学⽣
带着问题进⼊
课堂
每个学⽣都在回
忆和思考
"
30
'3
现在给定任意⼀个三⾓形ABC，如
图所⽰，A
∠对应的边长为a，B
∠对
应的边长为b，C
∠对应的边长为c。
我们如何根据这些条件来建⽴边⾓关系
呢
回顾我们以前学过的知识，两个向
量a与b的点乘是不是等于它们的模长
与它们夹⾓的余弦值的乘积我们不妨就⽤这个知识点来试⼀下。
带动学⽣回
顾，新知识与
旧知识的链接
认真看⿊板，注
意⼒⾼度集中，
在期待⽼师的下
⼀步
板书（在⿊板
上抄题⽬、画
图形）。
提问技能微格教学教案范例一、教学目标1. 让学生理解提问技能的重要性，认识到它在学习过程中的作用。
2. 培养学生提出有深度、有启发性的问题的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能给予恰当的反馈。
4. 培养学生与他人合作、讨论问题的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 提问技能的定义与作用2. 提问的类型与技巧3. 倾听与理解4. 反馈与回应5. 小组讨论与问题解决三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出提问技能的重要性。
2. 讲解：讲解提问技能的定义、类型与作用，并通过实例进行分析。
3. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景下的提问情境。
4. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点与不足，给予改进建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解提问技能的理论知识。
2. 互动游戏：通过游戏引导学生体验提问的过程。
3. 小组讨论：培养学生合作解决问题的能力。
4. 角色扮演：模拟实际场景，让学生进行提问练习。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生练习成果：评估学生在练习中的表现，包括提问的深度、广度及有效性。
3. 学生反馈与回应：评价学生在讨论中的反馈质量和回应他人的能力。
4. 学生小组合作：评价学生在小组讨论中的合作意识和解决问题的能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含提问技能的定义、类型与作用，以及相关实例。
2. 互动游戏材料：用于引导学生体验提问过程。
3. 小组讨论指南：提供讨论话题和问题解决策略。
4. 角色扮演剧本：模拟实际场景，供学生进行提问练习。
七、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出提问技能的重要性。
2. 讲解：讲解提问技能的定义、类型与作用，并通过实例进行分析。
3. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景下的提问情境。
4. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点与不足，给予改进建议。
八、教学策略1. 激发兴趣：通过趣味性强的互动游戏，激发学生学习提问技能的兴趣。
提问技能微格教学教案范例第一章：导入与目的1.1 课程背景在当今教育环境中，培养学生的提问能力对于提高他们的思维品质和解决问题的能力具有重要意义。
本课程旨在通过微格教学法，帮助学生掌握有效的提问技巧，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解提问的重要性；（2）掌握不同类型的提问技巧；（3）运用提问技巧进行自主学习和思考；（4）培养批判性思维和解决问题的能力。
第二章：提问技巧概述2.1 开放式提问与封闭式提问教师向学生介绍开放式提问和封闭式提问的概念，并通过示例让学生了解两种提问方式的特点和应用场景。
2.2 启发式提问与引导式提问教师向学生解释启发式提问和引导式提问的含义，并通过实际案例展示两种提问方式在教学过程中的作用。
2.3 批判性提问与建设性提问教师引导学生了解批判性提问和建设性提问的区别，并让学生通过讨论和练习掌握这两种提问技巧。
第三章：提问技巧训练3.1 开放式提问与封闭式提问的训练教师设计相关练习，让学生通过实际操作，掌握开放式提问和封闭式提问的技巧。
3.2 启发式提问与引导式提问的训练教师提供一些教学场景，让学生运用启发式提问和引导式提问的方法，培养学生的思维能力。
3.3 批判性提问与建设性提问的训练教师组织学生进行小组讨论，让学生通过实践，掌握批判性提问和建设性提问的技巧。
第四章：提问技巧的应用4.1 课堂提问的应用教师向学生讲解如何在课堂中有效地运用提问技巧，提高教学效果。
4.2 自主学习的应用教师引导学生学会利用提问技巧进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
4.3 解决问题中的应用教师通过案例分析，让学生了解如何在解决问题的过程中运用提问技巧，提高解决问题的效率。
第五章：教学反馈与评价5.1 学生提问技巧的评估教师根据学生在课堂表现和作业完成情况，对他们的提问技巧进行评估。
5.2 学生自评与互评学生之间相互评价提问技巧的应用情况，并进行自我反思，以提高自己的提问能力。
提问技能微格教学教案设计表一、教学内容本节课选自《教育学原理与实践》第十五章“提问技能”，内容包括：提问的类型与作用（15.1节），提问的原则与技巧（15.2节），以及提问在实际教学中的应用（15.3节）。
二、教学目标1. 理解并掌握提问的类型、作用及其在教学中的应用。
2. 学习并运用提问的原则与技巧，提升教学互动效果。
3. 培养学生主动思考、积极参与课堂讨论的能力。
三、教学难点与重点难点：提问的原则与技巧在实际教学中的应用。
重点：提问的类型与作用，以及提问技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段课堂实录，让学生观察并思考教师在提问环节的做法，引出本节课的主题——提问技能。
2. 知识讲解：a. 讲解提问的类型与作用，结合教材15.1节内容，以实例进行分析。
b. 讲解提问的原则与技巧，结合教材15.2节内容，进行例题讲解。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一个问题，并运用提问技巧进行提问，其他同学回答。
4. 案例分析：展示一个实际教学案例，让学生分析教师在提问环节的优点与不足，并提出改进意见。
六、板书设计1. 提问的类型与作用a. 引导思考b. 促进互动c. 检查理解d. 调动积极性2. 提问的原则与技巧a. 明确目的b. 难易适度c. 有序进行d. 鼓励思考e. 及时反馈七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一个提问环节，包括问题、提问技巧及预期效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，找出优点与不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关教育学著作，深入了解提问技能在实际教学中的应用，提高自身教学水平。
重点和难点解析：1. 教学过程中的随堂练习2. 提问的原则与技巧在实际教学中的应用3. 作业设计中的问题设计及提问技巧的运用4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、随堂练习1. 练习题目要具有针对性和代表性，确保学生能够将所学知识运用到实际情境中。
高中物理提问技能微格教案
一、教学目标：
1.了解物理学习中的提问技巧及重要性。
2.掌握物理学习中常见的提问形式和方法。
3.培养学生主动提问、思辨和解决问题的能力。
二、教学重点：
1.学生掌握物理学习中常见的提问形式和方法。
2.学生能够灵活运用提问技巧解决学习中的问题。
三、教学难点：
1.帮助学生培养主动提问和思辨的能力。
2.引导学生正确运用提问技巧解决问题。
四、教学过程：
1.引入新知识：介绍提问在学习中的重要性，并举例说明提问可以帮助我们更好地理解和应用知识。
2.讲解常见的提问形式和方法，如开放性问题、封闭性问题、启发性问题等，并通过实例进行解析。
3.激发学生提问的兴趣，让学生思考并提出问题，引导他们探索问题背后的原理和规律。
4.组织讨论和分享，让学生间相互提问并交流答案，促进学生之间的合作与互动。
5.布置作业：要求学生在学习过程中多主动提问，针对性地整理问题，并在下节课上进行讨论和分享。
五、课后反思：
1.学生是否能够主动提问和思辨，在学习中积极解决问题？
2.学生是否掌握了常见的提问形式和方法，能够正确运用提问技巧？
3.如何进一步帮助学生培养提问技能和解决问题的能力？
六、拓展延伸：
1.鼓励学生参与物理学科竞赛，通过比赛锻炼和提升提问技能。
2.组织学生学科交流活动，让学生分享提问经验和方法，互相借鉴学习。
七、教学反馈：
1.及时评价学生提问和解决问题的表现，鼓励优秀表现，指导不足之处。
2.收集学生提问技能的反馈意见，不断改进教学方法和策略。
初中生物提问技能微格教案
课程目标：通过本课的学习，学生将掌握提问技能并能够运用此技能更好地理解生物知识。
教学内容：提问技能的学习和应用
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师向学生解释提问技能的重要性，引导学生思考如何通过提问来深入了解生物知识。
二、授课和示范（15分钟）
1. 老师向学生介绍什么样的问题是深入的，有启发性的，如何提问可以更好地理解知识。
2. 老师示范提问技能，通过与学生的互动进行示范教学。
3. 学生反馈老师示范的提问方式，讨论提问技能的应用场景。
三、练习（20分钟）
1. 学生分组进行小组讨论，利用提问技能深入探讨一个生物知识点。
2. 每组学生选择一个代表，展示他们的讨论过程和提出的问题。
四、总结（5分钟）
老师总结本课的重点内容，强调提问技能的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用提
问技能。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生选择一个生物知识点，用提问的方式来深入思考，并在下节课上分享
自己的提问过程和收获。
教学反思：
通过本节课的学习，学生不仅学会了提问技能，还能够更好地理解和掌握生物知识。
提问
是一个重要的学习方法，希望学生能够在今后的学习中积极应用此技能，取得更好的学习
成绩。
提问技能微格教学教案范例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解提问技能的重要性。
2. 激发学生学习提问技能的兴趣。
教学内容：1. 提问技能的定义和作用。
2. 提问技能在学习和生活中的应用。
教学活动：1. 开场白：介绍提问技能的重要性。
2. 观看相关视频：展示提问技能在实际场景中的应用。
3. 小组讨论：让学生分享对提问技能的认识和经验。
作业：1. 思考自己在学习和生活中可以如何运用提问技能。
第二章：提问技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的提问技巧。
2. 培养学生勇于提问的习惯。
教学内容：1. 开放式提问和封闭式提问的特点和应用。
2. 提问的时机和方式。
教学活动：1. 讲解开放式提问和封闭式提问的定义和作用。
2. 角色扮演：模拟不同场景下的提问技巧。
3. 小组练习：让学生相互提问，练习提问技巧。
作业：1. 设计一些开放式和封闭式的问题，用于实际情境中。
第三章：倾听与回应教学目标：1. 让学生学会倾听他人的提问。
2. 培养学生有效回应提问的能力。
教学内容：1. 倾听的重要性。
2. 回应提问的技巧。
教学活动：1. 讲解倾听的重要性和回应提问的技巧。
2. 角色扮演：模拟不同场景下的倾听和回应。
3. 小组练习：让学生相互提问和回应，练习倾听和回应技巧。
作业：1. 思考自己在倾听和回应提问方面的优点和不足，并提出改进措施。
第四章：提问策略教学目标：1. 让学生掌握提问的策略。
2. 培养学生有针对性地质疑和思考的习惯。
教学内容：1. 提问的策略和方法。
2. 如何根据不同情境选择合适的提问策略。
教学活动：1. 讲解提问的策略和方法。
2. 小组讨论：让学生分享自己的提问策略和经验。
3. 小组练习：让学生根据给定情境，选择合适的提问策略进行练习。
作业：1. 总结自己在提问策略方面的优点和不足，并提出改进措施。
第五章：提问技能的应用教学目标：1. 让学生学会在实际场景中运用提问技能。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学内容：1. 提问技能在各个领域的应用。
提问技能微格教案教案标题：提问技能微格教案教案目标：1. 学生能够理解提问的重要性，并认识到提问对于学习的促进作用。
2. 学生能够掌握不同类型的提问技巧，包括开放性问题和封闭性问题。
3. 学生能够在学习过程中灵活运用提问技巧，以促进自主学习和思考能力的发展。
教学重点：1. 引导学生认识到提问的重要性和作用。
2. 培养学生良好的提问习惯和技巧。
3. 培养学生的自主学习和思考能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 提问技巧示例和练习题。
教学过程：引入（5分钟）：1. 在幻灯片或白板上展示一个引人入胜的图片或问题，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：为什么提问是学习的关键环节？提问能够帮助我们什么？探究（15分钟）：1. 解释开放性问题和封闭性问题的概念。
2. 分别给出开放性问题和封闭性问题的例子，并与学生一起讨论它们的特点和用途。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组设计一个开放性问题和一个封闭性问题，并向全班展示和解释他们的问题。
总结提问技巧（10分钟）：1. 总结开放性问题和封闭性问题的特点和用途，并强调它们在学习中的重要性。
2. 提供更多的提问技巧示例，如探究性问题、引导性问题、评价性问题等，并解释它们的用途和效果。
练习和应用（15分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，让学生根据给定的情境和知识点设计合适的提问。
2. 学生互相交换练习册或工作纸，并进行互评和反馈。
拓展应用（10分钟）：1. 让学生以小组形式进行角色扮演，模拟提问和回答的情境，以进一步巩固提问技巧的运用。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中积极运用提问技巧，如在课堂上提问老师、在小组讨论中提问同学等。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学到的提问技巧和知识点。
2. 强调提问在学习中的重要性，并鼓励学生持续提高自己的提问能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科中运用提问技巧，如科学实验中的提问、文学作品中的提问等。
化学微格教案提问技能教案标题：化学微格教案提问技能教案目标：1. 帮助学生掌握在化学学习中运用微格教学法的提问技巧。
2. 培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学生对化学知识的理解和应用能力。
教学重点：1. 理解微格教学法的基本原理和特点。
2. 掌握不同类型的提问技巧，如开放性问题、封闭性问题、引导性问题等。
3. 运用提问技巧引导学生思考和分析化学问题。
教学准备：1. 教师准备化学微格教学法的相关教学材料。
2. 学生准备化学课本和笔记。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍微格教学法的概念和作用。
2. 引导学生回顾之前学过的化学知识，并提出一个与本节课相关的问题。
步骤二：讲解微格教学法的提问技巧（10分钟）1. 教师向学生介绍不同类型的提问技巧，如开放性问题、封闭性问题、引导性问题等。
2. 分别给出每种提问技巧的定义和示例，让学生理解其用途和特点。
步骤三：示范提问技巧（15分钟）1. 教师选择一个化学概念或问题，通过提问技巧向学生展示如何引导学生思考和分析。
2. 教师可以使用不同类型的提问技巧，让学生逐步深入理解和应用化学知识。
步骤四：学生实践（20分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个化学问题或概念进行讨论。
2. 学生运用所学的提问技巧，互相提问和回答问题，共同探讨和解决化学问题。
步骤五：总结和评价（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的提问技巧，并与学生一起讨论其应用价值。
2. 教师给予学生反馈和评价，鼓励学生继续运用提问技巧来提高化学学习效果。
教学延伸：1. 学生可以在课后练习中继续应用提问技巧，加深对化学知识的理解和应用。
2. 学生可以尝试设计自己的提问技巧，并与同学分享和交流。
教学资源：1. 化学微格教学法相关教学材料。
2. 化学课本和笔记。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，评价其提问和回答问题的能力。
2. 学生完成课后练习，教师对学生的作业进行评价和反馈。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1.教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2.学生进行提问技能训练。
3.听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
2. 主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3. 提问框架合理，能体现教材结构。
4. 问题排列的序列符合学生认知规律了。
5. 提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6.对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8.提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
微格教学教案年级：高二 科目：语文 课题： 陈奂生上城 主讲人 程一娟 指导教师：李亚英 吴漱玉（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
初中物理微格提问技能训练教案教案标题：初中物理微格提问技能训练教学目标：1. 学生能够理解微格提问技能的概念和重要性。
2. 学生能够掌握不同类型的微格提问技巧。
3. 学生能够应用微格提问技能解决物理问题。
教学重点：1. 微格提问技能的概念和重要性。
2. 不同类型的微格提问技巧。
教学难点：1. 学生能够灵活运用微格提问技能解决物理问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、物理实验器材、教学素材、学生练习题。
2. 学生准备：课本、笔记、教学素材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过提问引入微格提问技能的概念和重要性。
2. 教师简要介绍微格提问技能在解决物理问题中的作用。
Step 2：讲解微格提问技能（15分钟）1. 教师使用PPT或教学素材，详细讲解微格提问技能的定义和分类。
2. 教师通过示例演示不同类型的微格提问技巧。
Step 3：练习微格提问技能（20分钟）1. 教师提供一些物理问题，并要求学生使用微格提问技能解决问题。
2. 学生分组讨论并记录各自的解决思路和答案。
3. 教师逐一点评学生的解决思路和答案，引导学生思考和改进。
Step 4：实验应用（15分钟）1. 教师选择一个与当前学习内容相关的物理实验。
2. 学生根据实验结果，运用微格提问技能解决与实验相关的问题。
3. 学生分组讨论并记录各自的解决思路和答案。
4. 教师逐一点评学生的解决思路和答案，引导学生思考和改进。
Step 5：总结和拓展（10分钟）1. 教师总结微格提问技能的重要性和应用。
2. 学生回答教师提出的拓展问题，巩固所学内容。
3. 教师布置相关练习题作为课后作业。
教学延伸：1. 学生可以利用微格提问技能解决其他科目的问题，如数学、化学等。
2. 学生可以通过阅读相关物理书籍或文章，进一步了解和应用微格提问技能。
教学评估：1. 教师观察学生在练习和实验中的表现，评估其对微格提问技能的掌握程度。
2. 教师根据学生的课后作业完成情况，评估其对微格提问技能的应用能力。
课时安排：2课时教学目标：1. 使学生了解提问技能在课堂教学中的重要性。
2. 培养学生掌握提问的技巧和方法，提高课堂提问的有效性。
3. 提高学生的语言表达能力和思维敏捷性。
教学内容：1. 提问技能的概念及作用2. 提问的类型及特点3. 提问的技巧和方法4. 提问过程中的注意事项教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍提问技能在课堂教学中的重要性，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己在课堂上的提问经历，引发讨论。
二、讲授1. 提问技能的概念及作用- 解释提问技能的定义，强调其在课堂教学中的重要作用。
- 分析提问技能对提高学生参与度、激发思维、培养语言表达能力等方面的积极作用。
2. 提问的类型及特点- 介绍常见的提问类型，如事实性问题、理解性问题、分析性问题、评价性问题等。
- 分析不同类型提问的特点，引导学生了解如何根据教学内容和教学目标选择合适的提问类型。
三、实践操作1. 学生分组，每组选取一个教学片段，进行课堂提问设计。
2. 每组展示设计好的提问方案，其他组进行评价和讨论。
四、总结1. 教师对本次课程进行总结，强调提问技能的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出改进意见。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，巩固提问技能的相关知识。
2. 学生分享自己在实践操作中的心得体会。
二、讲授1. 提问的技巧和方法- 讲解如何根据学生的回答及时调整提问策略。
- 介绍如何运用启发式提问、追问、开放式提问等技巧。
2. 提问过程中的注意事项- 强调提问要面向全体学生，关注学生的个体差异。
- 避免提问过于简单或复杂，使问题具有挑战性。
三、实践操作1. 学生分组，每组设计一个完整的课堂提问案例。
2. 每组展示案例，其他组进行评价和讨论。
四、总结1. 教师对本次课程进行总结，强调提问技能在实际教学中的应用。
2. 学生分享学习心得，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对提问技能的理解程度。
2. 学生在实际操作中的表现，包括提问的设计、实施和评价。
数学组微格分析方案和反思方案北环中学徐进一、主题：1、问题提问技能二、内容：1、学习提问技能技术(一)、提问技能的意义提问技能是教师运用提出问题的手段，通过诱导学生回答和处理学生答案，达到检查教学、学习知识、巩固知识、促进思维、培养能力等教学目的的一种教学行为方式。
它是课堂诸项教学技能中的重点，既渗透于各项教学基本技能的运用之中，又统领各项教学基本技能共同实现教学目标。
(二)、提问技能的作用1、提问能促进师生间的信息交流。
2、提问能激发学生的学习情趣。
3、提问能加强师生间的感情交流。
4、提问可调动学生思维的积极性。
5、提问能使学生学会解决问题。
(三)、提问技能运用的基本要求1、问点准确。
2、问度适宜。
3、问面普遍。
4、问机得当。
5、问法灵活。
(四)、提问技能运用中存在的问题1、乱。
提问目的不明确，为提问而提问，随意发问。
2、虚。
提问的目的达不到，落不实。
3、浅。
问题过浅，没有启发性，引不起学生思考。
4、散。
重要问题没有经过整体设计，没有主线，形不成系例。
5、板。
提问缺少技巧，方法不灵活。
(五)、提问的主要类型1、突破式提问。
2、揭疑式提问。
3、比较式提问。
4、诱导式提问。
5、追踪式提问。
6、迂回式提问。
(六)、提问技能的训练1、提问技能训练目标。
（1）掌握提问技能的有关理论，全面理解提问技能的意义，作用和应用要求。
（2）能够结合教学实际，遵照课堂提问的原则独立设计出问点准确、问度适宜、灵活多样的问题。
（3）掌握提问的技巧，并能灵活运用，在课堂教学中能适时提出相应的问题，善于启发诱导，不断提高学生的思维能力，提高教学效果。
（4）能够准确、客观地依据提问技能的评价标准评价自己或他人的提问技能，并能修正不足，逐步完善。
2、提问技能训练建议。
（1）搞好提问设计。
1、研究教材，明确目标。
2、理解原则，掌握标准。
3、优化思路，编好程序。
（2）研究提问技巧。
1、正确处理反馈信息。
2、学会启发和诱导。
3、掌握提问的技巧。
提问技能微格教学教案范例第一章：引言1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握有效的提问技巧，提高课堂互动效果，促进学生的思考和理解能力。
1.2 课程内容本课程将介绍提问的定义、重要性以及常见的提问类型和技巧。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论和反馈的方式进行教学。
第二章：提问的定义和重要性2.1 提问的定义解释提问的含义，强调提问是一种教学方法和工具，用于引导学生思考和探索知识。
2.2 提问的重要性讨论提问在教学中的作用，包括激发学生兴趣、促进思维发展、评估学生理解和促进课堂互动等。
2.3 提问的类型介绍开放式提问和封闭式提问两种类型，解释它们的区别和应用场景。
第三章：开放式提问技巧3.1 设计有效的问题指导学生如何设计有效的开放式问题，包括明确问题目标、引导学生思考和提供思考线索等。
3.2 提问的语气和态度3.3 提问的时机和节奏指导学生掌握合适的时机和节奏提问，以提高学生思考和回答的机会。
第四章：封闭式提问技巧4.1 设计明确的封闭式问题引导学生设计明确、具体的封闭式问题，以引导学生进行选择性思考和回答。
4.2 提问的选项和范围讨论封闭式问题的选项设计和范围控制，以确保学生能够准确回答问题。
4.3 提问的递进和逻辑性强调封闭式问题的递进和逻辑性，引导学生逐步深入思考和回答问题。
第五章：课堂实践和反馈5.1 实践提问技巧安排学生进行课堂实践，运用所学的开放式和封闭式提问技巧进行教学。
5.2 观察和记录指导学生观察和记录课堂实践中的提问情况，包括问题的类型、学生的回答和课堂互动效果等。
5.3 反馈和改进组织学生进行反馈交流，分享自己的提问经验和存在的问题，并提供改进建议和策略。
第六章：提问技巧的实践应用6.1 设计教学活动引导学生根据课程内容和教学目标，设计适合的提问教学活动，包括提问的类型、问题和环节等。
6.2 提问与课堂管理讨论如何在提问过程中进行有效的课堂管理，包括维持秩序、引导讨论和处理学生的不同反应等。
