湘教版六年级下册科学全册教案

第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。

2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。

3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。

情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。

（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。

第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。

”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。

”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么1．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的顺序生物演化请比较44三．阅读：关于生物进化的辩论1．学生阅读教材第5页内容2．组织交流阅读收获：化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。

六年级下册科学教案湘教版第一章：磁铁的性质1.1 磁铁的极性让学生了解磁铁有两个极：N极和S极。

进行实验，观察磁铁吸引和排斥物体的情况。

1.2 磁铁的磁场解释磁铁周围存在磁场，并通过实验演示。

让学生观察磁铁在不同角度放置时对磁场的影响。

第二章：电磁感应2.1 电磁感应现象介绍法拉第的电磁感应实验，让学生了解电磁感应现象。

进行实验，让学生亲身体验电磁感应现象。

2.2 发电机的原理解释发电机的工作原理，让学生了解如何将机械能转化为电能。

进行实验，让学生观察发电机的工作过程。

第三章：电路的组成3.1 电路的基本元素介绍电路的基本元素：电源、导线、开关和用电器。

让学生通过实验组装一个简单的电路。

3.2 电路的类型解释串联电路和并联电路的区别，并进行实验演示。

让学生通过实验观察不同类型电路的特点。

第四章：光的传播与反射4.1 光的传播解释光的传播原理，让学生了解光是如何传播的。

进行实验，让学生观察光在不同介质中的传播情况。

4.2 光的反射解释光的反射原理，让学生了解光是如何反射的。

进行实验，让学生观察光在不同反射面上的反射情况。

第五章：声音的产生与传播5.1 声音的产生解释声音是由物体的振动产生的，并进行实验演示。

让学生通过实验观察不同物体振动时产生的声音。

5.2 声音的传播解释声音是通过介质传播的，让学生了解声音在不同介质中的传播情况。

进行实验，让学生观察声音在不同介质中的传播速度。

第六章：地球的运动6.1 地球的自转解释地球自转的概念和产生的现象，如昼夜更替。

进行实验或观察，让学生了解地球自转的原理和影响。

6.2 地球的公转解释地球公转的概念和产生的现象，如四季变化。

进行实验或观察，让学生了解地球公转的原理和影响。

第七章：天体的构成7.1 太阳系的构成介绍太阳系的组成，包括太阳和行星等。

进行观察或使用模型，让学生了解太阳系的结构。

7.2 地球的卫星介绍地球的卫星——月球，并解释月球的循环。

进行观察或实验，让学生了解月球的特性及其对地球的影响。

4.1生命的家园教案湘教版六年级科学下册 一、教学目标 1.了解地球上的生物多样性； 2.掌握生态平衡的概念； 3.认识保护生态环境的重要性。 二、教学重点 1.了解地球上的生物多样性； 2.掌握生态平衡的概念。 三、教学难点 1.认识保护生态环境的重要性。 四、教学方法 1.听讲解； 2.讨论； 3.游戏； 4.学习视频。 五、教学过程 1.课前预习 (1)让学生观看与环境保护和生命的家园有关的视频，让学生对这方面有一定的了解和认识。

(2)带着问题看书：地球上的生物多样性是什么？生态平衡又是什么？没有生态平衡会带来哪些后果呢？

2.新知呈现 (1)讲解地球上的生物多样性； (2)讲解生态平衡的概念； (3)通过视频和图片让学生真实感受生命的家园的美丽与珍贵。 3.游戏：捉虫子 (1)让学生在学校的校园里寻找并捉虫子。 (2)让学生用手指或环保夹将虫子放在透明盒子里，现场室内或户外鉴定虫子种类并观察虫子的特征。

(3)鉴定虫子的过程中，请学生观察每一只虫子如何适应它们的生息环境，其中包括它们的体形、行动及寻找食物的方法等。

4.学生讨论及分组 (1)分成不同小组，针对今天所学的知识进行讨论。 (2)如果世界上的生物全部囤积在一个地方，会有什么后果？假设一个物种在某个环境中不断增长，又将带来什么后果？如何保护生态环境？

(3)每个小组汇报讨论结果，老师总结并做出讲解。 5.布置家庭作业 (1)请学生认真观察身边的环境，记录发现他们身边的生物的多样性。

(2)请学生用自己的语言描述生态平衡和生态环境保护的重要性。 六、教学反思 (1)本课能够激发学生对于环保和生命的家园的兴趣，有益于学生步入正轨的环保生活中。

(2)本课的游戏环节能够调动学生的积极性，提高思维能力和动手能力。 (3)需要注意授课时间的控制，以免过多的时间在游戏中消耗，影响教学进度。

六年级下册科学教案湘教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握湘教版六年级下册的科学知识，提高科学素养。

2. 过程与方法：学生通过观察、实验、探究等方法，培养科学思维和动手能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容：第六册第1课身边的物质1. 课题1：物质的性质与分类教学目标科学探究与交流①能从物质的状态、气味、味道、颜色和硬度等方面观察物质。

②能运用多种感官参与探究活动，交流探究过程和结果。

科学知识与理解①知道物质分为纯净物和混合物。

②知道纯净物分为元素和化合物。

③知道常见物质的组成。

科学探究与技能①学会利用多种感官对物质进行观察。

②学会利用分类的方法对物质进行分类。

2. 课题2：物质的组成和结构教学目标科学探究与交流①能从物质组成方面观察物质。

②能运用多种感官参与探究活动，交流探究过程和结果。

科学知识与理解①知道物质是由微观粒子构成的。

②知道分子、原子、离子的概念。

③知道物质组成与微观粒子之间的关系。

科学探究与技能①学会利用多种感官对物质组成进行观察。

②学会利用模型图示展示物质微观结构。

三、教学方法：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维能力。

2. 实验教学：组织学生进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的动手能力。

3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对知识点的掌握程度和运用能力。

3. 实验报告评价：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力和数据分析能力。

4. 期中期末考试：对学生进行科学知识测试，全面评估学生的学习成果。

五、教学资源：1. 教材：湘教版六年级下册科学教材。

2. 实验器材：各种实验仪器和材料，如显微镜、化学试剂、模型图示等。

第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。

2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。

3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。

情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。

（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。

第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。

”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。

”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

3.思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么1．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。

湘科版六年级下册科学教案一、教学目标：1.了解生物体中的主要营养成分和植物对人类和动物的重要性；2.掌握鸟类的主要特征和不同鸟类的生境和生活习性；3.理解气体在生活中的应用；4.了解糖尿病的发病原因和基本预防措施；5.能够观察运用简单工具进行蒸发、沸腾现象的实验。

二、教学内容及课时分配：1.第一课时：生物中的营养教学内容：（1）生物中的主要营养成分（2）植物对人类和动物的重要性（3）植物中的淀粉和蛋白质的实验课时分配：1课时2.第二课时：鸟类的主要特征教学内容：（1）鸟类的形态特征（2）鸟类的呼吸和生殖（3）鸟类的飞行和羽毛（4）探究鸟类的特殊适应性课时分配：1课时3.第三课时：我国的鸟类教学内容：（1）我国的鸟类资源（2）常见的鸟类种类（3）不同鸟类的生境和生活习性（4）探究鸟类的分类课时分配：2课时4.第四课时：气体在生活中的应用教学内容：（1）气体的分类和性质（2）空气的组成和组成气体分离（3）介绍氧气和二氧化碳的应用（4）观察和解释各种气体在生活中的应用课时分配：1课时5.第五课时：糖尿病的基本知识教学内容：（1）糖尿病的概念和症状（2）糖尿病的发病原因（3）糖尿病的基本预防措施（4）走进糖尿病人的世界课时分配：1课时6.第六课时：蒸发和沸腾现象的探究教学内容：（1）蒸发和沸腾现象的实验（2）观察和解释蒸发和沸腾现象的特点（3）掌握蒸发和沸腾现象在生活中的应用课时分配：1课时三、教学重点和难点：1.生物中的主要营养成分和植物对人类和动物的重要性的掌握。

2.鸟类的主要特征和不同鸟类的生境和生活习性的理解。

3.气体在生活中的应用和蒸发、沸腾现象的实验及其观察和解释。

四、教学方法：1.课堂讲授法2.实验观察法3.课堂讨论法4.情境教学法五、教学手段：1.多媒体教学2.PPT演示3.实验仪器4.图片展示5.课件演示六、教学评价：1.考试评价2.作业评价3.课堂讨论评价4.实验评价5.学科竞赛评价评价项：知识掌握情况、动手实验能力、综合分析能力、团队协作能力。

第五单元我学习了科学第一课总结我们的科学学习一、【核心素养目标】峥姬：知道科学的本质是求真，是为了追寻自然界中各种问题的答案。

知道科学探究需要认真观察提出问题，针对问题作出大胆的猜想与合理的假设，围绕猜想与假设设计可行的研究方案，通过实验和调查等方法搜集、整理、分析信息获取证据，经过推理作出判断、得出结论，同时在探究过程中注重表达交流和反思评价。

知道技术的本质是应用，是为了满足我们人类不断发展的各种需求。

知道技术尝试的要素包括明确需求、设计方案、动手制作、调试改进，同时在做技术的过程中注重评估和反思。

科学思维：初步了解所学程序性知识在科学学习及日常生活中的应用。

探究实践：能分类整理回顾六年来的科学学习，将总结提炼科学探究及技术尝试的流程及相互关系以探究齿轮等形式予以呈现、表达和交流，同时进行反思和评价。

态度责任：能克服困难完成预定任务，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

二、教学准备教师准备：小纸条；教学课件。

学生准备：小纸条、记录笔、活动手册。

三、教学时间1课时四、教学过程(一)教学导入(1)讲述：我们小学阶段的科学学习马上要接近尾声了，想一想，通过六年的学习，你认为科学是什么？科学的本质是什么？(2 )学生发言。

(3)小结：科学的本质是求真，是为了追寻自然界中各种问题的答案。

(二)新课学习1.总结我们的科学学习(1)分组交流：回顾将近六年的科学学习生活，我们有哪些收获和感受？请用自己喜欢的方式和大家进行交流。

(2)教师提醒：失败与教训，同样是促使我们成长的动力，它们还为我们今后的科学学习提供了前车之鉴，交流时请不要回避。

(3 )小组汇报发言。

(4)继续交流：在各种探究学习活动中，我们尝试了哪些方法和步骤？把它们写在小纸条上，和小组的同学们一起把这些小纸条按照一定的顺序进行排列，拼接自己小组的“探究之龙”。

(5 )学生展示"探究之龙”。

(6 )课件展示"探究齿轮"：我们的科学探究学习过程：认真观察，提出问题——大胆地猜想，合理地假设——设计可行的研究方案——实验、调查、搜集数据——整理、分析数据，做出判断一做出科学结论。

六年级下册科学教案湘教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本册书所涉及的科学知识，提高学生的科学素养。

2. 过程与方法：培养学生自主探究、合作学习的能力，引导学生运用科学方法解决问题。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和环保意识。

二、教学内容第六册科学教材共分为五个单元，具体内容如下：1. 第一单元：地球与宇宙教学内容包括：地球的形状、地球的运动、太阳系、恒星和银河等。

2. 第二单元：物质的性质与变化教学内容包括：物质的分类、物质的性质、物理变化与化学变化等。

3. 第三单元：生物的多样性教学内容包括：生物的特征、生物的分类、生物的适应性等。

4. 第四单元：人体的奥秘教学内容包括：人体的结构、人体的功能、健康与疾病等。

5. 第五单元：技术与设计教学内容包括：技术的起源、技术的应用、设计的原则等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：每个单元的基本概念、原理和方法。

2. 教学难点：地球的形状、物质的微观结构、生物的多样性、人体的奥秘等。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等教学方法。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实验器材、模型等辅助教学。

五、教学评价1. 学生评价：从知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行评价。

2. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作等进行评价。

六、教学安排1. 第一单元：地球与宇宙（2课时）课时分配：第1课时-地球的形状与运动；第2课时-太阳系与恒星。

2. 第二单元：物质的性质与变化（3课时）课时分配：第1课时-物质的分类与性质；第2课时-物理变化与化学变化；第3课时-实验操作与观察。

3. 第三单元：生物的多样性（2课时）课时分配：第1课时-生物的特征与分类；第2课时-生物的适应性与生态平衡。

4. 第四单元：人体的奥秘（3课时）课时分配：第1课时-人体的结构与功能；第2课时-健康与生活方式；第3课时-人体疾病的预防与治疗。

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第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。

2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。

3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。

情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明.科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据.2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。

（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页)化石形成过程短片。

第1课时一．教学导入阅读思考:学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？"在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程?曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。

”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。

"你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事?(约3分钟)引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

湘教版六年级科学下册教案教案标题：探索植物的生长过程教学目标：1. 了解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等。

2. 掌握观察和记录植物生长的方法。

3. 培养学生的观察和实验能力。

教学重点：1. 掌握植物的生长过程及其特点。

2. 学会观察和记录植物生长的方法。

教学难点：1. 理解植物的生长过程中的关键环节和条件。

2. 培养学生的观察和实验能力。

教学准备：1. 教材：湘教版六年级科学下册。

2. 工具：显微镜、放大镜、实验器材等。

3. 材料：种子、花盆、土壤、水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或实物展示不同阶段的植物，引起学生对植物生长过程的兴趣。

2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？有没有观察过植物的生长过程？二、植物的生长过程（15分钟）1. 分组观察：将学生分成小组，每组给予一颗种子和一盆土壤，观察种子的发芽和幼苗的生长过程。

2. 引导学生观察种子的外部特征，如颜色、大小等。

3. 学生进行观察并记录种子的发芽过程，包括发芽时间、发芽方式等。

4. 学生观察幼苗的生长过程，记录幼苗的高度、叶片数量等。

三、植物的开花结果（15分钟）1. 引导学生观察不同植物的开花过程，包括花蕾的形态、花朵的颜色等。

2. 学生观察不同植物的果实，记录果实的形状、颜色等。

3. 提问：为什么植物要开花结果？开花结果有什么作用？四、实验设计（15分钟）1. 引导学生设计一个实验，探究植物在不同条件下的生长情况。

2. 学生根据实验目的，提出假设并列出实验步骤和材料清单。

3. 学生进行实验并记录实验结果。

五、总结与展示（10分钟）1. 学生展示自己的实验结果，并与同学进行交流和讨论。

2. 教师总结植物的生长过程及其关键环节和条件。

3. 提问：你们通过本节课的学习，对植物的生长过程有了什么新的认识？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生观察家中的植物，并记录其生长情况。

2. 鼓励学生进行实地观察，拍摄照片或绘制图画。