六年级科学下册 确定我们研究的主题教案 湘教版(1)

湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》说课稿一. 教材分析《确定我们的研究主题》是湘教版科学六下4.2的内容，本节课的主要内容是通过讨论和探究，让学生学会如何确定研究主题，培养学生的问题意识和科学探究能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在探究过程中感受科学的魅力，体验科学探究的乐趣。

二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究也有了一定的认识。

但学生在确定研究主题方面，可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中发现并提出问题，培养学生的问题意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生学会如何从生活中发现并提出问题，掌握确定研究主题的方法。

2.过程与方法：培养学生的问题意识，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何确定研究主题。

2.教学难点：培养学生的问题意识，引导学生从生活中发现并提出问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、探究法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、实验器材等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活案例，引导学生关注现象，提出问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解如何确定研究主题。

3.案例分析：分析一些成功的科学研究案例，让学生了解如何从生活中发现并提出问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论，尝试从生活中发现并提出问题，然后确定研究主题。

5.成果展示：让学生分组展示自己的研究主题，分享讨论过程和收获。

6.总结提升：对学生的研究成果进行点评，引导学生学会如何确定研究主题。

7.课后作业：布置一道实践性作业，让学生运用所学方法，从生活中发现并提出问题，确定研究主题。

七. 说板书设计板书设计如下：确定研究主题1.关注生活现象2.提出问题3.分析问题4.确定研究主题八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。

《2 确定我们研究的主题》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能选择比较有价值并适合自己研究的研究主题。

2、能针对自己选定的研究主题选择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。

（二）过程与方法
1、科学探究式，自己寻找要研究的主题并实践它。

（三）情感态度与价值观
1、爱思考，能在研究中提出自己的想法。

二、教学重点
1、确定的主题的展开
三、教学难点
1、让同学们自己确定主题，并针对这个主题开展实验。

四、课时安排
1课时
五、教学准备
提供一些研究主题供学生选择。

六、教学过程
新课导入
师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。

今天，让我们自己来做一次科学研究！
新课讲解
一、确定研究主题
科学探究往往都起源于我们平时生活中的问题。

看一看自己平时都存在哪些问题，把最想理解的问题写下来，大家可以各抒已见，从中确定好自己的主题。

二、制订研究方案
1、针对自己选定的主题，制定一个计划。

2、全班进行交流，有学生自己选出有代表性的2组，进行讨论和修改。

3、教师点评之后，班级同学再修改自己的研究计划，做到更完善。

4、教师可以自己选出一个主体1，例如100毫升水能溶解多少食盐为例，给同学们示范。

小结：科学探究让学生们自己学会了解决问题，让学生们自己总结了探究经验和汲取教训，最终设计出自己的一整套的探究步骤，调动了学生整体综合性的运用。

并且让他们自己确定要研究的主题，然后自己去为这个课题做相关准备完成这个实验。

湘教版科学六年级下册全册教案备课本湘教版六年级下册科学全册教案班级______教师______日期______1湘教版科学六年级下册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：二、学情分析思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。

他们通过研究课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。

多数同学认识到研究的重要性，不研究就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。

但个别同学认识不够，这样的学生应该给予正面引导。

纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》。

研究方面：经过五年多的研究，大部分同学掌握了一定的独立研究的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平。

当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高2在小学阶段的最后一个学期，要连续发挥学生的主体感化，培养学生的自学本领，提高学生的思惟本领和实践本领。

三、教材分析：本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论接洽实践的准绳，加强与生活生产和社会实践的接洽，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量恰当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极舒畅，注意发展儿童的智力，培养儿童本领，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向接洽与其他各门学科之间的横向接洽，能够使知识之间的衔接，分工共同得到加强。

其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受本领允许的前提下，尽可能接洽生活、生产社会实践，以便学心理解巩固和迁移所学的知识。

湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》教学设计一. 教材分析《确定我们的研究主题》是湘教版科学六年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生学会通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。

教材内容联系学生的生活实际，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学探究能力，对周围的事物充满好奇。

他们在前几个学年的科学学习中，已经掌握了观察、实验、调查等基本方法，能有效地进行科学探究。

但是，在选题、研究方法等方面还需要进一步引导和指导。

三. 教学目标1.让学生通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。

2.培养学生合作交流、动手操作的能力。

3.激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的科学素养。

四. 教学重难点重点：让学生学会通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。

难点：如何引导学生选题，并指导学生进行研究方法的选择和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生学会选题和确定研究主题。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。

4.动手操作法：让学生亲自动手，体验研究过程。

六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，辅助教学。

2.资料：收集与教学内容相关的资料，用于案例分析和学生研究。

3.实验器材：准备简单的实验器材，让学生进行动手操作。

4.分组：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的科学现象，引导学生关注周围的事物，激发学生对科学研究的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中是如何选题和确定研究主题的。

引导学生学会从生活中发现问题，并确定研究主题。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活实际，选题并确定研究主题。

教师巡回指导，帮助学生解决选题和研究方法方面的问题。

小学六年级科学下册（湘科2001课标版）《2 确定我们研究的主题》教学设计江西省萍乡市莲花县坊楼镇屋场小学刘海玉教学内容：2 确定我们研究的主题（小学科学湘科2001课标版）教学目标：1、能选择适合自己研究且有价值的主题。

2、能根据主题选择合适的研究方法，并制定可行的研究方案。

3、热爱科学，敢于实践。

教学重点：确定主题，选择合适的研究方法，制订可行的研究计划。

教学难点：掌握成功完成科学研究的方法。

课时安排：1课时教具准备：PPT课件、电脑手机等信息化设备、内部带铁芯的螺线管、电池、开关、图钉、导线等实验器材。

教学过程：一、引入新课1、课件展示：“小学六年级科学下册（湘科2011课标版）2 确定我们研究的主题”。

2、教师：同学们，我们学习和见识过很多有趣的科学研究。

那么，请问同学们，你们有哪些特别想了解的问题呢？你们是否也想亲自动手做一次科学研究呢？3、今天，老师就要教同学们自己亲自做科学研究的方法，希望同学们认真学习哦！二、确定主题1、请同学说一说：你最想了解什么样的问题？（1）热水是否会加快食盐的溶解？（2）电磁铁的磁力大小跟什么有关系？（3）彩虹是怎样形成的？……2、确定一个有趣的主题根据你最想了解的问题，确定一个研究主题。

三、学习制订研究计划，欣赏演示实验。

1、以上面第2个问题为例，制订研究计划。

2、按照上面的计划，教师完成演示实验，并得出结论：电磁铁的磁力大小与电流大小和线圈数量的多少有关。

电流越大，磁力越大。

线圈越多，磁力越大。

四、学生自己制订研究计划学生按照老师制订的研究计划，自己制订可行的研究计划，并选择合适的研究方法。

五、课堂小结制订计划一定要想好可行的研究方法和可行的研究步骤。

六、布置作业根据自己制订的研究计划，尝试完成科学研究并得出结论。

湘教版六年级下册科学全册教案第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。

2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。

3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。

情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。

（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。

第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1. 教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。

”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。

”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2. 讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4. 我们怎样查找？5. 学生查找资料，并分析提取证据6. 交流小结三．布臵作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么1．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：5亿多年前4．08亿年前3．60亿年前1．44亿年前海洋生物陆生动植物两栖动物哺乳动物生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。

湘科版六年级科学《确定我们研究的主题》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能选择比较有价值并适合自己研究的研究主题。

2、能针对自己选定的研究主题选择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。

（二）过程与方法1、科学探究式，自己寻找要研究的主题并实践它。

（三）情感态度与价值观1、爱思考，能在研究中提出自己的想法。

二、教学重点1、确定的主题的展开三、教学难点1、让同学们自己确定主题，并针对这个主题开展实验。

四、教学准备提供一些研究主题供学生选择。

五、教学过程新课导入师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。

今天，让我们自己来做一次科学研究！新课讲解一、确定研究主题1、提出选题讨论和交流：把平时科学课上乃至生活中的各种问题都搜集到一起，数量尽可能多一些，形成一个题库。

2、分析甄别选题（选择适合自己研究的题目），即可行性分析。

引导学生以小组为单位，分析、选择适合自己研究的主题。

对于小组内有疑义的同学，可以根据他们选题的具体异同，让他们进行重新组合成新的小组。

3、确定选题，确定选择的题目，并梳理出研究的基本思路。

要引导学生从选题意义、自己的研究条件、研究周期、研究难度等角度来展开讨论，确保每个小组都能选到难度适中，便于研究的主题。

二、制订研究方案1、引导学生围绕自己的主题，讨论研究思路2、制订一个比较可行的研究计划。

3、全班进行交流，以1～2个小组的计划为例，进行讨论和修改。

4、各组对自己的方案或计划进行调整和修改，教师将各小组的方案收上来，课后进行批阅，及时提出修改意见，并写出评价意见小结：科学探究让学生们自己学会了解决问题，让学生们自己总结了探究经验和汲取教训，最终设计出自己的一整套的探究步骤，调动了学生整体综合性的运用。

并且让他们自己确定要研究的主题，然后自己去为这个课题做相关准备完成这个实验。

教学反思：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

《确定我们研究的主题》导学案第一课时导学案主题：确定我们研究的主题第一部分：导入我们在学习过程中，常常需要选择一个主题进行研究。

选择一个合适的主题对于我们的学习和研究至关重要。

那么，如何确定我们研究的主题呢？本节课将帮助我们学会如何选择一个适合的研究主题。

第二部分：整体目标1.了解为什么选择一个合适的研究主题非常重要。

2.学会根据自己的兴趣和实际情况确定一个研究主题。

3.掌握确定研究主题的具体方法和步骤。

第三部分：学习内容1. 为什么选择一个合适的研究主题非常重要？选择一个合适的研究主题可以让我们更容易产生兴趣，提高我们的学习积极性和动力。

同时，合适的研究主题也能够让我们更有可能取得好成绩，因为我们对这个主题更加感兴趣，更愿意投入时间和精力进行研究。

2. 如何确定一个研究主题？（1）了解自己的兴趣和爱好。

我们可以从自己平时的兴趣爱好入手，选择一个与之相关的研究主题。

（2）考虑实际情况。

我们要考虑自己的知识水平、时间和资源等实际情况，选择一个既能满足自己兴趣又能够完成的研究主题。

（3）查阅资料和咨询老师。

我们可以通过查阅相关资料和向老师请教，了解当前研究的热点和趋势，选择一个有意义的研究主题。

第四部分：练习与巩固1. 请你从自己的兴趣爱好出发，选择一个你感兴趣的研究主题，并写出你的理由。

2. 请列举三个当前研究的热点和趋势，并选择其中一个你认为有意义的研究主题。

3. 是否有什么问题想要咨询老师或同学？第五部分：拓展应用1. 请再列举一个你感兴趣的研究主题，并探讨一下你将如何展开研究。

2. 请结合自己的实际情况和资源，思考如何更好地选择一个合适的研究主题。

第六部分：课程回顾通过本节课的学习，我们学会了如何选择一个合适的研究主题，并了解了选择合适主题的重要性。

希望同学们在今后的学习和研究中，能够根据自己的兴趣和实际情况选择一个适合的研究主题，取得更好的成绩和收获更多的知识。

第二课时导学案主题：确定我们研究的主题导学目标：1. 理解什么是研究主题，为什么要确定研究主题。

《确定我们研究的主题》导学案
《确定我们钻研的主题》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解如何确定钻研的主题，并能够运用相关方法和技巧进行主题的确定。

一、导入
1. 引入话题：你有没有遇到过在进行钻研时不知道该选择什么主题的困扰？今天我们将进修如何确定我们钻研的主题。

2. 导入问题：在确定钻研主题时，你通常会思量哪些因素？
二、观点诠释
1. 什么是钻研主题：钻研主题是钻研的核心内容，是钻研的出发点和抵达。

2. 确定钻研主题的重要性：确定一个明确的钻研主题有助于钻研的深入和有效进行。

三、确定钻研主题的方法
1. 梳理钻研领域：起首要确定钻研的领域范围，然后在此基础上选择感兴趣的钻研方向。

2. 查阅文献资料：通过查阅相关文献资料，了解当前热点和前沿问题，有助于确定钻研主题。

3. 思考问题和目标：思考自己感兴趣的问题和钻研目标，以此确定钻研主题。

4. 与导师讨论：与导师进行沟通交流，听取意见和建议，有助于确定钻研主题。

四、实践演练
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己感兴趣的钻研领域和问题，并确定一个钻研主题。

2. 展示效果：请每个小组展示他们确定的钻研主题，并进行讨论和反馈。

五、教室总结
通过本节课的进修，我们了解了确定钻研主题的方法和技巧，希望大家在今后的钻研中能够运用这些知识，确定一个合适的钻研主题，开展深入有效的钻研工作。

第1单元生物的进化1生命的历程教学目标科学探究1.通过查找资料，了解地球上生物的由来。

2.通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。

3.模拟辩论，收集证据证明自己的观点。

情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

科学知识1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍、化石形成过程短片。

第1课时一、导入阅读思考：阅读单元页中的诗，思考：通过阅读，你发现了哪些科学问题？归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二、交流讨论1..讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的和科学家们认为地球上的生物都是进化而来。

你们认为呢？2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4. 我们怎样查找？5. 学生查找资料，并分析提取证据6. 交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。

第2课时一、组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二、了解地球上的生物是怎样变化的前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2化石告诉我们什么1.化石的形成（放映短片）2.依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3.组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：5亿多年前4.08亿年前3.60亿年前1.44亿年前海洋生物陆生动植物两栖动物哺乳动物时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4.引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。