儒林外史的人物出场规律

《儒林外史》读中指导课教学设计学情分析：九年级的初中学生，经过七八年级的阅读教学浸润，已基本掌握了精读、自读一篇课文的基本方法与技巧，并在七八年级的名著阅读中积累了比较丰富的阅读经验。

但处于这个阅读能力层级的学生，还无法在有限的时间内有效地展开阅读，提高阅读的质量，名著阅读的信度、效度、深度无法保障。

另外，《儒林外史》独特的漩涡式叙事结构，导致该作品是很难读的。

难在纷繁的人物、独立的故事框架、久远的年代、鲜明的语体色彩，还有学业考试压力下并不宽裕的时间。

指导目标：1.知识与能力：能够理清该作品纷繁的人物及故事情节，把握重要人物的形象特点及情节，赏析其讽刺艺术，领悟作品主旨。

2.过程与方法：通过阅读中指引，学习一般名著阅读的方法。

3.情感态度与价值观：体会作者对当时吏治的腐败、科举的弊端和礼教的虚伪的批判以及作者寄寓的歌颂少数人物坚持自我、守护人性的理想。

指导重点：以有效的策略理清作品结构，明白作品主旨及特色，保障学生阅读的信度、效度、深度。

指导难点：学习一般名著阅读的方法。

指导课时：一课时指导流程：一、激趣导入PPT展示课前老师搜索的大量关于吴敬梓及《儒林外史》的图片，让学生在直观感受中走近作者及作品。

二、阅读方法指导1.以图示法标注人物出场。

小说人物纷繁，且没有一个人物贯穿始终，阅读时难以记忆。

但作品中所有人物往往是一个人带出另一个人。

你可以尝试用图示法从小说初始理清人物出场顺序及方式吗？2.以故事会法讲述儒林故事。

《儒林外史》人物纷杂，故事众多，建议阅读时将全书人物按重要程度分为三个梯队。

然后聚焦第一梯队人物：（1）选择一个自己最喜欢的人物，熟读该人物相关章节。

（2）组织自己的语言，讲述最喜欢的人物的故事。

注意讲述既要抓住梗概，又要有动人的细节。

（3）评选最佳故事讲述人。

3.以批注法品味儒林百态。

（1）师：理清了人物出场，熟悉了重要情节，这只是我们整体感知名著的第一步。

接下来，我们的阅读还得往纵深去发展。

《儒林外史》《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，成书于乾隆十四年(1749年)或稍前，先以抄本传世，初刻于嘉庆八年(1803年)。

全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。

《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。

儒林外史》脱稿后即有手抄本传世，后人评价甚高，鲁迅认为该书思想内容“秉持公心，指摘时弊”，胡适认为其艺术特色堪称“精工提炼”。

在国际汉学界，该书更是影响颇大，早有英、法、德、俄、日、西班牙等多种文字传世，并获汉学界盛赞，有认为《儒林外史》足堪跻身于世界文学杰作之林，可与薄伽丘、塞万提斯、巴尔扎克或狄更斯等人的作品相提并论，是对世界文学的卓越贡献。

作者介绍吴敬梓(1701—1754年)，清小说家，字敏轩，号粒民，晚号“文木老人”、秦淮寓客，安徽全椒人。

雍正诸生。

早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。

乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。

工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高。

又有《文木山房集》《文木山房诗说》等。

主要内容小说从元末明初写起(“楔子”)，一直写到明万历四十四年(“幽榜”)，前后历时约二百四十八年。

正文从第二回开始，故事发生在明代成化末年，上距“楔子”约一百二十年；结束于第五十五回“四客”故事，此事发生在万历二十三年，下距“幽榜”二十一年。

前后历经一个朝代的兴衰。

元朝末年浙江诸暨农家子弟王冕自学成才后，因不愿相与知县时仁和乡绅危素，避走山东济南卖画为生。

半年后，黄河决堤，百姓流离，王冕乃回到故乡。

不久，母亲病死。

《儒林外史》中人名密集出现现象初探摘要：《儒林外史》是文学史上著名的讽刺小说，其中出现了很多形象鲜明的人物。

吴敬梓对人物形象刻画的方法是多种多样的，本文从一个使用较少的人物形象刻画方法出发，总结这种手法的特点、作用、价值，并由此探讨《儒林外史》的创作特色和思想观念。

关键词：《儒林外史》人名人物语言一、引言二、现象描述人名密集出现现象就是指一个人的名字在有限的篇幅内多次反复出现，这种现象其实也可以看作是重复的一种。

是由人名这一专有名词构成的词汇级别的重复。

需要注意的是，在研究人名重复现象时应当把“人名+道/说/问”这类用于直接引语的结构排除，因为在中国古典小说中，这种结构几乎是一个共同的特点。

而且，这种结构在多对话的小说中极易形成人名密集出现的现象。

但这种出现通常是交叉式的出现，即人名在人物的一问一答中反复出现，大多是依赖于人的交谈活动的。

所以，笔者在对人名密集出现现象进行定义时，将这种结构排除在外，以便更好地研究《儒林外史》人物刻画方法的独特之处。

除去和人物语言粘连在一起的“人名+道/说/问”结构，剩下的就是人物的独立行动或内心独白。

当人物独处或不参与小说的对话时，则这种现象较易产生。

人名密集出现现象在整部小说中表现得较为明显的有四处。

每一处都与一个特定的人物相关。

除此四处之外还有一些效果不甚明显，在此不做具体分析。

上述四处所涉及的人物分别是马静、卜老爹、汤六老爷和王蕴。

根据出现该现象的段落的大致情况可绘制出下列表格。

从表格中我们可以看出，人名在选段中出现的次数接近选段总句数的1/2，词汇出现的频率极高。

在文本中，人名类词汇出现得最密集时甚至可以达到一句两次的程度。

例如“卜老一到家，就有各项的人来要钱，卜老都许着。

”“卜老”一词不但在首尾两个分句中都有出现。

而且还是作为分句的主语出现的，这就不能不让人注意到这种异质性的语言现象的存在。

下面就以“马二先生游西湖”这一著名片段为例对人名密集出现现象的特点做具体分析：往前走过了六桥，转个弯，便象些村乡地方，又有人家的棺材厝基，中间走了一二里多路，走也走不清，甚是可厌。

《儒林外史》整本书阅读教学案例作者：林奔月来源：《广东教学报·初中语文》2019年第24期《儒林外史》首次纳入统编初中语文教材的必读书目，对于这部体量大、难度高的古典长篇名著，如何在有限的时间内有效地指导学生阅读，提高阅读质量？笔者在此谈谈对《儒林外史》整本书阅读教学的探索。

一、整体规划大体来说，对整本书的阅读要把握如下几个问题：阅读的信度（真实发生）、阅读的效度（效果监控）、阅读的法度（方法路径）和阅读的深度（深层影响）。

在开展阅读教学之前，笔者制定了整体阅读和阅读教学的计划：教师：认真读完→准确定位→读前导读→读中导读→制作学程→设计论题学生：阅读空白→准备阅读→开启阅读→重点精读→分周阅读→深度探究效果预期：先行读完→提前热身→有点兴趣→会点方法→系统读完→出点成果计划涵盖了六方面的要求：1.教师先行：教师应当在学生阅读之前完成高质量的阅读。

2.名著定位：教师应当明确名著的基准定位和对学生阅读要求的定位。

3.读前导读：教师应当设计有效的读前导读问题，激发学生阅读兴趣。

4.读中指引：在阅读过程中，以及时有效的方法或策略让学生明白不同作品的特色和相应的阅读方法。

5.读程推进：教师事先制作好名著读程，以一周为一个阅读单位，划分每周的阅读内容，以任务驱动的方式推进阅读进程。

6.深度探究：教师设计开放型论题，引导学生将阅读推向深度。

二、具体操作1.教师先行笔者在开学一个月内完成原著初读，并同步阅读了《儒林碑影》《〈儒林外史〉资料汇编》《〈儒林外史〉鉴赏辞典》《〈儒林外史〉连环画》等相关资料，在阅读深度上有所突破。

在此基础上，笔者撰写了《儒林外史》读书记录，并将之发布出来与学生共享。

2.名著定位《儒林外史》到底是一部怎样的著作？胡适将之与《水浒传》《西游记》《红楼梦》并列，视为“吾国第一流小说”；鲁迅则认为《儒林外史》是讽刺小说的“绝响”；袁行霈主编的《中国文学史》将《儒林外史》和《红楼梦》并举，谓为18世纪两部“影响深远”的伟大作品，从这些评价可见《儒林外史》在文学史上的地位。

《儒林外史》知识点一、作者【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家。

因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。

安徽全椒人。

工诗词散文，尤精《文选》，以《儒林外史》成就最高。

二、内容三、主题思想四、【人物形象】《儒林外史》主要写了四类人。

（一）腐儒的典型：——周进、范进。

（1）腐儒的特点：热衷功名（把科举作为荣身之路）、苦苦追求、终获成功。

为科举不惜付出一切代价，甚至付出大半生的努力。

（1）周进【性格特点】周进前半生生活在社会底层，地位卑下，事事仰人鼻息，形成逆来顺受的性格。

暮年飞黄腾达后，同情、提携同样出身下层和同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，迂而不恶。

在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，我们更可见出科举制对士子灵魂的侵蚀之深。

（2）范进【性格特点】热衷功名，迂腐无能，虚伪奸诈，世故圆滑。

逆来顺受，怯懦麻木。

（二）官绅的典型：贪官污吏——汤奉、王惠。

土豪劣绅——严监生、严贡生。

（1）贪官污吏：贪婪成性、敲骨吸髓的贪官污吏，如王惠、汤奉等。

（2）土豪劣绅：戴着科举功名的帽子而横行霸道、堕落无行的在乡士绅，如严贡生、严监生、张静斋等。

这些官吏就凭借科举得意，升官发财，作威作福；而贪狠、蛮横则成了他们的共同特征。

这就进一步暴露了科举制度的罪恶，同时也反映了当时整个封建官吏政治的腐败不堪。

（三）八股迷的典型：——马静、鲁编修。

（1）【马静】本名：马纯上，别名：马静、马二先生马二先生是八股科举考试的虔诚信徒，也真把儒家思想，包括立身做人的一些积极因素融入血液，所以马二先生也有着一副菩萨心肠，乐善好施。

可见马纯上是一个深受八股毒害的读书人，却也闪耀着人性的光辉。

马二先生认为“举业”二字是从古到今人人必要做的,“到本朝用文章取士,这是极好的法则”。

马二先生把当官看作人生唯一的价值。

而按朝廷功令做举业,则是做官的唯一正途。

他价值取向完全是八股科举制度的产物。

马二先生已经把八股神化了,并对其无比痴迷。

《儒林外史按时间顺序和人物出场顺序简要概括》按书中出场的先后顺序。

共计二百七十余人。

1、王冕，善画荷花2、秦老汉，王冕的邻居3、秦大汉，秦老汉的大儿子4、秦小二汉，秦老汉的二儿子5、危素，京官6、时仁，诸暨县知县7、翟买办，衙门衙役8、吴王，似是朱元璋9、申祥甫，乡绅,山东兖州府汶上县薛家集人10、荀老爹，荀玫的父亲11、黄老爹，西班班头12、李老爹，快班衙役13、顾老相公，户总科提控14、顾二哥，顾老相公家的儿子15、周进，顾老相公家的先生，不是秀才，薛家集人16、梅三相，梅玖，秀才17、荀玫，荀老爹的儿子18、王举人，体型胖19、金有余，周进的姐夫，生意人20、范进，五十多岁中的秀才，后又中举人21、胡屠户，范进的丈人22、张乡绅，字静斋，举人，做过知县23、魏好古，浅学之士，与范进同批的秀才24、周三房里25、封大户家26、徐先生，阴阳先生27、慧敏，僧官28、陈先生，摆摊卖药的29、滕和尚，庵里的和尚30、周老爷，乡绅，张静斋的朋友31、何美之，佃户，32、候知县33、汤知县，高要县知县，34、严贡生35、来富，严监生的仆人36、四斗子，严贡生的四子37、严振先，严贡生家族的族长38、赵老二，米店老板，赵氏的兄弟39、赵老汉，扯银炉的，赵氏的侄子40、何景明，瞧不上苏轼文章的老师41、牛布衣，曾为范进的幕僚42、周蒉kuì轩，即周进，字蒉轩43、江西先生，陈礼，字和甫，江西人44、王惠，举人，与荀玫同中的进士45、金东崖，吏部的官员46、蘧祐，南昌知府47、蘧qú景玉，南昌知府蘧祐的儿子48、申文卿，申祥甫的儿子，后接了夏总甲的班49、宁王，起兵反叛朝廷的王爷50、王守仁，新建伯，平息宁王叛乱的将军51、蘧公孙，蘧祐的孙子，蘧景玉的儿子52、娄中堂，谥为文恪，是湖州人氏。

53、娄琫běng，字玉亭，孝廉，娄中堂三子54、娄瓒，字瑟亭，在监读书，是太守的亲内侄，娄中堂四子55、杨执中，杨允，替人管账有亏空56、晋爵，娄公子家的仆人57、采苹，鲁小姐的丫鬟58、双红，鲁小姐的丫鬟59、副末，戏班的工作人员60、盛从，娄家的仆人61、权勿用，不务正业、徒有虚名的贤士62、魏老爷，街道厅长官63、宦成，娄府管家晋爵的儿子64、张铁臂，侠客，骗子65、马纯上，州学教师，替人补习功课66、洪憨仙，假冒的仙人67、胡缜，字密之，胡尚书的三公子68、匡迥，字超人，读书人69、张氏兄弟，老大老二以为父亲偏袒老三而与父亲打闹70、郑老爹，抚院大人的差役，匡超人的丈人71、匡太公，匡迥的父亲72、潘老爹，乐清县大柳庄保正73、潘自业，潘老爹的同族兄弟74、景兰江，名本惠，匡超人在船上遇到的客人75、支剑锋，名锷，景兰江的朋友76、浦墨卿，名玉方，景兰江的朋友77、赵雪斋，名浩，景兰江的朋友78、范大人，通政79、顾老先生，中翰80、荀老先生，御史81、黄老先生，进士，鄞州知县，赵雪斋的朋友82、卫体善先生，建德乡榜，选家，胡密之的客人83、随岑庵先生，是石门的老明经，选家，胡密之的客人84、王老六，开赌场的85、荷花，从大户人家里逃出的使女，被胡姓财主看中86、黄球，差人87、郝老二，料理施美卿卖弟媳妇与黄祥甫一案的人，从中挣点钱88、施美卿，欲卖弟媳妇与黄祥甫而惹出事了89、黄祥甫90、金跃，金东崖的儿子91、李四，帮忙金跃联系替考的人92、蒋，刑房，景兰江的舍亲93、李老爷，乐清县知县，匡超人的老师，后升任给事中94、冯琢庵，去京师会试，与匡超人同船95、牛浦郎，自幼父母双亡96、牛行，牛浦郎的爷爷97、卜崇礼，牛浦郎的丈姥爷98、卜诚，卜崇礼的大儿子99、卜信，卜崇礼的二儿子100、郭老爹，刻章店的掌柜101、贾，牛浦郎的丈人，在外经商102、齐大人，九门提督103、牛玉圃，名瑶，徽州人，给万雪斋做代笔104、万雪斋，盐商，原是程明卿的管家105、王义安，牛玉圃的结拜兄弟106、董瑛，知县107、徐二公子，国公府的二公子108、宋仁老，医生109、程明卿，盐商110、李二公，县老爷家的二公子，可能是随口虚构的人物111、顾盐商，万雪斋的朋友112、汪盐商，万雪斋的朋友113、王汉策，盐商，万雪斋的分店的掌柜114、黄经纪，戏班行头经纪人115、向知县，向鼎，接替安东县董瑛的知县116、石老鼠，牛浦的邻居，无赖117、胡赖，状告胡安医治死了哥哥118、陈安，医生119、崔按察，按察司长官，太监的侄子120、鲍文卿，崔按察门下的戏子121、钱麻子，戏班里的戏子，正生122、黄老爹，老戏子123、薛乡绅，告老还乡的福建汀州知府124、倪霜峰，落魄秀才，靠修乐器为生125、鲍廷玺，原名倪廷玺，倪霜峰之子，后过继给鲍文卿126、张国重，绒线店老板127、王羽秋，香蜡店老板128、邵管家，（邵奶公），杜老太爷的管家129、杜老爷，天长县人130、王老爹，知府寓所的看门人131、归姑爷，鲍文卿的女婿132、金次福，鲍文卿戏班里的教师133、季萑，号苇萧，守备之子134、王三胖，候选州同135、胡偏头，在布政使司136、胡七喇子，胡偏头的女儿，性格泼辣137、荷花，胡家女儿的丫环138、采莲，胡家女儿的丫环139、沈天孚，媒婆的丈夫140、沈大脚，媒婆141、姬大人，抚院大人142、倪廷珠，鲍廷玺的亲大哥143、阿三，倪廷珠的跟班144、辛东之，季苇箫的朋友，扬州名士145、金寓刘，季苇箫的朋友，扬州名士146、冯家，盐商，吝啬147、方家，盐商，吝啬148、来霞士，道士，诗人149、季恬逸，季苇箫的朋友150、穆庵，慕名拜访季苇箫的名士151、谢茂秦，穆庵的朋友152、诸葛佑，字天申，想找人共同刻书出名，没见过世面153、萧金铉，名鼎，季恬逸的朋友154、龙三，蹭吃蹭喝的混子155、僧官156、尤书办，僧官的朋友，司里的书办157、郭书办，僧官的朋友，司里的书办158、董书办，僧官的朋友，司里的书办159、杜公伯，礼部尚书，天长县人160、杜十七，名倩，字慎卿，杜公伯之孙161、宗先生，京师赵王府里的幕僚162、王留哥，杜慎卿的小妾的弟弟163、郑魁官，芳林班小旦164、葛来官，灵和班小旦165、杜少卿，名仪，杜慎卿的堂弟166、王胡子，杜少卿的管家167、韦四太爷，韦阐思，滁州乌衣镇人，杜少卿的爷爷的朋友168、娄焕文，杜少卿的门客169、张俊民，医生，杜少卿的朋友，就是前面出现的张铁臂170、邵老丫，似是杜少卿的老仆人171、加爵，杜少卿的仆人172、臧三爷，名荼，字蓼斋，杜少卿的朋友173、杨裁缝，杜少卿家的裁缝174、黄大，杜少卿家看祠堂的仆人175、卢华士，杜少卿的表侄176、迟衡山，卢华士的学师177、姚奶奶，卖花的178、庄绍光，名尚志，卢华士的表伯，才子179、李大人，巡抚部院的官员，后升任福建巡抚180、徐穆轩，浙江巡抚181、邓老爷，知县182、萧柏泉，名树滋，外号萧姑娘183、余夔，字和声，外号余美人184、高老先生，翰林院侍读185、孙解官，四川守备186、萧昊轩，孙守备的朋友，善射弹弓187、赵大，响马的前探，开酒店打探客商消息188、虞秀才，麟绂镇人，三十多年的老秀才189、虞博士，名育德，字果行，虞秀才之孙190、祁太公，祁连，虞博士连续几年借住他家191、云晴川，擅长古文诗词192、虞感祁，虞博士的儿子193、康大人，山东巡抚194、尤滋，字资深，康大人的幕僚195、杨家，请虞博士教书的人家196、严管家，杨家的管家197、武书，字正字，南京国子监的官员198、李大人，国子监祭酒199、卢德，字信候，湖广人，好收集文人著作，因收藏了禁书，被缉拿200、郭立，字铁山，孝子201、尤知县，名扶徕，字瑞亭，虞搏士的同年202、木耐，劫道的强盗，被郭孝子劝说归正，收为徒弟。

部编版九年级下册名著导读《儒林外史》教学设计名著导读《儒林外史》教学方案第1课时【教学目标】1.了解与吴敬梓有关的文学常识。

2.阅读《儒林外史》，了解全书“众多文人逸闻趣事连缀而成”的回环式结构特点。

3.深度理解阅读，结合第一回了解本书创作主旨，分析王冕这一人物形象。

【教学重点】1.阅读《儒林外史》，了解全书“众多文人逸闻趣事连缀而成”的回环式结构特点。

2.深度理解阅读，结合第一回了解本书创作主旨，分析王冕这一人物形象。

【教学难点】深度理解阅读，结合第一回了解本书创作主旨，分析王冕这一人物形象。

【教学过程】一、课程导入教师提问：依据所展示的图片或描述，你能猜出是《儒林外史》中的哪个故事情节吗？1.严监生生死前伸出两个指头。

2.范进中举后喜极而泣，发疯的模样。

过渡：《儒林外史》是一部伟大的作品，但与另一部伟大的作品《三国演义》相比，它的读者相对较少。

为什么呢？鲁迅先生是这样为它打抱不平的：《儒林外史》作者的手段何尝在罗贯中下，然而留学生漫天塞地以来，这部书就好像不永久，也不伟大了。

伟大也要有人懂。

——《且介亭杂文》鲁迅先生所说的“作者的手段”可能指谋篇布局、表现手法等。

这部作品伟大的原因有许多。

从今天开始，我们就将读“懂”《儒林外史》的伟大，掌握讽刺类作品的阅读方法。

设计意图：由图片导入，勾连原著，培养学生审视书籍价值的意识和选择书中阅读侧重点的能力。

二、整体感知1．作者简介教师提问：同学们，你对吴敬梓的生平了解多少？能说说吗？提示：可从作者姓名、身份、生平、作品等方面来介绍。

学生可以回顾九年级上学期学过的《范进中举》，回忆与吴敬梓相关的文学常识。

明确：吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。

汉族，安徽省全椒人。

因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。

尤精《文选》，赋援笔立成。

不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。

人教部编九上名著《儒林外史》主要人物性格及相关情节梳理●正面典型（1）王冕（第一回）——才华卓越、磊落酒脱、不慕名利。

王冕十岁时辍学放牛，自学画荷花，拒绝危素召见。

他不愿结交乡绅，于是远走山东。

后回乡奉养母亲，与吴王促膝长谈。

最后归隐会稽山。

（2）杜少卿（第三十一回至三十三回）——慷慨大方、淡泊名利、尊重妇女。

①好酒好菜招待客人,给门客抓药治病，精心伺候。

②在自身没钱的情况下，仍然当了自己新做的衣服给杨裁缝死去的母亲买棺材。

③在知县得意时拒不拜见，知县丢官没有房子可住时,腾出房子让知县搬来住。

④让管家卖地，大方资助他人。

⑤拉着妻子的手游山饮酒，赞美沈琼枝的反抗行为。

⑥淡泊功名，讲究“文行出处”。

朝廷征辟，他装病拒绝应征出仕。

（3）庄尚志（庄绍兴）（第三十五回）——有才华、恬淡悠然。

①不肯做官，不懂官场世故，得罪了太保。

②回乡途中借宿老农家，老农夫妇不幸双亡，他花费银子安葬了老农夫妇。

③不堪官僚乡绅的打扰，与妻子连夜搬到元武湖上。

（4）虞育德（虞博士）（第三十六、三十七回）——博学多才、襟怀坦荡、旷达磊落、待人正直、不迂腐。

①五十岁才中进士,为人实在,殿试时写了真实年纪。

②旧邻汤相公因为缺钱用,拆了虞博士给他住的房子,虞博士不但不生气，还给他银子让他再去租房住。

③监考时发现考生带小抄,不但隐瞒下来，还不承认查过，给考生留足面子。

④在遇到寻短见的农人时果断相助，却也料得自己的实际状况,并未一味倾囊相助,不为博慷慨之名。

⑤与“犯罪”监生同吃住，还替他辩白了冤枉事。

●腐儒的典型（1）周进（第二、三回）——生活穷困潦倒，却皓首穷经、迷信经典、沉迷于制艺难以自拔，坚信科举是自己唯一的救命稻草，成功后也照顾了范进等人。

①刚出场时,六十多岁，依然是个老童生。

饱受秀才梅玖和王举人的嘲弄和冷遇。

②在贡院里受刺激过度，一头撞在号板上，苏醒后满地打滚，放声大哭。

③任广东学道后，为了照顾范进,将范进取为第一。

（2）范进（第三、四回）——表面上呆头笨脑，穷困愚陋，逆来顺受酸气十足；内心里却热恋功名,追求利禄，圆滑世故，卑怯懦弱。

从《汉书儒林传》看《儒林外史》的艺术构思
许富宏
【期刊名称】《徐州工程学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2009(024)001
【摘要】<儒林外史>题名中的"儒林"和"史"字都透露出它与史传文学之间有着密切的关系.<儒林外史>的艺术构思在人物出场的线索设置、人物退场方式以及主旨确立等方面受到<汉书·儒林传>的诸多启发.<儒林外史>虽日"外史",却是依托"正史"进行艺术构思,从而探索出了一条汲取历史营养进行小说创作的新路.
【总页数】4页(P53-56)
【作者】许富宏
【作者单位】南通大学文学院,江苏,南通,226019
【正文语种】中文
【中图分类】I207.41
【相关文献】
1.从关联理论看《儒林外史》中习语的英译——以杨译《儒林外史》为例 [J], 张秀
2.从《文选》等看《儒林外史》和《红楼梦》——以对"《儒林外史》和魏晋六朝文学"之命题的辨析为中心 [J], 甘宏伟
3.从《史记·儒林列传》、《汉书·儒林传》看汉前儒学发展 [J], 兰薇;王展妮
4.从《儒林外史》对《水浒传》的模仿\r看吴敬梓的思想 [J], 杨大忠
5.从《西游补》《斩鬼传》《儒林外史》三书看讽刺艺术 [J], 王定
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