小说人物出场艺术(上)

小说艺术特色的探究角度1．表达方式角度看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。

2．表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。

3．修辞手法角度看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。

4．结构安排角度看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色(首尾照应)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等。

5．选材剪裁角度看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

6．语言运用角度看作者的语言风格，看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点，看作品中人物语言的个性特征。

人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等附：结构安排（材料安排+布局谋篇）材料安排——材料组织的方式。

①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以物件、观察点)为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入组织材料。

⑥从表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。

布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等【表达方式】：记叙、描写、议论、抒情、说明（一）记叙1、叙述人称和叙述视角叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称。

【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。

叙述视角（作者的叙述视角；人物的叙述视角）：全知视角、有限视角2、叙述方式顺叙：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。

倒叙：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。

小说人物赏析方法总结第1篇一、通过环境描写了解人物的活动背景小说中的人物总是在一定环境中活动的人。

小说中的环境是指作品描写的围绕人物展开的或人物行动涉及的一切外在条件的总和，包括自然环境和社会环境。

另外，小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情调。

环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。

正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。

反之，则是反衬。

二、通过分析情节透视人物的思想性格小说的情节是人物性格发展的必然结果，即人物性格是通过情节发展具体体现的。

例如，《三国演义》中的“杨修之死”，文中情节的发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。

所以，我们才说把握好故事情节能透视人物的思想性格。

1．肖像描写——小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。

肖像描写主要有两种方式：一种是静态肖像描写，一种是动态肖像描写。

小说中，动态肖像描写运用得比较多。

动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中，透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。

2．语言描写——语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。

例如，《故乡》中“我”和杨二嫂的那段谈话，就形象地揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透视了她被剥削阶级意识和恶习侵染的丑恶灵魂。

相比之下，“我”的`神态则是愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口，默然无言以对。

由此可见，小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。

4．心理描写——小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。

（1）内心独白。

这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。

例《范进中举》中胡屠夫打范进后的心理描写。

（2）动作暗示。

这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。

（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。

这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。

小说人物赏析方法总结第2篇1.小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。

小说中的讽刺艺术【知识概说】讽刺手法在小说中是一种重要的文学技巧，用于揭露和批评社会现象、人物行为及思想。

以下是几种常见的讽刺手法，以及它们在文学作品中的应用：1.夸张法通过放大人物的某些特征或行为，来揭示其荒谬或不合理之处。

例如，在《装在套子里的人》中，别里科夫的夸张行为（如穿雨鞋、带雨伞等）被用来讽刺他的守旧和虚伪。

2.对比法通过对比人物的言行或性格特征，来强化讽刺效果。

例如，华连卡的热情与别里科夫的保守形成鲜明对比，突出了别里科夫的过时和可鄙。

3.漫画法利用漫画的形式，通过简笔勾勒人物特征，以形传神，表现人物个性。

如别里科夫的漫画式描绘，突出了他的怪异和可笑之处。

4.反语法使用反语，即表面上肯定的话来表达否定的意思，以此来讽刺那些表面上道貌岸然实际上行为丑陋的人或现象。

例如，在《祝福》中，柳妈的话语表面上是善的，但实际上是残酷的。

5.比喻法（托物法）通过比喻的方式，将讽刺对象与其他事物相比较，以突出其特点，使讽刺对象具体化、形象化。

例如，将物价上涨比喻为“物价像吹断了线的风筝，又像得道成仙，平地飞升”，形象地表达了物价飞涨的惊人和不合理。

这些讽刺手法不仅增强了小说的艺术效果，也深化了对社会现实的批判和反思。

通过这些手法，作者能够以幽默或辛辣的方式，指出社会和个人的不足之处，引发读者的思考和共鸣。

【典型例题】（《善人》[捷克]雅罗斯拉夫·哈谢克）“讽刺”是这篇小说写作上的重要特色，本文是如何进行“讽刺”的？请结合文本简要分析。

①运用反语进行讽刺：如小说以“善人”为题、俱乐部命名为“真善人”、“这帮善人们的酒喝得很有节制”等，都讽刺了委员们的伪善。

②通过细节（动作、神态、语言等）描写进行讽刺：如“可怜的主席睁大了眼睛呆呆地盯着”，主席“在盛怒之下，也抡起双拳投入了这场混战”，“有气无力”地喊“快给我拿点白兰地来……”等，表达幽默，增强了讽刺的力量。

③运用对比进行讽刺：主席嗜酒的可笑跟行善的严肃形成对比，余款的微薄与申请书的繁多形成对比，开头“计划发放善款”到最后“救济金不能照发”，目的与结果形成对比，讽刺了委员们打着“行善”的旗号，侵吞善款的丑恶现象，增强了批判的力度。

2022届高考小说次要人物分析与增分型专练考点：1.秦悦《东家》2. 范小青《现在几点了》3.侯发山《年关》4.弗拉季斯拉夫·费多托夫《俄罗斯妈妈》5.聂鑫森《清水洗尘》【考点研究】一、主要人物和次要人物文章中有主要人物和次要人物，主要人物是作者运用笔墨较多，主要描写的对象，通常对文章主旨有直接作用，也是我们赏析和品读的主要对象。

另外，一些着墨不多的次要人物，常常被我们疏忽，其实他们在塑造人物、推动情节、深化主旨上有重要作用。

恩格斯曾倡导“把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明”。

在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。

次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。

在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。

通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。

很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的次要人物。

而这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境。

小说虽然对这些次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。

二、常见题型1.文章中……（人物）有怎样的作用？2.作者为什么要写……（人物）？3.作者写……（人物）有什么用意？4.文章的主人公是……，为什么作者用大量的笔墨写了……？三、解题思路1.对塑造人物形象：⑴对自身的作用：①塑造了……的人物形象，丰富了文章内容；⑵对主要人物的作用：②烘托/反衬/引导……（主要人物）的……（特点）；示例一在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。

文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、正义感的人。

《三顾茅庐》教案教学目标1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，体会故事情节的一波三折。

2.学会抓住文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。

3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。

4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。

教学重难点1.疏通文意，把握小说情节，分析刘备、诸葛亮等人物形象。

2.学习本文通过语言描写、动作描写以及外貌描写相结合的方法来刻画人物形象的方法。

3.了解本文层层铺垫的写作手法，体会小说作者的艺术匠心。

4.通过小说的学习，体会传统文化的现代价值，感受传统文化的魅力。

课前准备1.多媒体课件。

2.学生自主预习字词，自读课文进行预习。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，中国古代曾经有过一个时代叫作三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。

正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。

今天这节课我们将要一起学习的课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》。

二、预习检查（下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。

）1.给下列加点字注音。

拜谒．（yè）岂可相强．（qiǎnɡ）侥．幸（jiǎo）纶．巾（ɡuān）鹤氅．（chǎnɡ）汉室末胄．（zhòu）愧赧．（nǎn）谬．（miù）倾颓．（tuí）窃．命（qiè）殆．（dài）沔．水（miǎn）民殷．（yīn）存恤．（xù）箪．食壶浆（dān）鄙．贱（bǐ）2.给下列多音字注音并组词。

yīn）殷实bǐng）屏除yān）殷红píng）屏风yǐn）殷其雷bīng）屏营3.解释下列词语。

（1）拜谒：拜访谒见。

（2）如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。

贯，贯穿，进入。

（3）屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。

高考小说文本阅读导练：小说的艺术效果（附答案解析）国产优质电视剧《琅琊榜》中梅长苏有句台词：我这只手也是拉过大弓，降过烈马的，现在只能在这搅动风云了。

这句话是整部剧中颇为悲凉的台词，一个曾经是京城中最亮眼的少年，因奸臣诬陷家破人亡，甚至要忍受削皮挫骨的痛苦改头换面，忍辱负重洗刷冤屈。

这句台词增添了悲剧色彩，也是全剧的点睛之笔。

一篇小说中总会有一句话、一个镜头是作者特意强调的，能引起读者共鸣也就产生了神奇的艺术效果。

【知识构建】小说的艺术效果答题模板①增强小说的悲剧性或者喜剧性。

②增加小说的感染力或者震撼力。

③给读者更多的思考或者想象的空间，言有尽而意无穷。

④能增强作者的批判力度，使作者的情感倾向更鲜明。

⑤使人物形象更丰满、立体。

⑥反映出人性的弱点或者反映人性的回归。

⑦反映事物的普遍性，深化主题。

【巩固精炼】一、阅读下面的文字，完成后面的问题。

（15分）东篱先生顾晓蕊他双手捧起一满碗花雕酒，仰头，咕嘟嘟地饮下。

而后，他飞快地一抹嘴，碗口朝下，说，要你们久候，这算赔礼。

话落，他给我和琴斟酒，端起再敬，谢谢你们会见我这个远道而来的朋友。

说罢又一饮而尽。

我和琴一脸愕然，同时扭头对望，目光轻触，又迅速转开，齐齐地射向他。

仔仔细细地打量了他一番，仿佛那张脸上能盯出花来。

他约四五十岁的样子，身形略瘦，一双幽冷深邃的眸子，仿若冬日的初雪般明净澄澈。

这个外表温淳儒雅，透着书卷气的中年男子，带着爱犬小白，从遥远的内蒙古骑行到中原。

想想，一位从未谋面的朋友，骑着一辆老旧的摩托车，穿风渡雨，携一路风尘，只为与你见上一面。

这想法令人初始发笑，继而感动。

他一大早发来短信，已抵达河南，但我们直等到夜幕低垂，盏盏街灯亮起，才接到他的电话，说是到了小城，将小白安置在宾馆楼下，相约在附近一家火锅店见面。

他被我们瞧得有些不好意思，摆手说道，都坐吧！我收回目光，心犹不甘地追问，你果真是东篱？在下东篱是也！他故意拖长了腔调回道，许是想缓解初见的尴尬。

选择性必修上第三单元学习任务单（三）「学习任务一」：体悟叙述视角之妙【学习目标】1.熟悉掌握叙事的相关概念，了解九种叙述视角。

2.研读《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。

【具体学习活动和要求】学习活动一∶搭建叙述视角的“脚手架”叙述视角模式示例篇目全知视角可以从任何角度观察事件，透视任何人物的内心。

小说中回顾祥林嫂大半生的故事的部分《祝福》选择性全知视角限制自己的观察范围，仅揭示一位主要人物的内心。

通过尼克的视角来认识了解盖茨比《了不起的盖茨比》戏剧式或摄像式视角故事外的第三人称叙述者客观记录人物的言行。

一位男人和一位女人面对面地坐在一张铬黄塑料餐桌旁。

桌子中间摆着一壶咖啡、一盘烤面包以及一点黄油和果酱。

靠近门的地方放着一只箱子。

固定式人物有限视角故事内一个固定人物的视角来观察。

忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。

看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。

《林教头风雪山神庙》多重式人物有限视角采用几个不同的人物的眼光来反复观察同一事件。

“宝玉挨打”后，贾母、王夫人、宝钗、黛玉等人的反应。

《红楼梦》第33回变换式人物有限视角不同人物观察不同的事件，从一个人物的有限感知转换到另一人物的有限感知。

第一人称叙述中主人公的回顾性视角第一人称叙述者从自己目前的角度观察往事。

我幼年读过书，虽然不多，可是足够读七侠五义与三国志演义什么的。

老舍《我这一辈子》第一人称叙述中的体验性视角采用当初正在体验事件时的眼光来聚焦。

我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕;不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。

我开始对这个通讯员生起气来。

” 《百合花》第一人称叙述中见证人的旁观视角第一人称叙述者只是旁观者。

我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务……只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得。

浅析红楼梦人物形象塑造艺术摘要《红楼梦》塑造了一大批栩栩如生丰满立体的人物形象，本文旨在对《红楼梦》的人物形象塑造艺术进行浅要分析。

通过对文本的研读，本文将从以下几个方面进行分析。

首先，作者通过对人物外貌服饰的描绘，语言、行动、心理等方面的描写，直接正面的塑造了人物形象。

其次，在对人物进行正面描摹的同时，又辅以大量的侧面描写反映其潜藏的性格特征，如对主要人物的居室进行描写，强调旁人的评价，并且利用汉语音形义的特点在人物的姓名中隐喻了其性格特征和命运。

再次，还利用了对比手法，反复手法进一步强调了人物鲜明的性格色。

最后，也是《红楼梦》最具特色的一点，作者把自己放在主要人物的位置，以他们的口吻写了大量诗词歌赋以反映其性格，并且根据人物的命运给主要女性人物写了判词预示其命运。

通过对以上方面分析归纳，对《红楼梦》人物形象塑造方法进行了总结，从而使读者对作品人物形象塑造技巧有较为深入的认识，并能在以后的写作过程中借鉴运用。

关键词: 《红楼梦》；人物形象；塑造艺术。

Abstract"A dream of Red Mansions" created a large number of true to life full three-dimensional characters, this paper aims to "a dream of Red Mansions" characters in art to a shallow analysis. By reading the text, this paper will analyze the following aspects. Firstly, the author through the description of characters, appearance clothing language, psychological action, etc. the description of the direct positive characters. Secondly, in front of the characters and the description at the same time, with a large number of side description reflects the underlying characteristics, such as the main characters of the room description, evaluation stressed the others, and the characteristics of Chinese speech meaning in the names of characters a metaphor for the character and destiny. Once again, by contrast, repeated technique further emphasizes the characters of distinctive character color. Finally, a point is "a dream of Red Mansions" is the most characteristic, the author put myself In the main position of the characters, with their tone and wrote lots of poems and songs to reflect their personality, and according to the fate of the characters to the main female characters written verdicts indicate its fate. Based on the above analysis, the "a dream of Red Mansions" characters were summarized, so that readers of the works of characters shaping techniques have more in-depth understanding, and can use for reference the writing process in the future.Key words: "dream of Red Mansions"; character image; Shaping Art.目录摘要IABSTRACT II引言 1一、人物形象的直接描写 1（一）外貌服饰描写 1（二）语言描写 2（三）行动描写 3（四）心理描写 4二、人物形象的侧面描写 5（一）人物居室描写 5（二）第三者的叙述 6（三）命名的谐音与寓意 7三、人物形象的对比描写 8四、反复手法的运用 8五、诗词歌赋与人物形象塑造及人物命运9结论11参考文献12致谢13引言明清两代，小说创作旺盛，名篇佳作涌现，诸如四大奇书，《儒林外史》等等，在浩如烟海的作品中，最为人称道的则是《红楼梦》。

高考小说人物心理揣摩知识储备(1)从人物描写入手。

抓住描写人物语言、动作、神态、心理的句子，联系上下文把握人物内心情感,结合语境和人物的性格特点揣摩人物的心理活动。

(2)从环境描写入手。

结合人物活动的具体环境或情境,揣摩人物的心理变化。

(3)从关键词语入手。

人物的心理往往是有一个变化过程的,因而抓住修饰、限制性词语,往往可以分析出人物的心理变化过程,据此可揣摩人物心理。

(4)联系上下文,结合情节发展揣摩人物心理、情感变化。

补写人物心理描写时，可依据上述方法揣摩出人物心理进行解答，补写完之后，可将所补写内容代入原文,看是否符合人物的性格特点。

(5)结合文章主旨,分析人物在特定情境下的心理活动。

一、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：伏击【美】海明威罗伯特·乔丹在公路和桥上方的山坡上，伏在一棵松树后面，看着天色亮起来。

他这时看到那哨兵正站在岗亭里，他望望手表，心想，只要我们能把他们牵制在这里，就能困住这些法西斯。

瞧，那儿有什么人来了。

两个身穿毯子式披风、头戴钢盔的哨兵在公路上拐了个弯，朝桥头走来，肩上挎着步枪。

一个在桥的那一端停下来，走进岗亭不见了。

另一个踏着缓慢而沉重的步子跨过桥来。

他慢吞吞地走到桥的这一端，这边的哨兵跟他说了些话，就返身从桥上走回去。

刚上岗的哨兵走进岗亭坐下了。

他的上了刺刀的步枪斜靠在墙上。

罗伯特·乔丹掏出望远镜，对准了岗亭。

哨兵背靠墙坐着。

他的头盔挂在一只木钉上，脸庞清晰可辨。

他戴着那顶圆锥形绒线帽。

而且他没有刮过脸。

他脸颊凹陷，颧骨突出。

他长着毛茸茸的眉毛，眉宇间连在一起。

他显得很困乏，打着呵欠。

罗伯特·乔丹收起望远镜，伏在那儿望着公路，什么也不想考虑。

一只松鼠在他下面一棵松树上吱吱地叫，顺着树干往下爬，半路上停了一下，扭头朝有人在张望着的地方看看。

松鼠的眼睛又小又亮，它那尾巴激动地抖动着。

接着这松鼠用小小的爪子和过大的尾巴在地上一大跳一大跳地跳上另一棵树。

高考小说中场景描写的作用相关知识储备场面描写（场景描写）：是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。

它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。

①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。

或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。

②营造意境与渲染气氛，以感染读者或人物。

③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。

如果置于小说的某个情节，其作用可能是展开情节或转换情节或推动情节发展。

④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。

⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。

一、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。

抉择张爱国客栈的门被轻轻敲了一下。

我爷爷大惊，紧捂口鼻，一只眼贴上门缝。

外面，除了风雪声，黑灯瞎火的，什么也看不见。

“张老板，在吗？我从城外来。

”声音很低也很平静。

听到“城外”，我爷爷不知道怎么就拉开了门。

来人不高，不胖，很精干，握住我爷爷微微颤抖的手，低声道：“谢谢同志。

哦，我可以称呼您同志吗？”我爷爷略显迟疑：“长官……”“别，我姓范，叫我老范。

我还叫你张老板。

”老范说话很干脆，“张老板，客栈里没有住客吧？请给我一间房，能容我一人就中。

这是房费。

”老范将两块大洋塞进我爷爷手里。

“不，不……”“有住客？”老范立马有了警惕。

“城都被你们围了一个多月了，外乡人哪里还住得起店？”我爷爷将两块大洋往老范手里回塞，“这个不要，你们也是为了……”“所以你更得收下。

”老范将大洋摁到我爷爷掌心，“四十八天了，别说外乡人，你们也不好过哦。

没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人。

”“我懂。

青沙城的人都懂。

”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间，两人的脚步都轻得没有一点儿声音。

关上门，我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚，被老范制止：“不用，习惯了。

”老范拍拍我爷爷后背：“张老板，你能让我进来，就能为我保密，是吧？”我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下，隐隐觉得刚才不该让这个人进来，他此时能从城外进入城内，说明绝非一般人物。

三顾茅庐一、明确课标要求（一）教学目标1.整体感知文章内容，理清小说故事情节。

2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。

3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。

（二）教学重难点1.重点：分析人物的语言、动作、外貌所表现的不同性格特点，体会刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大略2.难点：三顾茅庐蕴含的丰富意义。

（三）课时安排2课时（四）教学方法自主学习、合作探究二、教学过程展示第一课时（一）激情导入经典小说《三国演义》在流传过程中留下了很多成语，其中，“三顾茅庐”就是最脍炙人口的一个。

这个成语是什么意思？又是怎么形成的呢？今天，我们就一起走进《三顾茅庐》，来了解这个成语，这个故事。

板书：三顾茅庐罗贯中（二）走进课文环节一：关注作者，了解背景课件出示1.作者简介罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。

他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。

罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。

明朝建立之后，专心致力于文学创作。

今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。

2.作品链接《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。

所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。

这种独特的文学样式受到了素重历史传统的中国人的喜爱，所以可观道人在《新列国志叙》中形容明代“自罗贯中氏《三国志》一书，以国史演为通俗演义，汪洋百余回，为世所尚，嗣是效翠者日众，因而有《夏书》《商书》《列国》诸刻，其浩瀚与正史分签并架”，形成了一个创作历史演义的传统。

3.本文背景本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮:有经天纬地之才，盖天下一人也。

小说人物形象塑造艺术手法探索——以《红楼梦》中王熙凤
的几次“泪经历”为例
张刚宁
【期刊名称】《初中生写作（下半月）》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】一、前言小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

从这个定义可以看出,人物形象塑造是小说中的
重点内容,当我们在谈及一部经典小说的时候,往往谈及最多的就是当中的人物形象。

在谈论这些人物形象的时候,我们不能脱离人物的经历,毕竟事情的来龙去脉与人物
形象的个性特征是密切联系在一起的,只有解析人物的经历才能让人物个性的定位
和分析有根有据。

这样的解析也符合现代文阅读理解中关于人物个性、品格的解读,君不见,在现代文文本阅读中总有这样的题目:1.请你结合文本的内容分析人物的个
性特征。

【总页数】3页(P0056-0058)
【作者】张刚宁
【作者单位】甘肃省庆阳市宁县平子镇圪崂小学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.其才实足为济其奸——试析《红楼梦》作者塑造王熙凤人物形象的真实用意
2.《红楼梦》的人物形象塑造r——以王熙凤的"泪"为例
3.《红楼梦》语言艺术特点探析——以探春为例谈语言艺术对人物形象的经典塑造
4.在对比中塑造人物形象——浅谈中国古典小说的对比手法及其艺术美
5.从及物性系统对比分析文学作品中的人物形象——以《红楼梦》中刘姥姥和王熙凤为例
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