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小说人物赏析方法总结第1篇一、通过环境描写了解人物的活动背景小说中的人物总是在一定环境中活动的人。
小说中的环境是指作品描写的围绕人物展开的或人物行动涉及的一切外在条件的总和，包括自然环境和社会环境。
另外，小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情调。
环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。
正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。
反之，则是反衬。
二、通过分析情节透视人物的思想性格小说的情节是人物性格发展的必然结果，即人物性格是通过情节发展具体体现的。
例如，《三国演义》中的“杨修之死”，文中情节的发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。
所以，我们才说把握好故事情节能透视人物的思想性格。
1．肖像描写——小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。
肖像描写主要有两种方式：一种是静态肖像描写，一种是动态肖像描写。
小说中，动态肖像描写运用得比较多。
动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中，透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。
2．语言描写——语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。
例如，《故乡》中“我”和杨二嫂的那段谈话，就形象地揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透视了她被剥削阶级意识和恶习侵染的丑恶灵魂。
相比之下，“我”的`神态则是愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口，默然无言以对。
由此可见，小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。
4．心理描写——小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。
（1）内心独白。
这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。
例《范进中举》中胡屠夫打范进后的心理描写。
（2）动作暗示。
这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。
（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。
这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。
小说人物赏析方法总结第2篇1.小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
分析小说人物方法分析小说的人物可以采用多种方法，包括对其外表特征、心理、性格、行为以及角色等方面进行综合分析。
以下将通过以上几个方面来分析小说人物。
首先，外表特征是人物分析的基础。
外貌可以通过对小说中对人物的描写来了解。
比如，小说中可能描写了人物的身高、体型、面部特征、眼睛的形状和颜色、头发的颜色、发型等，这些都可以从不同维度揭示出人物的特点和形象。
其次，心理和思想活动是人物分析的关键。
心理描写可以通过小说中对人物内心活动的描写来表现。
比如，小说中可以描写人物的思考过程、情感起伏、内心的矛盾和动机等，从而深入了解人物的情感世界和内在动力。
第三，性格是人物分析的重点。
性格可以通过人物的言语、行为、举止和态度等方面来推断和揭示。
比如，人物的积极消极倾向、个性特点、兴趣爱好、价值观念等都可以从小说中得到暗示。
再次，行为是人物分析的主要内容。
人物的行为可以通过小说中对其活动描写来观察和分析。
行为表现人物的举止、动作、交往方式、言行举止等，通过这些行为可以了解人物的行为方式和处世态度。
最后，角色是人物分析的一个综合方面。
角色包括人物的社会地位、职业身份、家庭背景、社会关系等方面的综合表现。
角色可以通过小说中对人物的社会背景和环境的描写来判断和分析。
除了以上几个方面的分析外，还可以从其他维度对人物进行分析，比如对比人物之间的关系、分析人物之间的互动、研究人物的成长变化等等。
在分析小说人物的过程中，需要注意以下几点。
首先，要结合小说的语言和叙事方式，注意分析人物的细节和描写，把握人物的整体形象和特点。
其次，要注意人物的发展和变化，随着故事的推进，人物的性格和行为也可能发生改变。
最后，要注意结合文本中的线索和暗示，把握人物的内心世界和动机。
总结起来，分析小说人物是一个综合性的过程，可以通过外表特征、心理、性格、行为和角色等方面的综合分析来揭示人物的形象和特点。
在分析过程中，要注意把握小说中的线索和细节，并结合人物在故事中的发展变化，全面准确地描绘人物形象。
浅谈小说中人物形象分析法一、要分清小说中的主要人物和次要人物一篇小说塑造的人物往往不止一个，但这些人物可分为主要人物和次要人物。
主要人物是作者塑造的典型形象，次要人物是为这一典型形象而服务的陪衬人物。
分清主要人物和次要人物，对于把握小说的主题至关重要。
我认为可从以下三个方面来确定主要人物和次要人物。
1．据文题判断。
因为题目一般是作者写作意图的直接表露。
如《孔乙己》中的孔乙己，《范进中举》中的范进等，题目中出现的人物就是小说的主要人物。
2．据小说的主题判断。
看作者是通过对哪个人物性格的刻画来表现主题的。
如《七根火柴》中写了两个人物，一个是卢进勇，一个是无名战士，谁主谁次，要看人物在体现中心思想上的地位。
无名战士向战友拿出自己用生命的代价保存下来的七根火柴，在长征途中发挥了巨大的作用，可见小说中的主人公是无名战士。
卢进勇是次要人物，卢进勇是无名战士的观察者，同时又对他起烘托作用。
3．据小说的具体内容判断。
看作者刻画的重点是哪个人物，看作者对人物是采取正面刻画还是进行反衬。
《葫芦僧判断葫芦案》一文，作者对深知官场内幕，诡计多端，趋炎附势的门子的刻画，是为了反衬贾雨村的奸诈圆滑、虚伪阴险、忘恩负义。
因此贾雨村是主要人物，而门子是次要人物。
《卖蟹》一文中作者对“过滤嘴”肖像、语言和动作的刻画，可看出他老奸巨滑、分分计较、强横霸道、利令智昏，这正是为了反衬小姑娘的健美纯朴、机灵活泼和美丽的心灵。
因此，小姑娘是主要人物，而“过滤嘴”是次要人物。
二、要明确人物性格形成的典型环境小说中对人物的塑造，还要通过环境描写来烘托。
因为一定的人物总是生活在一定的环境里，并和环境联系在一起。
环境，包括自然环境和社会环境，描写环境，是为了表现人物的思想性格，进一步深化主题。
如《社戏》里对“我”与小伙伴月下行船赶往赵庄看社戏的一段场景描写：碧绿的豆麦，朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，扑鼻的豆麦清香，点点的渔火绘制成的水乡月夜行船图，很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。
如何分析和赏析小说中的人物形象
分析和鉴赏小说人物形象的方法：
1、环境：从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形
成的原因。
环境是人物活动和故事发生发展的场所。
特定的人物总是在特
定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象
的一个重要方面。
2、情节：从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节是人物性格
的历史。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。
根据故事情
节分析人物性格特征。
3、内容：从人物间的关系入手，分析人物性格。
小说作品所提供的
人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。
4、答题技巧：总体概括人物主要性格特征；具体分析人物性格特点；得出全面完整的结论。
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如何分析小说中的主要人物形象如何分析小说中的主要人物形象1.从分析人物的描写入手。
（1）正面描写刻画人物形象。
正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
①通过肖像描写刻画人物形象。
肖像描写它的作用不只是在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了更好的以“形”传“神”。
例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去”这写出的是一个活泼、勇敢、英俊的少年。
而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。
这是一个饱经忧患、历经沧桑，已变得麻木迟钝而又非常自卑的人了。
小说通过对闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。
②通过语言描写刻画人物形象。
小说《守财奴》中有几处个性化语言描写，如“咱们中间可有些小小的事情办一办。
对不对，克罗旭？”“是呀，是呀，小乖乖。
我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。
你总不至于要我受罪吧。
”“我觉得更满意。
我按月付你一百法郎的大利钱。
这样，你爱做多少台弥撒给谁都可了！”“克罗旭，你这些话保险没有错吗？可以对一个孩子说吗？”句句话语，把一个贪欲十足的守财奴形象刻画得淋漓尽致。
③通过动作行为刻画人物形象。
如小说《守财奴》中“抢梳妆匣”一处动作描写：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
”这一“纵”一“扑”写得生动极了，使人如见其形，如窥其灵魂，把一个金钱狂形象塑造的栩栩如生。
（2）侧面描写刻画人物形象。
侧面描写，概括地说就是通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。
如《林黛玉进贾府》中对贾宝玉的形象刻画，就使用了侧面描写的方法。
林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根，是一个混世魔王；从母亲口中得知贾宝玉顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。
如何鉴赏小说人物形象（附答题模板）高中语文学习助手高考作文试卷复习资料高考志愿如何鉴赏小说人物形象小说的形象，既指小说所塑造的人物形象，又包括作为人物形象陪衬的事物形象(物象)。
鉴赏小说形象是小说考查的重点。
常见的设题类型有：分析概括人物形象特点，分析形象的作用。
1判断小说的主人公(1)主人公应贯穿小说情节的始终。
主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。
主人公性格的发展推动小说情节的展开，主人公是小说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。
有的作品的标题就指明了主人公。
(2)主人公的表现及其性格决定小说的主题。
小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者着墨最多的人物往往是主人公。
2弄清人物形象在小说中的作用(1)主要人物的作用。
即赏析人物形象的社会意义。
首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象，也就是要从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。
(2)次要人物的作用。
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用;②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性;③同主要人物一同凸显或揭示主旨;④推动情节发展。
(3)物象的作用。
小说中引入的特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小说主题;②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构更加严谨;③衬托环境，或者具有象征意义;④丰富文章内容。
3准确地概括人物形象(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
(2)抓住文中某处具体的人物言行，进行细节分析时不能孤立地分析，应着眼全篇、前后观照，要结合作品的大背景和具体的情境来分析。
(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。
(4)使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助文中出现的词语。
小说中的人物形象分析小说是一种文学形式，通过描写人物的情感、思想、行为、性格等方面，来呈现一种生动的艺术形象。
小说中的人物形象是作者表达作品内容和主题的窗口，也是读者获取阅读体验的重要途径。
今天，我们就来探讨一下小说中人物形象的分析方法和其对阅读体验的影响。
首先，探究小说中的人物形象，需要从人物刻画手法入手。
小说中刻画人物形象的手法包括两种，一种是描绘人物的外貌特征、行为习惯以及口头语言和思想表达等，称为直接描写；另一种是通过人物在事件中的反应、心理变化、互动等方式，来揭示人物性格和价值观等信息，称为间接描写。
间接描写不仅可以笼统表现出人物性格，还可以刻画出细致而真实的内心世界，更能够引发读者的共鸣，让读者更好地沉浸在小说的情境中。
其次，在分析小说中的人物形象时，需要深入其性格塑造。
小说中的人物性格往往可以分为几类：正面人物、反面人物、中立人物。
正面人物往往是小说中的主人公，是作者想要读者关注和喜爱的角色。
反面人物则往往是小说中的反派角色，是作者构思小说情节和呈现主题的重要元素。
中立人物则往往出现在小说情节的中间部分，他们常常是让主人公更好地展现出自己性格和价值观等重要信息的干扰者。
分析小说人物性格时，需要从人物的行为表现、语言表达、心理变化等多方面进行归纳概括，才能真正掌握人物的主要特点。
接下来，我们来谈一下小说中人物形象对阅读体验的影响。
一位成功的小说人物，必须有深厚的人物形象，才能在读者中产生长远的感情共鸣，进而体现出小说的文学价值。
读者希望通过人物形象来抵达小说的深入内涵，人物的塑造方式和细节描写等内容可以让读者更好地与人物形象产生共鸣，赋予小说更深刻的内涵和含义。
一个成功的小说人物形象会引起读者的共鸣、思考和感动，给读者带来通透、清晰、穿透性强的阅读体验。
最后，我们再简单说一下小说中人物形象的评价标准。
小说中的人物形象是否成功，首先应该看是否真实。
在人物的塑造上要尽量表现出真实人物所具有的特性和行为模式，来让读者对人物更有共鸣。
浅析小说中的人物形象的分析方法概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活。
一、小说对人物的刻画中分析人物形象一）、正面描写刻画人物形象。
正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
1、语言描写语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
“言为心声”，鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写例：1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！这不是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。
而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。
2）况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”明明是外孙女，为什么说不像？而硬要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。
她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，又讨得了贾母的欢心，因而不至于扬此失彼。
可见其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑，从而收到了一石三鸟的功效。
看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。
她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。
3）第三句话，则转悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的，怎么会突然转喜为悲呢？因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。
文学作品中的人物分析技巧在浩瀚的文学海洋中，形形色色的人物犹如璀璨繁星，他们各自散发着独特的魅力，吸引着我们去探索、去解读。
分析文学作品中的人物，不仅能让我们更深入地理解作品的内涵，还能从中汲取人生的智慧和力量。
那么，如何才能有效地分析文学作品中的人物呢？以下是一些实用的技巧。
首先，我们要关注人物的外貌描写。
外貌往往是人物性格和命运的外在表现。
比如，鲁迅先生在《故乡》中对闰土的描写：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
”通过这段描写，我们可以直观地感受到闰土生活的艰辛和磨难，从一个充满朝气的少年变成了一个饱经沧桑的中年人。
语言是人物内心世界的直接反映。
通过人物的语言，我们可以了解他们的思想、情感和性格特点。
在《红楼梦》中，王熙凤一出场便高声说道：“我来迟了，不曾迎接远客！”这一句话，就将王熙凤泼辣、张狂的性格展现得淋漓尽致。
而林黛玉的“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，则体现了她多愁善感、细腻敏感的内心世界。
人物的行为动作也是分析其性格的重要依据。
《水浒传》中鲁智深拳打镇关西的情节，鲁智深一系列果敢、勇猛的动作，如“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边”，生动地展现了他嫉恶如仇、豪爽仗义的性格。
了解人物所处的社会环境和时代背景对于分析人物至关重要。
比如，在巴尔扎克的《高老头》中，主人公拉斯蒂涅生活在 19 世纪的法国巴黎，当时的社会充满了金钱的诱惑和道德的沦丧。
拉斯蒂涅在这样的环境中逐渐从一个单纯的青年变成了一个野心勃勃、不择手段的人。
社会环境塑造了他的性格和命运。
作者对人物的评价和其他人物对其的看法也能为我们提供分析的线索。
在《三国演义》中，作者通过曹操“宁教我负天下人，休教天下人负我”的言论，以及众人对他“乱世奸雄”的评价，让我们对曹操的性格有了一个基本的判断。
此外，我们还要关注人物的心理描写。
心理描写能够深入到人物的灵魂深处，揭示他们最真实的想法和感受。
浅谈小说人物鉴赏方法
小说鉴赏,是高中语文教学的重要内容之一。
选入教材的篇目都是古今中外的大家之作，无论思想内容还是艺术手法都达到了和谐与完美的统一，尤其是人物形象无不栩栩如生，呼之欲出。
鉴赏小说从某种意义上说就是鉴赏人物的性格特征及其典型意义，因此，让学生深刻理解典型人物的性格特征，透视典型人物的情感世界，了解人物所生活的广阔社会背景，从而解读作品的主题，就成了小说教学的重点。
鉴赏小说中的人物形象可以从环境、情节、语言（包括语义、语法、修辞分析等）等多方面进行，我认为分析把握人物形象，还应从以下几个方面着手：
一、联系作品的社会背景及作者的创作目的进行鉴赏
任何一篇小说的创作,都离不开作品具体的历史背景和作者的创作目的。
作品的生命力就在于它真实地反映了现实生活，因此，我们在理解作品的时候首先要做到“知人论世”。
鲁迅曾经这样说过：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。
”要领略小说中人物的性格美，首先要了解人物所处的时代背景、社会状况。
只有这样，才能更准确，更全面的理解人物性格的产生与发展变化，理解作者的世界观、艺术见解和写作意图。
试想，如果把《药》的故事背景置于21世纪的中国，那么它就不是经典，而成为妄语了。
由此可见，对于一篇小说中人物的理解，首先要把人物还原到他所生活的那种环境中去。
做到这一步，不仅仅需要调动学生头脑中的历史知识，还需要教师主动的提供一些材料给学生。
比如《药》的教学，学生初步阅读之后，我把鲁迅先生的《藤野先生》《〈呐喊〉自序》等文章提供给学生阅读，让学生明白鲁迅先生为什么“弃医从文”。
鲁迅先生要用“药”来医治国民之灵魂，那么，《药》的创作目的不言而喻了。
再如卡夫卡的《变形记》用荒诞的情节描述了人变成甲虫的故事。
如果离开了具体的历史背景，怎么也无法理解，人何以会变成甲虫。
人变形成虫却保留了人性，虫还原成人却失去了人性。
这正如《白毛女》的主题“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”一样，根本原因是时代和社会的变形，《变形记》的社会意义就在于此。
小说教学，重视创作背景和创作目的，有利于学生直接切入作品，在真实的历史背景下把握人物形象。
二、通过比较阅读进行鉴赏
（一）用相关作品进行比较鉴赏
中学生虽然求知欲旺盛，但有一个共性，那就是知识视野比较狭窄，知识点少且难以串点成线、连线成面。
因而在小说的阅读教学中，要重视“点”“线”“面”的联结。
古今中外文学人物画廊中，典型形象如夜空中灿星点点。
只有多掌握几个相关形象，才能读懂那一片夜空。
比如学习《祝福》，我利用课外阅读时间让学生读了柔石的《为奴隶的母亲》；学习《荷花淀》，我让学生读了《百合花》。
学生头脑中因应了这几个不同时期的中国妇女形象，然后让学生动笔，写出文艺短评，谈谈自己对这几个形象的看法。
这样，既加深了对课文的理解，又丰富了学生的知识；既提高了学生的文学修养，又锻炼了学生的动笔能力。
可以说，由课文这个点出
发，联系相关作品，扩大学生的阅读范围，提高学生分析鉴赏能力，可谓一举多得。
要做到这一点，需要发挥教师的主导作用，有针对性的指导学生阅读，“放羊式”“自由化”的“无政府状态”要不得。
（二）同一篇作品不同人物的比较鉴赏
阅读一篇作品，不要孤零零的分析一个人物形象。
一部作品就是一个有机整体，作品中的每一个人物都是彼此相连的。
客观世界的事物不能孤立存在，作品中的人物形象也同样如此。
如果只是抓住一个形象来分析，那么得到的结论是不完全的，如《守财奴》中的葛朗台，这个形象只有在与葛朗台夫人和欧也妮的衬托下才充分的体现了守财奴的形象。
在学习过程中，我着重引导学生从葛朗台太太、欧也妮身上看葛朗台。
由葛朗台太太的温顺善良、恬退隐忍，看出葛朗台的贪婪、吝啬与专制；由欧也妮的天真纯洁看出葛朗台的狡诈与卑鄙……而对于葛朗台与葛朗台夫人这两个人物，作者也有意识地进行了对比。
同样是死，对与葛朗台夫人，作者这样写道：“到了1822年10月，她的贤德，她的天使般的耐心和对女儿的怜爱，表现得格外显著；她没有一句怨言的死了，像洁白的羔羊一般上了天。
……天国的光辉照耀着她，仿佛太阳照着树叶发出金光”；而对于葛朗台，作者则安排他在教士来给他做临终法事的时候，还妄想把十字架抓到自己手中！作者对他们的评论，也形成了鲜明的对比：死的崇高、伟大的，是葛朗台太太；临终遗言证明了基督教应该是守财奴的宗教的是葛朗台的死。
同一篇作品中不同人物的相互参照，使典型形象的典型意义更加突出。
文学作品的艺术魅力就在于形象的对比和相互补充。
正如《西游记》中，神通广大的孙悟空如果缺少了猪八戒的呆头呆脑、蠢言蠢行的衬托，这个形象将会大为失色。
三、从强化细节分析入手进行鉴赏
细节是通向人物心灵世界的桥梁，是刻画人物的彩笔。
细节的真实可感可以使读者对人物性格的发展、人物的情绪变化、人物态度立场的表现、对事件的反应方式以及时代的特点产生一个直觉的、正确地认识。
深入课文，从细节入手，也是把握人物形象的重要手段之一。
《祝福》中，当祥林嫂再次回到鲁镇时，文中清楚地交代：大家仍然叫她祥林嫂。
看似一个人物称呼的细节，却清楚的表明了鲁镇的人根本不承认她的再嫁，而她所生活的环境礼教之严酷也表露无遗。
《药》这篇小说中，身患绝症的华小栓在整部作品中一句话也没有说，只有一连串的咳嗽。
而每一次咳嗽，都有它不同的含义。
分析、把握作品中的细节，有助于我们更深一层把握人物形象。
《林黛玉进贾府》中，王熙凤出场之后，王夫人曾嘱她找出几匹缎子来给黛玉做衣服，熙凤回答“早先料到了，只等太太过目”，王夫人听了微笑不语。
这“微笑不语”的细节后面大有文章——她深知这个侄女的心性，好强争胜，机智权变，缎子根本没找出来，但她也不揭穿，只微微一笑了之。
在阅读这类作品时，给学生必要的提示，使学生读懂细节，包括一些描写、议论的句子等，这对于把握人物形象，感受艺术美等都非常重要。
四抓准阅读的切入点进行鉴赏
要想提高学生的阅读速度，增强学生的欣赏鉴别能力，抓准阅读作品的切入点是一种行之
有效的阅读方法。
我在教学中非常重视人物手中的道具，常常以道具为切入点达到教学目的。
作品中人物手中的器具称之为道具，它可以是诸葛亮手中的鹅毛羽扇，也可以是洪七公手里的打狗棒……更可以是作者寄寓在作品中的象征，比如《杜十娘》中的百宝箱，既象征着金钱，又象征着杜十娘对美好生活的向往；道具还可以象征着人物的情感，《边城》中的虎耳草就是爱情的象征；道具还可以推动小说情节的发展，玛蒂尔德的那挂项链就起到了这样的作用；道具还往往是对个人身份的一种说明，《祝福》中第二次站在鲁家门前的祥林嫂，尽管仍是乌裙，蓝夹袄，月白背心，但与第一次相比，多了一个道具：一个小铺盖卷。
这说明，祥林嫂再嫁丧夫之后，尽管鲁家还是收留了她，但分明已不那么受欢迎了，由第一次的包吃包住到了自带行李的地步。
等到“我”在河边上遇到祥林嫂的时候，她手中的道具又变成了一个竹篮，内中仅有的一个碗是破的，而且还强调是空的；这还不够，作者还给了她一个长竹竿，下端开了裂。
这些都无一不在明白的展示祥林嫂现在的境况——纯乎一个乞丐了。
读懂人物手中的道具，可以充分理解作者未尽之言。
小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛的多角度的反映社会生活的一种文学体裁。
人物作为小说三要素之一，进行分析时，既要分析典型人物与同类人物的共性，还要着重分析典型人物的个性。
除了上述几种方法之外，还需要注意人物的出场方式（比如王熙凤的出场方式堪称一绝，通过她的出场，她的性格已得到了初步体现）、人物之间的矛盾冲突、对人物的描写手法等等。
当然在对人物进行具体分析的时候，要视具体情况，如此才能准确理解和把握小说的人物形象。
