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教科版小学科学教案年级一年级学科科学下册教师第一单元我们周围的物体第一课发现物体的特征【教学目标】1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。
用两两对比的方法对物体进行观察。
3.科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学准备】1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套2.全班：《发现物体的特征》班级记录表3.个人：“轻重”两字打印【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。
讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。
）4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。
5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。
看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。
第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征【教学目标】1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
3．用各种感官观察和描述不同的物体。
4．用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【教学过程】一、聚焦1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。
（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。
谜底：橡皮）2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
）3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现.在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。
（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。
（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。
5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。
（二）对比观察两个物体1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。
小学科学一年级下册《发现物体的特征》教案
教学设计表
生3预测，说理由 活动三：探索2：掂量物体的轻 重
1 .学生掂量物体的轻重，用数 字1-5记录，最轻的用1表示， 最重的用5表示。
2 .小组交流、讨论、汇报： ①介绍自己组掂量的方法 ②说一说五个物体掂量时遇到 的问题
③发现木块和塑料很难用掂量 的方法得出结果。
3 .小组展示：不同的结果，引 出掂量得出的结果还是不能统 一。
活动四：探索3：称量物体的轻 重
1 .生观察简易天平
2 .生判断物体的轻重
3 .学生思考：利用回形针称量 物体，快速知道五个物体的轻 重
利用简
4 .易天平称量五个物体
5 .小组交流汇报，五种物体的 轻重达成共识。
活动五：研讨
1.小组展示记录表，看看我们 的三次排序都一样吗？其他小
3.对比不同学生的不同答案，引出排序的结果不 一样。
活动三：探索2：掂量物体的轻重
1 .师引语：大家对五个物体的轻重预测不同，那 么我们来掂一掂的方法，比较它们的轻重。
2 .师分发物体，
师小结：我们掂量了五个物体的轻重，结果还是 不一样，古时候人们用一种简单的工具一一古代
衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解决问题？ 活动四：探索3：称量物体的轻重
1 .师介绍古代衡器的制作原理。
两边一样重，平 衡。
哪边重，哪边就下垂。
2 .师演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻 重。
3 .师提问：利用回形针，怎样的称量方法能够帮 助我们更快速的知道五个物体的轻重。
活动五：研讨
1.师问：哪种方法更准确，说说你的看法。
教科版科学一年级下册第一单元每课教学反思我们周围的物体1. 发现物体的特征这节课中，好的有以下几方面：明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。
教学设计便考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
而这节课，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。
因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。
一年级学生对周围的世界的好奇心更强烈和积极，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。
比如，让学生自己设计观察方案，并通过观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。
同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。
不足之处：时间安排不够合理由于这节课的容量比较大，讨论和探究活动都比较多，有些超时。
合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。
科学探究必须保证学生有充足的时间，不能搞形式走过场。
只有探究真正落实了，才能让学生真正认识事物的特征，形成探究的技能。
2. 谁轻谁重《谁轻谁重》这一节课是教科版《我们周围的物体》这个单元的第二课，它的前一课是《认识物体的特征》。
本节课是在广泛认识物体的特征的基础上，深入认识物体的轻重。
因此这节课的核心概念是让学生认识到轻重也是物体的特征之一。
在试讲中，我在参考教参和教材的基础上，我将这一课分为三个环节。
第一步，是让学生根据自己的经验和观察，猜一猜在泡沫块儿、小木块儿、勾码、大橡皮、小橡皮这五种物体中谁轻谁重；然后再让学生用手掂的方法，再比较一下谁轻谁重；最后再用小天平来量一量谁轻谁重。
第一单元我们周围的物体1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，同时运用合适的科学词汇进行描述与记录。
学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累一些感性认识。
然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。
所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。
本课的重点是引导学生用科学的方法观察、认识物体的不同特征，培养学生乐于与他人分享、交流的能力，并培养学生观察物体的兴趣，能比较并发现物体的异同点，且进一步发现不同特征的物体发挥的作用是不同的。
【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。
比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。
装文具是用途，长方形是形状特征。
所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。
所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】[科学观念]通过观察知道我们周围存在许多不同的物体，这些物体具有一定的特征，并能用科学词汇来描述物体的特征。
[科学思维]用两两比较的方法对物体进行观察，发现用不同的观察和比较方法，会有不同的结果。
[探究实践]能用各种感官观察、描述不同的物体，愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
[态度责任]在观察物体的过程中，认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要，形成进一步研究物体的兴趣和愿望。
(教科版)一年级科学下册全册教案一、教材解读一年级下册由“我们周围的物体”和“动物”两个单元构成。
“我们周围的物体”单元有7个教学内容分别是《1 发现物体的特征》、《2 谁轻谁重》、《3 认识物体的形状》、《4 给物体分类》、《5 观察一瓶水》、《6 它们去哪里了》、《7 认识一袋空气》。
“动物”单元有6个教学内容分别是《1 我们知道的动物》、《2 校园里的动物》、《3 观察一种动物》、《4 给动物建个家》、《5 观察鱼》、《6 给动物分类》。
两个单元总计13个教学内容原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。
“我们周围的物体”单元是小学生物质科学领域学习的开篇指向“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描述”这一科学核心概念。
物体在一年级学生的生活中最为常见一年级学生对其有直观感受他们对物体性质的理解又将为他们持续建立材料和物质的概念打下基础。
为此“我们周围的物体”单元从具有固定形状的物体到一瓶水和洗发液再到一袋空气循序渐进地带领学生们展开了一系列的探索活动以加深他们对物体具有质量、形状等特征的理解。
“动物”单元同一年级上册的“植物”单元一样指向“地球上生活着不同种类的生物生物有基本的生活需求”这一科学核心概念。
给一年级学生设计的“动物”单元主要是为他们提供探索动物的机会使他们认识到动物是有生命的。
像所有的生物一样动物具有独特的外部结构能帮助自己实现生命的功能感知周围的生活环境。
为了实现这一目标“动物”单元首先从唤醒学生们的生活经验开始经过寻访校园里的动物对动物形成初步的认识然后通过对蜗牛和鱼的身体结构、运动方式和生存环境的细致观察丰富对动物某些共同特征的理解最后一课给动物分类的活动则是从研究方法上给学生们以启示。
这两个单元从一年级学生的年龄特点出发都强调了在比较中观察以及对观察对象的描述和记录。
另外分类和识别在两个单元中也都处在重要的位置。
尽管这些活动主要是从运用感官及简单工具的层面上展开的但对小学生理解什么是科学、科学家如何做科学都十分重要。
