人教版数学《三角形的特性》说课稿(5篇)

2023年说课稿四篇说课稿篇1一、说教材1、教学内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书80-81页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图。

这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的高和底，三角形的稳定性等。

学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。

例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。

抽象出概念。

例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。

它可以让学对三角形有更为全面和深入的认识。

同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。

3、我的取舍。

为了让学生探明三角形具有稳定性而平行四边形具有易变形性的奥秘，我除了让学生动手“拉一拉”，还增设了“摆一摆”的环节，即让每个学生都明白：三角形三条边的长度确定，这个三角形的形状和大小是唯一的，因而具有稳定性；而平行四边形虽然四条边确定，但可以摆出形状、大小不同的图形，因此平行四边形不具备稳定性，而是具备容易变形性。

这一环节将会花去比较多的时间，经过慎重思考，我决定将三角形的底和高淡化处理，放在最后一个环节出现，作为下一节课的引申。

4、教学目标（1）通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的概念。

（2）通过拉一拉、摆一摆的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。

（3）培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

5、教学重点、难点教学重点：概括三角形的概念，理解三角形的稳定性。

教学难点：同上。

二、说教法、学法（一）教法1、操作发现法。

三角形的概念、特征对于小学生来说比较抽象。

因此，我让学生通过动手实践，动手摆一摆、拉一拉，把抽象的数学概念与具体的图形联系起来，丰富学生的表象，帮助学生在原有的感性认识基础上，抽象概括出三角形的定义，掌握它的特征。

《三角形的特性》教学设计（优秀5篇）《三角形的特性》教学设计篇一教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第5154页主题图、例1、例2及课堂活动第13题，练习十第1～5题。

教学目标1、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握三角形的特性。

教学难点：三角形的`稳定性在实际生活中的应用。

教具准备：木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等教学过程一、游戏导入1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。

2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。

3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？多媒体出示生活中形状是三角形的物体，让学生观察后，你想探索三角形的哪些问题？学生自由提问。

板书：意义、特征、特性二、探究新知（一）理解三角形的意义1.学生用小棒任意摆出一个三角形。

学生讨论三个图形，是不是都是三角形？为什么？刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时，都注意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）2.练习举出日常生活中见到的三角形。

（二）探索三角形的特征（1）虽然三角形的形状各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？（分组讨论）（2）小组指定代表说说讨论的结果。

板书：边——3条角——3个顶点——3个（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。

学生阅读教材上的内容。

多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。

（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。

（三）探索三角形的特性多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形。

提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组讨论后，指定学生回答）学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让学生观察，大家会发现什么？这说明三角形具有什么特性？（稳定性）举出生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。

《三角形的特性》说课稿四年级下学期一. 教材分析《三角形的特性》是四年级下学期数学教材中的一个重要内容。

这部分内容主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。

教材通过丰富的图片和实际例子，引导学生认识三角形，探究三角形的特性，培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

二. 学情分析学生在学习《三角形的特性》之前，已经学习了平面图形的认识、长方形和正方形的特性等内容，对图形有一定的认识和了解。

但四年级的学生在生活中对三角形的接触相对较少，对三角形特性的认识和理解还需要通过具体的操作和实践来逐步建立。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究三角形的特性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识三角形，理解三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。

2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究三角形的特性，并能够运用三角形的特性解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以学生为主体，采用探究式教学法、合作学习法和情境教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究三角形的特性。

2.教学手段：我将运用多媒体课件、实物模型、图形卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地认识和理解三角形的特性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的三角形物品，引导学生观察和思考，激发学生对三角形的兴趣和好奇心。

人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿鹿泉区李村镇闫同小学高丽巍各位评委、老师:大家好。

今天我给大家说课的题目是《三角形的特性》,下面我就教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教具准备、教学过程设计、教学反思七个方面说这节课。

一、教材分析1、教学内容分析本节课是人教版四年级下册第五章《三角形》第一节的内容《三角形的特性》,主要学习三角形的定义以及三角形的特性,并学会在三角形内画高。

2.本节课在教材中所处的地位和作用《三角形的特性》是本章第一节第一课时的内容,是学习本章内容的基础,只有熟练掌握三角形的特性,才能更好的学习后面三角形的分类及三角形的内角和。

3.本节课教学重点及难点分析教学重点:认识三角形,知道三角形的特性,会在三角形内画高。

教学难点:理解三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

4.本节课教学目标分析(1)通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

1(2)通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

(3)培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

(4)体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

二、学情分析1.学生原有知识水平分析四年级学生已经学习了长方形、正方形的相关知识,了解了长方形、正方形的特性,建立了基本的几何形体概念,具备学习本节课的知识基础。

2.学生认知水平分析小学四年级的学生具有初步的几何形体观念和逻辑思维能力,能够探索和解决简单的实际问题,具备了学习本节课的认知能力。

3.学习需要分析小学四年级的学生具有较强的好奇心,学习了长方形、正方形等四边形的相关特性后,他们迫切想知道生活中常见的三角形有那些特性,本课时的展开将极大的满足他们的好奇心。

三、教学方法从学生现有的知识水平和认知规律出发,为了更好的突出重点,化解难点,在教学过程中,主要体现以下教学方法:1.巧设疑问,体现两“主”教师通过设疑,激发学生兴趣,并营造学习新知识的良好氛围,指明观察方向,发挥教师的主导作用。

《三角形的特性》教学设计优秀5篇《三角形的特性》教学设计篇一教学目标：1、通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、培养学生观察操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教具、学具准备：学生准备：三角尺教师准备：多媒体投影、课件、三角板、礼物盒（内含三角形、长方形、正方形各一个）、作业单（每人2份）教学重点：1、理解三角形的特性。

2、在三角形内画高。

教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学过程：一、联系旧知同学们，老师今天给大家带了一份礼物（出示盒子，摇一下）咦！里面有东西！大家想不想知道里面有什么？生答。

师：那让我们来摸摸他里面的东西，好不好？生答。

师：老师需要一位小助手蒙眼睛，谁愿意帮帮老师？准备就绪，宣布活动规则：将你摸到的东西大声地说出来并告诉大家你是如何判断出来的。

活动结束后教师总结：长方形和正方形我们已经学习过了，所以大家能够根据他们的性质准确的认出他们，三角形大家也能够认出来，但是今天我们还需要更进一步地学习三角形，看看三角形有哪些特性？（板书课题）二、情境导入师：大家在生活中见过三角形吗？生答。

师：那现在老师给大家出示一组图片，看看大家能不能找出图中的三角形（课件出示图片）。

师：在我们的生活中，有一样三角形形状的东西一直陪伴着大家，你们知道吗？生答：红领巾。

师：没错，是红领巾(课件出示）今天老师就把同学们的红领巾画到黑板上，我们一起来研究一下，看看它有哪些特点（黑板上画三角形）。

三、探究新知1、发现三角形的`特征师：同学们知道三角形各部分的名称吗？指名说一说。

教师根据学生的回答在黑板上画的三角形标出各部分的名称（课件展示）。

现在请同学们继续观察这个三角形，你能看到什么？师根据学生的回答总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点。

2、概括三角形的定义师：请同学们画出一个三角形。

2024《三角形的特性》说课稿范文三角形的特性是小学数学六年级下册第五单元的内容。

本节课是在学生已经学习了平行线与角的知识并且能够画平行线的基础上进行教学。

以下是我对本课的教学目标，教学重难点，教法学法和教学准备的阐述：教学目标：1. 认知目标：理解三角形的定义和特性，能够区分和命名不同类型的三角形。

2. 能力目标：掌握画不同类型三角形的方法，能够判断和证明特殊三角形的性质。

3. 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，培养学生的逻辑思维和推理能力。

教学重难点：本节课的重点是教学学生三角形的定义和特性，难点是让学生能够正确判断和证明特殊三角形的性质。

教法学法：本节课采用了教师引导和学生主体参与的授课方式。

通过引导性问题的提出和讨论，激发学生的思维和探究欲望，培养学生的自主学习和合作交流的能力。

教学准备：在教学过程中，我准备使用多媒体辅助教学，以图示和示例的形式呈现教学素材，帮助学生更好地理解和掌握三角形的特性。

教学过程：1. 引入新课：通过展示一些植物和建筑物的形状，引导学生思考并讨论它们是否有什么共同的特点。

然后引出三角形的定义和常见的特性。

2. 探究新知：通过观察和讨论不同类型的三角形，让学生总结不同类型三角形的特性，并将其归纳到板书上。

同时引导学生思考如何证明特殊三角形的性质。

3. 巩固运用：让学生在小组中合作完成几个练习题，包括判断三角形类型和证明特殊三角形性质的题目。

在学生完成后，让他们与其他小组共享答案和思路，进行交流和讨论。

4. 拓展延伸：让学生尝试画其他类型的三角形，并通过观察和讨论，发现它们的特性和规律。

然后引导学生总结新增的三角形类型和特点，并将其添加到原先的总结中。

5. 课堂总结：通过学生的总结和回顾，再次强调三角形的定义和特性，并提醒学生在实际生活中如何运用这些知识。

板书设计：三角形的特性- 定义：由三条线段组成的图形- 特性总结：等边三角形、等腰三角形、直角三角形- 特征和性质的判断和证明通过以上对《三角形的特性》课程的阐述，我们可以更好地准备和开展这节课的教学工作，帮助学生理解和掌握三角形的特性，提升他们的数学学习能力和兴趣。

人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。

说教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。

难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。

说教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。

主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。

（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。

（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。

《三角形的特性》的说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。

因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何打下基础。

本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以，本节课是三角形认识的第二阶段。

（2）学情分析四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。

学生通过第一学段对三角形已经有了直观的认识，学生能够从平面图形中分辨出三角形，能够正确区分锐角、直角、钝角，在正式学习三角形之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。

可能这些基础还无法用数学语言来描述，无法用数学方式来表达，但已经成为学生知识的一部分了。

因此，我们在进行教学设计时，要站在学生已有知识基础上设计教学活动，关注学生学习的起点。

（3）教学目标1）知识与技能目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。

培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。

2）过程与方法目标：经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。

3）情感与态度目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识和团结协助的精神。

（4）重点、难点重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。

难点：给三角形确定高和画高。

（5）教法、学法教法：《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。

”因此，在本节课中，我认为运用活动教学形态，采取：“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。

《三角形的特性》说课稿一：教材分析（一）、地位作用《三角形的特性》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容。

三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，是学习平面图形知识的起点。

在此之前，学生已经有了直观认识平行四边形和梯形的特征，已经能从平面图形中分辨出三角形。

本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的定义，掌握它的特征，为今后进一步学习三角形的面积计算及其它几何图形的有关知识打下基础。

（二）、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，结合《数学课程标准》的基本理念，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，并会在三角形内画高。

2、过程与方法：通过观察、分析、操作和概括去获得方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流中，增强学生的创新意识和团结协助的精神。

（这样的设计，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。

）（三）、教学重难点1、重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。

2、难点：掌握在三角形内画高的方法。

（四）、教学准备1、教具：多媒体课件、塑料小棒和三角板。

2、学具：塑料小棒和三角板。

二：教法与学法分析（一）、教法根据“教师是教学活动的组织者，引导者和合作者”的理念和小学生以形象思维为主的特点。

结合本节课的教学内容，我以学生参与活动为主线，创设情境激发学生的学习兴趣。

运用活动教学形态，采取观察交流法、实践操作法和演示归纳法，来激发学生展示个性、积极参与、主动求知。

（二）、学法有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程。

根据几何形体概念自身的复杂性和抽象性的特点，在本节课的学习中，我将指导学生运用观察发现、动手操作，自主探究和合作交流的学习方法来贯穿整个教学过程，发挥学生主体的作用。

数学《三角形的特性》一等奖说课稿1、数学《三角形的特性》一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。

因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。

本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。

（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。

2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。

3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。

（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。

教学难点：给三角形确定高和画高。

（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。

三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。

先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。

2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。

四、说教学过程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。