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五年级下册第三单元作文对姓氏的调查篇一关于冯姓的历史和现状的研究报告一、问题的提出我们都有各自的姓氏，我姓“冯”，有时我会冒出关于自己姓氏的问题：为什么会有“冯”这个姓？“冯”姓的人口从全国来说多吗？历史上姓“冯”的名人有哪些？由此我扎入了探索的海洋里。
二、研究方法上网查阅相关资料。
三、资料整理（1）“冯”姓的诞生（2）“冯”姓人口数据统计（3）历史上姓冯的名人四、研究结论1、“冯”姓诞生：（1）可追溯到4000多年前的尧舜时期。
（2）起源于自归姓，为冯简子之后。
（3）春秋时期，郑国大夫简子（归姓）被郑简公封于此地，遂以封邑而得氏，为该支冯姓第一人。
2、据有关数据统计，冯氏总人口约有861万，约占全国人口的0。
64%。
3、冯姓是一个颇为古老的姓氏，在历史上也是人才辈出。
历史上冯氏名人在各领域闪烁着璀璨的光芒，他们或许是威震一方的大将军，或许是创造出很多流传于后世作品的大文豪。
祖先给我们留下了光辉的足迹，我要沿着祖先的足迹，学习和继承祖先的文化瑰宝，将其发扬光大！篇二。
关于杜姓的历史和现状的研究报告一、问题的提出我的爷爷、爸爸、妹妹包括我，都姓杜，那么“杜”这个姓氏是怎么来的呢？历史上姓杜的名人有哪些呢？现在，有多少人口姓杜呢？带着这个问题，我对“杜”姓的历史和现状，进行了一次研究。
二、研究方法1、查阅书籍和报刊。
2、在网上查阅资料。
3、询问家长或老师。
三、资料整理四、研究结论1、传说，到周初成王时，唐国不敬当朝天子，满分作文网被当时摄政的周公旦灭掉，而把其弟叔虞封于唐，把唐国原国君后裔迁到杜，因此改称为“杜”。
2、历史上，“杜”姓人才辈出。
有七国称王杜宇、秦国的相国杜仓、西汉著名经济学家杜子春，还有家喻户晓的唐朝著名诗人杜甫和杜牧……他们在自己的职位、在各个领域，都闪着耀眼的光芒。
我们为杜姓祖先创造的辉煌感到自豪。
3、2021年，我国户籍人口姓杜的有520万人，排在第47位，中等偏少。
篇三关于柴姓的历史和现状的研究报告一、问题的提出我们班姓“柴”的同学只有我，看来“柴”比较稀少。
家风颂诗歌朗诵词家风是我们家族的骄傲。
激励我们迈向更高的理想目标。
勇于承担责任，坚持不懈。
不谋私利，时刻以人为本。
祖先留下的家风。
融入骨血，永不泯灭。
道德高尚，脚踏实地。
勤劳节俭，善待他人。
祖辈们优秀的品德与睿智。
与今日我们秉承不变。
勇敢面对任何挑战和诱惑。
心灵纯洁，不偏不倚。
爱的温暖浸润着我们的灵魂。
相爱相敬，兄弟闵敬。
夫妻恩爱，睦邻友善。
宽容大度，深植人间真情。
家风的传承需要你我共同努力。
让我们如春华秋实一般丰盈。
长江后浪推前浪，一代更比一代强。
相扶相帮，让家风在时光中绵延不断。
让我们深深地感恩。
家庭是港湾，温暖依旧。
爱是永恒，风雨同舟。
三年级下册第三单元作文传统文化四百字全文共8篇示例，供读者参考三年级下册第三单元作文传统文化四百字篇1每年的正月初一是春节，俗称“过年”。
它是我国最重要、最隆重的传统节日，也是个辞旧迎新的日子，它意味着漫长而严寒的冬天“回”家去了，而春暖花开的春天回归大地，多么令人高兴呀!人们自然要载歌载舞地迎接春节。
春节前，人们络绎不绝地到市场去。
这是为什么呢?原来，人们去人山人海的市场办年货。
每个人的篮子装得满满的，有开心果、泡泡糖、花生、瓜子、糖等食品，有鸭、鸡、鹅、鱼、肉等菜，有烟、酒、巧克力等礼物。
虽然篮子沉甸甸的，但是每人却乐得合不拢嘴。
在家里，我们七手八脚地忙个不停。
爸爸手拿扫把，脚踩凳子，把天花板上的蜘蛛网上上下下扫得干干净净。
妈妈把抹布打湿，使劲擦着窗户。
窗户像明亮的大镜子。
我忙着贴春联。
红红的纸上写着“合家欢乐”、“财源滚滚”等金光闪闪的大字。
有的家门口还挂着大大的红灯笼，显得喜气洋洋。
大年三十，爸爸妈妈在厨房里忙个不停，不一会儿，一桌香喷喷的饭菜就摆在面前。
鸡鸭鱼肉，应有尽有。
叔叔拿起一杯酒，说：“让我们为明年的日子更红火而干杯!”“好好……”饭桌上飘荡着一阵阵笑声。
团圆饭过后，大家围坐在一起看一年一度的春节晚会。
里面有滑稽的小品，风趣的相声，优美的歌舞等，一个个精彩的节目逗得我们哈哈大笑。
“铛--铛--”新年的钟声敲响了，各家各户噼里啪啦地放起了鞭炮，鞭炮声震耳欲聋。
最快乐的要算孩子们了!孩子对着引火线一点，“砰，”“小子弹”逃到自己家去了，又“砰”，花穗散开了，有的像小鸟飞向天空……就这样，我们又迎来了新的一年。
啊，多么喜气的春节!三年级下册第三单元作文传统文化四百字篇2端午又称重五。
许多习俗也与“五”这个数字联系在一起。
用红、黄、蓝、白、黑五色丝线系在儿童的脖颈、手腕或足踝上，称为长命缕。
各家要插“五端”：菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花。
南方过端午节要吃“五黄”：黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的粽子、雄黄酒。
语文五年级第三单元我爱你汉字作文全文共9篇示例，供读者参考语文五年级第三单元我爱你汉字作文篇1什么最能代表中华民族的智慧结晶？什么最能代表中华民族的伟大创作？什么最能象征中华民族的发展历程？是你——汉字。
你如珠穆朗玛峰般高大挺拔，又如东方明珠般璀璨夺目，更如天安门般神圣庄严！你是我的良朋益友，给我带来无尽的欢乐：看着这一个个方块字，我不由得热血沸腾。
我爱你汉字，我为我们民族有这样神奇的文字而骄傲！汉字，或会意或象形，都有其独特的魅力、别样的风韵。
见到“秋”仿佛看到了庄稼成熟如火，树叶也随着习习凉风飘落在地上，给大地铺上一层金黄似火的地毯，仿佛看到了农民伯伯们丰收喜悦的笑容；而“冬”却让人看到了一个洁白的世界，这里虽然有严寒、有冰雪但更多的是纯洁、是警醒；“鲜花”把人带到一个春暖花开、大地复苏、百花争艳的仙境；“掌声”让我们所有人懂得尊重与欣赏。
汉字，这一个个由横竖撇捺组成的美妙方块字，就像一位技艺精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而矫若惊鸿。
你是先人们一代代智慧的结晶，是我们炎黄子孙的骄傲。
你的外形美在历代书法家的.秒笔下翩翩起舞、熠熠夺目：不论是被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》，还是楷体最佳范本《玄秘塔碑》都让古今中外的学者赞口不绝；你的内涵美更在文人墨客的诗词曲赋中诠释：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”“慈母手中线，游子身上衣。
”……汉字，你不仅仅是记载着一种语言，更是传承着一种文化、一种精神。
汉字，你这个中华文化、民族精神的传承者，我爱你！我会在你的引领下一直前行！语文五年级第三单元我爱你汉字作文篇2【语文五年级第三单元我爱你汉字作文】你们好,我是小明,今天老师布置了一篇关于"汉字"的作文,我真是太高兴了!作为一名五年级的学生,我对汉字有着无比浓厚的喜爱之情,所以一定要好好写这篇文章,把我对汉字的钟爱之情娓娓道来。
汉字对我来说,就像是一位可亲可敬的老朋友,陪伴了我们华夏子孙几千年的历史长河。
祠堂祭祖后感言1.祠堂祭祖后感言2.祭祖是我们传统文化的重要部分，也是对先人的尊敬和纪念。
3.在祠堂中，一切都是那样的庄重和肃穆，仿佛时间都停滞在了那一刻。
4.祖先的照片和牌位，让我们感受到了血脉的延续和亲情的牵挂。
5.每次祭祖都能感受到那种与祖先心灵的连接，仿佛能听到他们的声音和祝福。
6.祭祖让我更加懂得了家族的重要性，我们是一个整体，祖先是我们的根。
7.祭祖也是对先人敬仰之情的表达，让我们铭记他们的付出和智慧。
8.祭祖激发了我对家族历史的兴趣，我开始深入研究祖先的故事和传承。
9.祭祖过程中的庄重和神圣让我更加珍惜每一次与家人相聚的时刻。
10.祖先的智慧和勤劳是我们的榜样，祭祖让我明白努力和坚持的重要性。
11.祭祖也是传承家族传统文化的一种方式，让后代能够感受到历史的温度。
12.每一次祭祖都让我反思自己的行为和为人，时刻保持对祖先的敬畏之心。
13.在祠堂祭祖的过程中，我感受到了对祖先的感恩和对家人的爱。
14.祭祖不仅仅是一种仪式，更是一种传递情感和传承家族价值观的重要途径。
15.通过祭祖，我更加明白了家族的责任和使命，要为家族的荣誉努力奋斗。
16.祭祖是一种力量的汇聚，让我们感受到了祖先的庇佑和保佑。
17.在祭祖的仪式中，我感到了血脉相连的亲情和家族的凝聚力。
18.每一次踏入祠堂，我都能感受到祖先的存在和祖先对我们的期待。
19.祭祖让我更加懂得了生命的意义和人生的价值，要珍惜眼前的一切。
20.祭祖后的感言，是对祖先的敬意和对家族的承诺，我们会铭记并传承下去。
21.在这个特殊的日子，我再次感受到了宗族的凝聚力和传统文化的力量。
22.祭祖这一古老仪式，让我更深刻地认识到了家族历史的延续和传承的重要性。
23.在祠堂内，代代相传的家谱记录了我们家族的兴衰和变迁，让我对家族的根源有了更加清晰的认识。
24.看着祖先的牌位，我不禁思考起祖先们的艰辛与付出，感慨万分。
25.祭祖过程中的深情告白和祈愿，让我思考自己的生活态度和人生价值。
《第13课我们为祖先而骄傲（下）》教案教学目标：培养学生了解历史名人的兴趣，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。
通过用上网查找资料的形式使学生养成乐于探究的习惯。
通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族名人辈出。
教学重难点：了解中国古代灿烂的文化和历史名人，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。
教学准备：教师从学生实际情况出发，制作简单的和下一课时有关的历史文化信息网页，并提供一些网址。
准备多媒体网络教室。
教学过程：第1课时一、我所知道的历史名人1、中华大地人杰地灵，中华民族名人辈出，他们光彩熠熠，恩泽后世，光照环宇。
你们知道哪些历史名人？2、学生讨论后回答。
3、创设情景，在网站上找到一些有关历史名人的信息、图片等，引导学生去搜索有关孔子和司马迁的信息。
4、分组活动。
以抽签的方式，把全班分成4组，分别承担一项探索任务：（1）孔子是什么时代的人？（2）孔子的主要思想是什么？搜集孔子的名言。
（3）司马迁是什么时代的人？（4）司马迁有什么著作？搜集司马迁的名言。
5、自主探索。
以查资料为任务驱动，学生们自主地从网上信息库中获取自己所需信息，同时对自己所获取的信息进行处理，以备输出；或做一定的书面记录，从而为自主地构建起自己的知识结构做了准备。
二、历史名人报告会1、先让每个小组派代表发言，介绍他们网上搜集的知识，再由其他同学补充。
2、归纳总结。
三、名言育读让学生读一读收集的孔子或司马迁的名言。
四、知识小竞赛让学生在教师的网页上搜集一些简单的历史文化信息制成卡片，并以“幸运52”这个节目的形式，让学生挑战。
五、教师小结今天，同学们通过自己的探究了解了我们国家几位历史名人，知道了我国是一个文明古国，从古至今出现了很多历史名人，他们的思想是一笔巨大的文化遗产，我们要继承和发扬这笔文化遗产，让我们的国家建设得更加繁荣富强。
六、制作小报让学生制作一份有关孔子和司马迁的小报，使学生将所学历史知识综合运用，通过实践――理论――再实践的过程，将所学知识融会贯通，并能有所创新。
中国的世界文化遗产作文满分(10篇)古人留下的宝贝，不知为我们后人带来了多少的益处，而身为中国人而感到无比的骄傲。
以下是小编整理的中国的世界文化遗产作文满分，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
中国的世界文化遗产作文满分（精选篇1）我国是一个拥有5000年历史的文化古国:有宏伟的故宫;有美丽的莫高窟;还有蜿蜒起伏的'万里长城……这些都凝结着我们老祖先的汗水和智慧，这些都是我们祖国的骄傲，其中令我最感兴趣的就是栩栩如生的兵马俑了。
兵马俑建于秦朝，是秦始皇为他自己建造的陪葬坑，秦始皇嬴政从13岁即位时就开始建造陵园，前后将近使用了72万人力，工程浩大，修筑时间长达38年。
兵马俑大部分是采用陶冶烧制的方法，烧制出来的兵马俑火候均匀，色泽单纯形象生动，神态逼真，兵马俑一共挖去出来三个俑坑，坑内整齐排列着兵马俑。
这些陶土制成的兵马俑，个个都栩栩如生，每个陶俑的表情都不大相同，将军俑神态自若，一看就是久经沙场；武士佣个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，仿佛一场大战即将开始；骑兵俑一手持缰绳，一手持弓箭，英勇善战，可谓是千人千面，而在其中还有两辆青铜马车，这是我国考古史上截至目前出土的体型最大，结构最复杂，驾驶关系最完整的古代马车，每乘车前驾有四匹马，车上各有一御官俑，铜马车车造型逼真，装饰华美，制作十分精致，被称为“青铜之冠”也被誉为“世界第八大奇迹”。
看完兵马俑，我感叹中国历史上文明的渊远流长，我们不仅仅应该去欣赏这些艺术品，还应该好好保护它们，让更多人去欣赏它，去了解它！中国的世界文化遗产作文满分（精选篇2）兵马俑是我国第一位皇帝秦始皇的陶土殉葬品被誉为世界八大奇迹虽然汉代被刘邦。
毁坏了不少，可经过考古人员的修复，现在的兵马俑。
依然相当于一个。
轰然不动的庞大军队1973年。
山西村民在打井的时候，在两米多深的，地下发现了。
陶俑人头。
兵马俑的'制作方法非常复杂，大多数，是陶制烧制而成的，第一步要先用泥塑成俑大型。
（ 光明）共同体 （ 五）年级 （ 品社）学科（下 ）册 主备人： 审核人： 课时总编号（ ）
课题 《我国的国宝》 课型 新授课 课时 2--1
教学目标 通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。 教学重点 知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
教学难点 引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。 教学准备 图片 课件 教学过程 集体备课教案 个案 一、创设情景，激情导入 1、同学们你们在旅游时都去过我国的哪些名胜古迹在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。 （板书课题：我国的国宝） 2、定义“世界文化遗产” 3、欣赏中国的世界文化遗产，谈感受。（播放视频） 二、探索古遗迹 1、探究万里长城 ①长城都跨越了哪些省市自治区呢（生答） ②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的（生答） ③古代劳动人民在崇峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹”，那长城为何要建在高高的山上呢（生答） ④在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑修筑起这坚不可摧的万里长城，保卫了家园、捍卫了国土。细心的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什么呢(生答) 你知道哪些关于长城的故事呢谁愿意给大家讲一讲呢此时你想说什么？ 小结：是啊，长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲，让我们登上长城去领略它的雄伟。（播放长城的视频） 2、探究秦兵马俑 ①秦兵马俑被称为世界第八大奇迹，兵马俑奇在何处 ②秦始皇是一个怎样的人 ③秦始皇为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬 小结：秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。让我们走进这地下兵团，感受其恢弘的气势。（播放秦兵马俑的视频） 三、了解其它古遗迹（抢答题） 1、敦煌莫高窟、平遥古城、布达拉宫位于哪儿 2、猜一猜：中国的文化古迹。 3、你知道在我们宁夏有哪些古遗迹 四、拓展延伸： 古遗迹承载着历史，传承着文化，我们应该怎样对待他们呢 五、教师小结
关于生于华夏自豪的演讲稿生于华夏，自豪无比。
华夏，这片古老的土地，承载着丰厚的历史文化底蕴，孕育着无数杰出的人才和伟大的成就。
作为生于这片土地的一员，我深感自豪和自信。
今天，我想和大家分享一下我对生于华夏的自豪之情。
首先，生于华夏，我们有幸拥有丰富多彩的文化传统。
五千年的文明史，留下了无数珍贵的文化遗产，如诗词歌赋、书法绘画、传统戏曲等等，这些都是我们宝贵的精神财富。
我们可以自豪地说，我们的祖先留下的文化传统是世界上独一无二的，它们展现了我们民族的智慧和力量。
其次，生于华夏，我们拥有丰富的自然资源和美丽的风景。
华夏大地，山川河流，风景秀丽，物产丰富。
从北方的草原到南方的丛林，从东部的海滨到西部的戈壁，每一寸土地都蕴藏着无限的宝藏。
我们有着壮丽的自然风光和丰富的自然资源，这是我们生于这片土地的骄傲。
再者，生于华夏，我们有着伟大的历史使命。
我们的祖先创造了灿烂的文明，留下了丰富的历史遗产。
我们肩负着传承和发扬这一文明的责任，我们要为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
这是我们生于这片土地的使命和担当。
最后，生于华夏，我们有着强大的凝聚力和自我认同感。
我们有着共同的文化认同和民族认同，这使得我们在面对困难和挑战时能够团结一心，共克时艰。
我们有着共同的梦想和目标，这使得我们能够齐心协力，为实现民族复兴而努力拼搏。
生于华夏，自豪无比。
我们有着丰富的文化传统、美丽的自然风景、伟大的历史使命和强大的凝聚力和自我认同感。
让我们共同努力，传承和发扬我们的文化传统，保护和爱护我们的自然环境，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
让我们共同为生于华夏而自豪，为生于这片土地而骄傲而努力奋斗吧！。
第三单元 祖先留下的骄傲 教学目标： 1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感， 2、初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。 3、明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。 教学重难点： 初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。 教学准备： 1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉的程度。根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。 2、收集关于黄帝、炎帝的神话故事和皇帝陵的资料。 教学活动及过程： 活动一：寻根始祖大行动 教师引言导入，寻根始祖是继承和发扬传统文化的形式，也是民族历史得以延续，民族之魂得以凝聚的桥梁和纽带，我们每一名同学应当了解我们民族的起源和历史。 将学生分成四组进行活动： 1、以图片的形式去收集祖先的历史资料；2、以文字的形式去收集祖先的历史资料；3、搜集有关民族起源的故事或传说。 活动二：演一演，说一说 1、教师指导学生广泛搜集黄帝本人及周围的人的发明的资料。 2、教师指导学生根据收集到的资料，展开想象，进行再度创编，以小组为单位，分配角色演一演。 3、在表演结束后，由其他同学说出表演组的同学表演的是哪一位祖先所做的哪一项发明。 活动三：论辩会——如何看待祖先的发明创造 1、确定正反方观点。正方观点，我们的祖先早在4000多年前就有了这样的发明，真了不起！反方观点，这些简单的东西也算发明吗？我觉得没什么。 2、把参加的学生分成两组，一组做正方，一组做反方。 3、通过比较我们会自豪地发现，华夏民族是一个有着5000年悠久的历史达到文明古国，我们的祖先用他们的智慧，促进了人类文明的进步和发展，作为我们炎黄子孙应该骄傲。 活动四：我所知道的中华民族始祖 1、教师设计问题：为什么人们又把炎帝称为“神农氏”？为什么说炎帝是“农业之神”？为什么说炎帝是华夏中草药的第一位发现者和利用者？让学生自己选择喜欢的题目去完成。 2、鼓励学生在课堂上向同学们介绍自己所掌握的资料，在同学之间进行相互交流。 活动五：黄帝陵祭祖 教师指导学生展开讨论：为什么越来越多的人要到黄帝陵去祭祖？ 活动六：看谁写得好 教师采用教材第30页“教师”的话引入，也可以自己设计导语，引领学生用书写感言的方式完成本页的问题。
6 中国古代的世界之最 教学目标： 1、使学生知道中国古代发明创造的世界之最，知道它们是我国古代劳动人民勤劳、智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生的民族自豪和自信心。 2、培养学生初步形成探究祖国悠久历史和灿烂文化的兴趣。 3、了解我们的祖先在远古时期创造的世界之最以及为人类文明做出的巨大贡献。 教学重难点： 让学生知道中国古代发明创造的世界之最，培养学生初步形成探究祖国悠久历史和灿烂文化的兴趣。 教学准备： 1、搜集有关北京人使用火、甲骨文，以及丝绸之路的有关资料。 2、了解关于河姆渡遗志、半坡遗志发掘出了水稻和粟的种子情况的资料。 3、安排学生准备丝绸制品，服装、布料、丝巾、被面、布头等均可，并向家长询问有关这件丝织品的故事。 4、学生书写一幅书法作品，字数不限，要求是本人独立完成。 5、制作“丝绸之路”示意图。 教学活动及过程： 活动一：说说古人用火 1、引导学生阅读教材第31页有关“元谋人”和“北京人”的两个自然段，初步了解“元谋人”和“北京人”。 2、教师介绍远古时代的人们对火的认识过程。 3、结合资料卡和插图，列举出北京人会用火的证据。 活动二：讨论“火的使用给人类带来了哪些好处” 1、分成小组，将搜集到的资料进行整理、交流。 2、每组派代表汇报结果。 3、教师总结火的作用。 活动三：“大米”和“小米”的对话 1、将全班同学分成两部分“大米”和“小米”，分别探究、搜集、交流有关两种农作物的知识。 2、教师给出探究提纲，包括：名称、最早种植的时间、由哪个原始居民最在种植等。 活动四：丝绸博览会 将收集到丝织品的同学确定为“展方”，由其他同学扮演参观者博览会的“客商”。进行表演。 活动五：探秘甲骨文 1、教师引导学生观察、阅读教材第34页的“资料卡”和“商朝甲骨文”的插图，帮助学生整理收集的资料。 2、教师补充介绍有关甲骨文的文字及图片的资料。 3、师生共同对甲骨文距今的时间、甲骨文的地位、甲骨文与今天汉字的关系等问题进行总结。 活动七：游戏“说文解字” 1、由同学依次到黑板前展示自己写好的“书法”作品，并读出所书写的内容。 2、由另外的同学指认出每一件作品中的文字是哪一种字体的字，再讲出每一种文字出现、存在的大致年代。 3、尝试由同学介绍我国古代每一种字体的代表性的书法家。
7、 影响世界的四大发明 教学目标： 1、让学生认识四大发明对世界文明的伟大贡献，从而培养学生的民族自豪感及爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。 2、引导学生通过对教材中插图的观察、想象以及对材料的分析，探究造纸术、印刷术、指南针和火药的基本原理，初步培养学生的现象能力和思维能力。 3、使学生粗暴了解造纸术、印刷术、指南针和火药的发明、改进、利用及传播的过程。 教学重难点： 了解四大发明，培养学生的民族自豪感及爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。 教学过程： 活动一：假如没有纸 1、教师拿出准备好的材料，有绸缎、竹片、皮革、树叶等，每组同学选择其中的一种，在上面写字或画简单的图画。 2、让学生把在这些工具上写字、画画的感受与自己平时用纸写字、画画的感受进行比较，请同学交流这种感受和体验。 3、引导同学回答这些材料作为书写工具的缺点。 活动二：看图说造纸 1、教师结合教材36页中间一段文字，介绍西汉时期的造纸术及蔡伦改进后的造纸术。 2、教师指导学生阅读教材第36页“汉代造纸流程图”，学生依照流程图，说出造纸的程序、步骤。 3、请学按照教材第36页的“纸的传播示意图”中造纸传播时间的先后顺序读图，是学生知道我国的造纸术远远领先于世界其他各国。 活动四：雕刻印刷术和活字印刷术的对比 1、阅读教材内容回答： 什么是雕刻印刷术？什么是活字印刷术？分别是什么时候发明的？雕刻印刷术的缺点是什么？与活字印刷术比较，活字印刷术的优越性是什么？ 活动五：说说你知道的指南针 1、教师指导学生阅读教材，观察插图，理解收集的史料。 2、学生针对指南针的发明过程、指南针仪器的构造、原理和使用方法以及指南针的应用、传播过程的呢感问题在小组内进行交流，之后小组派代表在全班进行交流汇报。 活动七：游戏，指南针的自由-----“我”对世界航海事业的贡献。 1、让学生查找、了解有关郑和下西洋和新航海开辟的情况。 2、让学生喜欢表演的同学戴上“指南针”的头饰，扮演指南针，依次讲述“我”为世界上重大航海事业所做的贡献。 3、教师对“指南针”的自白加以概括和总结，指出指南针应用于航海，为世界各国的航海提供了重要条件，促进了世界贸易的发展。 活动九：神奇火药大家谈 1、学生一边展示自己有关火药应用的图片，一边谈火药的利与弊。 2、共同总结：要合理地利用火药。 8、 古代科技文化与建筑 教学目标： 1、使学生感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 2、让学生认识到，成功属于勤于思考、持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人，激发学生学习的积极性，以古人的精神为动力，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。 3、了解我们的祖先在 教学重难点： 了解我们的祖先在科技、文化和建筑等方面取得的比较典型的、有代表行动成就，知道我们的祖先在上述几方面始终居于世界领先地位。使学生感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。 教学活动及过程： 活动一：从地震到地动仪 1、结合四川汶川大地震，让学生思考地震给人类带来的灾难。 2、启发学生设想：怎么样才能减轻地震给人类带来的灾难？ 3、介绍张衡其人。 4、指出地动仪发明的意义和地位。 活动二：推算圆周率的人 1、出示祖冲之头像，了解祖冲之的简单生平。 2、解释圆周率的概念，使学生明白圆周率的含义。 3、以小组合作的形式，指导、鼓励学生自己动手，尝试推算圆周率。 4、感悟、体会祖冲之推算的圆周率在世界数学领域的地位。 活动三：李时珍《本草纲目》神奇中医学 1、学生结合自己的生活实际，讲述自己了解的中医中药。 2、教师结合中医药在世界医学领域中的领先地位。 3、学生交流收集到有关李时珍的生平资料，了解《本草纲目》编写的艰辛。 4、知道《本草纲目》在世界医学史上的地位。 活动四：我最感兴趣的科学家 1、让学生写出自己最感兴趣的古代科学家是谁？生活在什么朝代？ 2、你为什么对他感兴趣？ 3、他为人类做出的最大贡献是什么？有什么意义？ 4、从他身上，你受到了什么启发？学到了什么东西？ 5、与同学相互交流，分享你收集、整理的学习成果。 活动五：了解孔子、孙子、司马迁 1、师生共同交流孔子、孙子、司马迁的生平。 2、谈一谈对《论语》、《孙子兵法》、《史记》的了解。 活动六：了解古代的建筑 1、学生展示交流自己收集的神奇的古代工程图片。 2、根据学生准备的有关长城、秦俑的资料，选派学生当导游，介绍长城和秦俑。 3、让学生介绍自己收集到的其他古代建筑。 课外布置： 1、制作“回首长城，爱我中华”手抄报。 2、利用班会开“光耀史册的文化名人”故事会。
