浅谈中西方学前儿童美术教育之比较

浅谈中西美术教育比较研究论文进入21世纪以来,随着国际间经济文化交流的日益频繁,西方的文化、教育、经济、哲学等先进的理论引进中国,这无疑会对中国传统的文化、教育等产生极大地冲击。

下面是店铺为大家整理的浅谈中西美术教育比较研究论文，供大家参考。

浅谈中西美术教育比较研究论文篇一中西“美术”概念及术语比较2006年第3期《读书》杂志上刊登了巫鸿先生撰写的《并不纯粹的“ 美术”》一文。

关于在这篇文章中美术一词为何打上了引号的原因，根据巫鸿先生的解释是：“‘美术’一语是近代的舶来品，有其特殊的历史渊源和含义，是否能够用来概括中国传统艺术实在值得重新考虑”。

[1] 其实，关于“美术”一词，不仅是它能否用来概括中国传统艺术值得重新考虑，而且是它能否用来概括中国当代艺术也许更值得重新考虑。

因为，不管人们是否意识到、也不管人们是否愿意承认，目前“美术”一词在我国视觉艺术领域内外所造成的混乱已是不争的事实。

所谓视觉艺术领域内的“混乱”主要是指我国当代绘画、雕塑、装置等造型艺术创作实践和理论研究或批评而言，所谓视觉艺术领域外的“混乱”主要是指大众对于被称之为“美术”的一些现当代艺术作品和现象的困惑不解和无所适从的现象和局面。

① 为此，本文将对中国“美术”概念的特定含义、中西“美术”概念及术语用法比较等方面展开分析和讨论。

一、“美术”一词在中国的特定含义我们一方面承认，今天所普遍使用的艺术分类体系及其相应的术语和概念例如“ 音乐”(music)、“美术”(fine art)、“戏剧”(theatre)、“艺术”(art)等等，基本上都是在“西学东渐”这一大的历史背景下，于19世纪末、20世纪初陆续传入中国的，可以说是西方的“舶来品”;但我们另一方面也不能否认这一事实，即在西方现代艺术分类体系及其相应概念术语传入之前，我国有着自己的传统艺术分类体系和相应的概念及术语。

② 但在“西学东渐”的大背景下，这一传统的艺术分类被强行中断，尤其是在学术研究中，西方的艺术观念、概念及其术语以一种压倒之势取而代之，而中国传统艺术分类体系、概念及其术语逐渐被人们所忘却和放弃。

美国与中国儿童美术教学比较在东西方文化的对话中，寻求对教育意义更全面、更深刻的理解，是研究儿童美术教育应有的治学高度。

要自觉地在传统文化中，在中国哲学观中寻找儿童美术教育课程与教学的智慧，在教学研究中实现东西方文化的整合。

美国当代著名的教育课程理论专家小威廉姆E·多尔说：“世界上没有一个民族像中国人一样具有伟大的文化感，因重视自己伟大的精神传统——尤其是儒家与道家，你们对精神态度具有强烈的内在感觉，这正是充溢课程所必要的。

”中美两国不同的文化差异造成教育结果的不同。

在美国，对美术文化的理解是非常多元的，但是，美国并没有形成相对稳定、统一的儿童美术教育训练体系。

不但是写实美术为基础的再现式美术表现形式，而且意向美术和现代美术表现方式如何在基础教育中实施，也没有形成一定的规范，最基本的美术学科技能表现的基础教学理念，也是模棱两可的。

当然，这样的教育观，是受后现代教育思想影响所产生的。

但是，西方理论研究和治学中的先说后做，中国的先做后说或者是只做不说这方面的因素，对两国儿童美术教育思想体系的形成无不有着极大的影响。

这也使中美两国美术文化的相互传播与影响打了折扣，虽然中国的儿童美术教育近25年来的进步与西方美术教育思想在我国的传播与认可有着直接的关系。

我国的美术教育相对刻板并且按部就班，花样贫乏，但是优点是基础扎实，这种教学方法不适合年龄过小的孩子。

美国的儿童美术又过于散漫，太突出了对于孩子天性的表达，而忘记了任何学习都是从模仿和教育开始的，基础的重要性被忽视。

回想人类刚出生的时刻，在模仿说和走路的学习过程是提前完成了好几个世纪人类的进化史，所以模仿和老师的指导是多么的重要。

如果你喜欢看金庸的武侠，你会记得你儿时的梦想也是希望能遇到高人或者一部武学奇书，完成一代大侠的梦想。

我们从美国回来，把在美国人的奇思妙想和教育宗旨，结合我们在国内大学和美术教育的心得经验，为我们自己的孩子打造新的美术教育，我们玩美宝贝每一个学期都是针对性的基础课程加上手工等2.5围得半立体和陶艺等全立体的艺术创作，全方位的启发和引导孩子的艺术创作能力和兴趣。

国内外学前儿童美术教育现状的概述篇一：哎呀，说起学前儿童美术教育，这可真是个有意思的话题！先来说说咱们国内的情况吧。

在大城市里，好多幼儿园可重视美术教育啦！老师们会准备各种各样的材料，像彩笔、颜料、卡纸啥的，让小朋友们自由发挥。

我有个小伙伴叫明明，他上的幼儿园就经常组织画画活动。

有一次他们画自己心中的家，明明画了一个超级大的房子，房子周围还有好多花朵和大树。

老师还把他们的画贴在教室里展示呢！可是，在一些小地方，情况就不太一样啦。

有的幼儿园可能没有那么多的资源，也不太注重美术教育。

这就好比你有一颗想要开花的种子，却没有肥沃的土壤和充足的阳光，多可惜呀！再看看国外，像欧美那些国家，学前儿童美术教育更是五花八门！他们更强调让孩子自由表达，不怎么限制孩子的想象。

我听说有个外国小朋友叫艾米，她在幼儿园画了一只紫色的大象，老师不仅没说不对，还夸她有创意！这要是在咱们这儿，说不定会有人说：“大象哪有紫色的呀！” 你说是不是很不一样？还有啊，在日本，他们特别注重培养孩子的观察力和感受力。

会经常带孩子去大自然里，让他们看看树叶的颜色变化，花朵的形状。

这就像给孩子的眼睛装上了放大镜，能发现好多平时看不到的美。

那你可能要问啦，到底什么样的学前儿童美术教育才是好的呢？我觉得呀，好的学前儿童美术教育应该像一把神奇的钥匙，能打开孩子们想象的大门，让他们自由自在地在艺术的世界里玩耍。

不能只告诉他们什么是对的，什么是错的，而是要鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。

就像明明画的那个超级大的房子，不管它是不是和现实中的房子一样，那都是他心里最美好的家呀！总之，国内外学前儿童美术教育各有特点，咱们得取长补短，给小朋友们一个能让他们尽情挥洒创意的美术天地！篇二：哇塞！一提到学前儿童美术教育，那可真是个超级有趣的话题！先来说说咱们国内的情况吧。

在大城市里，好多幼儿园都有专门的美术课呢！老师会带着小朋友们一起涂涂画画，做手工。

就像我邻居家的小妹妹，她在幼儿园里可喜欢上美术课啦！老师会给他们准备各种五颜六色的画笔和彩纸，让他们自由发挥。

艺术大观Art Panorama90浅谈中西方学前儿童美术教育之比较赵梓乔（北京城市学院，北京 101300）摘要：随着世界教育理念的全球化发展，教育的界限逐渐被打破，使得西方的很多教育理念涌入中国，尤其是在学前儿童美术教育领域中，西方开放方式的教育理念更是引起了社会的广泛关注。

西方教育理念的传入在一定程度上对我国传统教育文化带来了冲击，很多先进的理念也让中国教育看到了自身的不足之处。

因此本文主要以分析中西方学前儿童美术教育特点，并且对两者进行比较分析，提出了自身的看法一观念，希望以此可以促进我国学前儿童美术教育的长足进步。

关键词： 中西方教育理念；学前儿童；美术教育；差异比较随着中国与世界贸易壁垒的打破，多国之间的交流越来越深入，从经济、贸易、文化、教育、法律等多方面。

尤其是教育理念的交流，促使了我国现代教育的改革，让素质教育成为当下最为热门的话题。

西方学前儿童美术教育理论远远成熟于我国，它们的教育主要侧重在实践和创新部分，在这一方面我国教育发展起步较晚，传统的应试教育思想更是根深蒂固，阻碍了现代教育的推进，这也是我国学前儿童美术教育远不如西方国家的原因。

一、中国学前儿童美术教育的特点在中国很多学前美术教育都是以传统教学为主，强调美术教师的主体地位，忽视了学生的价值观培养，教学上都是“教师教什么，学生学什么，教师让画什么，学生就画什么”的形式为主，很少有教师鼓励儿童尝试个性化的追求，甚至很多教师在思想上就是应试教育的拥护者。

这就使得很多学生的思想在儿童时期就被禁锢了，以后也就更不用去谈什么观察能力、审美能力和创造力地培养了。

虽然当前国内很多儿童美术教材，已经开始引入大量的实践性操作，但是真正能落实到课堂的则很少，这一方面跟地区经济发展、学校自身特色及教师思想都有着一定的关系，很多教师在课程中都是按照应试教育去教学，仅仅是把书本的知识灌输给学生，忽视对学生思维和智慧的启发。

但是相反，我国学前儿童美术教育的基本功扎实稳固，有着深厚的临摹功底，与西方国家的孩子相比，基础知识和理论知识的掌握总是最扎实过关的。

浅谈中西方美术教育理念与差异摘要：在现代教育改革的大潮中，美术教育是一大热点。

无论是中国美术教育理念，还是西方美术教育理念，都是一种艺术教育，都有着其悠久的历史。

中西美术教育理念有着很大的差异，这种差异主要体现在文化差异上，中西教育的主导思想、教育观念、审美角度等不同，都会带来理解上的差异。

由于民族特色，地域环境和历史人文背景的不同，所以中西美术的教育理念也不同，正确认识中西方美术教育理念的差异，有利于提高人们文化修养和审美水平，从而理性看待中西美术教育理念的差异，纠正对传统美术的轻视或者对西方美术教育的排斥等观念，引领美术朝着兼容并包的正确方向发展。

关键词：中西方；美术教育；教育理念；差异目录摘要.............................................. 错误!未定义书签。

关键词.............................................. 错误!未定义书签。

前言................................................ 错误!未定义书签。

一、美术理念的概念.................................. 错误!未定义书签。

二、中西方美术理念的对比 (6)（一）中西方美术教育理念的表现 (7)（二）中西方美术教育理念的表现 (8)三、中西方美术教育的差异之处 (9)（一）主导思想不同 (10)（二）教育观念不同 (11)3.2.1中国的美术教育理念 (12)3.2.2西方的美术教育理念 (12)四、我获得的美术教育理念 (12)五、总结 (13)参考文献： (14)致谢 (15)21世纪现代教育改革的大潮中，艺术及审美教育成为成为整个社会文化建设不可缺少的组成部分。

在当代如此纷繁灿烂的绘画艺术领域里，绘画艺术教育又是一大热点。

中西绘画有着很大的差异，这种教育主要体现在文化和教育上。

目录中西方儿童美术教育的比较 (1)——以2至6岁年龄段为例 (1)-- a case study of 2 to 6 years of age (2)前言 (2)一、中西方美术教育思想比较 (3)（一）中国美术教育思想根源 (3)（二）西方美术教育思想根源 (3)二、中西方儿童美育的不同 (3)（一）教育观的不同 (3)1.导向式和教授式 (3)2.主动式和被动式 (4)（二）教育内容的不同 (5)1.教育方法的不同 (6)2. 教育结果的不同 (6)三、中国儿童美术教育的不足及需要改进的地方 (7)（一）中国儿童美育的不足 (7)（二）中国儿童美育需要借鉴和改进的方面 (7)1.教育观的改进 (7)2.教育方法的改进 (7)3.教育内容的改进 (8)中西方儿童美术教育的比较——以2至6岁年龄段为例摘要：随着素质教育的深入和国家对美育的重视，绘画这门艺术逐渐被广泛的接受和学习。

《儿童绘画分析和教程》中指出：儿童美术教育，不是为了栽培少量画家，而是是对人的心理、思想、情操和人格进行教育，是一种素质的教育，是让人走向全面发展的教育[1]①。

美国著名艺术教育家V,Lowenfeld有句话是这样说的：“艺术教育是为了让人在创造时，变得更拥有创造力，而不论这个创造能力力将会被用在哪个地方。

一旦儿童长大了，由自身的美感意识得到较高的创造力，而且把它应用在生活中，如此艺术教育的目的就达到了”[2]。

更有美术教育家研究发现：儿童在10岁以前都有潜在的绘画能力，同走路一样同步发展。

更被专业人士认证，儿童美育在其成长过程中起到的用处是非常重要的，对开发儿童的智力和培养其潜在能力有着不可磨灭的作用。

关键词：中西美育教育思想；儿童美育差异；中国儿童美术教育①注：引文来自杨景芝.《儿童绘画分析和教程》A comparison between Chinese and Western children's Education-- a case study of 2 to 6 years of ageAbstract With the development of quality education and the importance of aesthetic education.The art of painting has been widely accepted and studied .Childre n's drawing analysis and tutorials :Children art education ,The purpose is not to cultiv ate a small number of painters ,Itis the education of people's psychology, thoughts, se ntiments and personalities .It is a kind of quality education, and it is a kind of educatio n for people to develop in an all-round way .V, a famous American art educator, Low enfeld has a saying :Art education is to enable people to become more creative when t hey create, regardless of where the creative power will be used .If the child is grown u p, by his personal aesthetic experience to obtain higher creativity, and apply it to life, t hen the purpose of Art Education .More art educators research findings :Before the ag e of 10 children have the potential to draw, with the same pace of development .More professional certification ,Children's aesthetic education plays a very important role in the process of its development. It has an indelible effect on the development of childr en's intelligence and the cultivation of their potential ability .Keywords Chinese and Western art education thoughts ；differences in children 's Art Education ；Chinese children art education前言因为中西方文化背景和教育观念的差异，那么对美术教育的教学观点和方法也有所不同。

浅谈中西方绘画教学的异同摘要：中西绘画由于不同的文化背景和美学理念，形成了各自不同的风格，表现出较大的差异。

再次由于各个国家和民族在政治经济等方面的也有差异，所以中西方绘画在艺术形式、表现手段、艺术风格等方面存在着明显的区别。

中国绘画的思想内容是强调艺术家主观内在精神的表现，强调“传神写照”，“气韵生动”，神似胜于形似，而西方绘画的思想内容是强调对客观形象作写实与再现，在描绘客体的精神与特征时，大多注重形似，讲究比例、结构和物体的体积感。

由于受到文化背景与美学理论等因素的影响和制约，中西方在教学方式在也存在区别，中国美术教育重“实用和教化”，而西方教育重“技能和启迪”。

关键词：美术教学;美术理念;中西方;差异一、从文化艺术上论述中国文化起源于大陆文明，广阔的陆地、绵延的江河、起伏的山川给人以无穷无尽的感觉。

中国文化是以含蓄为美。

在绘画理念上，中国艺术偏重于对事物一种感性认识，偏重抒情性。

追求绘画者的精神寓意和文化品位，不强调外形的神似，只强调内在的修养。

中国绘画艺术是中国文化精神的重要体现，是由中华民族哲学儒、道、佛“天人合一”观念综合作用下孕育出来的。

中国文化的基本思维模式是强调“天人合一”，认为人与自然是統一的，人是自然的一部分，造成中国画家崇尚自然。

天人合一的思想可以说是中华民族文化精神的本质精髓。

所以，中国文化在人与自然、人与社会的关系上特别强调顺应自然，强调个人自身修养融入自然当中。

中国独特文化精神反映在绘画观念上，就是认为人与自然之间、精神与物质之间，是相互影响，相互包容的关系。

认为艺术的最高层次客观把握物体的特点与规律，而是尽可能融入到客体当中，了解物体、领会物体，让画家与所画物体融为一体，最终达到把客体的精神融入到画面的境界。

所以，中国画不要求再现自然，而是重在“立意”，所以中国画历来就是偏重表达作者的感情对客观世界的观的感情，赋予物体人格的魅力，使人情、物情相融。

注重主观感受，画家所画内容常在“似与不似之间”。

浅谈中西少儿美术教育的区别摘要：对于美术教育，在西方最初是由19世纪末德国哲学家席勒在他的《美育书简》中提出来的，他认为只有审美才是实现精神解放和完美人性的先决条件。

在我国王国维通过《论教育之宗旨》来阐述教育的目的是塑造没有缺陷的人。

美术教育在提高人类素质和人文素养方面起着很重要的作用，它是智力艺术活动。

中西少儿美育宗旨都是“育人”，西方美术教育非常重视人的作用，重视培育儿童创新能力，而我国在这方面主要还是在强调技巧之类的内容。

关键词：少儿美术教育；艺术活动；中西一、中西少儿审美体验发展现状对于美术教育，不同的学科进行了不同角度的研究，其名称最初是由19世纪末德国哲学家席勒在他的《美育书简》中提出，他认为只有审美才是实现精神解放和完美人性的先决条件。

马克思主义的提出者对该理念做了取经华去糟粕的工作，他个人觉得人类的一切行为均为根据美的规律来实施的，并且带有一定审美意味，亦为人不受拘束地进行各种实践操作的反映。

十九世纪末的西方兴起艺术教育运动浪潮起到点拨之后的少儿美育工作。

在我国，一些学者较为深刻地探索了成年人的审美意识。

王国维通过《论教育之宗旨》表达了这样的观念：教育的目的是塑造没有缺陷的人，蔡元培借鉴了国外美育观念，他于北大开设了第一堂美育课，并将美学思想落实到现实操作里。

到现在，朱光潜通过《谈美感教育》表示美育即为情感教育，还表示人的感知、感情、意识和客体的真、善、美相关联。

滕守尧觉得，美育是所有根据美的规律行事的教育的总和，最终意图为塑造可以主动根据美之规律来进行社会实践，并改造社会的民众。

二、中西少儿美术教育观的比较美术是儿童全面发展的一个重要组成部分，但由于一些客观因素使得国内外少儿美术教育有很多不同之处，体现在它们的教育观、教学内容和方法等方面。

美术教育在提高人类素质和人文素养方面起着很重要的作用，它是智力艺术活动。

在西方家庭中，儿童作为一个独立的个体，有自己的思想，少儿通过在外界活动，来感知自然世界，从而熟悉世界。