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生物体的结构层次教学过程师：我们在前一单元复习到了探索生命的奥秘，这节课我们接着进行专题复习，第二单元——生物体的结构层次。
师：出示：第二单元知识点网络图。
师：我们从细胞讲起，来复习生物体的结构层次。
师：出示植物细胞模式图生：回答植物细胞各个结构及其功能生物体有相同的基本结构（1）细胞是生命活动的基本结构和功能单位细胞膜：控制物质进出，保持内部环境的稳定细胞基本结构和功能细胞质：进行生命活动的场所细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息（2）动、植物结构的主要不同点细胞壁：保护和支持A、植物细胞细胞膜：保护，控制物质进出细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等细胞核：储存遗传物质细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞质细胞膜：①保护，控制物质进出B、动物细胞细胞质：②内有线粒体等细胞核：③储存遗传物质C、动、植物细胞结构的主要不同点植物细胞：有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分）动物细胞：没有上述结构（3）细胞核在生物遗传中的重要作用遗传信息在细胞核中细胞核是遗传信息库遗传信息的载体是DNA（DNA双螺旋结构）染色体由DNA和蛋白质组成练习：1.生物学家得到一些碎片，这些碎片可以吸收二氧化碳，放出氧气，这些碎片是( )A.叶绿体B.线粒体C.细胞核D.细胞膜2.细胞核中能被碱性燃料染成深色的物质叫做 ( )A.染色体B.叶绿体C.线粒体D.晶状体3.人们用甘蔗、甜菜榨糖，糖分主要存在细胞结构中的 ( )A.细胞壁B.细胞核C.细胞壁D.液泡4.洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都有的结构是 ( )①细胞壁②细胞膜③叶绿体④线粒体⑤细胞核⑥中央大液泡⑦细胞质A.①②④⑤⑦B.②③⑤⑦C.②④⑤⑦D.②④⑥⑦师：生物能够长大的原因是什么呢？生：细胞的分裂和细胞的生长。
师：很好，接下来我们来复习细胞的分裂。
细胞分裂的基本过程细胞生长：使细胞体积增大细胞通过分裂细胞分裂：使细胞数量增多产生新细胞细胞分裂的过程：细胞核分裂→细胞质一分为二中间形成新的细胞膜、细胞壁细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同练习：1.在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（）A．细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显B．新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同C．染色体的数量存在一个加倍的过程D．染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍2.植物细胞分裂的顺序是 ( )①细胞质分成两个部分，每一部分含有一个细胞核②细胞核一分为二，成为两个细胞核③新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜④产生新的细胞壁A.①②③④B.②①③④C.②①④③D.④②①③师：通过细胞的不断的分裂，产生了大量的细胞，大量的细胞是不是杂乱无章的，显然不是，大量的细胞形成什么呢？生：组织师：很好，而组织是细胞分化的结果。
陕西省石泉县七年级生物上册第二单元生物体的结构层次教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县七年级生物上册第二单元生物体的结构层次教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物体的结构层次年级八年级科目生物时间标题第二单元生物体的结构层次中心发言人成员一、教材分析本单元选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。
整个单元主要围绕生物体的结构层次展开,通过生物体的结构层次是从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习,本单元是后续单元的基础。
在这单元中，细胞的知识是最基础的知识，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位，了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。
了解细胞是物质、能量和信息的统一体，了解细胞是通过分裂产生新的细胞.同时，本单元使用显微镜的实验比较多：《练习使用显微镜》、《观察植物细胞》、《观察人的口腔上皮细胞》、《观察人体的基本组织》、《观察草履虫》，因此本单元另一个重点就是培养学生的实验能力。
二、学情分析1.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。
2.初一学生的实验能力较低，但模仿能力较强。
3。
初一学生自制力较低，容易违反纪律，尤其是实验课。
4。
七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力较强,但注意力分散，因此本课主要用实物、模型、挂图等直观物体进行教学.三、教学目标(结合课标）1.能够说明显微镜的基本构造和作用。
《生物体的结构层次》单元主题复习学案（一）所属分册及单元章节人教版七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第二章细胞怎样构成生物体二、单元复习目标核心素养单元学习目标生命观念1、运用统一性和多样性的观点，分析动植物细胞的异同点，解释细胞分裂和分化的特点，识别人体和植物体的主要组织。
2、运用结构与功能相适应的观念，阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、运用生命系统的发展与变化观点，理解细胞通过分裂和分化形成各种组织、并构成不同的器官，描述生物体的结构层次。
科学思维基于提供的问题情境，结合一定的生命观念、运用重要概念进行思考、推理，并尝试分析解决问题。
探究实践1、规范地制作临时装片，能正确地使用显微镜进行观察，并能够针对观察结果或成像不佳等情况初步分析可能的原因。
2、尝试利用番茄果实，梳理构成植物体的基本组织。
态度责任学会运用生物学概念解释癌症、干细胞研究、植物组织培养等社会议题，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。
课时一：细胞是生命活动的基本单位一、考情分析课标主题单元名称知识点要求2019年2020年2021年生物体的结构层次生物体的结构层次七上p35-70显微镜的构造与使用、制作临时装片了解T71 T3 T1细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解T7动植物细胞结构异同点理解T2 T32(1)(2) 二、前置回顾三、核心内容四、合作探究任务一：思考生命活动与细胞的关系。
【情境1】所有生物都依靠细胞完成生命活动吗？学生活动-问题思考:任务二：实验观察不同的动植物细胞【情境2】番茄属于绿色开花植物，植株包括根、茎、叶、花、果实和种子，生活中我们常吃番茄，你观察过番茄果实包括哪些结构吗？学生活动-番茄果实的结构宏观观察番茄果实包括、、和。
【情境3】白羽鸡属于家禽，是常见的食用鸡品种，生活中我们常吃肯德基和麦当劳的鸡翅，你观察过鸡翅包括哪些结构吗？学生活动-鸡翅的结构宏观观察鸡翅结构包括 、 、和 。
第二节动物体的结构层次
【教学目标】：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：
重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
【课时分配】：1课时
【教学方法】：实验法
【教学设计】：。
