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地理信息技术在区域地理环境中的应用教学设计教学目标①通过具体案例了解地理信息技术在区域研究中应用。
②通过资料分析、图像对比,培养学生分析问题、解决实问题的能力。
2、过程与方法①通过自主探究及小组合作进行资料收集、图像分析。
②通过亲身参与体验,加深对地理信息技术的理解。
3、情感态度与价值观①培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。
②进行爱国主义思想教育,增强学生的民族自豪感。
重点难点1、教学重点:举例说出遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。
2、教学难点:区分地理信息技术在实际应用中的领域,并能认真领会分析地理信息技术是如何方便科研及生产生活的。
教学过程【导入】地理信息技术与汶川地震抢险救灾观看四川汶川地震抢险救灾视频。
(通过抢险救灾视频让学生体会地理信息技术的重要作用,以激发学习兴趣。
)【讲授】一、地理信息技术概况【图片展示】地理信息技术图像。
指导学生找出地理信息技术概念、主要类型及应用领域。
1、概念:获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。
2、主要类型:遥感、全球定位系统、地理信息系统3、应用领域①区域地理环境研究:包括资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理等。
②大众化应用:包括GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。
【讲授】二、遥感(RS)技术的应用1、何为遥感【动画展示】遥感过程。
(师生共同分析遥感概念、过程和原理。
)①概念:人们在航空器或航天器上利用一定的技术装备,对地表物体进行远距离的感知。
②环节:接收信息--记录信息--传送信息。
③原理:由于地表物体的种类、性质、环境条件不同,其反射和辐射的电磁波也各不相同,因此可以对遥感信息进行处理和判读分析。
2、遥感特点【动画展示】传统地理测绘画面与现代遥感影像。
引导学生归纳总结遥感特点:范围广、速度快、投入少、连续性强、可反映动态变化。
3、遥感的应用（通过四个个具体案例引导学生探究分析遥感与人类生产生活的关系。
《第二节不同地图的特点和用途》教学设计【课程目标与核心素养】1、通过对教材的自学，梳理知识点，对比普通地图和专题地图的特点。
2、通过搜集教材图片资料，归纳区分地图类型，培养信息搜集与辨析能力。
3、通过案例分析，学会初步选取合适的地图解决问题。
4、学会利用地图查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。
5、开展地理实践活动，加强课内外衔接，培养学生地理实践力。
【教学重难点】地图的特点及应用【教学过程】导入：街景地图视频播放《街景地图的来源》过渡：地图不论在日常生活中还是在地理学习、科学研究中，都扮演着重要角色。
下列表格是人教版必修教材中图像的统计数据，其中我们能看到地图所占比例很大，对地理学习起着——人教版《地理》教材图像类型统计一、地图三要素（比例尺、方向、图例和注记）1．比例尺——表示图上距离比实地距离缩小的程度。
(1)公式：比例尺= 图上距离与实地距离的比值。
(2)表示形式：文字式、数字式和线段式。
a. 文字式例如:图上1厘米代表示实地距离50000米.b. 数字式例如:1：5000000或1/5000000.c. 线段式例如: 0 50千米(3) 大小：若用分数表示，分母越大，比例尺越小。
若图幅大小相同：①反映的实地范围越小，比例尺越大，反映的地理事物越详细；②反映的实地范围越大，比例尺越小，反映的地理事物越粗略。
若实际范围相同：①图幅面积越大，比例尺越大，此时反映的地理事物越详细；②图幅面积越小，比例尺越小，此时反映的地理事物越粗略。
规律：大范围的地区多选用较小的比例尺地图。
如世界政区图、中国政区图等。
小范围的地区多选用较大的比例尺地图。
如平面图、军事图、旅游图等。
2．方向(1)一般地图：面向地图上北下南、左西右东。
(2)有指向标的地图：指向标箭头一般指向北。
(3)有经纬网的地图：纬线定东西，经线定南北。
3．图例和注记：图例是地图上用来表示地理事物的符号；注记用来表示地理事物名称的文字以及表示山高、水深的数值。
