八年级生物上册 第一章 动物的主要类群 第四节 鱼学案

[课题]人教版新课标八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章动物的主要类群第四节鱼[设计思路]本节偏重观察实验法，学生能概述鱼类的主要特征和鱼与人类关系，为突破鱼类呼吸和运动等难点，采用实验观察与小组讨论的形式，学生能主动学习汲取知识，提高学生交流和总结问题的能力。

[教材分析]鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。

它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。

鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。

学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

[学情分析]本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。

但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。

[教学目标]一、知识目标1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。

2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。

3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。

二、能力目标尝试用观察和实验方法研究鱼。

三、情感态度与价值观1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。

2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

[教学重点]鱼类的主要特征[教学难点]鱼类的呼吸[课时安排]一个课时[教学理念和策略]本节课以学生为主体，教师为主导，以生活中的事例引入本节内容。

以实验观察法为主，精讲鱼的主要特征，略讲人与鱼类关系，培养学生生物科学素养。

[教学实施过程][板书设计]第一章动物的主要类群第四节鱼脊椎动物：体内有由脊椎骨构成脊柱的一类动物动物无脊椎动物：体内没有由脊椎骨构成脊柱的一类动物体色背深腹浅有保护作用体多被鳞片，呈纺锤形，富粘液有保护、减小阻力作用大都终身生活在水中鱼具脊柱保护和支持身体具有鳍为运动器官具鳃为呼吸器官[教学反思]。

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课标要求1.能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

2.能说出鱼类的主要特征。

3.能说出鱼类与人类生活的关系。

课标解读1.《鱼》是生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。

从本节开始进入脊椎动物的教学，与前面介绍的无脊椎动物相比，脊椎动物的结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。

2.课标指出：地球上的生物是多种多样的。

依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。

保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。

生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。

教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

(2)各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。

此外，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟鱼类和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

3.有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活中根本没有这种概念，只有先通过直观图片认识脊椎动物的骨骼，进而归纳脊椎动物的概念，然后通过实例列举，让学生掌握脊椎动物类群和无脊椎动物类群及其主要区别。

鱼类是脊椎动物中比较低等的、种类数量最多的一个类群，也是学生比较熟悉但很少仔细观察过的动物。

本节教学重点为鱼的主要特征以及鱼与人类生活的关系。

教学活动主要是通过探究实验认识鱼类的运动和呼吸，主要采用观察法。

通过观察，认识鱼类的外形特点以及鱼类的运动和呼吸。

但是仅靠观察，无法了解到鱼类运动和呼吸的本质，因此需要一些辅助手段。

例如，观察鱼类的运动，需要借助剪掉鱼鳍或捆绑鱼鳍的方法，来证明鱼的游泳不仅靠鱼鳍还要靠尾部和躯干部的摆动；观察鱼的呼吸，则需要用墨汁或蔬菜汁来指示水流进出鱼体的过程，进而证明鱼鳃是进行气体交换的器官。

《鱼在水中的生活》学案【学习目标】1. 探究鱼在水中生活与自身的那些特点有关。

2. 观察鱼的运动和呼吸。

3. 关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点难点】重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。

难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用【新知探究】探究任务：自主探究：阅读教材P6—7并结合相关图示，回答下列问题：1. 能够在水中游泳：鱼运动的动力来源？鱼运动的器官是什么？（1）鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉?谈谈你的看法。

（3）鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？2．鱼的呼吸（1）鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？（2）水如何进入鱼鳃？从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。

【拓展提升】一、填空题：1.鱼的身体分为_________﹑______和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈_____形，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的_________。

2.鱼身上的鳞片和黏液有_________和_________的作用。

3.鱼主要靠________和________的左右摆动而产生前进的动力。

4.鱼是用____呼吸的，鳃的主要部分是________，鳃丝中密布________。

当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的____渗入鳃丝中的毛细血管；血液里的________则渗出毛细血管，排到水中，随着水从____排出体外。

5.鱼能够在水中生活的两个特点:一是能靠________来获取食物和防御敌害；二是能在水中________。

二、简答题下图是鱼的外部形态图，请你根据图示回答下列问题：（1）鲫鱼在水路游泳靠__________________________提供前进的动力。

（2）鲫鱼是近视眼，它在水中依靠( )_______感知水流和测定方向。

（3）鲫鱼在水中游泳时口和鳃盖后缘在不停地张合，这是鱼在_________。

第四节鱼【学习目标】1．通过观察比较图片，归纳出脊椎动物和无脊椎动物的定义。

2．通过观察图片和视频，认识多种多样的鱼。

3．通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。

4．了解鱼与人类生活的关系。

【重点难点】1．通过观察比较图片，归纳出脊椎动物和无脊椎动物的定义。

2．通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。

【自主学习】阅读课文19～23页，思考下列问题。

一、【脊椎动物和无脊椎动物】课文P191．前面学习的＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物和＿＿＿＿动物，它们的体内＿＿＿＿由脊椎骨组成的＿＿＿＿，统称为＿＿＿＿＿。

后面我们要讨论的＿＿＿、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿和＿＿＿＿动物，它们的共同特点是身体内都＿＿＿由脊椎骨组成的＿＿＿，统称为＿＿＿＿＿＿。

二、【多种多样的鱼】课文P19～212．我国淡水鱼有＿＿＿＿＿种，著名的“四大家鱼”（＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼）和＿＿鱼、＿＿鱼都是我国主要的优良淡水鱼品种；我国海洋鱼有＿＿＿＿种，常见的有＿＿鱼、＿＿＿鱼、＿＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼等。

三、【鱼的主要特征】课文P19～213．鱼能在水中生活有两个特点：一是能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；二是有在＿＿＿＿＿＿＿。

4．鱼的躯体分＿＿部、＿＿＿部和＿＿部三部分，常左右侧扁，大多呈＿＿＿＿＿，有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

体表常有＿＿＿覆盖，其表面有滑液，起＿＿＿身体的作用。

鱼在水中通过＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的摆动以及＿＿＿的＿＿＿作用游泳。

5．鱼用＿＿＿呼吸，它的主要部分是＿＿＿＿，其中密布＿＿＿＿＿＿＿。

当鱼的口和＿＿＿＿＿＿交替张合时，水入口，经过鳃丝时，溶解在水里的＿＿＿渗入鳃丝中的＿＿＿＿＿＿里；而血液里的＿＿＿＿＿＿从毛细管里渗出，排到水中，随水从＿＿＿＿＿排出体外。

6．鱼的主要特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《鱼类》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够识别并描述鱼类的基本特征，理解鱼类在生物圈中的地位和作用。

2.科学思维：通过观察、比较和分析，培养学生的分类和归纳能力，理解生物多样性的重要性。

3.科学探究：通过实验或观察活动，激发学生对鱼类生物学特性的探究兴趣，培养观察记录能力。

4.社会责任：引导学生关注水生生态系统的保护，培养保护水生生物资源的意识。

二、教学重点•鱼类的基本特征及其分类。

•鱼类适应水生生活的生理结构特点。

三、教学难点•理解鱼类鳃的呼吸作用及其与水生环境的适应性。

•区分不同鱼类之间的细微特征差异。

四、教学资源•多媒体课件（包含鱼类图片、视频资料）。

•实物或模型：鱼类骨骼模型、鳃的解剖模型。

•实验材料（如有条件）：活鱼观察箱、显微镜（观察鳃的结构）。

•课外资料：水生生态系统保护的相关文献或视频。

五、教学方法•讲授法：介绍鱼类的基础知识。

•直观演示法：利用多媒体和实物展示，增强感性认识。

•观察法：组织学生观察活鱼或鱼类模型，记录特征。

•讨论法：分组讨论鱼类的适应性特征及其在水生生态系统中的作用。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•谜语导入：“有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。

”引导学生猜测谜底（鱼），并引出本节课的主题——鱼类。

•视频引入：播放一段关于水生生态系统的视频，特别关注鱼类在水中的活动场景，激发学生兴趣。

2. 新课教学（30分钟）2.1 鱼类的基本特征（10分钟）•特征介绍：利用多媒体展示不同种类的鱼类图片，引导学生观察并总结鱼类的共同特征，如流线型身体、鳍的排列、侧线系统等。

•分类讲解：简要介绍鱼类的主要分类依据，如骨骼结构、呼吸方式等。

2.2 鱼类适应水生生活的生理结构（15分钟）•鳃的呼吸作用：利用鳃的解剖模型或视频资料，详细讲解鱼类鳃的结构及其在水中的呼吸过程，强调鳃对水中溶解氧的提取能力。

鱼一、教学目标1.说出无脊椎动物和脊椎动物的区别。

2、概述鱼的主要特征。

3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

二、教学重点和难点1、教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。

2、教学难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

第一章动物的主要类群（学案）第四节鱼学习目标：1、了解动物的分类。

2、描述水生动物适于水中生活的特点。

3、概括鱼类主要特征。

4、了解水中生活的其他动物。

关注鱼与人类生活的关系。

学习重点：描述水生动物适于水中生活的特点。

学习任务一：鱼的主要特征通过观察及课本P22--23页相关文字，完成下列观察提纲:1、鱼适于水中生活的两个特点是：⑴________________________________ 。

⑵________________________________。

2、鱼的结构特点：⑴、身体分布及体型：鱼的身体分________、________和________三部分，通常________偏扁，大多呈________型，这样的体型有利于_______________________________________。

⑵、体表：鱼的体表常常有______覆盖，鳞片的表面有滑滑的______，起____________作用。

⑶、运动系统：鱼的_______能支撑整个身体，两侧附着有发达的________，对_______起着重要作用。

鱼在水中通过_____________________的摆动以及_______的协调作用游泳。

⑷、呼吸：鱼用_______呼吸，其主要部分是_______，鳃丝中密布____________。

当鱼的_______和_______交替张合时，水从口流进，从鳃盖后缘排除，在此过程中，水里的_______进入毛细血管，血液中的_______从毛细血管伸出，完成气体交换。

学习任务二：鱼与人类生活的关系鱼与人类生活的关系：__________和__________都是国家的重要产业；鱼不仅为人类提供了_________________,还深深融入_____________；然而，由于长期__________和__________等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。

《鱼》教学详案课前准备：每组分发一个水槽、一条活鱼、解剖盘、镊子等用具。

一、导入师：课前我们先来玩个益智类的游戏——“疯狂猜成语”，迅速说出图片表述的成语。

Are you ready?生：Yes！师：出示图片（漏网之鱼、浑水摸鱼、鱼贯而入），学生猜成语。

师：非常聪明！刚才我们说的这几个成语中都涉及一种生物，是什么？生：鱼师：好！这正是我们今天要学习的鱼类。

（板书：鱼）二、教学过程（一）目标引领，自主学习师：在你的印象中鱼长什么样呢？2分钟时间，画出你心中的鱼的形象吧！（叫同学上黑板展示，下面的同学画在学案上）生：上黑板画鱼。

师：你为什么要这么画呢？说说你的想法。

生：。

师：非常好！其实大家在生活中已经学到了很多关于鱼的知识，虽然不是很准确、很全面，但是我们发现生物学其实就在我们身边，在课堂上更在生活中。

我们这节课主要来了解鱼的主要特征及它与人类的关系。

（板书：重点：鱼的主要特征；难点：鱼与人类的关系）师：孔子曰：“温故而知新。

”我们就先来温习一下前面学习的知识，看看能得到哪些新收获？师：大家抢答，迅速说出屏幕上出现的动物属于哪一类群？（PPT出示动物图片，让学生说出属于哪一动物类群）我们发现这些动物身体很柔软，那是因为这些动物体内没有由脊椎骨组成的脊柱，所以称为无脊椎动物，在现存的150多万种生物中，无脊椎动物约占95%。

再来看看我们几天即将学习的鱼的骨骼标本，它身体中间的这个结构就是脊柱，由脊椎骨组成，我们把这样的动物称为脊椎动物。

（板书：脊椎动物）师：说到鱼，你都知道哪些种鱼？它们喜欢生活在什么样的环境中？生：鲫鱼、鲤鱼等生活在淡水中，带鱼、黄花鱼生活在海水中。

（学生还可能说出一些不是鱼类但名称中有鱼字的生物，如鳄鱼、鲎鱼、甲鱼、鲸鱼、墨鱼等。

教师要认真听，及时指出并纠正。

）师：非常好，鱼的种类很多，是脊椎动物中种类最多的一个类群，我们根据它的生活环境可以分为两大类：淡水鱼和海水鱼。

（PPT出示图片，淡水鱼（四大家鱼）和海水鱼）（二）目标理解，交流探讨师：鱼儿为什么离不开水？有哪些和其他生物不同的特点呢？我们可以从以下几方面一一探究。

第四节鱼课前自主预习知识点1 脊椎动物和无脊椎动物1.动物的体内没有由脊椎骨组成的脊柱,这类动物统称为无脊椎动物;动物身体内都有由脊椎骨组成的脊柱,这类动物统称为脊椎动物。

两类动物的区别是体内是否有脊柱。

知识点2 多种多样的鱼2. 鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。

3.我国淡水鱼有1000多种,著名的“四大家鱼”(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种;我国的海洋鱼已知的约有2000种,常见的有带鱼、鲳鱼、小黄鱼、大黄鱼等。

知识点3 鱼的主要特征4.鱼适于在水中生活的两个重要特点:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害;二是能在水中呼吸。

5.鱼的形态结构特点:(1)外形:鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分。

体形大多呈流线型,有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。

(2)体表:常常有鳞片覆盖,它的表面有滑滑的黏液,起保护身体的作用。

(3)运动:鱼的脊柱能支撑整个身体,它的两侧附着有发达的肌肉,对运动起着重要作用。

鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

(4)呼吸:用鳃呼吸。

①鳃的结构:②鱼在水中的呼吸过程:通过口和鳃盖后缘相互交替张开和闭合进行呼吸。

6.鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

知识点4 鱼与人类生活的关系7.鱼不仅为人类提供了富含蛋白质的食物,还深深融入了人类的文化。

然而,由于长期过度捕捞和水污染等原因,鱼类的生存面临严重的威胁。

为了合理利用和保护鱼类资源,我国于1986年起实行《中华人民共和国渔业法》。

其规定“禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“禁止使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。

课堂基础达标知识点1 脊椎动物和无脊椎动物1.鱼类属于脊椎动物,是因为(C)A.鱼类有鳍,运动灵活B.鱼类有鳔,能够停留在不同水层C.鱼类有脊柱,能支撑整个身体D.鱼类有鳞片,能减少游泳阻力2.脊椎动物是指(D)A.卵生动物B.没有脊柱的动物C.多细胞动物D.有脊柱的动物知识点2 多种多样的鱼3.以下都属于淡水鱼类的是(C)A.鲫鱼、比目鱼、鳙鱼、青鱼B.青鱼、带鱼、鲢鱼、鳙鱼C.鲫鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼D.青鱼、鲢鱼、鲨鱼、鲫鱼【解析】比目鱼、带鱼、鲨鱼均属于海水鱼。